【教材解讀】五年級下冊英語教案UNITFIVEWHO'STHATBABYBOYlesson15北京版教學(xué)內(nèi)容：本課為北京版五年級下冊英語教材第五單元的第15課，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“Who'sthatbaboy?”這一主題展開，通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠了解并掌握描述人物特征的基本句型，如“Hehas”同時，通過圖片和情景教學(xué)，使學(xué)生能夠在實際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，描述自己或他人的外貌特征。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句型，如“Who'sthatbaboy?Hehas”2.過程與方法：通過圖片、情景教學(xué)等手段，使學(xué)生能夠在實際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，描述人物的外貌特征。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的自信心和合作意識。教學(xué)難點(diǎn)：1.描述人物外貌的句型“Hehas”的運(yùn)用。2.學(xué)生對于人物特征詞匯的掌握和運(yùn)用。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教材、PPT、圖片等教學(xué)資源。2.彩色卡紙、剪刀、膠水等手工材料。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：通過展示一些嬰兒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的主題“Who'sthatbaboy?”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課內(nèi)容展示：通過PPT展示本課的生詞和句型，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿。3.情景教學(xué)：通過設(shè)置一些情景，如“介紹自己的家庭成員”，“猜猜他是誰”等，讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。4.小組活動：學(xué)生分組，每組選擇一張嬰兒的圖片，然后根據(jù)圖片內(nèi)容，用英語描述嬰兒的外貌特征，如“Hehasblueeyes,Hehasblondehair”等。5.作業(yè)布置：讓學(xué)生用自己的照片，用英語描述自己的外貌特征，如“Hehasblackhair,Hehasbrowneyes”等。板書設(shè)計：1.本課的主題“Who'sthatbaboy?”2.本課的生詞和句型“Hehas”作業(yè)設(shè)計：1.讓學(xué)生用自己的照片，用英語描述自己的外貌特征。2.讓學(xué)生用英語描述自己的家庭成員的外貌特征。課后反思：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握描述人物外貌的基本句型“Hehas”，并且能夠在實際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。在教學(xué)過程中，我通過圖片、情景教學(xué)等手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的英語口語表達(dá)能力。同時，通過小組活動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)采用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自信心。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中需要特別關(guān)注和解決的關(guān)鍵問題，它們通常是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙或難以理解的概念。在本課中，教學(xué)難點(diǎn)包括描述人物外貌的句型“Hehas”的運(yùn)用，以及學(xué)生對于人物特征詞匯的掌握和運(yùn)用。為了更好地突破這些難點(diǎn)，教師需要采取一系列針對性的教學(xué)策略和活動。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.句型“Hehas”的運(yùn)用：解釋句型結(jié)構(gòu)：教師需要清晰地解釋句型“Hehas”的結(jié)構(gòu)和用法。可以通過展示一些包含這個句型的例句，讓學(xué)生理解句型的基本構(gòu)成。例如，“Hehasbrownhair,”“Hehasblueeyes,”等等。情境模擬：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用句型。例如，可以讓學(xué)生模擬介紹自己的家庭成員，使用“Hehas”來描述他們的外貌特征。這樣可以讓學(xué)生更好地理解句型的實際應(yīng)用。句型練習(xí)：設(shè)計一些練習(xí)活動，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)使用句型“Hehas”。可以通過填空、改寫句子等方式，讓學(xué)生在練習(xí)中加深對句型的理解和運(yùn)用能力。2.人物特征詞匯的掌握和運(yùn)用：詞匯教學(xué)：教師需要通過圖片、實物或其他直觀教學(xué)手段，向?qū)W生展示和解釋人物特征的相關(guān)詞匯，如“blondehair”、“browneyes”等。可以通過讓學(xué)生模仿、跟讀、拼寫等方式，幫助他們加深對詞匯的記憶和理解。詞匯運(yùn)用：設(shè)計一些詞匯運(yùn)用活動，讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用所學(xué)的人物特征詞匯。例如，可以讓學(xué)生用英語描述自己或同學(xué)的外貌特征，或者進(jìn)行“猜猜他是誰”的游戲，讓學(xué)生通過描述人物特征來猜測所描述的人物是誰。3.補(bǔ)充教學(xué)策略：分層次教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，設(shè)計不同難度的教學(xué)活動和練習(xí)，讓每個學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和提升。小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過互相交流、討論和合作，共同完成任務(wù)和解決問題。這樣可以提高學(xué)生的合作意識和交流能力。及時反饋和糾正：在教學(xué)過程中，教師需要及時給予學(xué)生反饋和糾正，幫助他們及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。繼續(xù)補(bǔ)充教學(xué)難點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容：4.互動式教學(xué)：角色扮演：通過角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的社交場景中使用英語描述人物特征。例如，可以設(shè)置一個“人物特征偵探”的游戲，讓學(xué)生扮演偵探，通過觀察和描述人物特征來解決問題。問答游戲：設(shè)計一些問答游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用目標(biāo)句型和詞匯。例如，可以設(shè)置一個“快問快答”環(huán)節(jié)，學(xué)生需要在限定時間內(nèi)快速回答關(guān)于人物特征的問題。5.多媒體輔助教學(xué)：視頻材料：使用包含人物特征的英語視頻材料，讓學(xué)生在觀看視頻的同時學(xué)習(xí)目標(biāo)句型和詞匯。視頻可以提供真實的語境，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。聽力練習(xí)：設(shè)計一些聽力練習(xí)，讓學(xué)生在聽英語材料的同時，練習(xí)捕捉關(guān)鍵信息，如人物特征描述。這樣可以提高學(xué)生的聽力理解能力和對目標(biāo)語言的敏感度。6.文化意識培養(yǎng)：文化背景介紹：在教學(xué)中穿插介紹與人物特征相關(guān)的文化背景知識，讓學(xué)生了解不同文化對人物特征的描述和看法可能存在差異。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，提高他們的跨文化交際能力。文化比較活動：設(shè)計一些文化比較活動，讓學(xué)生對比不同文化中的人物特征描述，討論其中的異同。例如，可以讓學(xué)生比較英語和中文中描述人物特征的不同表達(dá)方式。7.個性化學(xué)習(xí)支持：個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的具體問題，提供個性化的輔導(dǎo)和支持。例如，對于某些學(xué)生在人物特征詞匯記憶方面存在的困難，可以提供額外的記憶策略和練習(xí)。自主學(xué)習(xí)資源：提供自主學(xué)習(xí)資源，如在線詞匯練習(xí)、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，讓學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。通過這些補(bǔ)充的