人教版二年級數學上冊第六單元《表內乘法（二）》（大單元教學設計）一、單元備課情況備課人XXX備課學科數學備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題備課分類新教師后優教師優秀或老教師主要內容本單元教學表內乘法(二),具體內容包括:7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法解決簡單的實際問題。單元教材分析本單元內容是在學生初步認識乘法、會歸納乘法口訣，并熟練掌握2～6的乘法口訣，會用乘法口訣計算乘法的基礎上學習的。它既是前面已經學過的乘法口訣知識的拓展和延伸，中是后面黨習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教學目標1.經歷編制7～9的乘法口訣的過程，體驗7～9的乘法口訣的來源，理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣。2.能熟練地計算表內乘法,會用乘法解決簡單的實際問題。3.通過編制乘法口訣的活動,初步學會運用類比推理的方法學習新知識。單元重點、難點重點：經歷編制7～9的乘法口訣的過程，理解每一句乘法口訣的意義，熟記7～9的乘法口訣，會用類比推理的方法學習新知識。難點：使學生較好地記憶乘法口訣及會用乘法正確分析數量關系解決簡單的實際問題。教與學建議1.準備必要學具，如七巧板、多媒體等。2.提倡方法多樣化?；邮浇虒W法與直觀演示法。單元課時分配課題課時數練習數輔導時間1.7的乘法口訣2課時2課時2課時2.8的乘法口訣3課時3課時3課時3.9的乘法口訣4課時4課時4課時4.整理和復習2課時2課時2課時單元教學策略本單元教學策略：1.復習鋪墊，激活舊知。2.情境創設，探索新知。3.多種練習，鞏固提高。4.歸納小結，暢談收獲。通過以上策略，引導學生主動探索，積極合作，實現知識的遷移和拓展，提升乘法運算能力。

二、個人備課情況備課人XX備課學科數學備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題課題第1課時7的乘法口訣內容教科書第72頁例1的內容教學目標1.編制7的乘法口訣，并理解7的乘法口訣的意義。2.熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。3.體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題。教學重點讓學生理解7的乘法口訣的形成過程。教學難點熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。教學準備多媒體課件、七巧板。教學過程導入一、創設情境，導入新課今天動物園里特別的熱鬧,原來小兔要過生日了,為了慶賀小兔的生日,小動物們都送來了精心準備的小禮物,有的送水果,有的送玩具,而長頸鹿卻送來了一份特別的禮物,你們想知道是什么嗎?(出示七巧板)(簡介七巧板:七巧板是我們祖先的一項卓越創造,十九世紀初流傳到西方,引起人們的廣泛興趣,并迅速傳播,被稱為“東方魔板”。七巧板是風靡世界的拼圖,它是由七個小圖形組成的,只要你開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案)教師:現在我把七巧板發給同學們,四人一小組展開合作,擺出你們最喜歡的圖形。請每組挑選自己最滿意、最美麗的圖案到講臺前展示,并說說你們拼的像什么。教師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎？（設計意圖:本課時根據學生的年齡特點,通過談話激發大家的好奇心,電腦創設情境吸引學生的注意力,從而激發學生的求知欲）過程（教與學）二、自主活動，探索新知1.學習例1。（1）課件出示例1。教師:有這么多美麗的圖案,老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板,同學們你們有什么好辦法嗎？學生暢所欲言。教師:你們能根據剛才說的內容把下面的表格填完整嗎？（課件出示表格）課堂預設:學生很容易發現，拼一個圖案需要7塊拼板，然后利用每次加7的方法，可以很快在表格中填出14、21、28、35、42、49。（2）列出算式，編制口訣。教師:請大家仔細觀察表格中的數據，誰來說說你發現了什么？課堂預設:學生可能會說每多擺一個圖案就多用7塊拼板；也可能會想到1個7是7，2個7是14……7個7是49。教師:大家想一想，“求幾個幾是多少”可以用什么方法來計算呢？學生:用乘法計算。教師:那我們就用乘法算式來寫一寫這是“幾個幾”吧。（教師引導學生說出乘法算式并板書）教師:根據以前學習的經驗，你們能自己編一編7的乘法口訣嗎？可以同桌兩個人一組說一說。教師巡視指導。教師:哪個小組給大家匯報一下你們編的乘法口訣？小組匯報，全班交流。課堂預設:一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九。（教師根據學生的回答板書）（3）發現規律，記憶口訣。教師:請大家認真看一看這些口訣,你發現了什么規律？學生1:7的口訣有7句。學生2:從上往下觀察，口訣中的第一個數依次多1，第二個數都是7，積依次多7。