第一章:

追求遠大理想

堅決崇高信念思想道德修養與法律根底美國馬里蘭大學校園第一節

理想信念與大學生成長成才一、什么是理想與信念二、理想信念對大學生成長成才的重要意義

〔一〕理想的含義

是指人們在實踐中形成的具有現實可能性的對未來價值目標的向往和追求，是人們的世界觀,人生觀和價值觀在奮斗目標上的集中體現。

一、什么是理想與信念〔二〕理想的特征1．可能性理想立足于現實的土壤之中，符合自然和社會的開展規律，是經過奮斗能夠實現的人生目標。

2.實踐性

真正的理想不只是對未來目標的主觀想象,它要變為現實還要人們在實踐中付出自己的主觀努力.理想是人們在對現實的認識和總結的根底上，形成的對美好未來的向往和追求。它高于現實，超于現實。探測器未來城市3．超前性在不同的社會生活中,在不同的歷史階段,人們會產生不同的理想.人的理想會隨著社會歷史的開展而發生變化.4．時代性.

5．階級性

在階級社會里,一個人對理想的向往和追求都是從他們所處的階級地位出發的,代表著本階級的利益,受到本階級的影響和制約.〔三〕理想的本質

理想的本質客觀必然性和人的主觀能動性的有機統一。

人生理想是一種主觀意識，是人類所特有的一種精神現象，是人類區別于動物的重要標志。人的主動性、目的性的追求和行為特征說明：作為社會的人，每個人都應有理想。華羅庚我國著名數學家華羅庚在1950年放棄了在美國的終身教授職位回到祖國。臨行前，他發表了一封致中國留美學生的公開信。信中說：“我們受到同胞們血汗的栽培，成為人才之后，不為他們效勞。這如何可謂之公平？如何可謂之合理，為了真理，我們應當回去；為了國家民族，我們應當回去；為了為人民效勞，我們應當回去；就是為了個人出路，也應當早日回去，建立我們的工作根底，為我們偉大祖國的建設和開展奮斗。〞

把安樂和快樂作為生活的目的和理想，這不過是豬欄里的理想。愛因斯坦〔四〕理想的類型

近期理想1.從時間角度看,可分為近期理想與長遠理想較短時間內經過努力可以實現的理想

1.從時間角度看,可分為近期理想與長遠理想指需要經過長時間的艱苦努力和不懈奮斗才能實現的理想。長遠理想

指一定社會的階級或個人對未來社會制度和政治結構的追求、向往和設想，包括對未來社會面貌的預見。社會理想

2、從理想的主體劃分，人生理想分為社會理想和個人理想個人理想

指個體的人對自己未來種種目標的向往和追求，即將來要做一個什么樣的人，要做什么樣的事，所制定的奮斗目標，以及為實現目標所下的決心。

2、從理想主體劃分，人生理想分為社會理想和個人理想個人理想

2、從理想的主體上劃分，人生理想分為社會理想和個人理想生活理想職業理想道德理想

指人們對物質生活和精神生活的追求和向往。

2、從理想的主體劃分，人生理想分為社會理想和個人理想生活理想指人們對未來的工作部門、工作種類以及到達何種成就的向往和追求。

2、從理想的主體上劃分，人生理想分為社會理想和個人理想職業理想指人們向往的理想人格、做人的楷模和標準，是人們道德生活中所期望到達的目標。2、從理想的主體劃分，人生理想分為社會理想和個人理想道德理想生活理想道德理想張華社會理想錢學森職業理想(五〕個人理想和社會理想的關系13億人奔小康

社會理想是核心，它規定、制約著個人理想社會理想寓于個人理想之中，個人理想表達社會理想辯證關系〔六〕信念的涵義和特征信念:是人們在一定的認識根底上確立的對某種思想或事物堅決不移并身體力行的精神狀態。信念信念的特征穩定性多樣性執著性共通性親和性信念與理想的關系信念是對理想的支持，是人們追求理想目標的強大動力。信念一旦形成，就會使人堅貞不渝、百折不撓地追求理想目標。在人的生命歷程中，理想和信念總是如影隨形，相互依存。在很多情況下，理想亦是信念，信念亦是理想。當理想作為信念時，它是指人們確信的一種觀點和主張；當信念作為理想時，它是與奮斗目標相聯系的一種向往和追求。理想是信念的根據和前提，信念那么是理想實現的重要保障。二、理想信念對大學生成長成才的重要意義(一)理想信念的作用

理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向，而沒有方向，就沒有生活。托爾斯泰1、理想信念指引人生奮斗目標你們臨開始運動以前應該定定方向。比方航海遠行的人，必先定個目的地。中途的指針總是指著這個方向走，才能到達目的地。假設是方向不定，隨風飄轉，恐怕永無到達的日子。李大釗心理學家提出的著名公式：動力=目標價值×期望概率2、理想信念提供人生的前進動力偉大的人生源于偉大的目標，偉大的目標產生偉大的動力。一個人追求的目標越高，他的才力就開展得越快，對社會就越有益，我堅信這是一個真理。高爾基3、理想信念提高人生的精神境界孟子飽食、暖衣、逸居而無教，那么近于禽獸。一個人在他的生命盛年，只知道吃吃睡睡，他還算什么東西，簡直不過是一頭牲畜。莎士比亞〔二〕理想信念與大學生同學們在大學期間，不僅要提高知識水平，增強實踐才干，更要堅決科學、崇高的理想信念明確做人的根本，這對于同學們成長成才具有重要的意義。第一，引導大學生做什么人

