《俗世奇人》教案設計（人教版八年

級下冊）共3篇

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《俗世奇人》教案設計（人教版八年級下冊）

《俗世奇人》是一部介紹中國四大發明中的指南針發明過程的

小說。本課教學以本書為基礎，主要以讓學生了解中國的四大

發明之一的指南針的歷史和發明過程以及學習袁隆平的精神為

主要目的。

一、教學目標

1.了解中國的四大發明之一一一指南針的歷史和發明過程。

2.學習與了解袁隆平先生的精神，提高自身素質。

3.提高閱讀理解能力和文化素養，培養學生的人文精神和創

新精神。

二、教學內容

1.中國四大發明的概念、特點、重要性。

2.指南針的起源、發展、應用于航海的歷史背景、意義。

3.了解袁隆平先生的科學精神、實事求是的態度；深刻體會

他的創新精神和艱苦奮斗的精神。

4.閱讀和分析《俗世奇人》的故事情節和人物形象，體驗文

學藝術之美。

三、教學重難點

1.指南針的歷史和發明過程，對于學生來講較為陌生，需要花

費較多的時間和精力。

2.袁隆平先生的精神，需要讓學生了解并感受其實踐精神和實

踐方法，調動學生的學習興趣和積極性。

四、教學方法

1.講授法：引導學生了解中國四大發明中的指南針發明歷史和

意義。

2.討論法：引導學生分析《俗世奇人》中的情節和人物形象，

鼓勵學生表達自己的看法和理解。

3.實踐法：以袁隆平先生的精神為例，讓學生制定實踐計劃并

實踐，提高實踐能力和創新精神。

五、教學過程

1.導入

教師簡單介紹中國的四大發明

2.學前探究

學生們結合生活實際，進行探究：什么是指南針？有什么作用？

3.講授

教師通過介紹中國的四大發明中的指南針發明歷史和意義，讓

學生了解指南針的起源、發展、應用于航海的歷史背景、意義。

4.觀看影片

觀看有關指南針的影片，進一步了解指南針的歷史和意義。

5.復述

讓學生復述所學的內容，檢查課堂教學效果。

6.閱讀

讓學生閱讀《俗世奇人》的故事情節和人物形象，鼓勵學生表

達自己的看法和理解。

7.評價

學生針對袁隆平先生的精神進行評價，了解袁隆平先生的實踐

精神和實踐方法，調動學生的學習興趣和積極性。

8.實踐

結合生活實際，讓學生制定實踐計劃并實踐，提高實踐能力和

創新精神。

六、教學評價

通過學生對于故事情節、人物形象的理解程度，對于指南針歷

史和意義的了解程度，對于袁隆平先生的實踐精神和實踐方法

等的評價，反映課堂教學效果。

七、拓展延伸

學生可在課余時間，讀一些名人傳記，結合學校實際和自身興

趣愛好，制定實踐計劃并實踐，提高實踐能力和創新精神。同

樣，在閱讀名著時，也要多思考其中的文化內涵和藝術表現。

八、總結

通過本課教學，不僅讓學生了解中國的四大發明之一一一指南

針的歷史和發明過程，更讓學生深刻體會到了袁隆平先生這位

科學家的實踐精神和實踐方法，進一步培養了學生的人文精神

和創新精神。同時，通過閱讀《俗世奇人》這本小說，學生也

可以領略到文學藝術之美，提升自己的文化素養和閱讀理解能

力

本課教學從指南針的發明歷史和意義入手，引導學生了解中國

古代科學技術的發展和中國人的智慧。同時，通過袁隆平先生

的實踐精神和實踐方法，啟發學生要勇于探索、勇于實踐，培

養學生的創新意識和實踐能力。通過閱讀小說《俗世奇人》，

學生還可以領略文學的藝術之美，提升自己的文化素養和閱讀

理解能力。總之，本課教學為學生的綜合素質提升提供了有益

的幫助和指導

《俗世奇人》教案設計（人教版八年級下冊）2

《俗世奇人》教案設計（人教版八年級下冊）

一、教學背景分析

1.1教學內容

本次教學的內容是人教版八年級下冊語文課本的《俗世奇人》

一文。

1.2教材分析

《俗世奇人》一文主要講述了一個普普通通的小故事，卻通過

作者的巧妙安排，蘊含著深刻的哲理。文章中的登科題目和胡

青牛之間的關系很有趣，也展現了作者對于世俗的看法。通過

閱讀這篇文章，不僅可以加深學生對于小說的理解和把握，還

可以引導他們在生活中多加思考，在看似平凡的生活中發現美

好和哲理。

1.3學情分析

學生正在走向青春期，正處于紛繁復雜的生長發育階段，對于

未來充滿了迷惘和不確定性。同時，學生對于世界的認識和了

解也處于增長階段，他們對于自然和人文環境的認識和感受正

在逐漸深入。因此，本次教學的目標不僅是通過閱讀文學作品

提高學生的文學素養和語文能力，還要引導學生在人生旅途中

自主探索，形成自己的人生觀和價值觀。

二、教學目標設計

2.1教學目標

知識目標：

1）了解《俗世奇人》一文的內容和結構；

2）理解作者對于世俗和人性的探討；

3）積累詞匯和句型。

能力目標：

1）提高學生的語文閱讀能力和理解能力;

