從古至今，從猿人進化到人類，從零溝通到語言交流，由最初的語言交流到現在的文化傳播，從知識的言傳身教到有文字存在供人學習，閱讀在人的學習與生活中越來越不可缺少。學會閱讀才能掌握知識。最好的教學教育方式就是引導學生進行體驗式的閱讀，通過在課上課下對學生進行體驗式的閱讀，可以讓學生快速的掌握所需掌握的知識。一、在課堂上對學生進行體驗式閱讀的教育1.通過視覺引導學生體驗式閱讀。閱讀是學生們獲取知識的一個好的途徑。彩色的畫面能更加直接地加深學生的印象，所以為了讓學生對通過閱讀對學習有一個印象加深的過程，可以采用視覺上的引導讓學生體驗到閱讀的樂趣，從中獲取知識。如：蘇教版版三年級下冊《黃繼光》一文中，革命英雄黃繼光，為了摧毀敵人在碉堡中的機關槍減少我軍損失，將自己作為肉墻，堵住了敵人的機關槍口，用自己的生命為取得勝利，做出貢獻。通過視覺上的閱讀教育，讓學生對要學習的人物事物有一個認識，可以加深體驗式閱讀的效果。如：在蘇教版四年級上冊《為中華之崛起而讀書》中的周恩來總理，他是中國杰出的領導人，外交家，為抗日戰爭的勝利，民族的解放，新中國的建立立下了汗馬功勞。此課中，向學生展示人物的生平事跡讓人物形象躍然紙上，學生通過體驗式閱讀了解到人物的一生，對人物有更深的了解，是體驗式閱讀的教育意義變得深遠重大。2.通過影視資料體驗自然之美。在課堂上老師可以播放有關紀錄片等，讓學生感受到人文景觀、自然景觀之美。如：蘇教版四年級上冊的《雅魯藏布大峽谷》，文中寫出雅魯藏布的生物種類繁多，瀕臨滅絕的物種或者已經滅絕的物種，在雅魯藏布中都可以尋到。雅魯藏布地質資源豐富，地質現象多樣，堪稱地質博物館。雅魯藏布降雨豐富，雨量充足，為熱帶、亞熱帶植物的生長提供了得天獨厚的條件，使其成為自然寶庫。雅魯藏布有冰川作用的遺跡，可以供人們研究。雅魯藏布用自然景觀，記錄一次次歷史的演變。當學生們深入其中，就會發現大自然之美，仿佛大自然在用無聲的語言向人們訴說大自然的奇妙之處。二、通過自然加深體驗式閱讀的教育意義1.通過親近自然加深體驗式閱讀的魅力。教師可以將語文閱讀體驗式教育結合自然發展的現象，引導學生通過對自然的學習知識，體驗到閱讀的魅力。老師可以帶學生去動物園，通過在動物園了解小動物的生活習性，仔細觀察小動物，讓學生們通過觀察小動物說出自己的啟示。然后通過學習課文了解在野生環境下，動物面臨危險時的舉措。如：在蘇教版四年級下冊的《生命的壯歌》中，螞蟻群為了逃出大火，留下后代延續香火，會在大火發生的最短時間內，抱成團，將“幼童婦女”放在圓球的最中心，最外層是老弱病殘，就這樣在滔天大火中取得一線生機。生命橋，藏羚羊跑得快，跳的又高又遠，但在獵人的獵槍威脅之下，常常為了逃命跑到有巨大山崖的山頂上，面對著人類的威脅，藏羚羊為了保護種族，延續生命，也會在最短的時間內，排成兩排，他們一同躍出懸崖，在兩崖之間，老的藏羚羊當做年輕羚羊的墊腳石，使得年輕的生命得以延續，也在最后的存亡關頭，使自己的價值達到最頂峰。2.體驗人文自然之中的樂趣。通過參考歷史資料，查閱史實，了解歷史背景進行閱讀學習。所以老師引導學生學習歷史再學習課文，會使教學效果顯著。如：通過學習蘇教版五年級上冊的《秦兵馬俑》和《埃及金字塔》可以使學生了解到古代人類的聰明智慧。學習不同地方的風俗文化，也可以幫助學生更好地閱讀。如：秦兵馬俑中的兵馬傭栩栩如生，各具特色，通過觀察人傭的面部表情，衣著服飾，就可以對人物進行判斷，通過閱讀拓寬學生的知識范圍。三、通過課外拓展體驗閱讀樂趣科技的發展將揭開古老傳說的神秘面紗，引導學生關注科技，了解新興科技產物，體驗科技探索的過程幫助學生深入閱讀，從中獲取知識，培養對科學的熱愛之情。如：在蘇教版三年級下冊的《蝙蝠與雷達》一文中，科學家通過對蝙蝠的觀察，提出疑問：“為什么蝙蝠在夜晚可以暢通無阻的飛行？”經過不懈的努力解決了這一問題。原來蝙蝠在飛行的過程中不斷發射超聲波，超聲波在受到阻礙時會原路返回，蝙蝠通過接收波段，判斷出前方障礙距離自己多遠，從而調整飛行的軌跡，以達到暢通無阻，來去自如的效果。讓學生體驗科學家探索的過程，結合學生的思維擴散力對這種科學發展的過程進行模擬，通過體驗這種樂趣，發展對閱讀的喜愛。科技與自然息息相關。閱讀是奇妙的。引導學生進行體驗式閱讀，通過引導式的閱讀教育讓學生領略大自然之美、明白革命英雄的愛國之情、了解生命的偉大與不凡；通