學生3:相鄰兩句口訣相差1個7；不相鄰的口訣前面的數相差幾，積就相差幾個7。教師:同學們真棒，不僅會觀察，還很善于思考。下面給大家幾分鐘的時間背背這些口訣吧！三、當堂訓練課件出示教科書P72“做一做”。（1）用乘法口訣口算。（2）體會兩個乘法算式用一句乘法口訣。四、課堂總結通過本節課的學習，我們知道了7的乘法口訣有7句,每相鄰兩句口訣之間的得數相差7。你有什么收獲呢？學生談收獲，教師根據學生談話歸納整理成板書。作業設計五、布置作業課本第73頁練習十七1-3題。板書設計7的乘法口訣1×7=7一七得七7×1=72×7=14二七十四7×2=143×7=21三七二十一7×3=214×7=28四七二十八7×4=285×7=35五七三十五7×5=356×7=42六七四十二7×6=427×7=49七七四十九教后反思由于6以內的乘法口訣學生已經掌握，編制口訣的基本方法也有了，所以教學時要放手讓學生自己主動編制口訣，教師主要是引導學生能正確解釋每一句口訣，提供多種多樣的方法幫助學生記憶口訣。乘法口訣一開始得數小，容易記憶，而到學習7的乘法口訣時，得數比較大，學生記起來就有困難。因此，教師結合教科書提供的七巧板拼圖素材，適當整合生活中和文學作品中的相關資源，使學生感受到數學知識與日常生活的聯系，幫助記憶口訣。

備課人XX備課學科數學備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題課題第2課時練習課內容教科書第73-74頁內容教學目標1.進一步理解7的乘法口訣的意義，熟記7的乘法口訣，能熟練地進行計算。2.會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。3.熟悉乘法口訣之間、乘法口訣與乘法算式之間的聯系，為后面的解決問題打好基礎。教學重點運用7的乘法口訣正確計算，解決實際問題。教學難點能熟練地進行計算，培養學生思維的敏捷性。教學準備多媒體課件。教學過程導入一、回顧復習，溫故知新教師:同學們,上一節課我們學習了7的乘法口訣,今天我們就一起來檢驗一下學習成果。你有信心順利過關嗎？（設計意圖:借助談話告訴學生這節課的學習內容,同時激勵學生要有信心,相信自己能學好,為新課的學習打下基礎）教師:同學們先分組背背7的乘法口訣吧！一會要點名背誦哦。教師:開火車啦。（課件出示）５×７=４×６=３×７=６×５=７×２=６×６=７×７=７×５=６×７=７×４=５×５=７×６=７×３=３×５=２×７=５×４=教師:下面就讓我們嘗試用7的乘法口訣來解決實際問題吧！過程（教與學）二、專項練習，逐步提升1.學習練習十七第5題。課件出示第5題。教師:從圖中你知道了什么？學生:每只駱駝運4個箱子，一共有7只駱駝。教師:你能幫老師算一算，這些駱駝一共運了多少個箱子嗎？學生:求一共運了多少個箱子，就是求7個4是多少，用乘法計算，列式為4×7或7×4，想口訣“四七二十八”求出積是28。（設計意圖：本題呈現了駝隊運貨的直觀情境，讓學生用7的乘法口訣解決實際問題，鞏固乘法口訣并讓學生體驗乘法口訣的應用價值）2.學習練習十七第7題。課件出示第7題。教師:認真觀察這幅圖，說說你知道了哪些信息。學生1:下面3排每排有7桶，上面一排有5桶。學生2:前5列每列有4桶，后兩列每列有3桶?！n堂預設:在觀察圖時，有的學生可能是橫著觀察，有的學生可能是豎著觀察，教師要引導學生表達清楚奶粉的桶數組成。教師:要求一共有多少桶奶粉，該怎樣解決呢？請同學們討論，然后獨立完成，集體訂正。學生1:7×3+5=26（桶）。學生2:4×5+6=26（桶）。學生3:7×4-2=26（桶）?！n堂預設:由于觀察方法不同，所以解決方法也多樣化。只要學生能說出列式的理由，并計算正確，教師都要給予鼓勵。3.學習練習十七第10題。（1）課件出示第10題。教師:同學們，你們能在教科書上獨立完成嗎？課堂預設:對于每組中的乘加、乘減算式，學生往往是直接計算的，可引導學生運用相鄰乘法口訣之間的聯系進行計算，如2×7+7可想2個7加1個7是3個7，用乘法口訣三七二十一就算出來了。（2）探討并發現規律。教師:仔細觀察每列算式，你們發現了什么？學生1:每組算式的答案相同。學生2:幾個7的和比它前面一個多7，比它后面一個少7。（設計意圖：通過不同形式的練習使學生能靈活運用7的乘法口訣正確進行計算，理解7的乘法口訣的意義，并應用所學知識解決實際問題，提高學生運算和實際應用的能力）三、課堂總結通過本節課的學習，我們復習了7的乘法口訣，并用7的乘法口訣解決了簡單的實際問題。你有什么收獲呢？學生談收獲，教師根據學生談話歸納整理成板書。作業設計四、布置作業課本第73-74頁練習十七其他題目。板書設計7的乘法口訣練習除“七七四十九”外,利用每一句7的乘法口訣都可以求出相應的兩個乘法算式的積。教后反思本節課通過練習幫助學生進一步鞏固對7的乘法口訣的認識，教學中用“對口令”“開火車”等方式來復習7的乘法口訣，調動了學生學習的積極性，使他們在愉快的氛圍中復習舊知識，增強了學生記憶口訣的興趣，同時從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與算式之間的聯系，為后面解決實際問題打好了基礎。

