項目7藍牙小車——藍牙通信7.1藍牙小車App界面設計課程教案課程名稱Android開發應用項目名稱藍牙小車任務名稱App界面設計課時2授課地點科大訊飛人工智能實訓室教學形式項目化教學、理實一體、線上線下混合式授課班級20應用電子技術2(對)學習情境學生以AndroidUI設計師身份進入科大訊飛公司，與“用戶”進行需求分析溝通，了解“用戶”對APP的功能和使用界面的要求。教學內容分析學生要完成需求分析環節，設計APP界面布局，要求界面簡潔功能完善。教學目標知識目標項目需求分析的要求；APP的不同界面布局；UI設計的要素。技能目標書寫需求分析文檔會用思維導圖展示系統功能；初步會用Photoshop、Axure繪制簡單的界面素材。素質目標培養全局意識、規則意識、規范意識、項目的概念、嚴謹的做事風格和協作意識。教學重點App界面布局原理和設計要素。教學難點思維導圖的使用；UI設計軟件的使用。學情分析學生經過前期6個項目的學習和鍛煉，學生已經掌握了

Layout、Activity、ViewPager、

selector等頁面切換、布局技術的編程原理和編程方法，對本項目的界面設計任務能較快入手設計。通過本項目的教學，可進一步培養學生全局意識，樹立認真嚴謹的學習態度和刻苦專研的學風；通過在教學過程中強化自學能力、分析問題和解決問題能力的培養。教學設計本節任務分2個學時完成：1、1學時：項目介紹，引導學生做好需求分析環節，學會輸出規范文檔；2、1學時：界面設計，引導學生構思界面布局，學會使用UI設計軟件繪制基本素材。思政設計通過需求分析環節，給學生強調全局意識、規范的重要性，樹立遵紀守法觀念；通過界面設計，給學生強調規范操作，精益求精。教學方法1.教學方法：學生在“任務驅動”下，沿著“我想做什么”——“我立即能做出什么”——“我如何把它做得更好”的基本程序，探究出“UI界面設計”的學習方法，由傳統的被動學習變為主動探索。2.教學策略：提出任務——分析任務——探索研究——評價檢查——總結提高，通過“激發——答疑——再激發——再答疑——歸納——總結——拓展延伸”，由原來的“主動”變為“主導”，而成為學生學習的“合作者”、“引導者”和“參與者”。考核評價自評、互評、教師評。項目訓練報告、平時表現、考試等。教學資源1、/course/JSSVC參考教材：《Android項目實戰博學谷（第2版）》黑馬程序員教學流程教學步驟教學活動教學資源思政元素課前自主學習1、項目引導2、師生討論項目實物展示、慕課在線討論區大局意識、溝通能力任務描述3、給出企業文件、項目文檔，布置專用教室環節，引導學生進入企業真實情境。任務書、思維導圖職業規范任務實施4、學生按照項目要求執行，制定項目工作計劃。工作計劃書時間意識成果交流5、學生分組抽簽進行制作成果匯報。PPT溝通能力考核評價6、專業知識考核：口試、答辯占20%評價表規范意識、責任意識7、方法能力考核：制定計劃和輸出文檔能力占30%8、技能考核：技能水平占30%9、職業素質考核：5S執行情況占10%10、團隊精神考核：團隊成員平均成績占10%課后拓展提高11、學生搜尋同類項目案例進行拓展思路。慕課資源主動思考能力、創新精神。教學流程提出任務（課前）介紹項目的概述，了解UI設計的原則，了解需求分析的要求和規范。【任務要求】通過慕課資源，了解本項目的來源、相關概念；通過互聯網教程，了解需求分析的要求和規范；討論UI設計的原則，所用到的技術；完成任務調研報告，撰寫本任務學習計劃。分析任務（課中）知識準備需求分析需求分析是軟件工程里的重要術語，需求分析也稱為軟件需求分析、系統需求分析或需求分析工程等，是開發人員經過深入細致的調研和分析，準確理解用戶和項目的功能、性能、可靠性等具體要求，將用戶非形式的需求表述轉化為完整的需求定義，從而確定系統必須做什么的過程。需求分析是軟件計劃階段的重要活動，也是軟件生存周期中的一個重要環節，該階段是分析系統在功能上需要“實現什么”，而不是考慮如何去“實現”。需求分析的目標是把用戶對待開發軟件提出的“要求”或“需要”進行分析與整理，確認后形成描述完整、清晰與規范的文檔，確定軟件需要實現哪些功能，完成哪些工作。此外，軟件的一些非功能性需求(如軟件性能、可靠性、響應時間、可擴展性等)，軟件設計的約束條件，運行時與其他軟件的關系等也是軟件需求分析的目標。為了促進軟件研發工作的規范化、科學化，軟件領域提出了許多軟件開發與說明的方法，如結構化方法、原型化法、面向對象方法等。這些方法有的很相似。在實際需求分析工作中．每一種需求分析方法都有獨特的思路和表示法，基本都適用下面的需求分析的基本原則。(1)側重表達理解問題的數據域和功能域。對新系統程序處理的數據，其數據域包括數據流、數據內容和數據結構。而功能域則反映它們關系的控制處理信息。(2)需求問題應分解細化，建立問題層次結構。可將復雜問題按具體功能、性能等分解并逐層細化、逐一分析。(3)建立分析模型。模型包括各種圖表，是對研究對象特征的一種重要表達形式。通過邏輯視圖可給出目標功能和信息處理間關系，而非實現細節。由系統運行及處理環境確定物理視圖，通過它確定處理功能和數據結構的實際表現形式。

