六年級英語教學設計

課程基本信息學科英語年級六學期第二學期課題Unit7Helpingothers(Period2)主備教師審核教師單元教學設計框架課標指導教師要把落實立德樹人作為英語教學的根本任務，準確理解核心素養內涵。全面把握英語課程育人價值，推動實施單元整體教學。根據單元育人藍圖實施教學，要構建由單元教學目標和課時教學目標組成的目標體系，使學生逐步建構起對單元主題的完整認知，促進正確態度和價值觀的形成。教師要以單元教學目標為統領，組織各語篇教學內容規劃系列教學活動，實施單元持續性評價，引導學生在學習過程中逐步建構對單元主題的認知、發展能力，形成素養。聽：1.能借助圖片、圖像能聽懂錄音材料。2.能聽懂簡單的配圖小故事。說：1.能根據錄音模仿說英語。2.能在教師的幫助下和在圖片的提示下描述或講述簡單的小故事。玩演：能做簡單的故事表演。讀寫：能正確拼寫詞匯，朗讀所學故事短文。教材分析本單元的教學對象為六年級的學生，六年級學生掌握了一定的英語語音，詞匯，句型等語言基礎知識。初步形成了用英語與他人交流的能力，學生的心理特點和知識結構已經得到進一步的發展，本單元意旨是激發學生的好奇心和興趣，把歌謠和語言學習結合起來，以“Helpingothers”為主題，通過多種語言活動和實踐，培養學生的語言綜合運用能力，明白“幫助別人，快樂自己”的道理。激發學生的好奇心和興趣，應根據學生特點，以培養學生學習英語的興趣為目的，課堂上強調情景、活動、任務、交際，讓學生在做事情的過程中學習語言和使用語言，并利用學生愛表演的特點，將活動與語言學習結合起來，從而達到更好的教學目的。針對以上學情，教學設計充分考慮學生的心理特點，知識結構和已有經驗，通過聽，說，玩，演等各種有趣活動來調動他們的積極性，鼓勵他們用所學的語言描述能為別人提供的幫助，采取探究和合作的學習方式，綜合運用英語語言的知識和技能，充分發揮學生的不同特長，實現語言學習和學生多元智能的發展。學情分析本單元的教學對象為六年級的學生，六年級學生掌握了一定的英語語音，詞匯，句型等語言基礎知識。初步形成了用英語與他人交流的能力，學生的心理特點和知識結構已經得到進一步的發展，本單元意旨是激發學生的好奇心和興趣，把歌謠和語言學習結合起來，以“Helpingothers”為主題，通過多種語言活動和實踐，培養學生的語言綜合運用能力，明白“幫助別人，快樂自己”的道理。學生進入小學六年級，教學要求方法及評價手段和低年級相比也要做出相應的變化，除了要承上啟下以外，更重要的是要有新意。激發學生的好奇心和興趣，應根據學生特點，以培養學生學習英語的興趣為目的，課堂上強調情景、活動、任務、交際，讓學生在做事情的過程中學習語言和使用語言，并利用學生愛表演的特點，將活動與語言學習結合起來，從而達到更好的教學目的。課時安排三課時單元教學目標本單元是滬教版牛津英語三年級起點六年級下冊Module3Unit7《Helpingothers》,本單元主要以幫助別人為話題，通過教學內容的設計，旨在提高學生的聽、說、讀、寫等多方面的英語綜合能力。本單元的教學內容主要包括：詞匯的學習、語法知識點的歸納、聽力與口語的訓練、閱讀理解與寫作等。本單元情境屬于“人與自我”主題范疇中的“做人與做事”主題群，涉及的子主題“身邊的事物與環境”。本單元設置了三個子話題：話題一：有關找尋失物的對話，主要復習一般現在時、一般過去時、一般將來時三種時態的用法，綜合使用不同時態描述一個事件；話題二：幫助別人，快樂自己。能用合適的句型詢問他人遇到的麻煩并給予幫助，體會幫助他人也是讓自己快樂的途徑；話題三：幫助別人，贏得贊美。閱讀故事《蜜蜂和螞蟻》，理解其寓意。單元教學重難點教學重點：詞匯學習：praise...for句型復習：Ican’tfindmydog.Isawherhalfanhourago.I’mgoingtoaskthegatekeeper.3.語音學習:了解英語單詞中音節的構成。教學難點：不同時態在特定語境中的綜合運用。。Period2教學目標通過Listenandenjoy的兒歌，引導學生認識到幫助他人也是自己幸福的源泉。通過Askandanswer的活動，幫助學生運用不同時態練習幫助別人的短語。通過Listenthesounds,幫助學生初步了解單詞的音節。教學重點句型復習：Howcanyouhelpothers?Ican...語音學習：初步了解單音節、雙音節、多音節單詞的發音規律。教學策略小組合作策略，情景教學策略教學過程Preproducer1.播放listenandenjoy的詩歌導入新課，讓學生有感情的跟讀。T：Whatcanyoudotomakeyourselfhappy?S1：Icanlistentomusic.老師講授takeanap,anhour，aday,aweek,alifetime.happy（名詞形式）__happiness_travel(動名詞形式)travelling學習詩歌后再有感情的讀詩歌。分組朗讀，選擇優秀的同學上講臺朗讀，并背誦詩歌。WhileproduceT:Helpingotherswillbringyouhappiness.Howcanyouhelpothers?lookatp.46學生跟讀短語，然后同桌互相提問。S1:WhatisPeterdoing？S2:Heiscleaningthetable.S1:WhatisJoedoing？S2:Heispickinguprubbish.S1:WhatisKittydoing？S2:Sheishelpingtheblindcrossthestreet.改變語境中的時態，運用問答句的形式進行鞏固操練。T:DidyouhelpyourmotherlastSaturday?S1:Yes,Idid./No,Ididn’t.T:Whatdidyoudoforher？S2:Ihelpedmymum_________________.T:DidyouhelpyourgrandpalastSunday?S1:Yes,Idid./No,Ididn’t.T:Whatdidyoudoforhim？S2:Ihelpedmygrandpa_________________.將語境中的時態改為一般將來時，運用問答句的形式進行鞏固操練。T:Howwillyouhelptheoldpeople？S2:Iwill_________________________________Learnthesounds出示Learnthesounds的單詞，然后播放錄音，讓學生邊拍手邊跟著錄音朗讀單詞，感受單詞的音節。簡單解釋音節的概念。老師出示單詞，學生快速讀單詞，并用雙手拍桌子的方式將單詞的音節有節奏的打出來，看誰的節奏打的又快又正確。“雙減”作業設計Homework1.從教材中自由選擇三個較長的句子，嘗試用對勾將句中的每個單詞下面標出相應的音節數。板書設計happy（名詞形式