備課人XX備課學科數學備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題課題第3課時8的乘法口訣內容教科書第75頁例2的內容教學目標1.編制8的乘法口訣，并理解8的乘法口訣的意義。2.熟記8的乘法口訣，會用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。3.通過練習培養推理能力和思維能力。教學重點理解8的乘法口訣的意義,。教學難點熟記并靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。教學準備多媒體課件。教學過程導入一、回顧復習，導入新課教師:同學們以開火車的形式說出下面算式的得數。（課件出示）1×6=7×2=5×5=5×7=3×6=4×3=教師:你們算得真快?？磥恚朔谠E可以給我們帶來很多方便。今天，我們繼續學習8的乘法口訣。（板書課題：8的乘法口訣）教師:誰能猜一猜8的乘法口訣有幾句？你們能說出其中的幾句？讓學生想一想，同桌間互相說一說。課堂預設:有的學生可能不知道8的乘法口訣，有的學生可能會說出一些關于8的乘法口訣，對于后者教師應給予表揚。教師:你們真了不起!已經能說出8的一些乘法口訣了。現在讓我們再來親身體驗一下8的乘法口訣是怎樣編制出來的，好嗎？（設計意圖:根據低年級學生的思維特點，利用口答和猜想，復習舊知識，引出新知識，這樣可以激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性）過程（教與學）二、自主活動，探索新知1.學習例2。（1）課件出示例2。教師:觀察糕點圖，從圖中你們知道了什么？學生1:我橫著看，蛋糕有8行，每行有8塊。學生2:我豎著看，蛋糕有8列，每列有8塊。教師:我們先來看看小狗是如何計算的。（課件出示小狗跳躍畫面）教師:你們能根據小狗的跳法把下面的數軸填完整嗎？（課件出示數軸）課堂預設:學生很容易發現，小狗第一次從0跳到了8,并且每次跳的長度都和第一次跳得相同，然后利用每次加8的方法，可以很快在表格中填出24、32、40、48、56、64。（2）列出算式，編制口訣。教師:請大家仔細觀察數軸上的數據，誰來說說你發現了什么？課堂預設:學生可能會說每多跳一次就多跳8；也可能會想到跳1個8是8，跳2個8是16……跳8個8是64。教師:大家想一想，“求幾個幾是多少”可以用什么方法來計算呢？學生:用乘法計算。教師:那我們就用乘法算式來寫一寫這是“幾個幾”吧。（教師引導學生說出乘法算式并板書）教師:根據以前學習的經驗，你們能自己編一編8的乘法口訣嗎？同桌兩個人一組說一說，教師巡視指導。教師:哪個小組給大家匯報一下你們編的乘法口訣？小組匯報，全班交流。課堂預設:一八得八、二八十六、三八二十四、四八三十二、五八四十、六八四十八、七八五十六、八八六十四。（教師根據學生的回答板書）（3）發現規律，記憶口訣。教師:請大家認真看一看這些口訣,你發現了什么規律？學生1:8的口訣有8句。學生2:從上往下觀察，口訣中的第一個數依次多1，第二個數都是8，積依次多8。學生3:相鄰兩句口訣相差1個8；不相鄰的口訣前面的數相差幾，積就相差幾個8。教師:同學們真棒，不僅會觀察，還很善于思考。下面給大家幾分鐘的時間背背這些口訣吧！三、當堂訓練1.課件出示教科書P75“做一做”第1題。（1）把乘法口訣補充完整。（2）填完后記記背背。2.課件出示教科書P75“做一做”第2題。（1）用8的乘法口訣口算。（2）并說一說每個算式分別用的哪句口訣。四、課堂總結通過本節課的學習，我們知道了8的乘法口訣有8句,每相鄰兩句口訣之間的得數相差8。你有什么收獲呢？學生談收獲，教師根據學生談話歸納整理成板書。作業設計五、布置作業課本第76頁練習十八1-4題。板書設計8的乘法口訣1×8=8一八得八8×1=82×8=16二八十六8×2=163×8=24三八二十四8×3=244×8=32四八三十二8×4=325×8=40五八四十8×5=406×8=48六八四十八8×6=487×8=56七八五十六8×7=568×8=64八八六十四教后反思加強新舊知識之間的聯系,有效利用知識的遷移性,從編制8的乘法口訣到運用8的乘法口訣進行計算,學生始終處于主體地位。使學生在自主探索、合作交流中獲得對8的乘法口訣的來源和意義的理解,達到了較好的教學效果。由于學生已經學習了1～7的乘法口訣,對于口訣的編制過程和方法已經基本掌握,因此,在本節課的學習中,我把學習的主動權交給了學生,讓他們運用以前的方法來學習8的乘法口訣,把學生的難點放在識記口訣上。

備課人XX備課學科數學備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題課題第4課時練習課內容教科書第76-77頁內容教學目標1.進一步理解8的乘法口訣的意義，熟練記憶8的乘法口訣。2.能運用8的乘法口訣的意義解決有關問題，并能靈活運用8的乘法口訣進行計算。3.培養學生運用知識解決問題的能力，以及團結合作的精神。教學重點鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。教學難點根據主題圖的含義，發現問題、提出問題并正確解決問題。教學準備多媒體課件。教學過程導入一、回顧復習，溫故知新教師:同學們,上一節課我們學習了8的乘法口訣,今天我們就一起來檢驗一下學習成果。你有信心順利過關嗎？（設計意圖:借助談話告訴學生這節課的學習內容,同時激勵學生要有信心,相信自己能學好,為新課的學習打下基礎）教師:同學們先分組背背8的乘法口訣吧！一會要點名背誦哦。