UI設計原則UI即UserInterface(用戶界面)的簡稱，UI設計（或稱界面設計）是指對軟件的人機交互、操作邏輯、界面美觀的整體設計。其中，“Interface”前綴“Inter”的意思是“在一起、交互”，而翻譯成中文“界面”之后，“交互”的概念沒能得到體現。設計原則：1簡易性界面的簡潔是要讓用戶便于使用、便于了解產品，并能減少用戶發生錯誤選擇的可能性。

2用戶語言界面中要使用能反映用戶本身的語言，而不是游戲設計者的語言。

3記憶負擔最小化人類的短期記憶有限且極不穩定，24小時內存在約25%的遺忘率。所以對用戶來說，瀏覽信息要比記憶更容易。4一致性它是每一個優秀界面都具備的特點。界面的結構必須清晰且一致，風格必須與產品內容相一致。5清楚在視覺效果上便于理解和使用。6用戶的熟悉程度用戶可通過已掌握的知識來使用界面，但不應超出一般常識。7從用戶習慣考慮想用戶所想，做用戶所做。用戶總是按照他們自己的方法理解和使用。通過比較兩個不同世界(真實與虛擬)的事物，完成更好的設計。如：書籍對比竹簡。

8排列一個有序的界面能讓用戶輕松的使用。

9安全性用戶能自由的作出選擇，且所有選擇都是可逆的。在用戶作出危險的選擇時有信息介入系統的提示。

10靈活性簡單來說就是要讓用戶方便的使用，但不同于上述。即互動多重性，不局限于單一的工具(包括鼠標、鍵盤或手柄、界面)。

11人性化高效率和用戶滿意度是人性化的體現。應具備專家級和初級玩家系統，即用戶可依據自己的習慣定制界面，并能保存設置。3、學習的基本方法與過程（1）通過老師與學生的互動合作完成各個教學環節的實施；（2）通過老師和企業指導師的引導，使學生進入模擬職業崗位狀態，盡快啟動和“用戶”的需求分析互動；（4）倡導學生主動參與學習，發現問題，探索問題，學習與老師、同學交流，學會用語言表述問題、過程和調試結果，提高綜合素質；（5）學習--思考--創新；（6）學生互相討論、探索，了解UI設計技術和軟件，完成初步的UI布局設計。探索研究（課中）資料搜集以關鍵詞“需求分析規范”、“思維導圖在企業中的應用”、“項目規劃”采集資料并討論。評價檢查（自評、互評、教師點評相結合）教師：引導—答疑（1對1）—示范（難點、規范、文檔）--再引導—答疑自評、互評、教師點評。自評內容：任務完成情況、操作思路、收獲與不足。互評內容：對方值得你學習的地方。例完成任務的速度、操作思路、關鍵知識點及操作技巧等。教師點評：總體評價總結提高輸出需求分析的思維導圖用思維導圖改寫需求分析輸出文檔。分組討論UI設計技術、制定任務學習計劃。布置任務（學生接受任務）手機APP控制小車有哪些途徑？本項目的技術難點會在哪里？UI設計的各種技術的優缺點？撰寫項目訓練報告寫出本次項目任務的關鍵知識點、操作思路及體會。7.2藍牙通信課程教案課程名稱Android開發應用項目名稱藍牙小車任務名稱藍牙通信課時2授課地點科大訊飛人工智能實訓室教學形式項目化教學、理實一體、線上線下混合式授課班級20應用電子技術2(對)學習情境學生以Android開發工程師身份進入科大訊飛公司，在實驗室內著手研究手機APP和智能小車的藍牙通信。教學內容分析學生要完成藍牙通信環節，要求小車能接受APP端發出的指令，并及時做出正確響應。教學目標知識目標手機和APP和外部設備通信的原理；藍牙技術原理；藍牙的通信的Android實現技術原理。技能目標掌握藍牙通信技術。