月

跡設計思路：讓學生邊讀邊畫出作者圍繞月亮進行了哪些活動，初步體會作者感受的細膩。教師根據(jù)學生的閱讀興趣，選擇某一個段落指導學生學習，然后讓學生自主學習其他段落，進行交流匯報。在夜晚你觀察過月亮嗎？情景導入

說說你們知道的與月亮有關的古詩句。情景導入

海上生明月，天涯共此時。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。但愿人長久，千里共嬋娟。那溫潤晶瑩的月色曾經(jīng)牽動了多少文人墨客的情思！今天我們要學的這篇課文，也是與月亮有關的。賈平凹《月跡》情景導入原名賈平娃，1952年生，陜西省丹鳳人。當代著名作家，被譽為“鬼才”。代表作有《秦腔》《高興》《心跡》《愛的蹤跡》《浮躁》等，曾多次獲文學大獎。賈平凹走進作者交流一下你搜集到的關于作者的資料！

聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出你覺得有趣的地方。任務提示初讀課文，完成下面的任務。字正腔圓、一板一眼悄累嫦娥嫉妒瓷認讀生字qiǎoléichánɡéjídùcí認讀生字近義詞辨析嫉妒忌妒詞意相同讀音不同jìdù

jídù

因別人比自己好而忌恨讓我們一起來做個釣月亮的游戲吧！悄然累累裊裊嫦娥嫉妒瓷白認讀生字朗讀課文，疏通生字詞。思考：課文講了一件什么事情？感知課文時間：地點：人物：事件：中秋中堂、院子里、院子外奶奶、我、弟弟、妹妹盼月、尋月、議月尋月小組討論：孩子們在哪些地方尋到了月亮？鏡中院中杯中河中眼中感知課文說說你對課文第一句話的理解。我們這些孩子，什么都覺得新鮮，又常常什么都覺得不滿足。新鮮不滿足孩童好奇、求知欲強的特點為下文寫幾個孩童追尋月亮預設了心理基礎。鏡中看月思考一下：第2自然段寫月亮用了什么修辭手法？鏡中看月溜長了腿爬擬人

符合兒童的心理，體現(xiàn)了兒童豐富的想象力。月亮在鏡子中由缺變圓自讀第3-14自然段，思考下列問題。院中賞月嫦娥、桂樹奶奶說月亮上有什么？“我”聽后想到了什么？純真的童心對美好事物的向往第8自然段運用什么修辭手法來寫月亮？視覺

倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺。嗅覺、觸覺使人有如身臨其境院中賞月朗讀第19-23自然段，說說“我們”在哪些地方找到了月亮？葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)南侨袃荷稀：拥纳蠟场⒑拥南聻场⒑拥拿恳惶帯Ｔ凇拔覀儭钡难劬铩Ｔ豪飳ぴ卵弁娫潞舆呑h月觸類旁通小組之間分享交流一下：你最喜歡哪里的月亮？可以嘗試表演一下觸類旁通和你的同伴交流一下：你是如何理解這句話的？只要你愿意，它就有了哩。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美無處不在，希望無處不在富含童真童趣感悟升華在尋月的過程中，孩子們的心理情緒有怎樣的變化呢？期待失望驚奇滿足純潔的童心渴望了解外界事物的強烈好奇心孩子們爭強好勝的心理感悟升華“我們”追尋月亮實際上是在追尋什么？“月跡”指的是什么？我們心中的理想人們?yōu)閷崿F(xiàn)理想而奮斗的過程感悟升華學了這篇課文，你最喜歡里面哪些人物呢？拓展升華奶奶孩子們分享一下你的理由03

美屬于每一個人，人人都可以擁有美。01

文章記敘了一場饒有情趣的尋月活動。02

贊美了孩子們美麗純潔的心靈，表達了孩子們追求美好事物的純真愿望。學完這篇課文，你有什么感受？拓展升華