神經系統的組成說課稿教材分析本節內容旨在幫助學生認識神經系統的各個部分的名稱、位置以及初步了解它們的功能。學生在學完這節課后，應該能夠做到以下幾點：首先，能夠指出大腦、小腦和脊髓在身體中的位置；了解神經系統分布在全身各處；其次，了解中樞神經系統和周圍神經系統在功能上的區別；能夠想象神經細胞如何組成神經系統，以及它們如何作為神經系統的結構和功能單位發揮作用；最后，能夠運用這些知識初步分析生活中的一些現象。教材提供了許多實用和生動的資料，如第97頁的病例分析和第98頁的圖片等。在教學中巧妙地利用這些資料不僅充分利用了教材，而且能夠事半功倍。俗話說：“久病半醫”，面對現實問題時，人們會更有興趣和決心去分析和解決問題。本課從病例開始，可以激發學生繼續探究的熱情和好奇心。教學目標根據生物新課程標準和教材內容，制定以下教學目標：知識目標：1.了解神經系統的組成以及各部分之間的功能關系。2.理解神經細胞如何成為結構和功能單位。能力目標：1.運用所學知識對生活中的現象進行一定程度的分析。2.培養學生勤于分析、思考問題和大膽假設的習慣。情感目標：1.激發對人體的好奇心和學習興趣。2.培養收集資料和進行科學記錄的愛好。教學重點：認識神經系統的結構和功能。教學難點：理解神經細胞如何成為結構和功能單位；使學生認識到神經系統在身體中的實際存在，并與日常生理活動聯系起來。解決重難點的途徑：1.利用掛圖、模型或幻燈片來區分脊髓和脊柱、腦和腦神經、脊髓和脊神經，并讓學生體會到身體上的每個點都與脊髓和腦相連。2.運用形體教學法，將神經元比喻成人手的形狀，幫助學生更容易記憶。同時，要理解形態結構與功能之間的相互適應關系。可以設計活動讓學生比較口腔上皮細胞和傳出神經元的空間分布范圍。3.利用教材第99頁的插圖，引導學生觀察神經元之間的連接。教學過程第二節《神經系統的組成》教學環節學生活動教師活動設計依據導入新課做小游戲，測試反應速度。思考：要完成這個游戲，身體各部分應該如何協調？組織學生進行小游戲（如接直尺、紙、書等），引導學生認真觀察，積極思考問題。鼓勵學生自由發言，引出本節課題。激起學習的欲望，從而引出反應速度的概念。資料分析1.腦血栓2.脊髓損傷3.扭傷4.腫瘤①個人閱讀教材97頁資料分析，診斷病情。②以小組為單位進行分析，針對資料產生疑問及聯想，進行交流，并對問題作出假設。（每小組分析一個病歷，給出假設性解釋）③討論完畢，同學發言①教師指導學生圍繞發病原因、發病部位及癥狀來分析，引導學生提出問題，作出假設。②給予鼓勵性評價，并對學生寄予希望。③引導學生體會人體各部分的協調活動靠神經系統的調節來完成。小結：1、神經系統控制身體各部分；2、神經系統中任何部分的損傷都會影響正常的生理活動；3、如果神經系統受傷，即使器官完好無損，也會不能工作。神經系統的組成部分①仔細觀察神經系統的分布②仔細閱讀教材98頁中的文字，了解大腦、小腦、脊髓和神經的功能，用這些知識再次分析97頁的資料。③以小組為單位，設計表格，分類記錄神經系統的組成和功能。③小組匯報，大屏幕展示表格，描述神經系統的組成和功能，其他同學補充完善指導學生設計表格。引導學生圍繞表格設計展開想像，選派幾組有代表性的展示，進行歸納總結，并及時進行評價，同時強調腦、脊髓的功能。神經元的結構和功能①仔細觀察觀察神經細胞的結構和特點②觀察人體各類細胞的課件，以小組為單位，通過討論，區分神經元與其他細胞的異同。交流討論，認真思考并舉手回答，組內補充，組間評價，暢所欲言。③根據你所了解的知識和神經元的特點，推測并想象一下神經細胞如何進行工作？觀看神經元組成和功能的錄像。尤其要反復觀看“傳導”的慢鏡頭，深刻體會神經元形態結構的特殊性是與它具有傳導神經沖動的功能相聯系的。①把神經元比喻成人手的形狀②展示人體各類細胞的課件，啟發學生比較神經元與其他細胞的異同，給予評價。播放神經元的組成和功能的影像資料，讓學生加深理解生物體的結構和功能的統一性。教師補充功能：感受刺激、產生興奮、傳導興奮。神經細胞形態奇特。運用形體教學法，聯系學生自身生活實際，把神經元比喻成人手的形狀，使學生非常容易識記。另外還要搞懂形態結構與功能相互適應的關系，圓形的細胞既不利于接收刺激又不利于傳導信息。可以設計活動讓學生對比口腔上皮細胞和傳出神經元空間分布范圍。健康教育在日常生活、勞動和體育鍛煉中，有哪些情況容易造