素質目標培養全局意識、規則意識、規范意識、項目的概念、嚴謹的做事風格和協作意識。教學重點1、App和小車的通信方式；2、用經典藍牙API實現藍牙的連接和斷開；3、通過藍牙讀寫數據；4、通過藍牙接收和發送指令。教學難點用藍牙API實現藍牙的連接和斷開；UI設計軟件的使用。學情分析學生經過前期6個項目的學習和鍛煉，學生已經掌握了Android開發的編程原理和編程方法，也掌握了控件、線程等重要概念，對本項目的程序開發任務能較快入手。通過本項目的教學，可進一步培養學生全局意識，樹立認真嚴謹的學習態度和刻苦專研的學風；通過在教學過程中強化自學能力、分析問題和解決問題能力的培養。教學設計本節任務分2個學時完成：1、1學時：手機APP通信技術介紹，引導學生了解藍牙技術的原理，學會用經典藍牙API實現藍牙的連接和斷開。2、1學時：基于藍牙的連接進一步實現向小車發送指令、接受指令。思政設計

通過代碼編寫，給學生強調規范的重要性，樹立遵紀守法觀念；在發送指令調試小車階段，向學生強調安全的重要性，規范操作，精益求精；后期的代碼調試優化階段，給學生強調工匠精神，精益求精。教學方法教學方法：本任務屬于研究性學習，學生在“任務驅動”下，沿著“我想做什么”——“我立即能做出什么”——“我如何把它做得更好”的基本程序，探究出本任務的研究方法，由傳統的被動學習變為主動探索。教學策略：提出任務——分析任務——探索研究——評價檢查——總結提高，通過“激發——答疑——再激發——再答疑——歸納——總結——拓展延伸”，由原來的“主動”變為“主導”，而成為學生學習的“合作者”、“引導者”和“參與者”。考核評價自評、互評、教師評。項目訓練報告、平時表現、考試等教學資源1、/course/JSSVC參考教材：《Android項目實戰博學谷（第2版）》黑馬程序員教學流程教學步驟教學活動教學資源思政元素課前自主學習1、項目引導2、師生討論任務實物展示、慕課在線討論區大局意識、溝通能力任務描述3、給出企業文件、項目文檔，布置專用教室環節，引導學生進入企業真實情境。任務書、思維導圖職業規范任務實施4、學生按照項目要求執行，制定項目工作計劃。工作計劃書時間意識成果交流5、學生分組抽簽進行制作成果匯報。PPT溝通能力考核評價6、專業知識考核：口試、答辯占20%評價表規范意識、責任意識7、方法能力考核：制定計劃和輸出文檔能力占30%8、技能考核：技能水平占30%9、職業素質考核：5S執行情況占10%10、團隊精神考核：團隊成員平均成績占10%11、學生完成課后在線測試在線測試課后拓展提高12、學生搜尋同類項目案例進行拓展思路。慕課資源主動思考能力、創新精神。教學流程一、提出任務（課前）介紹任務的概述，了解手機APP通信的技術原理，了解藍牙技術的特征。【任務要求】通過慕課資源，了解本任務的來源、相關概念、技術原理；討論各類手機APP通信技術；完成任務調研報告，撰寫本任務學習計劃。二、分析任務（課中）知識準備藍牙藍牙技術是一種無線數據和語音通信開放的全球規范，它是基于低成本的近距離無線連接，為固定和移動設備建立通信環境的一種特殊的近距離無線技術連接。藍牙是一種支持設備短距離通信（一般10m內）的無線電技術，能在包括移動電話、PDA、無線耳機、筆記本電腦、相關外設等眾多設備之間進行無線信息交換。利用藍牙技術，能夠有效地簡化移動通信終端設備之間的通信，也能夠成功地簡化設備與因特網Internet之間的通信，從而數據傳輸變得更迅速高效，為無線通信拓寬道路。

