廣東省廣州市八校2021-2022學年高一下學期期中聯(lián)考語文試題一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：禮治社會并不是指文質(zhì)彬彬，像《鏡花緣》里所描寫的君子國一般的社會。禮并不帶有“文明”或是“慈善”，或是“見了人點個頭”、不窮兇極惡的意思。禮也可以殺人，可以很“野蠻”。比如在緬甸有些地方，一個人成年時，一定要去殺幾個人頭回來，才能完成為成年禮而舉行的儀式。我們在舊小說里也常讀到殺了人來祭旗，那是軍禮。——禮的內(nèi)容以現(xiàn)代標準去看，可能是很殘酷的。殘酷與否并非合禮與否的問題。禮是社會公認合式的行為規(guī)范。合于禮的就是說這些行為是做得對的，“對”是“合式”的意思。如果單從行為規(guī)范這一點來說，本和法律無異，法律也是一種行為規(guī)范。禮和法不相同的地方是維持規(guī)范的力量。法律是靠國家的權(quán)力來推行的。“國家”是指政治的權(quán)力，在現(xiàn)代國家沒有形成前，部落也是政治權(quán)力。而禮卻不需要這有形的權(quán)力機構(gòu)來維持。維持禮這種規(guī)范的是傳統(tǒng)。禮并不是靠一個外在的權(quán)力來推行的，而是從教化中養(yǎng)成了個人的敬畏之感，使人服膺；人服禮是主動的。禮是可以為人所好的，所謂“富而好禮”。孔子就很重視服禮的主動性。這顯然是和法律不同了，甚至不同于普通所謂道德。法律是從外限制人的，不守法所得到的罰是由特定的權(quán)力所加之于個人的。人可以逃避法網(wǎng)，逃得脫還可以驕傲、得意。道德是社會輿論所維持的，做了不道德的事，見不得人，那是不好；受人唾棄，是恥。禮則有甚于道德；而如果失禮，不但不好，而且不對、不合、不成。這是個人習慣所維持的，是十目所視，十手所指的，即使在沒有人的地方也不會不能自已。禮是合式的路子，是經(jīng)教化過程而成為主動性的服膺于傳統(tǒng)的習慣。禮治從表面看去好像是人們行為不受規(guī)律拘束而自動形成的秩序。其實自動的說法是不準確的，只是主動地服于成規(guī)罷了。孔子一再地用“克”字，用“約”字來形容禮的養(yǎng)成，可見禮治并不是離開社會，由于本能或天意所構(gòu)成的秩序了。禮治的可能必須以傳統(tǒng)可以有效地應付生活問題為前提。鄉(xiāng)土社會滿足了這一前提，因之它的秩序可以用禮來維持。在一個變遷很快的社會，傳統(tǒng)的效力是無法保證的。不管一種生活的方法在過去是怎樣有效，如果環(huán)境一改變，誰也不能再依著老法子去應付新的問題了。所應付的問題如果需要團體合作的時候，就得有個大家都接受都同意的辦法，要保證大家在規(guī)定的辦法下合作應付共同問題，就得有個力量來控制各個人了。這其實就是法律，也就是所謂“法治”。（摘編自費孝通《鄉(xiāng)土中國·禮治秩序》）材料二：客觀地講，“禮治秩序”在特定的歷史時期、特定的環(huán)境下，對維持社會的穩(wěn)定起過一定的作用，正如梁漱溟先生在《中國文化要義》中所說，“舊日中國文明最使人驚異者，即是其社會秩序恒自爾維持，若無假乎強制之力”。而且，禮的作用不僅在于提供給人們一些行為規(guī)范以維持社會秩序，更在于通過這些外部的規(guī)范來起到教化的作用，啟發(fā)和涵養(yǎng)人們內(nèi)在的理性自覺，不斷培育人們的道德心，從而提高人們的道德境界。當?shù)赖戮辰缣嵘揭欢ǜ叨群螅藗兊男袨榫蜁啥Y的約束進為道德自覺，由他律進為自律，達此道德境界，人的內(nèi)心高度自由，行為則于禮無不自然相合。在潛移默化中將人引向道德之途，于不知不覺中提高人的思想境界，培養(yǎng)人的道德自覺，這就是禮的教化之功，也是禮治所賴以運作的內(nèi)在機制。正是這種代代相傳的傳統(tǒng)教化，使中華民族博大精深的文化精髓得以歷經(jīng)數(shù)千年而依然完好地保存流傳下來，這是與中國同時代的其他文明古國無法做到的。而且，“禮”中的很多優(yōu)秀合理的成分，如尊老愛幼、孝敬父母、謙虛禮讓等好的傳統(tǒng)直到今天依然對我們富有教育意義。這些都是“禮治秩序”的積極作用。但是，從整個歷史發(fā)展、社會進化的角度來看，它的消極作用也是顯而易見的。首先，它阻礙社會的進步、科學的發(fā)展，尤其使中國近代科學的發(fā)展嚴重滯后。中國是世界文明古國之一，古代科學曾有過輝煌的成就，四大發(fā)明極大地促進了世界文明的發(fā)展。然而近四百年歐洲近代科學取得了輝煌成就，我們卻遠遠落后了。其中有個很重要的原因就是我們過于崇拜、依賴傳統(tǒng)，因循守舊，躺在老祖宗的成果上睡大覺。其次，“禮治”往往被封建統(tǒng)治者利用，成為反對變革、維護封建制度的屏障。從漢武帝開始，歷代的封建統(tǒng)治者都極力推崇儒學，提倡禮教，尤其是到了皇權(quán)專制空前強化的明清時代。再次，鄉(xiāng)土社會的禮治秩序在無形中扭曲了人格，壓抑了人性，容易使人形成一種畸形心理。禮治社會的另一個直接后果就是導致民主、法治意識的淡薄甚至可以說是缺失，人們只知道承擔義務，不知道行使權(quán)利。