教師:開火車啦。（課件出示）8×2=7×7=8×4=7×5=3×8=7×6=7×8=6×8=4×8=3×6=7×3=8×8=教師:下面就讓我們嘗試用8的乘法口訣來解決實際問題吧！過程（教與學）二、專項練習，逐步提升1.學習練習十八第5題。課件出示第6題。教師:3只蜘蛛多少條腿？你能算一算嗎？學生:1只蜘蛛8條腿，求3只蜘蛛多少條腿，就是求3個8是多少，用乘法計算，列式為3×8或8×3，想乘法口訣“三八二十四”求出積是24。教師:4只呢？你能說到幾只？學生1:求4只蜘蛛多少條腿，就是求4個8是多少，用乘法計算，列式為4×8或8×4，想乘法口訣“四八三十二”求出積是32。學生2:我能說到8只。（設計意圖：此題由1只蜘蛛8條腿開始分別計算2～8只蜘蛛的腿數，并以兒歌的形式快速說出來，增強趣味性）2.學習練習十八第10題。課件出示第10題。教師:認真觀察這些圖，你知道了哪些信息？學生:有3幅圖，每幅圖有8名花樣游泳運動員。教師:一共有多少名花樣游泳運動員？你能幫老師算一算嗎？學生:就是求3個8是多少，用乘法計算，列式為3×8=24（名）或8×3=24（名）。（設計意圖：此題借助花樣游泳隊的直觀情境，讓學生直接利用乘法的含義解決實際問題，加深學生對乘法意義的認識，同時培養學生靈活運用乘法口訣進行計算的能力）3.學習練習十八第12題。課件出示第12題。教師引導學生先仔細觀察圖，說說圖意，再獨立思考，自主解答。學生會有多種不同的提問及解答方法。教師:誰提出了“一共有多少人”這個問題？怎么解答的？并說說你是怎樣想的。學生1:把前3桌人數相同的先用乘法計算，再加上最后1桌的人數。列式為8×3+4=28（人）。學生2:把4桌都看成相同的人數用乘法計算，再把最后1桌多算的人數減去。列式為8×4-4=28（人）。教師:還有誰提出不同的問題嗎？課堂預設:學生可能還會提出“一共可以坐多少人”“還可以再坐多少人”等問題。鼓勵學生提出不同的問題，并解答。（設計意圖：用乘法的意義解決實際問題，加深學生對乘法意義的認識，同時培養學生用乘法口訣進行計算的能力和發現問題、提出問題、解決問題的能力）三、課堂總結通過本節課的學習，我們復習了8的乘法口訣，并用8的乘法口訣解決了簡單的實際問題。你有什么收獲呢？學生談收獲，教師根據學生談話歸納整理成板書。作業設計四、布置作業課本第76-77頁練習十八其他題目。板書設計8的乘法口訣練習除“八八六十四”外,利用每一句8的乘法口訣都可以求出相應的兩個乘法算式的積。教后反思學生對8的乘法口訣已經熟記在心，但是運用口訣解決問題時，還有一定的困難，特別是對題目的意思理解不夠。練習的設計與學生的生活緊密聯系，提高了學生學習的積極性。在教學時，要考慮學生的不同層次，設計一些學生容易接受的實際問題，引導學生認真審題、獨立思考，提高學生解決問題的能力。

備課人XX備課學科數學備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題課題第5課時解決問題內容教科書第78頁例3的內容教學目標1.使學生熟記8的乘法口訣,能夠正確、迅速地進行乘法計算。2.在解決簡單的實際問題的過程中,進一步體現數學與生活的聯系,發展數學思維,提高解決實際問題的能力。3.培養與人合作的意識,逐步養成獨立思考和主動探索的習慣。教學重點根據乘法的意義解決求總價是多少的實際問題。教學難點引導學生學會根據問題篩選有用信息，正確解決問題。教學準備多媒體課件。教學過程導入一、創設情境，導入新課教師:今天老師要給同學們頒發獎品?？?我給同學們準備了什么獎品？（課件出示下圖）教師:誰來說說這幅圖中有什么？要求一共有多少個印章你怎么列式？學生:有4組印章，每組有3個，一共有3×4=12（個）。教師:為什么用乘法計算？學生:求4個3是多少,用乘法計算。教師:在前面的學習中我們知道了求幾個幾的和是多少用乘法計算，今天我們繼續用乘法的知識解決我們身邊的實際問題。教師板書:解決問題。(設計意圖:復習舊知，讓學生根據乘法的意義列出乘法算式，并簡單說出為什么用乘法計算,使學生理解用乘法計算的道理)過程（教與學）二、自主活動，探索新知1.學習例3。（1）課件出示例3。教師:老師的獎品不夠了，想請小明和小紅幫忙去文具店再買一些來。他們兩個人來到了文具店。從這幅圖中你都知道了什么？請同桌之間互相說一說。學生:筆袋8元，橡皮2元，日記本7元，鉛筆3元。教師:聽了這名同學的介紹,大家有問題嗎？“筆袋8元”是什么意思？學生:“筆袋8元”就是一個筆袋的價格是8元錢。教師:這位同學補充得非常好!希望同學們回答問題時能把信息說得完整些。誰愿意再來說一說你知道了什么？學生:我知道了一些文具的價格。(設計意圖:引導學生通過看圖提取數學信息,并深入挖掘這些信息的含義,初步理解物品單價的意思,為后面解決問題作好鋪墊。)教師:通過觀察,同學們知道了一些文具的價格。下面我們繼續看圖（教師呈現例3情境圖中的問題)從圖中你還知道了什么？學生:買3個筆袋,一共多少錢?（2）根據乘法意義解決問題。教師:怎樣解決這個問題？同學們可以自己先寫一寫或畫一畫。學生獨立思考,嘗試解決問題。教師:好!現在請同桌之間互相說一說自己的想法。教師:現在,誰來向大家匯報一下你的解決方案？學生1:畫圖8元8元8元？元1個筆袋是8元,要求買3個一共多少錢，就是求3個8元是多少，列加法算式8＋8＋8=24（元)。學生2:我用乘法計算，列式為3×8或8×3，想乘法口訣“三八二十四”求出積是24。