藍牙技術是世界著名的5家大公司一愛立信(Ericsson)、諾基亞(Nokia)、東芝(Toshiba)、國際商用機器公司(IBM)和英特爾(Intel)，于1998年5月聯合宣布的一種無線通信新技術。藍牙設備是藍牙技術應用的主要載體，常見藍牙設備比如電腦、手機等。藍牙產品容納藍牙模塊，支持藍牙無線電連接與軟件應用。藍牙設備連接必須在一定范圍內進行配對。這種配對搜索被稱之為短程臨時網絡模式，也被稱之為微微，可以容納設備最多不超過8臺。藍牙設備連接成功，主設備只有一臺，從設備可以多臺。藍牙技術具備射頻特性。采用了TDMA結構與網絡多層次結構，在技術上應用了跳頻技術、無線技術等，具有傳輸效率高、安全性高等優勢，所以被各行各業所應用。

藍牙技術及藍牙產品的特點主要有：1藍牙技術的適用設備多，無需電纜，通過無線使電腦和電信連網進行通信。

2藍牙技術的工作頻段全球通用，適用于全球范圍內用戶無界限的使用，解決了蜂窩式移動電話的國界障礙。藍牙技術產品使用方便，利用藍牙設備可以搜索到另外一個藍牙技術產品，迅速建立起兩個設備之間的聯系，在控制軟件作用下，可以自動傳輸數據。

3藍牙技術的安全性和抗干擾能力強，由于藍牙技術具有跳頻的功能，有效避免了ISM頻帶遇到干擾源。藍牙技術的兼容性較好，藍牙技術已經能夠發展為獨立于操作系統的一項技術，實現了各種操作系統中良好的兼容性能。4傳輸距離較短：現階段，藍牙技術的主要工作范圍在10米左右，經過增加射頻功率后的藍牙技術可以在100米的范圍進行工作，只有這樣才能保證藍牙在傳播時的工作質量與效率，提高藍牙的傳播速度。另外，在藍牙技術連接過程中還可以有效的降低該技術與其他電子產品之間的干擾，從而保證藍牙技術可以正常運行。藍牙技術不僅有較高的傳播質量與效率，同時還具有較高的傳播安全性特點。