（摘編自張璐《鄉(xiāng)土中國“禮治秩序”淺析》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A．禮是社會公認合式的行為規(guī)范，并不帶有“文明”“慈善”的意思，以現(xiàn)代標準去看，禮的內(nèi)容是很殘酷的。B．禮是從教化中養(yǎng)成了個人的敬畏之感，使人服膺；禮是由社會輿論所維持的，不需要外在的機構(gòu)來維持。C．一直以來，在鄉(xiāng)土社會中，傳統(tǒng)可以有效地應付生活問題，所以鄉(xiāng)土社會的秩序主要依靠“禮”來維持。D．如果我們不過于崇拜、依賴傳統(tǒng)，不躺在已有的成果上睡大覺，我們中國近代科學的發(fā)展就不會嚴重滯后。2．根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（

）A．只要符合社會公認合式的行為規(guī)范，就算是殘酷的行為或做法，也是符合禮治秩序的。B．禮治秩序在特定的時期與環(huán)境下對維持社會的穩(wěn)定和教化百姓有積極的作用，但在社會進步與科學發(fā)展方面也有一定的消極作用。C．材料二認為禮可以激發(fā)人的道德與良知，提高人的自知與自制能力，這與材料一中有關(guān)“禮治”的觀點一致。D．《祝福》中祥林嫂的悲慘遭遇就體現(xiàn)了鄉(xiāng)土社會的禮治秩序在無形中對人格的扭曲與對人性的壓抑。3．下列各項中，最不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（

）A．在印度某些偏遠部族，丈夫死了之后，在丈夫的葬禮上要用火燒死他的妻子。B．封建社會，上到帝王將相，下到普通百姓，在家族祭祀中都有比較嚴格的程序和要求。C．沒有做過大夫的曾子在彌留之際發(fā)現(xiàn)自己躺在大夫?qū)Ｓ玫南由希兔鼉鹤影严訐Q掉。D．過人行橫道時，行人紅燈停，綠燈行，行駛的機動車輛遇行人過斑馬線時停車禮讓。4．材料一中使用了哪些論證方法？請簡要說明。5．在傳統(tǒng)的結(jié)婚習俗中，男方準備彩禮，女方準備嫁妝。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，許多地方出現(xiàn)了“天價彩禮”的現(xiàn)象，很多情侶因為彩禮問題而結(jié)束感情。現(xiàn)在《民法典》明確規(guī)定“禁止借婚姻索取財物”，請運用材料中“禮治”與“法治”的相關(guān)內(nèi)容對上述現(xiàn)象進行簡析。【答案】1．C2．C3．D4．①舉例論證。以“緬甸有些地方通過殺人來完成成人禮”“舊小說中的殺人祭旗”等為例，論證“禮治社會并不是指文質(zhì)彬彬，也可以很野蠻”。②對比論證。將“禮”與“法律”“道德”進行比較，指出禮是從教化中養(yǎng)成的使人主動服膺于傳統(tǒng)的習慣。5．①禮治的可能必須以傳統(tǒng)可以有效地應付生活問題為前提。在過去的婚姻習俗中，男方準備彩禮，女方準備嫁妝。這種傳統(tǒng)可以有效地應付嫁娶的生活問題。大家都遵循這一傳統(tǒng)行事，這就是禮治。②但是現(xiàn)在出現(xiàn)“天價彩禮”，傳統(tǒng)的效力無法得到保障。《民法典》做出“禁止借婚姻索取財物”的規(guī)定，就是要通過法律控制不良習俗，這就是法治。【解析】【分析】1．本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。A.曲解文意。“禮的內(nèi)容是很殘酷的”錯誤。材料一第1段“禮的內(nèi)容以現(xiàn)代標準去看，可能是很殘酷的”。B.“禮是由社會輿論所維持的”張冠李戴。材料一第4段“道德是社會輿論所維持的”。D.說法過于絕對。材料二第2段“其中有個很重要的原因就是我們過于崇拜。依賴傳統(tǒng)，因循守舊，躺在老祖宗的成果上睡大覺",這是我國近代科學發(fā)展嚴重滯后的原因之一。沒有這個原因，并不一定沒有這個結(jié)果。故選C。2．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。C.由材料一第5段“禮治從表面看去好像是人們行為不受規(guī)律拘束而自動形成的秩序。其實自動的說法是不準確的，只是主動地服于成規(guī)罷了。……可見禮治并不是離開社會，由于本能或天意所構(gòu)成的秩序了”可見兩者并不一致。故選C。3．本題考查學生理解論點與論據(jù)的關(guān)系的能力。D.“過人行橫道時，行人紅燈停，綠燈行，行駛的機動車輛遇行人過斑馬線時停車禮讓”屬于“法”。不屬于“禮”，不能用來支撐材料一觀點。故選D。4．本題考查學生對論證方法的判斷與分析理解的能力。解答本題，首先要了解論證方法有哪些，常見的論證方法主要有舉例論證、對比論證、比喻論證、道理論證、類比論證等。然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷運用的論證方法，舉出并舉文章內(nèi)容分析佐證。