(設計意圖:通過畫一畫、算一算、想一想、說一說等教學活動，使學生學會利用畫圖來分析數量關系，明白解決這種類型的問題用乘法計算的道理,初步為建立數學模型奠定基礎。)（3）回顧與反思。教師:回顧整個解決問題的過程,看看自己的解答是否正確。怎樣檢驗？學生1:用加法檢驗，1個筆袋是8元,3個就是8＋8＋8=24(元)。學生2:我再算一遍，要求3個筆袋的總錢數,就用1個筆袋的價錢8元，乘買的個數，也就是8×3，三八二十四，一共是24元。（4）繼續提出問題并解答。教師:買7塊橡皮，一共多少錢？學生獨立解答后交流匯報，重點說明解決這個問題需要哪些信息，怎樣解答，為什么用乘法計算。教師:你還能提出其他用乘法解決的問題并解答嗎？同桌互相說一說。(設計意圖:看圖自主選擇信息，提出用乘法解決的問題，進一步提高學生解決問題的能力，給學生提供開放的學習空間。)（5）方法小結。教師:剛才我們解決的這些問題都是知道了某種文具的價錢，求買幾個這樣的文具一共用多少錢，回憶一下我們是怎么解決這些問題的。教師:像這樣求買3個筆袋一共多少錢、7塊橡皮一共多少錢等，都是求買幾個物品的總錢數，也就是求幾個幾元的和是多少，我們都可以用1個物品的價錢乘買的個數，求出總錢數。(設計意圖:歸納、概括一些簡單的求總價的問題，滲透“單價×數量＝總價”的數量關系，為以后正式學習這一數量關系積累基本的學習經驗。)三、當堂訓練課件出示教科書P79“練習十九”第1題。（1）用于建立實際問題與乘法之間的聯系，用乘法的意義解決。（2）注意結果進行單名數與復名數的轉換。四、課堂總結通過本節課的學習，我們知道了解決求幾個相同加數和的實際問題時，可以用乘法計算。你有什么收獲呢？學生談收獲，教師根據學生談話歸納整理成板書。作業設計五、布置作業課本第79頁練習十九2-5題。板書設計解決問題買3個筆袋，一共多少錢？買7塊橡皮，一共多少錢？8×3=24(元)或3×8=24(元)2×7=14(元)或7×2=14(元)口答:一共24元。 口答:一共14元。教后反思教科書安排了學生熟悉的生活購物情境，通過“買3個筆袋要多少錢”引出實際問題。重在讓學生經歷解決問題的過程，指導學生如何找出相關的數學信息，如何對結果進行檢驗，并在模仿的基礎上培養學生提出問題的能力。此外，在解決問題的同時繼續鞏固7和8的乘法口訣。教學應該走向一種真實的對話，努力“讓學習真正發生”。在本節課中，教師充分調用學生已有的知識和經驗，引導學生學會“從頭到尾”想問題，在具體問題的解決中培養學生觀察、提問、分析和應用等多方面的能力。

備課人XX備課學科數學備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題課題第6課時9的乘法口訣內容教科書第80頁例4的內容教學目標1.通過自主探索,使學生經歷9的乘法口訣的編制過程,了解乘法口訣的來源,加深對乘法口訣意義的理解,同時通過觀察、比較、探究等活動發現9的乘法口訣的規律,并利用發現的規律熟記9的乘法口訣；2.體會主動探索帶來的學習樂趣,在數學學習中感受中國傳統文化。教學重點讓學生自主編寫9的乘法口訣，探究發現乘法口訣中蘊含的規律并熟記9的乘法口訣。教學難點探究發現9的乘法口訣及其規律,熟記9的乘法口訣。教學準備多媒體課件。教學過程導入一、創設情境，導入新課學生:一列有9枚黑棋子。學生:我看到2列黑棋子和1列白棋子，可以提出一共有多少枚圍棋子等問題。過程（教與學）二、自主活動，探索新知1.學習例4。（1）編制9的乘法口訣。教師:九路圍棋盤上1列有多少枚圍棋子？用乘法怎么表示？學生:有9枚圍棋子，用乘法表示為1×9=9或9×1=9。教師:你能快速說出這句乘法口訣嗎？學生:91×9=9或9×1=9一九得九（教師隨學生回答完成板書）教師:2列有多少枚圍棋子？你是怎么算出來的？學生:9+92×9=18或9×2=18（板書）教師:為什么用乘法計算呢？學生:2個9相加,可以用2乘9表示。教師:根據算式,請說出乘法口訣。學生:二九十八。（板書）教師:3列有多少枚圍棋子？你是怎么算的？你能說出相應的乘法口訣嗎？學生:9+9+93×9=27或9×3=27三九二十七（板書）教師:剩下的乘法算式和乘法口訣請大家自己編寫。為方便大家記錄,請大家將每次加出的結果填在方框中。（課件出示）（2）學生獨立總結9的乘法口訣。教師:如果給你其他數量的圍棋子列數,你能自己進行總結嗎？學生獨立書寫后進行小組內匯報梳理，最后組織學生依次匯報。教師:同學們通過計算九路圍棋盤上的圍棋子數，不僅知道了一副九路圍棋的圍棋子數是81枚,還自己編出了9句9的乘法口訣,真了不起!我們一起來讀一讀這些乘法口訣吧!(設計意圖:教學中,要讓學生在“學會”的基礎上掌握“會學”的技能。所以在教學9的乘法口訣時,開始幾句是由教師引導學生整理的。在此基礎上，放手讓學生根據圍棋子的數量,獨立總結出剩下的幾句乘法口訣。)（3）尋找規律，記憶口訣。教師:和以前學過的乘法口訣相比,9的乘法口訣句數比較多。你有沒有發現什么規律可以幫助我們快速地記憶這九句口訣？學生獨立思考后進行小組內討論,最后組織全班匯報交流。教師:誰來說說你發現了什么規律？學生1:每一句比上一句多一個9；學生2:個位越來越小,十位越來越大；個位和十位的和都是9；學生3:從五九開始，每一句的積和前面的口訣的積的十位和個位數字是反過來的,如,五九四十五和六九五十四、七九六十三和四九三十六……教師:同學們真棒，不僅會觀察，還善于發現。