5通過跳頻擴頻技術進行傳播：藍牙技術在實際應用期間，可以原有的頻點進行劃分、轉化，如果采用一些跳頻速度較快的藍牙技術，那么整個藍牙系統中的主單元都會通過自動跳頻的形式進行轉換，從而將其以隨機的進行跳頻。由于藍牙技術的本身具有較高的安全性與抗干擾能力，在實際應用期間可以藍牙運行的質量經典藍牙通信流程及相關API經典藍牙通信的流程是：發現設備->配對/綁定設備->建立連接->數據通信經典藍牙通信涉及到的API主要有：BluetoothAdapter主要負責藍牙的打開、關閉掃描。BluetoothSocket主要負責藍牙的連接、讀寫數據。接下來我們介紹具體的方法：1.獲取BluetoothAdapter對象使用BluetoothAdapter.getDefaultAdapter()方法即可以獲取該對象，2.打開藍牙判斷藍牙是否開啟:bluetoothAdapter.isEnabled()打開藍牙的方式：（1）異步自動開啟藍牙，調用bluetoothAdapter的enable方法，這種方法打開藍牙不會彈出提示，但是藍牙不會立即處于開啟狀態（2）同步提示開啟藍牙，打開一個Intent：BluetoothAdapter.ACTION_REQUEST_ENABLE3.掃描設備開始掃描設備的方法:startDiscovery()取消掃描設備的方法:cancelDiscovery()掃描是在后臺進行的，需要利用廣播接收者接收掃描結果掃描設備過程中，掃描開始、掃描結束、發現設備,均會有相應的廣播發出4.連接設備可以通過設備地址連接藍牙，首先調用getRemoteDevice()方法獲取藍牙設備，然后調用device.createRfcommSocketToServiceRecord()方法獲取bluetoothSocket，在連接前需要調用cancelDiscovery()方法取消掃描，最后進行連接調用connect()方法進行連接5.藍牙數據收發收，即讀數據：bytes=bluetoothSocket.getInputStream().read(buffer);法，即寫數據：bluetoothSocket.getOutputStream().write(buffer);6.藍牙的操作權限在AndroidManifest里面添加權限首先是使用藍牙的權限：<uses-permissionandroid:name="android.permission.BLUETOOTH"/>其次是藍牙設備管理的權限：<uses-permissionandroid:name="android.permission.BLUETOOTH_ADMIN"/>三、探索研究（課中）1.資料搜集以關鍵詞“經典藍牙”、“藍牙API”、“低功耗藍牙”采集資料并討論。四、評價檢查（自評、互評、教師點評相結合）教師：引導—答疑（1對1）—示范（難點、規范、文檔）--再引導—答疑自評、互評、教師點評。自評內容：任務完成情況、操作思路、收獲與不足。互評內容：對方值得你學習的地方。例完成任務的速度、操作思路、關鍵知識點及操作技巧等。教師點評：總體評價五、總結提高輸出本次任務技術實現過程的思維導圖或流程圖。分組討論

Gitee、GitHub的使用場景、異同點。六、布置任務（學生接受任務）為什么選擇經典藍牙技術而不是低功耗藍牙？在編寫調試代碼過程中，不同分組遇到的問題互相交流。七、撰寫項目訓練報告寫出本次項目任務的關鍵知識點、操作思路及體會。給學生講述老一輩技術工程師的勵志故事，培養學生吃苦耐勞的精神，耐心細致的工作作風和嚴謹認真的工作態度。勇于探索的精神、安全保護意識建立學生的專業自信，實踐工匠精神的第一步。7.3藍牙小車App的設計-語音控制課程教案（一）教學基本情況任務名稱藍牙小車App的設計-語音控制授課時數2學時授課班級20應用電子技術2(對)授課時間2021.10.11授課地點智能機器人開發實訓室流-300授課形式項目化教學、理實一體線上線下混合式教學內容任務背景任務描述界面布局教學目標知識目標1.了解國內語音識別API供應商及其特點；2.能力目標素質目標技能要求(1+X技能等級標準)主流框架應用組件化開發

