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文檔簡介

《化學反應工程》課程思政教學案例（一等獎）一、課程簡介學生系統學習化學反應工程相關知識的基本原理和基本理論，能夠運用所學理論解決和處理化工生產中有關反應工程的實際問題，具備對化學反應器及化學反應過程進行分析和計算的能力。。加入思政內容教學設計，融入愛國精神、工匠精神以及團隊精神；培養工科人文情懷、專業素養和愛國精神等，實現價值觀的引領。本節課采用任務驅動法讓學生課前帶著問題自學，課中帶著問題討論分析，課后帶著問題查閱資料完成作業，努力做到以學生為主導，發揮學生的積極性，并通過案例將理論與實踐相結合，力爭學生將理論知識學通學活。教師在整堂課的授課過程中，通過幾個案例，將課程思政的內容融入教學中，達到了潤物細無聲的效果。二、典型案例1.案例簡介案例為第五章氣－固相催化反應工程，第一節固定床催化反應器。講述我國合成氨工業從無到有，從有到強的過程，培養學生的愛國主義情懷。2.案例教學內容：一、固定床催化反應器的基本類型；二、固體催化劑的基本知識介紹榮獲“中國催化成就獎”和2007年度“國家最高科學技術獎”的閔恩澤先生。閔先生在非晶態合金催化劑和磁穩定床反應工藝中進行集成創新，建成了百噸級非晶態鎳生產裝置。該催化劑已成功替代用于己內酰胺加氫精制過程的進口雷尼鎳催化劑。向學生介紹我國研制成功的全球首套煤制烯烴(MTO)、煤制乙醇工藝技術。具有良好的熱穩定性和水熱穩定性。教學過程：課前預習→（一）導課→（二）課堂講授→（三）小結→（四）知識拓展。板書設計：一、固定床催化反應器的基本類型二、固體催化劑的基本知識通過工業催化劑的生產與發展這兩個線索引入閔恩澤的例子，配合PPT圖片進行啟發式講述，培養學生精益求精的工作態度，發揚大國工匠精神和榮譽感。學生從課堂案例中見證我們偉大祖國的日益強大，增強民族自豪感和勇于擔當、振興祖國的責任感。教學反思與評價：1.注重理論聯系實踐以常見的反應器類型導入課堂主題，以固定床工藝實例視頻的講解，讓學生身臨其境，學習效果提升，激發學生學習熱情。2.注重課程思政元素的體現提出“科技是國家強盛之基，改革是民族進步之魂。”激勵學生勇于創新，勇攀科學高峰，強化專業和政治素養實現自我價值。3.反思應針對不同工藝、不同處理環節拍攝更多現場視頻。三、案例成效1.通過案例，使學生深刻理解“要做事先做人”這句話，讓學生體會到學做人的重要性，學會如何做人、做事、處世。2.在工業催化教學實踐過程中，充分發揮本課程人文氣息濃厚的特點，提煉出愛國情懷、職業素養、科技創新等內容。3.將其轉化成核心價值觀思政教育的有效載體，在使教學生動化的同時，提高學生對專業課程學習的專注度，使其獲得情感和行為上的認同。“課程思政”是一系統工程,其建設和改革必須繼續探索、深化和完善，這就要在總結、借鑒已有成功實踐的基礎上,結合自身課程的特點，進而形成適合本門課程的完整教學體系。首先，需要提升專業課教師的

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