2）培養學生的分析思考能力和綜合能力。

情感目標：

1）引導學生思考生活中的真善美；

2）培養學生正確的人生觀和價值觀。

2.2教學重點和難點

教學重點：

1）理解作者對于世俗和人性的探討；

2）積累詞匯和句型。

教學難點：

1）引導學生深入思考生活中的真善美；

2）培養學生正確的人生觀和價值觀。

三、教學方法設計

3.1教學方法

1）講述法：介紹小說的背景、情節、人物和主題，引導學生

迅速進入故事情境。

2）討論法：通過短暫的自主閱讀后，學生就《俗世奇人》中

發現的有趣之處、自己的生活感悟等進行小組或班級討論，促

進思維的交流和碰撞。

3）分析法：對于文中的描寫手法、語言風格等進行分析和評

價，提高學生的文字分析和鑒賞能力。

3.2教學步驟

1）導入

通過火車開往東北的生動描寫，激發學生的興趣。

2）小組閱讀

分小組進行閱讀，然后進行本組學生間的討論。

3）課堂講解

結合小組討論后的反饋，進行主題講解。

4）問答互動

開展問答互動活動，加深對課文的理解。

5）練習檢測

設置相關練習題，幫助學生進一步鞏固對課文的理解。

四、教學內容設計

《俗世奇人》教學內容設計如下：

第一課時：

話題導入：描寫一列火車開往東北的場景，來激發學生的閱讀

興趣。

預讀任務：現在，請大家快速瀏覽完整篇《俗世奇人》，挑選

兩段自己最喜歡的語句，并通過講述方式分享給大家。

分組閱讀：把同桌分組，每組分配一段稿子，給學生三分鐘時

間閱讀。

小組討論：在同組學生內部進行討論，通過展示歸納共性不斷

加深對課文的理解。

課堂講解：根據小組討論，就文章的主題、意圖、情節等方面

進行講解。

第二課時:

問答互動：對于第一次分組閱讀中產生的問題進行逐一解答。

分析手法：通過分析作者的描寫手法、語言風格等方面，進一

步把握小說的藝術特點和精神內涵。

練習檢測：設計相關的練習題目，幫助學生通過課堂練習和檢

測，鞏固對課文的理解和運用。

總結回顧：通過總結回顧，讓學生進一步提升、升華自己的理

解水平。同時，讓學生結合自己的生活經驗，進行案例分析，

引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

五、教學評價設計

教學評價具體如下：

1）日常評價

通過課堂上的提問、互動、小組討論等方式，進行日常的教學

評價，及時發現學生的問題并幫助學生解決。

2）期中考試

設計涵蓋文章認讀、理解和運用的試卷，加強對學生的考核和

督促。

3）期末考試

綜合考察學生對整個學期所學知識的掌握和應用能力。

六、教學資源準備

教學資源準備

通過“歡”的語句，學生可以深刻感受到幸福和快樂的真正來

源，懂得珍惜生活中的美好，有助于提升情感品質和人生態度。

本次教學中，采用了多種教學策略，如分組閱讀、小組討論、

課堂講解等，通過多種途徑激發學生的興趣和學習熱情，促進

學生對文章的深入理解和應用能力的提升。同時，設計了不同

形式的教學評價，確保教學效果的積極和可持續。在教學資源

準備方面，教師需要準備相關的教學材料、PPT、練習題等，

讓學生在潛移默化中掌握文章的主題和精神內涵，從而取得良

好的教學效果

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《俗世奇人》教案設計（人教版八年級下冊）

一、教材概述

《俗世奇人》是人教版八年級下冊中的一篇閱讀篇章，作者是

現代作家汪曾祺。文章通過講述一個荒唐的故事，揭示出人性

的丑惡和虛偽，呼吁人們要做真正的奇人。

二、教學目標

1.了解《俗世奇人》的背景和作者的生平;

2.掌握文章的主要內容和情節；

3.理解文章中的隱含意義，掌握作者的寫作手法；

4.培養學生的文學鑒賞能力和批判思維能力。

三、教學過程

1.導入

(1)教師可以通過簡單的問答，導入文章的背景和作者的生

平，并向學生解釋文章的題目和含義。

(2)還可以通過圖片、視頻等多種形式，生動直觀地向學生

展示《俗世奇人》的故事情節。

2.閱讀理解

(1)讓學生花10分鐘左右的時間閱讀全文，了解故事情節和

人物形象。

(2)分組討論，讓學生對文章進行深入思考和討論，理解文

章的意義，掌握文章的語言藝術和寫作技巧。

(3)教師帶領學生全面了解文章中的人物、事件、情境等，

并用自己的語言講述故事情節和人物形象。

(4)通過問答、小組討論等形式，激發學生的思考和分析能

力，引導學生理解文章中的寓意和反思社會。

3.文學鑒賞

(1)提出一些文學鑒賞問題，引導學生深入探討作品的文學

價值和趣味性。

(2)讓學生思考作者為什么選擇這樣的主題，采用什么樣的

手法來抒發情感，揭示人性。學生可以從小說的形式、語言、

情節結構、人物塑造、寓意意義等方面進行分析探討。

(3)學生也可以進行創意寫作，加入自己的想象和感受，展

開對主題的思考和探究。

四、教學方法

1.教師講解法：通過講解、解答學生的問題，使學生掌握作品

的內容和語言特點。

2.分組討論法：通過分組討論，鼓勵學生合作學習，互相學習,

共同探討作品的深層含義。

3.問答互動法：通過問答互動的形式，激發學生思考和分析能

力，提高學生的文學鑒賞能力。

4.創意寫作法：通過創意寫作，激發學生的想象力和創造力，

進一步深入探究作品的主題和意義。

五、小結

《俗世奇人》教案設計注重對作品整體和細節的思考和分析，

幫助學生深入理解作品的意義和價值，培養學生的文學鑒賞能

力和批判思維能力。同時，教學中也應秉持著激