如本文第一自然段中“比如在緬甸有些地方，一個人成年時，一定要去殺幾個人頭回來，才能完成為成年禮而舉行的儀式”運用了舉例論證來證明“禮也可以殺人，可以很‘野蠻’”的觀點；第二自然段中“如果單從行為規(guī)范這一點來說，本和法律無異……”，第三段中“這顯然是和法律不同了，甚至不同于普通所謂道德……”這兩部分采用了對比論證的方法，來說明禮是從教化中養(yǎng)成的使人主動服膺于傳統(tǒng)的習慣。本題如答出道理論證，如引用《論語?學而》中的“富而好禮”，論證“禮”是可以為人所好的，人服禮是主動的，也可以給分。5．本題考查學生理解文章內(nèi)容，利用文章中的觀點對現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象加以分析的能力。解答本題，要從“禮治”和“法治”兩個角度分別加以分析，闡明題干中的內(nèi)容哪一部分是屬于“禮治”所規(guī)范的，哪一部分“法治”所要求的。同時必須指出，“禮治”和“法治”的效力的不同，特別是“禮治”所不能校正，所不能達到的地方，要用“法治”去規(guī)范治理。在傳統(tǒng)的結(jié)婚習俗中，男方準備彩禮，女方準備嫁妝。這一種約定俗成，人們自覺按照這種俗約去做，沒有外界的強制和督促，這就體現(xiàn)了“禮治”的作用。而“天價彩禮”的出現(xiàn)，雖有其原因，已經(jīng)嚴重背離的正常社會常規(guī)，甚至危害到了社會的穩(wěn)定，當傳統(tǒng)禮治不規(guī)范糾正這種行為時，《民法典》適時出現(xiàn)，有效地解決了高價彩禮問題。這就是法治。二、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成各題。愛時而脆弱【美國】羅伯特·M·羅斯再怎么傷心的人，也不得不吃東西。咒罵了女人、食物及其他人們追之不倦的事物之后十六個小時，丹頓來到街角的一家雜貨店，吞了一份鳳梨圣代，兩份花生醬三明治，一塊摻了麥芽糖的雙層巧克力，外加一袋餅干。店里有個女孩。女孩坐下時，他瞥了一眼，站起來時他瞥了一眼；離開時，他瞥了兩眼。付過賬離開了雜貨店，他朝北走去。這可是與他原來打算走的方向一百八十度的不同。他希望那女孩的步伐別邁得那么大，要從一街之遙一下子趕上去，他辦不到。“嗨！你也走這條路？”他說。她只是把頭轉(zhuǎn)過來，長長的睫毛對著他眨了眨，然后繼續(xù)堅定地走下去。“假如你迷了路，”他又試了一次，“我可以告訴你你在那里，這個地方我住了好多年了。”女孩仍然不為所動。他開始覺得困窘，不過還不到足以教他打退堂鼓的地步。“左邊是菲爾德宅子，”他說。“自從菲爾德先生買下它以后，它就一直叫做菲爾德宅子。他們的女兒是一絲不茍型的，但兒子們卻油里油氣。如果我是你，我不會在這種地方停留的。”女孩是沒有停留。她有著清晰的側(cè)輪廓，尖端微翹的俏皮的鼻子。雖然吃了閉門羹，丹頓的耳朵卻癢了起來。每當有愛的鐘聲響起時，他的耳朵一定覺得酥癢。“我的‘五點鐘憂郁癥’已經(jīng)痊愈了，我敢打賭——”這完全是一次一廂情愿的打賭。女孩倏地向左轉(zhuǎn)，丹頓的話凝在半空中。眼看著她的身影消失在一幢既長且廣的房子里，他嘆了口氣。不過至少知道她是誰。她八成姓弗烈格，這片老格利斯渥德區(qū)是給弗烈格家租去的。那天晚餐的時候，他母親說：“丹頓，我很高興你自己覺得好點了，但是你看起來不像。人不可能沒有吃飯而不將饑餓的神情顯示在神色上的。”“也許他又戀愛了。”他父親猜測著。“你和瑪格莉特重修舊好了？”母親問？“瑪格莉特！”丹頓哼著說。“那個蠢貨！”“丹頓！”母親驚呼起來。“青春易逝啊！”老溫特渥斯下了這樣一句評語。“我現(xiàn)在交了一個新的女朋友。”丹頓魯莽地宣布。“真的？”溫特渥斯太太問？“這次是誰？”“弗烈格小姐。”“還好是位小姐，”溫特渥斯先生說。“她叫什么名字？”“她自我介紹時說她是弗烈格小姐。”“喔？那你就稱自己是溫特渥斯先生？”父親說。“你反正不知道她的名字，”母親說。“是不是？”丹頓鄭重地站了起來。“當你們在我這個年紀時，大概不會隨便跟剛認識的人深交吧！”他不悅地說。次日，丹頓向父親借了一套白色法蘭絨裝，從閣樓里挖出一把用舊了網(wǎng)球拍，然后上街閑逛。他步伐踱得慢極了，慢得前后讓五個家伙對著他大鳴喇叭，其中有三個還鳴了兩次，因為他們不得不繞道而行。終于，他的耐心有了代價。他猛練反手拍，直到她走近。然后丹頓開口：“你好！我相信我們以前見過面。”那次邂逅，顯然并沒有給她留下深刻的印象。很快地她又走了。丹頓一下子坐在消防栓上，一下子坐在街旁鑲路石上，一下子又坐到地上。到那女孩回來為止，他一共等了四十分鐘。“抱歉，”他謙卑地說。“我真的很呆，但我只是想見一見你。我的名字是丹頓——丹頓·溫特渥斯。你姓弗烈格，至于其他的我就不曉得了。”有那么一刻美妙的時光，丹頓覺得全身浸潤在她湛藍冷漠的眼神里。但很快地，這眼神隨著她的后退移開了。丹頓有好幾個禮拜沒跟韋伯·哈斯汀說話，因為他們?yōu)榱艘粋€女孩子正鬧得不愉快。丹頓收起了自尊，打了電話給韋伯。“好嗎？”他說。“出來喝杯可樂吧！”直到扯到正題前，韋伯已經(jīng)喝掉他三杯可樂。“你認識住在你家后面的女孩嗎？”他問得漫不經(jīng)心。“哪一個？”