下面給大家幾分鐘的時間背背這些口訣吧！三、當堂訓練課件出示教科書P80“做一做”。（1）用9得乘法口訣計算。（2）學生說得數，并說出口訣。四、課堂總結通過本節課的學習，我們知道了9的乘法口訣有9句,每相鄰兩句口訣之間的得數相差9。你有什么收獲呢？學生談收獲，教師根據學生談話歸納整理成板書。作業設計五、布置作業課本第81頁練習二十1-3題。板書設計9的乘法口訣1×9=9一九得九9×1=92×9=18二九十八9×2=183×9=27三九二十七9×3=274×9=36四九三十六9×4=365×9=45五九四十五9×5=456×9=54六九五十四9×6=547×9=63七九六十三9×7=638×9=72八九七十二9×8=729×9=81九九八十一教后反思“9的乘法口訣”是在學生已經掌握了2～8的乘法口訣的基礎上教學的。學生已經多次經歷了編乘法口訣的過程。因此在設計上,給了學生更充分的自主學習的空間。引導學生在觀察、討論、體驗中主動參與學習,自主學習新知識,注重規律方法的概括總結。教師在鼓勵學生獨立思考的基礎上,不失時機地組織學生合作交流,并展開小組討論,鼓勵小組成員各抒己見,實現信息在群體間的多向交流。學生在合作完成任務的過程中,可以品嘗到合作創新的樂趣。由此產生的互動效應,能夠激發學生繼續參與合作的積極性,從而有效地提高學生的學習興趣。

備課人XX備課學科數學備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題課題第7課時練習課內容教科書第81-83頁內容教學目標1.熟練掌握9的乘法口訣，并能熟練運用口訣進行乘法計算。2.能運用口訣解決實際問題，發展數學思維。3.感受數學與生活的緊密聯系，體驗數學在日常生活中的作用。教學重點熟練掌握9的乘法口訣，并運用乘法口訣解決一些生活中的實際問題。教學難點會根據有關條件提出數學問題并解答。教學準備多媒體課件。教學過程導入一、回顧復習，溫故知新教師:同學們,上一節課我們學習了9的乘法口訣,今天我們就一起來檢驗一下學習成果。你有信心順利過關嗎？（設計意圖:借助談話告訴學生這節課的學習內容,同時激勵學生要有信心,相信自己能學好,為新課的學習打下基礎）教師:同學們先分組背背9的乘法口訣吧！一會要點名背誦哦。教師:開火車啦。（課件出示）3×9=8×7=8×9=9×6=5×8=9×4=7×9=6×8=9×2=1×9=5×9=9×9=教師:下面就讓我們嘗試用9的乘法口訣來解決實際問題吧！過程（教與學）二、專項練習，逐步提升1.學習練習二十第8題。課件出示第8題。教師:請用數學的眼光仔細觀察圖，說說你觀察到了什么。學生:每兩棵相鄰的樹相距5米；10棵樹排成了一行。教師:題目要求的是什么？學生:第1棵樹與第10棵樹相距多少米？學生獨立完成，集體訂正。教師:為什么有10棵樹卻只用5×9來計算呢？課堂預設:雖然有10棵樹，但第1棵樹到第10棵樹的距離只有9個5米長，求9個5米有多長就要用乘法來計算，即5×9=45(米)。2.學習練習二十第10題。課件出示第10題。教師:水上樂園里有一個大湖，管理員阿姨告訴我們這里有兩種船，一種是手劃船，一種是腳踏船。手劃船限坐4人，腳踏船限坐3人。誰知道“限坐”是什么意思？學生:“限坐”就是最多只能坐那么多人，不能超過。教師:9只腳踏船最多可坐多少人？學生:就是求9個3是多少，用乘法計算，列式為3×9或9×3，想乘法口訣“三九二十七”求出積是27。教師:你還能提出其他用乘法解決的問題并解答嗎？學生獨立完成，集體交流。（設計意圖:讓學生從眾多的信息中選擇解決問題所需的信息，培養學生閱讀理解的能力與解決問題的能力。此外，還讓學生根據題中信息，發現并提出一些數學問題，增強學生的問題意識及發現并提出數學問題的能力。）3.學習練習二十第11題。課件出示第11題。教師:同學們，你們能按規律填一填嗎？說說你是怎么想的。學生1:根據“從第二個數開始，每個數比前一個數多9”這樣一個規律來填數。學生2:根據“10-0＝10，20-1＝19，30-2＝28……”這樣一個規律來填數。學生3:根據“從第二個數開始，十位上的數字逐漸加1，個位上的數字逐漸減1”這樣一個規律來填數。教師:同學們真棒！老師按照你們的規律填數如下:10、19、28、37、46、55、64、73、82。4.學習練習二十第13題。課件出示第13題。教師:讀題，說說怎樣求“買10個，一共需要多少錢”。全班交流討論，點名發表看法。學生1:可以先求買9個的錢數，再加上1個的價錢，9×9+9=90（元）；學生2:也可以先求買5個的錢數，10個里有2個5個，5×9=45（元），45+45＝90（元）；學生3:還可以根據生活中的經驗直接說出是90元。只要學生說得合理，就應給予肯定。（設計意圖:通過多種形式的練習，充分調動學生思維的積極性，激發學生的解題興趣。在解決實際問題的過程中，提倡學生自己提出問題并解決，提高學生解決問題的能力。）三、課堂總結通過本節課的學習，我們復習了9的乘法口訣，并用9的乘法口訣解決了簡單的實際問題。你有什么收獲呢？學生談收獲，教師根據學生談話歸納整理成板書。作業設計四、布置作業課本第81-83頁練習二十其他題目。板書設計9的乘法口訣練習除“九九八十一”外,利用每一句9的乘法口訣都可以求出相應的兩個乘法算式的積。教后反思本節課的練習主要是強化9的乘法口訣，加深對乘法口訣的理解和記憶。復習鞏固其他表內乘法口訣，體會乘法口訣的作用。練習時，一定要注意讓學生養成認真審題的習慣，可讓同桌兩個人互相說說題目的意思。在解決問題時，先讓學生獨立思考，然后再全班交流自己的思考過程，教師應積極鼓勵學生學會多角度觀察事物，體會同一個問題可以有不同的思考方法，有不同的解決策略。