學情分析課前通過慕課堂平臺統計數據了解學生學習本節的基本學情。1.知識儲備目前學生已經掌握了Android應用開發的基礎，熟悉了Android的開發流程，了解了相關控件、界面的屬性，Activity的基本概念，藍牙通訊的基本原理，學生已具備了本任務所需的軟硬件基礎知識。2.技能儲備學生已初步掌握Android基本應用編程方式和步驟，掌握了控件、界面、Activity的構建方法，但對特定領域的第三方API應用還缺乏認識，企業編碼規范意識和真實項目代碼調試能力有待加強，崗位技能綜合運用能力和創新意識有待加強。3.學習特點(1)學生學習行為正快速向數字化方式和網絡化學習轉變；(2)學生學習情況和自主學習能力層次性差別大；(3)學生行為個性化，代碼編寫規范性差。教學重點1.在Android環境下實現語音識別功能；2.語音識別API的調用方法和參數設置。教學難點1.語音識別API中參數優化；2.語音識別功能完善和性能優化。教學手段1.運用在線開放課程平臺，實現線上線下混合教學利用開放平臺中視頻與測驗資源，實現課前預習和學情數據調研；教學實施過程中充分運用平臺課件、視頻、動畫等多媒體資源，并借助搶答、問卷、投屏等信息化功能手段，協助線下教學實施，解決重難點教學問題；課后通過平臺將課堂教學延伸至課外，進行在線答疑與輔導，展示與分享學生學習成果，及時反饋教學效果。2.通過學習與使用企業規范文檔，培養學生職業規范意識教學過程中通過“HUAWEIHiAI能力開放平臺”查閱相關開發指南與企業文檔，為學生開發提供文獻參考，培養學生項目開發和管理規范意識；同時利用其中“工單系統”，為學生所遇開發難題提供官方解決途徑，逐步提高問題代碼調試能力。3.用企業代碼管理平臺，培養工程管理能力學生使用“Gitee企業級研發管理平臺”對語音小車軟件代碼進行托管，學習代碼維護的標準方法，實現軟件版本控制過程追溯，掌握軟件管理工程技巧，提升學生的職業素養。教學方法啟發式：課堂實施強調發展學生的自主學習能力，啟發誘導式設計問題，研發任務管理平臺中的問題庫、技術庫有效輔助學生自主探究。情境法：使用任務管理平臺對接企業工作過程；引入企業導師拓展技術，讓學生真切感受行業技術發展。演示法：演示主體為學生，學生的任務編碼實施將隨機抽取投屏進行過程化展示，有效督促學生技能實踐；教師根據課堂學情適時進行關鍵代碼演示。教學策略以企業工程案例為載體，以立德樹人、知識技能為雙主線，開展線上線下混合式教學。將每個教學任務分為課前、課中、課后三個教學環節，并按照“備”、“導”、“探”、“練”、“評”、“拓”的六個步驟實施完成，課堂教學采用“教”、“學”、“做”一體化教學，學中做、做中學。充分利用線上平臺資源輔助教學，有效擴展教學時間和空間，提高教學效果。根據學生的不同學習能力設計分層任務、分層作業以滿足差異化的學習需求。運用德育的科學思維，發掘和提煉課程中的思政元素，設計課程育人目標，并以具體教學任務為載體將育人主線和知識技能主線有機結合，將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體。課程教學策略設計如下圖：（二）教學實施過程課前教學環節教學內容活動設計意圖教師學生課前準備（30分鐘）1.查看學習微視頻《聲控四驅車》；2.查找國內外語音識別API供應商；3.完成課前測試；4.課前討論。1.發布預習視頻；2.發布任務、提供相關素材；3.信息收集、數據分析（慕課堂）；4.參與討論與答疑。1.觀看預習視頻；2.小組合作收集供應商資料；3.課前測試；4.問題討論。1.教學內容前導；2.相關教學內容知識與技能準備；3.激發學生興趣；4.學情調研，明確教學難點。思政融入培養探究新知，團隊協作精神。資源與場景展示《聲控四驅車》教學視頻課中第一課時教學內容教學環節教學內容活動設計意圖教師學生復習（5分鐘）藍牙通信API應用1.藍牙API應用任務知識與技能回望；2.優秀作業分享。1．任務知識點歸納；2．任務完成情況點評；1．復習課程所學知識；2．優秀作業經驗分享1．回顧知識，承上啟下；2．分享經驗，形成共同進步的學習氛圍；3．