“搬到格利斯渥德區(qū)那個。”“認識又怎樣？”丹頓漲紅了臉，雙手緊抓著椅子的扶手，黏下一團口香糖。他努力保持平穩(wěn)的聲調(diào)。“假如你認識的話，也許可以幫我引見一下。”“你要見她？”韋伯挑釁著說。“你是本鎮(zhèn)的大情圣啊？”這個占了地理位置便宜的人，竟然如此不可理喻。然而丹頓并不太憤怒，因為韋伯也曾受過他這種氣。丹頓思索著其他可能幫得上忙的人。于是，他滿心不情愿地找上了珍妮·弗瑞斯特——一個有著一口暴牙，動不動就咯咯笑的女孩。“珍妮，”他說。“我一直滿喜歡你的。”珍妮咯咯地笑了。“下一次我們開車去兜風時，希望你也來。事實上到時候我們需要有人擔任烹調(diào)的工作，所以希望能再找一個女孩來。你有沒有什么新朋友可以帶來？”珍妮搖了搖頭。丹頓毫不在意她給了一個否定的答案。他接著問：“住在格利斯渥德區(qū)的那個女孩怎樣？”“梅琳·弗烈格嗎？她不會去的。”“為什么？”“她不喜歡你，”珍妮又咯咯地笑了起來。“她覺得你乳臭未干。”“聽好，珍妮！”他一臉嚴肅地說。“我才不是乳臭未干。要是在學期期間，我就有辦法證明我不是。她會在足球隊、籃球隊，還有學生集會中看到我。然后她會明白我的生活有多么嚴謹。”這一次，令他寬心的是，珍妮并沒有那樣笑。她反而皺起眉頭，以充滿智慧的口吻說：“人們一旦對他人有了錯誤的印象，想要改變他們的成見是很難的。梅琳覺得你沒有深度，你應該主動有所表示，讓她明白你的誠意和目標。”丹頓生平第一次由衷地欣賞珍妮的智慧。步行回家的途中，他不斷忖度著各種表明自己的方法。假如他能夠在危急的情況中救出一個嬰兒，或是一條狗也好，梅琳一定會因此對他有進一步的認識。只不過，經(jīng)驗告訴他，嬰兒與小狗很少處于危險的情況中。想著想著，他來到費茲花店門前。櫥窗上貼了一張字條，上面寫著：“花是一切愛人的語言。”這段文字點醒了他。“爸，”在晚餐桌旁他說。“你可不可以先預支一點錢給我，做為整理草地以及其他雜物之用？我算了一下，大概要十八塊。”“等等，兒子，一個月草地只需要整理兩次就行了。”“你拿錢到底做什么？”他母親問。“喔，我得買一份禮物。”“給女孩子？”“嗯，差不多。”“我不答應！”他母親說。“再說，這個月以來，你已經(jīng)拿了不止十八塊了。”溫特渥斯先生抿一抿嘴唇。“想一想，這個月也許不好過。”在結(jié)束他銀行的賬戶前，丹頓還有十一塊錢。有了十八塊，還有那十一塊，他威武地朝費茲花店前進。一個新面孔的女孩，站在柜臺里。她有一雙彎彎的眉毛，和甜美溫馨的笑容。他心里想著梅琳。“買廿九塊錢蘭花！”他喊著。那個女孩不相信地盯著他看。最后，她想：“天哪！”一個充滿意義的字眼。丹頓感覺得出她的驚羨。“把花送到多佛路的梅琳·弗烈格小姐。”他冷峻地說。“天哪！”同樣的話，不同的含意。這一次像是一個愛憐的撫弄。“廿九塊！”當錢只是一串冰冷、無人性的數(shù)目時，并不怎么討人喜歡；一旦它經(jīng)由輕柔的嗓音轉(zhuǎn)譯出來，聽來仿佛是祝禱之聲。他將一堆鈔票擱在柜臺上，望著那個女孩，就像望著北天的星星一般，她變得如夢如幻，清澈閃爍。“你叫什么名字？”他啞著聲音問。“黛安娜。”她回答。丹頓搔了搔耳朵，它又開始癢了。6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解正確的一項是（

）A．文中因失戀而傷心的丹頓在雜貨鋪里大吃一頓后，終于順利地遇上了自己的真愛——梅琳·弗烈格。B．得知兒子又重新戀愛后，丹頓的父親說“青春易逝啊”，意在告誡兒子好好珍惜自己的感情。C．為了接近梅琳·弗烈格，丹頓不惜和正在鬧矛盾的韋伯和好，但韋伯并不想幫他，只是喝他的可樂。D．梅琳·弗烈格并不喜歡丹頓，覺得他沒有深度。她通過珍妮·弗瑞斯特對丹頓表達了自己的拒絕態(tài)度。7．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．人物對話潛臺詞豐富。丹頓向父母要錢，父親說“一個月草地只需要整理兩次就行了”表明丹頓曾經(jīng)以此為借口要過錢。B．小說人物形象個性鮮明。丹頓癡情，對感情堅定不移；韋伯無理，拒絕好友的請求；珍妮單純，對好友直言不諱。C．語言風格詼諧風趣，充滿喜劇色彩。韋伯拒絕了丹頓的請求，還諷刺對方“你是本鎮(zhèn)的大情圣啊”，令人忍俊不禁。D．小說題目意蘊豐富，充滿反諷意味。“愛時而脆弱”，對于丹頓來說，愛不是時而脆弱，而是“經(jīng)常”脆弱。8．賞析文中兩處劃線句子（1）店里有個女孩。女孩坐下時，他瞥了一眼，站起來時他瞥了一眼；離開時，他瞥了兩眼。付過賬離開了雜貨店，他朝北走去。這可是與他原來打算走的方向一百八十度的不同。（2）“廿九塊！”當錢只是一串冰冷、無人性的數(shù)目時，并不怎么討人喜歡；一旦它經(jīng)由輕柔的嗓音轉(zhuǎn)譯出來，聽來仿佛是祝禱之聲。9．請簡要概括丹頓為“戀愛”成功做了哪些努力，作者寫這些情節(jié)有何用意？【答案】6．C7．B8．（1）動作描寫（細節(jié)描寫），寫丹頓在失戀后迅速地移情別戀，表現(xiàn)了丹頓的幼稚和淺薄。（2）心理描寫，比喻修辭。寫出了戴安娜的聲音令丹頓著迷的情形和獨特感受，為后文丹頓再次移情別戀作鋪墊。9．努力有：①和梅琳?