備課人XX備課學科數學備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題課題第8課時解決問題內容教科書第84頁例5的內容教學目標1.學會用加法、減法和乘法運算解決實際問題。2.理解從不同的角度看同一個問題可以產生不同的解決問題的方法。3.培養觀察能力及解決問題的能力。教學重點能夠從不同角度觀察思考，解決問題。教學難點能夠用圖示展示自己的解題思路，用比較完整、準確的語言表達自己的思考過程。教學準備多媒體課件。教學過程導入一、回顧復習，導入新課教師:同學們，今天我們來回顧一下之前所學的內容。（課件出示）（1）一支鋼筆9元。（2）一共有多少朵花?學生分組討論，匯報交流。課堂預設:（1）9×5=45(元)。（2）6×3-1=17（朵)或6×2+5=17（朵）或3×5+2=17（朵）。教師:太棒了，同學們對于前面學習的知識掌握得非常好！這節課我們就一起學習運用加、減、乘法運算解決生活中的實際問題。（板書課題：解決問題）過程（教與學）二、自主活動，探索新知1.學習例5。（1）課件出示例5。教師:從圖中你讀到了哪些數學信息？課堂預設:學生根據平常分析問題的方法，說出題干中和圖中的已知信息和問題?？赡軙卮鹩?名老師和30名學生……問題是租這輛車能不能坐下所有人。教師:解決“坐得下嗎”這個問題,需要知道哪些信息？學生:需要知道“有多少人坐車”和“客車能坐多少人”。教師:要想解決這輛車是否能坐下就得先求什么？學生:先求“客車能坐多少人”。（2）嘗試解答。教師:該怎么解答呢？課堂預設:學生可能會說到先算出客車的座位數，再和乘客的人數進行比較。教師:我們該怎樣求客車的座位數呢？先自己想一想，再和同桌互相說一說。課堂預設:學生可能從橫、豎兩個角度說一說，還可能從其他不同角度思考，只要合理，都給予肯定。學生根據自己的觀察，嘗試列式解答。教師:誰愿意分享你的想法？學生匯報交流，說說自己的想法和列的算式。預設1:預設2:預設3:2×7=14（個）4×7=28（個)7×4=28（個)2×7=14（個）28+5=33（個）28+5=33（個）14+14+5=33（個）預設4:預設5:預設6:2×8=16（個）4×8=32（個)8×4=32（個)2×8=16（個）32+1=33（個）32+1=33（個）16+16+51=33（個）(設計意圖:教學中教師充分放手，真正把學生當成學習的主人，教師在這里只提供直觀圖，剩下的工作則交給學生自己來做，在交流的過程中體現了算法多樣化。)教師:計算結果出來了，現在能夠回答“坐得下嗎”這個問題了嗎？課堂預設:乘客人數為2+30＝32（人），客車一共有33個座位，33大于32，所以坐得下。（教師適時板書）（3）檢驗答案。教師:解答正確嗎？你是怎么知道的？學生:學生和老師一共32人?？蛙囉?3個座位，坐得下。解答正確。課堂小結：教師:我們再來觀察這些求客車座位數的算式，你發現了什么？（嘗試讓學生來說）教師:由于觀察的角度不同,解決問題的策略也就不同,但在解決問題的過程我們都利用了乘法和加法的意義,以及畫圖的方法。三、當堂訓練課件出示教科書P84“做一做”。（1）以生活中常見的蛋托上的雞蛋為素材，讓學生先計算出雞蛋的總數，再與小朋友的總人數（35）作比較。（2）培養學生理解問題、分析問題與解決問題的能力。四、課堂總結通過本節課的學習，我們靈活運用所學過的加、減、乘法運算解決了座位夠不夠坐的問題。你有什么收獲呢？學生談收獲，教師根據學生談話歸納整理成板書。作業設計五、布置作業課本第85頁練習二十一1-3題。板書設計解決問題30＋2=32（人）4×7=28（個）28＋5=33（個）33＞32，坐得下。教后反思本節課解決的是“兩種數量相比較，夠不夠”的實際問題。教學例5時，抓住題中“坐得下嗎”這個問題，引導學生從不同的角度去分析，一步步地解答，最后總結解決此類問題的方法。教學中著重讓學生經歷和體驗解決問題的過程，使每個學生都有自己獨立思考的機會，然后在討論中解決學生思維的難點和困惑，突顯學生個性，使每個學生的主體性都得到最大程度的發揮，提升原有認知水平。

備課人XX備課學科數學備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題課題第9課時練習課內容教科書第85頁內容教學目標1.熟練掌握已學的乘法口訣，并能熟練運用口訣進行乘法計算。2.應用口訣解決實際問題，發展數學思維。3.讓學生在解決問題的過程中感受學習數學的樂趣。教學重點教學難點感受解決問題方法的多樣性。教學準備多媒體課件。教學過程導入一、回顧復習，溫故知新教師:到現在為止，我們學習了哪些乘法口訣？你們都記熟了嗎？指名學生背出7～9的乘法口訣。教師:下面老師還要抽查一下。（1）師生一起對口令。（2）口算。（課件出示）3×7=6×9=8×5=7×6=4×8=9×2=7×7=5×9=9×3=5×7=8×9=8×8=教師:下面就讓我們嘗試用乘法口訣來解決實際問題吧！過程（教與學）二、專項練習，逐步提升1.學習練習二十一第5題。課件出示第5題。