鍛煉學生的表達能力思政融入培養不甘落后、奮勇爭先、追求進步的責任感與使命感。資源與場景展示預習任務匯報教學環節教學內容活動設計意圖教師學生任務引入（10分鐘）語音識別體驗1.回顧《聲控四驅車》視頻，引入藍牙小車App的語音控制任務；2.體驗手機智能語音助手，了解語音控制功能；3.國內外語音識別API供應商選擇。1．語音產品功能與應用市場分析；2．安排課堂互動；3．點評學生語音識別API供應商選擇方案。1.觀看視頻；2．討論語音小車的應用場合與特點；3.討論語音識別API供應商選擇方案。1.使學生對語音識別有一定直觀的體驗，了解語音識別技術的發展和應用趨勢；2.提高學習興趣并鍛煉學生的表達能力；3.了解主流語音識別API供應商及其產品特點。思政融入1.通過國內外供應商品牌對比，增強民族自信，培養愛國主義情懷。2.激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。資源與場景展示《聲控四驅車》功能演示視頻教學環節教學內容活動設計意圖教師學生任務下達（5分鐘）語音識別API應用任務下達藍牙小車App語音控制項目功能、技術指標、考核方式。1.下達藍牙小車App語音控制項目任務；2.任務講解和分析。1、查閱藍牙小車App語音控制任務書；2、了解項目功能、明確技術指標和考核要求明確課程任務與教學目標思政融入培養學生正確認識問題、訓練科學思維方法。資源與場景展示任務考核表教學環節教學內容活動設計意圖教師活動學生活動任務1（10分鐘）注冊申請HUAWEIHiAIEngine1.申請HUAWEIHiAIEngine服務信息；2.AndroidStudio項目接入HUAWEIHiAIEngine。講解申請接入HUAWEIHiAIEngine步驟。查閱華為文檔，完成HUAWEIHiAIEngine申請與接入。1.閱讀企業開發指南和文檔；2.學習企業項目開發規范。思政融入加強學生職業規范，樹立“正確的職業行為”引領。資源與場景展示HUAWEIHiAIEngine服務華為能力放平臺華為文檔教學環節教學內容活動設計意圖教師學生任務2(15分鐘)語音識別任務解析1.任務解析新知講解：概念動畫->步驟分析->流程詳解；（教學重點）2.在學習平臺測試學生語音識別API應用知識的掌握程度；3.繪制移動語音識別API應用的流程圖。1.講解語音識別API的使用流程；2.發布測試，分析學生測試結果，判斷學習效果，適時調整教學策略；3.安排活動圖繪制，點評流程圖。1.思考、理解語音識別API的開發流程；2.完成課堂測試；3.繪制活動圖,互評、展示講解分享。1.動畫展示使知識點直觀化解決教學難點；2.步驟解析，層層遞進，有效分解教學重點，使學生掌握語音開發流程；3.課堂測試及時收集學習反饋，靈活調整教學策略；思政融入1.培養學生認識問題、分析問題和解決問題的能力；2.形成科學思維方法，培養勇于探究的科學精神。資源與場景展示語音識別API概念動畫第二課時教學內容教學環節教學內容活動設計意圖教師學生任務3（20分鐘）小車App集成語音識別功能1.基本任務：（1）在藍牙App中識別“前進”、“后退”、“左轉”、“右轉”等語音指令；(教學重點)（2）語音識別API的調用方法和參數設置。(教學重點)2.進階任務：(1)語音識別API中參數優化；（教學難點）(2)語音識別結果保存。1.發布基本任務，引導學生在Gitee代碼托管平臺，下載代碼框架，分組完成任務編碼；2.代碼框架講解；3.巡堂指導；4.基本任務點評。1.以小組為單位完成基本任務，編寫代碼；2.團隊協作，互助糾錯；3.查閱、更新問題庫。通過任務管理平臺記錄、管理、共享典型問題；自主查閱，培養自主學習能力。思政融入1.Gitee平臺托管代碼，培養學生在版本管理、代碼編寫中的職業規范意識；2.以學生為主導，互助糾錯，培養理性思維、批判質疑、勇于探究的科學精神。資源與場景展示Gitee代碼托管平臺團隊協作互助糾錯教學環節教學內容活動設計意圖教師學生任務4（15分鐘）程序調試、測試1.基本任務：程序調試與功能測試。2.進階任務：對隱藏漏洞代碼進行完善和優化(教學難點)。1.常規測試與調試方法指導與講解；