弗烈格搭訕、表白；②精心打扮后去“邂逅”梅琳?弗烈格；③請求韋伯和珍妮幫助；④向父母借錢買花。用意：內(nèi)容上表現(xiàn)了丹頓的幼稚和沖動；結(jié)構(gòu)上為結(jié)尾的情節(jié)陡轉(zhuǎn)蓄勢，增強喜劇效果。【解析】6．本題考查學生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。A.“終于順利地遇上了自己的真愛”錯誤。首先并不順利，梅琳?弗烈格根本不搭理丹頓；其次并非真愛，小說結(jié)尾寫丹頓“丹頓搔了搔耳朵，它又開始癢了”，暗示他又戀上了黛安娜。B.“意在告誡兒子好好珍惜自己的感情”錯誤。丹頓的父親并非告誡兒子珍惜感情，而是有揶揄的口吻，從后文的對話也可以看出這種語氣。D.“她通過珍妮·弗瑞斯特對丹頓表達了自己的拒絕態(tài)度”錯誤。梅琳?弗烈格沒有通過珍妮對丹頓表達拒絕，而是珍妮自己的理解。故選C。7．本題考查學生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“丹頓癡情，對感情堅定不移”錯誤。丹頓并非癡情，只是年輕的沖動，從后文移情別戀可以看出。故選B。8．本題考查學生鑒賞小說句子表達效果的能力。賞析句子要從手法和內(nèi)容兩個方面入手。（1）文中寫丹頓愛上梅琳?弗烈格“瞥了一眼”“瞥了一眼”“瞥了兩眼”以后的決定，速度極快，超出了常理，運用動作描寫（細節(jié)描寫），表現(xiàn)了丹頓的幼稚，他根本不懂事什么是愛情。（2）“一旦它經(jīng)由輕柔的嗓音轉(zhuǎn)譯出來，聽來仿佛是祝禱之聲”運用比喻的修辭手法，寫出了丹頓的心理活動。把“戴安娜的聲音”比作“祝禱之聲”，寫出了戴安娜的聲音令丹頓著迷的情形和獨特感受，為后文丹頓再次移情別戀作鋪墊。9．本題考查學生概括分析小說情節(jié)以及作用的能力。題干要求請簡要概括丹頓為“戀愛”成功做的努力以及用意。概括情節(jié)可以用“人物+事件”的句式概括。用意其實是考查情節(jié)的作用，可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面考慮。努力：由“付過賬離開了雜貨店，他朝北走去。這可是與他原來打算走的方向一百八十度的不同。他希望那女孩的步伐別邁得那么大……”“嗨！你也走這條路？”“你好！我相信我們以前見過面”可概括出：和梅琳?弗烈格搭訕、表白；由“次日，丹頓向父親借了一套白色法蘭絨裝，從閣樓里挖出一把用舊了網(wǎng)球拍，……他猛練反手拍，直到她走近”可概括出：精心打扮后去“邂逅”梅琳?弗烈格；由“丹頓收起了自尊，打了電話給韋伯”“假如你認識的話，也許可以幫我引見一下”“下一次我們開車去兜風時，希望你也來。……所以希望能再找一個女孩來。你有沒有什么新朋友可以帶來”可概括出：請求韋伯和珍妮幫助；由“想著想著，他來到費茲花店門前。櫥窗上貼了一張字條，上面寫著：‘花是一切愛人的語言。’”“你可不可以先預支一點錢給我，做為整理草地以及其他雜物之用？我算了一下，大概要十八塊”可概括出：丹頓想用花向梅琳?弗烈格示愛，于是向父母借錢買花。用意：從內(nèi)容上看，丹頓因為失戀邂逅梅琳?弗烈格，“瞥了一眼”“瞥了一眼”“瞥了兩眼”之后就快速的愛上了她，為了博得心上人的青睞，做了許多努力：各種搭訕示好，托朋友表情，買花等等，無不表現(xiàn)了丹頓的幼稚和沖動。從結(jié)構(gòu)上看，丹頓的努力無不是表現(xiàn)他的幼稚可笑，前面越是鄭重其事，越是千方百計，到后面情節(jié)陡轉(zhuǎn)的時候，就越有喜劇效果，為他去花店買花送給梅琳?弗烈格又迅速的移情戀上黛安娜蓄勢。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。宋子貞，字周臣，潞州長子人。性敏悟好學，工詞賦。弱冠，領(lǐng)薦書試禮部，有名于時。金末潞州亂宋將彭義斌守太名辟為安撫司計議官義斌歿子貞率眾歸東平行臺嚴實實素聞其名用為詳議官兼提舉學校先是，實每令人請事于朝，托近侍奏決，不經(jīng)中書，因與丞相耶律楚材有違言。子貞至，勸實致禮丞相，通殷勤，凡奏請，必先咨稟。丞相喜，自是交歡無間，實因此益委信子貞。太宗四年，實戍黃陵，金人悉力來攻。與戰(zhàn)不利，敵勞頗張，曹、濮以南皆震。有自敵中逃歸者，言金兵且大至，人情洶懼。子貞請于實，斬揚言者首以令諸城，境內(nèi)乃安。汴梁既下，饑民北徙，餓殍盈道，子貞多方賑救，全活者萬余人。金士之流寓者，悉引見周給，且薦用之。拔名儒張?zhí)亓ⅰ⒚C、李昶等于羈旅，與之同列。四方之士聞風而至，故東平一時人材多于他鎮(zhèn)。歲己未，世祖南伐，召子貞至濮州，問以方略。對曰：“本朝威武有余，仁德未洽。所以拒命者，特畏死爾，若投降者不殺，脅從者勿治，則宋之郡邑，可傳檄而定也。”世祖善其言。中統(tǒng)元年，授益都路宣撫使。未幾，入覲，拜右三部尚書。時新立省部，典章制度，多子貞裁定。李璮叛，據(jù)濟南，詔子貞參議軍前行中書省事。子貞單騎至濟南，觀璮形勢，因說丞相史天澤曰：“璮擁眾東來，坐守孤城。宜增筑外城，防其奔突，彼糧盡援絕，不攻自破矣。”