教師:簡單的口算大家已經很會算了，那下面的計算你還能做到一樣熟練嗎？學生獨立完成后全班交流。教師:你能說說計算時要注意什么嗎？課堂預設:學生可能說出要熟記口訣、看清運算符號、弄清運算順序等幾點，教師可適時予以表揚。（設計意圖:要求學生按順序計算，培養學生的運算能力。）2.學習練習二十一第6題。課件出示第6題。教師:從圖中你知道了哪些信息？學生1:車頭用了8個車輪。學生2:每節車廂要用6個車輪。教師:題目中又補充了哪些信息？要求的問題是什么？學生:小亮一共有40個車輪。要求的問題是:他能組裝出一列有6節車廂的小火車嗎？為什么？教師:你會解答嗎？學生獨立解答后全班交流。教師:說說你是怎樣想的，怎樣做的。學生:先求出6節車廂需要多少個車輪：6×6＝36（個）；再算加上車頭一共要多少個車輪：36+8=44（個）。44＞40，所以不能。3.學習練習二十一第7題。課件出示第7題。教師:“最大”是什么意思？應該怎樣想？課堂預設:學生可能說“最大”就是要讓乘積最接近已知數，而且比已知數小?？梢杂贸朔谠E思考，如：（）×4＜29，就想幾乘4的積最接近且小于29，7×4=28，28接近29且小于29，所以括號里最大填7。學生獨立完成后集體訂正。（設計意圖:使學生能夠比較熟練地用乘法口訣進行計算，培養學生思維的靈活性，為后面除法中的試商打基礎。）三、課堂總結通過本節課的學習，我們復習了根據乘法和所學的乘法口訣解決生活中簡單的實際問題。你有什么收獲呢？學生談收獲，教師根據學生談話歸納整理成板書。作業設計四、布置作業課本第85頁練習二十一其他題目。板書設計解決問題練習解決問題時是按照下面三步進行思考的：①知道了什么？②怎樣解答？③解答正確嗎？教后反思這節練習課的教學，是從以下幾個方面來展開的：一、把握重點，明確要求。把握教學知識的重難點，緊緊圍繞重難點有針對性地展開，突出實效。二、歸類整理，統籌安排。經過精心選擇練習題，抓住典型的題型統籌安排，練習時遵循由易到難、循序漸進的原則，使學生易于接受。在學生難以理解的地方，教師適時點撥，更多的是讓學生自主探索，獨立分析并解決問題，體驗成功的喜悅，增強學習數學的興趣。

備課人XX備課學科數學備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題課題第10課時整理和復習內容教科書第66頁的內容教學目標1.通過整理乘法口訣表，促進對乘法口訣的正確記憶與熟練應用；2.知道利用表格整理知識比較清楚,并利用規律整體記憶全部乘法口訣，發展數學思考，提高解決問題的能力；3.在整理、應用乘法口訣的過程中,體驗獲得數學知識的樂趣。教學重點經歷制作乘法口訣表的過程，整理并熟記1～9的乘法口訣，發現乘法口訣的內在規律。教學難點教學準備多媒體課件。教學過程導入一、回顧整理，建構網絡1.回憶所學乘法口訣。教師:請同學們想一想，我們學過關于幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有多少句？學生1:學過2～9的乘法口訣，2的乘法口訣有2句，3的乘法口訣有3句，4的乘法口訣有4句……也就是說：是幾的乘法口訣就有幾句。學生2:全部乘法口訣的句數是44句。學生3:還有一句“一一得一”，所以我們一共學習了45句乘法口訣。2.自主整理乘法口訣表。教師:怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？下面請大家以小組為單位進行整理。課堂預設:由于學生有了整理1～6的乘法口訣的經驗，多數小組的學生會將45句口訣按一定的順序排列好，形成一個有結構、有系統的表格。3.展示乘法口訣表，建構網絡。教師:下面請各小組將自己整理的結果向全班展示。各組展示的同時，教師對整理的結構完整、書寫整齊而美觀的小組給予表揚。教師:同學們整理得非常不錯，老師也和大家一樣整理了全部的乘法口訣，一起來看一看吧。（課件展示完整的乘法口訣表）過程（教與學）二、發現規律，深化理解1.發現規律。教師:觀察這個乘法口訣表，你發現了什么規律？學生1:橫著看時，幾的口訣就有幾句；豎著看時，第幾列就用幾開頭；學生2:每一行末尾的口訣，都是相同的兩個數相乘，即一一得一、二二得四、三三得九……九九八十一；學生3:2的口訣相鄰兩句的積相差2，3的口訣相鄰兩句的積相差3……9的口訣相鄰兩句的積相差9。2.記憶口訣。教師:先自己記一記，然后同桌兩個人做一個對口令的游戲，比比誰算得快。3.看口訣說意義。教師:這些口訣我們都能夠熟練地背下來，那么你知道它們表示什么意思嗎？學生1:“二五一十”表示2個5（或5個2）的和是10；學生2:“五九四十五”表示5個9（或9個5）的和是45。4.乘法口訣的應用。教師:乘法口訣我們一定要背得非常熟練，那你知道學習乘法口訣有什么用嗎？能舉例說明嗎？學生1:根據“三八二十四”，可以計算3×8=24，8×3=24。教師任意指一句乘法口訣，學生說出用它計算的乘法算式。三、當堂訓練1.課件出示教科書P87練習二十二第1題。（1）以游戲的形式用1～9的乘法口訣進行乘法計算。（2）既可按順序進行練習，也可打亂順序進行練習，重點在于促進學生靈活運用乘法口訣進行計算的能力。2.課件出示教科書P87練習二十二第3題。（1）解決實際問題的綜合練習。（2）根據運算的含義選擇相應的運算加以解決。四、課堂總結通過本節課的學習，我們對1～9的乘法口訣進行了全面的整理和復習,通過小組合作把乘