鄂教版《空城計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字。

2利用工具書把課文讀通、讀懂。能復(fù)述課文。

3學(xué)習(xí)作者塑造人物形象的方法，體會(huì)諸葛亮的足智多謀,

激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的愛好。

教學(xué)打算

老師：查找《三國演義》相關(guān)音像資料;打算舉薦給學(xué)生的

名聞名篇。

學(xué)生：通過各種渠道搜集有關(guān)諸葛亮的故事，制作卡片，打

算溝通。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、激趣導(dǎo)入

1通過搜集資料，你了解《三國演義》了嗎？諸葛亮呢？簡

要地說說。

2學(xué)生溝通課前了解到的《三國演義》相關(guān)資料和有關(guān)諸

葛亮的故事。

老師依據(jù)學(xué)生溝通狀況簡潔介紹諸葛亮生活的年頭背景，重

點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解“空城計(jì)”的故事背景。（見《三國演義》

第95回）

3了解了諸葛亮，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事——

《空城計(jì)》。

二、初讀課文，了解故事大意

1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，借助工具書，自學(xué)生字詞。不理

解的詞作上記號(hào)。

2檢查識(shí)字、釋詞和讀書狀況。

3提出不理解的詞語，大家共同解決。

4用簡潔的話說說故事大意。（重點(diǎn)引導(dǎo)：起因、經(jīng)過、結(jié)

果。也可概括為兵臨西城，臨危施計(jì)，司馬中計(jì)，孔明釋計(jì)

四個(gè)階段。）

三、細(xì)讀課文，感受人物形象

（一）看圖，了解抓特點(diǎn)描寫人物的方法。

1故事的主子公是——諸葛亮。（出示諸葛亮撫琴圖）看看

這幅圖，你肯定猜得到他是——諸葛亮。

2他在衣著、動(dòng)作、神態(tài)等方面有很明顯的特征，你從文

中的哪些詞句推斷出他就是諸葛亮？（“披鶴鱉，戴綸巾”，

“憑欄而坐”，“焚香操琴”，“笑容可掬”等。）

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓特點(diǎn)來描寫人物的方法。

（二）依據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示描寫諸葛亮動(dòng)作、神態(tài)的相關(guān)語

句。

目的：引導(dǎo)學(xué)生駕馭通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人

物性格的方法。

1“笑”這個(gè)神態(tài)，文中描寫了幾次，你能依據(jù)他不同的

笑推想一下他的內(nèi)心嗎？

A“果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。”

（理解笑容可掬的意思并綻開聯(lián)想。提示：大兵壓境，故作

鎮(zhèn)靜、輕松）

B”孔明見魏軍遠(yuǎn)去，撫掌而笑。”

（結(jié)合狀況談感受，并聯(lián)想。提示：計(jì)謀勝利后如釋重負(fù)的

慶幸。）

C從“笑”這個(gè)神態(tài)，我們看到了——諸葛亮處亂不驚、

臨危不懼等。

2除了神態(tài)，文中還寫到了他的語言、動(dòng)作，找到相關(guān)語

句，看看你能從他的言行中體會(huì)到什么？

（依據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥：如兵臨城下，鎮(zhèn)靜支配時(shí)的足智

多謀；”于城上樓前，憑欄而坐，焚香操琴”時(shí)的臨危不懼、

鎮(zhèn)靜自若；向眾官說明自己的計(jì)謀時(shí)，“此人料吾生平謹(jǐn)慎,

必不弄險(xiǎn)；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”，足智多謀,

運(yùn)籌帷幄盡在眼前。）

引導(dǎo)學(xué)生去讀文中的重點(diǎn)詞句，與文本對(duì)話，用剛才學(xué)到的

方法，自己學(xué)習(xí)諸葛亮的語言、動(dòng)作，駕馭通過描寫人物語

言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物性格的方法。

（三）理解次要人物性格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用對(duì)比、襯托的方法

來刻畫人物。

1了解眾官的反應(yīng)和見識(shí)，體會(huì)襯托的作用。

兵臨城下，諸葛亮鎮(zhèn)靜自若，巧施妙計(jì)，其他人的表現(xiàn)呢？

找到相關(guān)語句讀讀，看看這些描寫有什么作用？

目的：通過眾官“盡皆失色”襯托諸葛亮臨危不驚；通過眾

官“無不駭然”襯托諸葛亮“撫掌而笑”；通過眾官“必棄

城而走”與諸葛亮妙計(jì)退敵的對(duì)比，突出了諸葛亮的足智多

謀。

2了解司馬懿的性格，體會(huì)側(cè)面描寫的作用。

A我們了解到依據(jù)《三國演義》中的描寫，他不與蜀軍正

面交鋒，卻去斷蜀軍的糧道，奪取街亭、柳城，后又率十五

萬大軍來奪西城，可見司馬懿是一個(gè)深思熟慮的大將，并非

平凡之人。可是每個(gè)人都有自己的特性，結(jié)合文中對(duì)他的描

寫，他是一個(gè)怎樣的人？

點(diǎn)撥：疑心病重（“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，

必有埋伏”）；傲慢自負(fù)，剛愎自用（不聽司馬昭的勸說，還

罵兒子“汝輩豈知”）。

B這樣寫有何作用？（突出孔明的足智多謀，計(jì)高一籌。）

小結(jié)：刻畫人物的方法：通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)表

現(xiàn)人物性格；用對(duì)比、襯托的方法來刻畫人物。

四、總結(jié)拓展，激發(fā)閱讀愛好

1“空城計(jì)”為什么能施展勝利？

（相機(jī)點(diǎn)撥：足智多謀；知己知彼，百戰(zhàn)不殆；假作真時(shí)真亦

假，真作假時(shí)假亦真等。）

2若有時(shí)間訓(xùn)練小練筆，運(yùn)用駕馭到的寫作方法。

3僅靠一篇課文，要了解一個(gè)歷史名人是不全面的，可舉

薦學(xué)生搜集有關(guān)“才智”的名言，去讀更多有