議與天澤合，遂擒璮。又請建國學教胄子，敕州郡提學課試諸生，三年一貢舉。有旨命中書次第施行之。帝頗悔用子貞晚。三年十一月，懇辭，乃得請。特敕中書，凡有大事，即其家訪問。子貞私居，每聞朝廷事不便，必封疏上奏，愛君憂國，不以進退異其心。卒年八十一。選自《元史?宋子貞傳》10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．金末/潞州亂/宋將彭義斌守大名辟/為安撫司計議官/義斌歿/子貞率眾歸東平行臺嚴實/實素聞其名/用為詳議官/兼提舉學校B．金末/潞州亂/宋將彭義斌守大名/辟為安撫司計議官/義斌歿/子貞率眾歸東平行臺嚴實/實素聞其名/用為詳議官/兼提舉學校C．金末/潞州亂/宋將彭義斌守大名辟/為安撫司計議官/義斌歿/子貞率眾歸東平行臺嚴實/實素聞其名/用為詳議官兼/提舉學校D．金末/潞州亂/宋將彭義斌守大名/辟為安撫司計議官/義斌歿/子貞率眾歸東平行臺嚴實/實素聞其名/用為詳議官兼/提舉學校11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．弱冠，古時男子20歲行冠禮以示成年，但體猶未壯故稱“弱”，不能用于女子。B．禮部，官署名，六部之一，掌管國家的典章祭祀、學校科舉、官員任免等事。C．諸生，古代經(jīng)考試錄取而進入中央、府、州、縣各級學校，包括太學學習的生員。D．貢舉，古時地方官府薦舉人才有鄉(xiāng)里選舉諸侯貢士之制，明、清則泛指科舉制度。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．宋子貞才華卓著，且為官有道。他悟性極高，擅長詞賦，并且在做僚屬時規(guī)勸長官合理處理好與同僚關(guān)系，并贏得雙方喜歡。B．宋子貞殺伐決斷，能恩威并行。面對惑亂軍心的逃歸士兵，果斷進言斬殺來安民心，而投降者卻可以從寬處理以彰顯仁德。C．宋子貞精通典章，也重視教育。在省部初建的時候裁決制定制度，后來又奏請建立學校來教育貴族子弟，規(guī)定考試和舉薦制度。D．宋子貞洞察形勢，有軍事才能。在征討李璮叛亂時，他單獨出行觀察形勢，進言的建議和宰相的想法不謀而合，最終擒獲李璮。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）饑民北徙，餓殍盈道，子貞多方賑救，全活者萬余人。（2）每聞朝廷事不便，必封疏上奏，愛君憂國，不以進退異其心。14．東平地區(qū)的人才多于別鎮(zhèn)的原因有哪些？【答案】10．B11．B12．A13．（1）饑民向北遷移，餓死的人充滿道路，子貞多方救濟，使保全活下來的人有一萬多。（2）子貞每當聽說朝廷遇到麻煩的事情，必定密封奏章上書朝廷，愛君憂國，并不因為在職或退職而改變內(nèi)心。14．因為宋子貞唯才是舉的策略：對金流落他鄉(xiāng)的有才之人周濟提拔甚至同列為官，以此吸引地方人才聚集。【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。譯文；金末，潞州叛亂，宋將彭義斌防守大名，征召宋子貞做安撫司計議官。彭義斌去世，宋子貞率領(lǐng)屬下歸附東平行臺嚴實。嚴實一向聽聞他的名聲，任命他做詳議官，兼任提舉學校。其中“大名”是“守”的賓語，“辟”的意思是“征召”，應與“安撫司計議官”搭配，所以在“辟”前斷句，排除AC。“兼”的意思是兼任，應與“提舉學校”相連，排除D。故選B。11．本題考查學生識記古代文化常識的能力。B.“禮部……掌管……官員任免等事”錯誤，官員任免不屬禮部。古代文官的任免由“吏部”掌管，低級武官是由專門的機構(gòu)負責的，高級武官的任免歸皇帝。故選B。12．本題考查學生概括、分析文章內(nèi)容的能力。A.“并贏得雙方喜歡”錯，原文說“丞相喜，自是交歡無間”是指嚴實和丞相關(guān)系交好，而沒說宋子貞被丞相喜歡。故選A。13．本題考查學生理解、翻譯文言句子的能力。得分點：（1）“徙”，遷移；“餓殍”，餓死的人；“全”，保全。（2）“不便”，不順、遇到麻煩的事情；“以”，因為；“異”，改變、使……不同。14．本題考查學生分析、概括文章內(nèi)容的能力。本題涉及的語句是“金士之流寓者，悉引見周給，且薦用之。拔名儒張?zhí)亓ⅰ⒚C、李昶等于羈旅，與之同列。四方之士聞風而至，故東平一時人材多于他鎮(zhèn)”，意思是：金流落他鄉(xiāng)的有才能的人，全部引見周濟，并且推薦任用。提拔名儒張?zhí)亓ⅰ⒚C、李昶等人于羈旅之中，與他同朝做官。四面八方有才能的人聞風而至，所以東平人才一時之間多于別的鎮(zhèn)。所以東平地區(qū)的人才多于別鎮(zhèn)的原因是宋子貞唯才是舉的策略：對金流落他鄉(xiāng)的有才之人周濟提拔甚至同列為官，以此吸引地方人才聚集。參考譯文：宋子貞字周臣，是潞州長子人。他生性聰明好學，擅長填詞作賦。二十歲受舉薦參加禮部會試，在當時都很有名。金末，潞州叛亂，宋將彭義斌防守大名，征召宋子貞做安撫司計議官。彭義斌去世，宋子貞率領(lǐng)屬下歸附東平行臺嚴實。嚴實一向聽聞他的名聲，任命他做詳議官，兼任提舉學校。