21世紀教育的四大支柱：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。其中學會做人是四大支柱的關鍵和核心，也是教育的目的和根本。

?鋼鐵是怎樣煉成的?作者奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應該這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而懊悔，也不會因為碌碌無為而羞愧。〞大學生是否如此丑陋？有智商沒有智慧，有知識沒有文化，有文化沒有修養，有欲望沒有理想，有青春沒有熱血。大學生入學后人生的困惑學習“墮落〞動力缺乏理想問題第二，指引大學生走什么路紅道〔仕途〕黃道〔經商〕第三，鼓勵大學生為什么學大學生的人生選擇學業工作生活第四，堅決大學生的意志品質挫折容忍力第二節樹立科學的理想信念二、樹立中國特色社會主義的共同理想2.堅決走中國特色社會主義道路的信念3.堅決實現中華民族偉大復興的信心第三節架起通往理想此岸的橋梁

理想信念是一個思想認識題，更是一個實踐問題。一、立志高遠與始于足下立志當高遠。

立志做大事。

立志須躬行。二、認清實現理想的長期性、艱巨性和曲折性理想的實現是一個過程。

正確對待實現理想過程中的順境和逆境。

理想的實現需要有獻身精神。

相互包含相互依存轉化相互

處理好逆境和順境的辯證關系逆境和順境相互依存逆境和順境、不幸和幸運，都是相比較而存在的。沒有逆境就談不上順境，沒有順境也就沒有逆境。

逆境和順境的辯證關系相互包含指順境中有逆境，逆境中也有順境。

逆境和順境的辯證關系禍兮福所倚福兮禍所伏老子

逆境和順境的辯證關系一切幸運并非沒有煩惱，而一切厄運也并非沒有希望。

培根

逆境和順境的辯證關系轉化相互指順境和逆境在一定條件下可以相互轉化，即順境可以轉化為逆境，逆境也可以轉化為順境。

逆境和順境的辯證關系

有100次的失敗和挫折,就要有101次的奮斗和追求。張海迪在挫折和逆境中成才三、在實踐中化理想為現實

正確認識理想與現實的關系是實現理想的思想根底。幾種錯誤傾向：用理想來否認現實。當發現現實并不符合理想的時候，就對現實大失所望，甚至對社會現實采取全盤否認的態度。用現實來否認理想。當發現理想與現實的矛盾時，覺得實現理想很困難、很渺茫，認為還是“實際〞一點好，不要做什么“理想主義者〞，對于現實中一些消極乃至丑惡的現象不憤怒、不斗爭，甚至與之同流合污。有的人因此陷入拜金主義、享樂主義和極端個人主義的泥潭而不能自拔。出現這些認識誤區的原因從思想方法上講，是由于不能辯證地看待和處理理想與現實的矛盾。理想和現實存在著對立的一面。理想受現實的規定和制約，不能脫離現實而夢想未來。理想與現實的矛盾與沖突，屬于“應然〞和“實然〞的矛盾。假設理想與現實完全等同，那么理想的存在就沒有意義。理想與現實又是統一的。理想之樹深深扎根于現實的沃土之中，理想是在對現實認識的根底上開展起來的。現實是理想的根底，理想是未來的現實。一方面，理想是現實的反映，現實中包含著理想的因素，孕育著理想的開展，在一定條件下，現實必定要轉化為理想。另一方面，理想中也包含著現實，不但包含著現實中應待開展的因素，也包含著由理想轉化為現實的條件；在一定的條件下，理想就可以轉化成為未來的現實。脫離現實而談理想，理想就會成為空想。堅決的信念是實現理想的意志條件。勇于實踐、艱苦奮斗是實現理想的根本途徑。艱苦奮斗，其主旨在于奮斗，其價值在于事業和奉獻。對艱苦奮斗精神要不斷賦予新的意義和時代內容。(一)正確認識和處理理想與現實的關系指理想的形成必須以現實為根據，是現實開展的條件和主觀要求的統一。資本主義工廠理想源于現實:1、理想源于現實，高于現實

確立正確的理想，要克服兩種傾向

理想脫離現實用現實否認理想1、理想源于現實，高于現實2、在實踐中把理想變為現實

(1)、實踐是實現理想的根本途徑

從理想到實在的過渡，只有在實踐哲學中才有它的地位。費爾巴哈無限的“過去〞都以“現在〞為歸宿，無限的“未來〞都以“現在〞為淵源，“過去〞、“未來〞的中間全仗有“現在〞以成其延續，以成其永遠。(2)把理想變為現實必須從今天做起

要成就一件大事業，必須從小事做起。

(3)把理想變為現實必須從小事做起青年人應當有遠大的理想，又要十分重視任何細小的工作。……到達理想的道路是要由無數細小的日常工作積累起來的。(二)堅決的信念是實現理想的重要條件

1.強化馬克思主義理想信念

3.強化民族復興與國家富強的信心寶鋼確立理想信念時應注意的問題1、把崇高的理想和堅決的信念結合起來2、把個人的理想信念與社會的理想信念結合起來3、學會對不同的理想信念進行區分和選擇1、培養對國家的責任感，努力學習科學文化，加強思想道德修養2、在效勞于祖國人民的事業中實現自身價值3、樹立遠大理想，堅持“知行合一〞，積極投身社會實踐〔三〕勇于實踐,艱苦奮斗是實現理想的根本途徑美國前總統約翰?肯尼迪有一句廣為流傳的名言：“asknotwhatyourcountycandoforyou，askwhatyoucandoforyourcountry.〞(不要問國家能為你做些什么，要問問你能為國家做些什