這之前，嚴實每次命人向朝中奏請事情，總是托近侍奏請皇上，不經(jīng)過中書，因此與丞相耶律楚材關(guān)系不和。宋子貞到了以后，勸說嚴實向丞相表示禮節(jié)，通友好之意，凡是奏請，一定先向丞相咨詢稟告。丞相非常高興，從此與嚴實交好親密無間，嚴實因此更加倚重信任子貞。太宗四年，嚴實戍守黃陵，金人全力來攻。元軍與他們交戰(zhàn)不利，敵人的氣勢高漲，曹州、濮州以南各城都非常恐懼。有從敵人陣前逃回來的人，說金兵將大規(guī)模到了，人心惶惶。子貞向嚴實請求，斬揚言者的頭以命令各城，境內(nèi)才安定下來。汴州、梁州已經(jīng)攻下，饑民向北遷移，餓死的人充滿道路。子貞多方救濟，活下來的人有一萬多。金流落他鄉(xiāng)的有才能的人，全部引見周濟，并且推薦任用。提拔名儒張?zhí)亓ⅰ⒚C、李昶等人于羈旅之中，與他同朝做官。四面八方有才能的人聞風而至，所以東平人才一時之間多于別的鎮(zhèn)。己未年，元世祖往南進兵，征召子貞到濮州，向他咨詢進軍方略。子貞回答說：“本朝軍威有余，仁德未能廣泛施與。百姓之所以抵抗，只是因為怕死。如果對投降的人不殺，對脅從的人不問罪，那么一紙檄文傳下去，宋的郡縣就可以平定。”世祖認為他的話很對。中統(tǒng)元年，授予宋子貞益都路宣撫使一職。不久，宋子貞入朝覲見皇上，被封為右三部尚書。當時，各省部剛剛建立，典章制度大多由子貞裁決制定。李璮反叛，占據(jù)濟南，朝廷下詔讓子貞參議軍前行中書省事。宋子貞單人獨騎到濟南，考察李璮那邊的情況，于是勸說丞相史天澤：“李璮傭兵自東而來，坐守濟南孤城。應該增筑外墻，防他突圍。一旦他彈盡援絕，濟南城就不攻自破了。”這一提議與史天澤的想法不謀而合，后來李璮果然被擒。宋子貞又奏請建立國學來教育貴族子弟，令州郡提學對諸生進行測試，三年一次向朝廷舉薦人才。這些建議朝廷下旨命令中書省一一施行。世祖很后悔重用子貞太晚。至元三年十一月，宋子貞懇求辭官，于是得到批準。世祖特意命令中書省，凡有重大事情，就到子貞家中咨詢。每當聽說朝廷遇到麻煩的事情，宋子貞必定密封奏章上書朝廷，愛君憂國，并不因為在職或退職而改變內(nèi)心。宋子貞去世時八十一歲。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。鷓鴣天辛棄疾有甚閑愁可皺眉？老懷無緒自傷悲。百年旋逐花陰轉(zhuǎn)，萬事長看鬢發(fā)知。溪上枕，竹間棋。怕尋酒伴懶吟詩。十分筋力夸強健，只比年時病起時。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩歌開頭以自問自答的方式直抒胸臆，點明自己老是懷著莫名其妙的情緒獨自傷悲。B．人生苦短，轉(zhuǎn)瞬即老。“旋逐”極言時間流逝之快，“花陰”化無形的時間為有形。C．作者沒有直接寫世事的艱難，而是巧妙地將其與斑白的鬢發(fā)形成關(guān)聯(lián)，言有盡而意無窮。D．“溪上枕，竹間棋”點明作者晚年的生活狀態(tài)，“怕”“懶”兩字，說明詞人舊時豪興不再。16．請賞析“十分筋力夸強健，只比年時病起時”兩句。【答案】15．A16．①現(xiàn)在自我勉強夸贊身體強健也好，還是說我十分精神也好，都是相對的，是和“年時病起時”相比較而言的。②采用了欲抑先揚的手法，點明了產(chǎn)生老年心懷的原因。③表達了作者對年老久病弱不禁風無力走出人生困境的無奈與傷感。（意思對即可）【解析】【分析】15．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。A.“老是懷著莫名其妙的情緒”錯誤。“老懷”是指年老的心懷，“無緒”指沒有心緒（情）。故選A。16．本題考查學生賞析詩句的能力。題干要求是對詩句的賞析，因此首先要判斷詩句所運用的手法，在本詩中，頭二句點明自己的老人情懷，三四句寫時光的易逝和世事的艱難，五六句寫自己的淡漠與無聊。最后兩句欲抑先揚，先點明夸贊自己的身體強健和十分筋力，緊接著一個轉(zhuǎn)折只是和“年時病起時”相比較而言的，表達對自己再無年輕時的精力，表現(xiàn)作者力求超拔人生的困境，卻又無力擺脫的無奈與傷感。五、情景默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙的理想社會是在“___________，___________”的情況下，成年人帶幾個孩子自由自在的生活在和諧的社會里。（2）《短歌行》比喻人生短促的句子：“___________，___________。”（3）《勸學》中，“___________，___________”，通過“木”與“金”的變化來進一步說明客觀事物經(jīng)過人工改造，可以改變原來的狀況。【答案】

莫春者

春服既成

譬如朝露

去日苦多

故木受繩則直

金就礪則利【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。本題要注意如下字詞：莫、譬、礪。六、選擇簡答閱讀下面的文字，完成下面小題。秋日的下午，搬一把椅子，到庭院的水泥臺上小愁。用火爐燒沸的滾燙的水潮一壺“碧螺春”，斜倚在靠在墻根下的椅子里，小瓷杯被我捏在手里，輕輕地啜飲。淡淡的清香，隨著裊裊升騰的一縷煙霧，蔓延開來。看小院上空的懶懶飄移的白云，看掠過天空的銀色的機翼，看幾串圓溜溜的黑紫的葡萄在黑褐色的藤蔓上晃悠，照暖的陽光鋪灑下來，碎金流銀。七星瓢蟲爬到身上，搖頭晃腦若有所思，忽然展翅飛走了；一只青蟲蠕動著胖胖的身子，奮力爬樹；兩只媽蟻沿著墻根疾行，觸碰到一起，進退不得。靜謐，恬淡。門外有人路過，先是一陣喧囂，一會兒又漸行漸遠，最后歸于靜寂。而今，別離小屋已有十余年，午夜夢回，多次夢見她的倩影。小屋簡陋，卻贈我寧靜，慰藉我的心靈，最重要的是，在漫長的人生旅途中，（

），讓我在喧囂繁雜的俗世中，不經(jīng)意間，時時憶起那美好的過往，從而，內(nèi)心變得柔軟起來。18．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．她恰怡了我的精神，豐盈了我的靈魂，給予我一段恬適淡然的桃源生活B．她怡悅了我的精神，豐盈了我的靈魂，我擁有了一段恬適淡然的桃源生活C．她給予我一段恬適淡然的桃源生活，我的精神怡悅了，我的靈魂豐盈了D．她給予我一段恬適淡然的桃源生活，怡悅了我的精神，豐盈了我的靈魂19．下列各項中，和畫波浪線的部分使用的修辭手法不同的一項是（

）A．羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。B．兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。C．霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。D．落紅不是無情物，化作春泥更護花。20．文中畫橫線的語句有語病，請修改。【答案】18．D19．B20．斜倚在靠在墻根下的椅子里，捏著手里的小瓷杯，輕輕地啜飲。【解析】【分析】18．本題考查學生語言表達連貫的能力。首先從主語一致的角度考慮，句子應當以“她”為主語，B、C項的后半句主語是“我”，據(jù)此可以排除B、C兩項。從語序的角度考慮，D項符合從具體到抽象的邏輯思維順序，語序更恰當，據(jù)此可排除A項。故選D。19．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。畫波浪線的句子所用的修辭手法是擬人，賦予瓢蟲人的動作、情態(tài)。選項A、C、D中有“怨”“偷眼”“斷魂”“無情”“護花”之詞，都是寫人的詞語，用來寫物，故均為擬人修辭。B項未使用擬人修辭，只能算對偶，故選B。20．本題考查學生辨析并修改病句的能力。從“斜倚在靠在墻根下的椅子里”和“輕輕地啜飲”來看，這幾句的主語都是“我”，都是省略了主語“我”的句子，“小瓷杯被我捏在手里”的主語是“小瓷杯”，與前后兩句的主語不同，把這個被動句改成主語是“我”的主動句即可。閱讀下面的文字，完成下面小題。冷鏈已經(jīng)深深融入百姓生活，可以說，我們生活的方方面面都與冷鏈有著千絲萬縷的聯(lián)系。①，包括初級農(nóng)產(chǎn)品、加工食品、特殊商品（如藥品、疫苗）等。一般來說，溫度越低，新冠病毒存活的時間越長。在零下20℃的環(huán)境中，新冠病毒可以存活數(shù)月之久，即使是普通的冷鏈運輸，②。如果是在新冠疫情高發(fā)地區(qū)被污染的物品，包括食品或外包裝，經(jīng)過冷鏈運輸，則可把病毒帶到非疫區(qū)。已有多名權(quán)威專家表示，我國已進入新冠肺炎疫情防控常態(tài)化階段，不必對近期部分地區(qū)出現(xiàn)的病例過于恐慌。③，冬季為新冠病毒依托冷鏈物流進行傳播提供了更適宜的環(huán)境，因此“防人亦需防物”。21．在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。22．請分別用一個陳述句概括上文各段的主要意思。每句不超過10個字。【答案】21．①冷鏈的適用范圍廣泛。②新冠病毒也可存活數(shù)周（較久）。③但需強調(diào)的是（或但要特別注意）。22．①冷鏈與生活聯(lián)系密切（或冷鏈的適用范圍廣泛）。②冷鏈運輸會攜帶（或傳播）病毒。③冷鏈防疫要做好。【解析】【分析】21．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空：前語境是闡述“冷鏈”，后語境闡述涉及的范圍包括很多領(lǐng)域，所以應填“冷鏈的適用范圍廣泛”。第二空：前語境闡述了新冠病毒在較低氣溫環(huán)境中存活時長是“數(shù)月”，后面要闡述普通冷鏈運輸情況下病毒的存活情況。前后相比較，再結(jié)合關(guān)聯(lián)詞“即使”，可見普通冷鏈運輸情況下病毒也會存活，只不過時間會短些，所以應填“新冠病毒也可存活數(shù)周”。第三空：前后語境意思相對，所以要填寫表轉(zhuǎn)折的連接句。后語境的“因此‘防人亦需防物’”是要提醒人們特別注意的問題，所以第三空應填“但需強調(diào)的是”或“但要特別注意”。22．本題考查學生理解內(nèi)容、概括要點并正確運用句式的能力。第一段中，由關(guān)鍵詞“冷鏈”“生活”“千絲萬縷的聯(lián)系”可總結(jié)概括出：冷鏈與