普里什文林中小溪第1頁學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在誦讀中，領(lǐng)會(huì)大自然美和小溪所顯示出生命力量，把握作者思想感情脈絡(luò)，了解作者人生信念。2、能找出眼前景與人生感悟二者之間對應(yīng)關(guān)系。

3、了解普里什文作品格調(diào)，體會(huì)作品“詩深警和重復(fù)回蕩旋律”

之美。

4、搜集眾多名家對普里什文評價(jià)，經(jīng)過對其它作品閱讀，深入加深對了解，并能有自己獨(dú)特評價(jià)。

第2頁重難點(diǎn)分析

1、“在誦讀中體會(huì)作者蘊(yùn)涵在寫景狀物中豐富內(nèi)涵和人生哲理”一樣是本課教學(xué)重點(diǎn)。經(jīng)過上一課學(xué)習(xí)，對此種表現(xiàn)手法已經(jīng)有了一定感性認(rèn)識(shí)。本課以此為重點(diǎn)，是要在鞏固同時(shí)，能把它利用到自己寫作中去。

2、普里什文散文被稱為“俄羅斯語言百草”。作品有其獨(dú)特格調(diào)，作為初三學(xué)生，應(yīng)該嘗試從一定高度來評析課文，即使極難，但能夠從學(xué)習(xí)、借鑒名家評論開始做起。

第3頁作者介紹

米哈伊爾·米哈伊洛維奇·普里什文（1873－1954）是20世紀(jì)俄羅斯文學(xué)史上極具特色人物。世紀(jì)之初，他是作為懷有強(qiáng)烈宇宙感詩人，含有傾聽鳥獸之語、草蟲之音異能學(xué)者，步入俄羅斯文壇。在長達(dá)半個(gè)世紀(jì)文學(xué)創(chuàng)作中，雖歷經(jīng)俄羅斯文學(xué)發(fā)展歷程中批判現(xiàn)實(shí)主義衰落、當(dāng)代主義崛起和社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義繁盛，卻一直保持了個(gè)性化藝術(shù)追求。他創(chuàng)作不但拓寬了俄羅斯當(dāng)代散文主題范圍，而且為其奠定了一個(gè)原初意義上風(fēng)貌。

第4頁整體感知課文

背誦《鼎湖山聽泉》第八段。（再次感受由景生情、由情而悟?qū)懛ā＃├收b課文，理清文章層次、并用簡練語言概括文章內(nèi)容。（朗誦、勾畫）第5頁大自然山水第6頁閱讀課文，體驗(yàn)作者情感

朗誦文章主體部分。（朗誦、勾畫、批注、評價(jià)）討論：作者從小溪在林中沖破重重障礙奮然前行中，感悟到人生哲理。請說出二者之間相同之處。

第7頁語文活動(dòng)

1、由涓涓溪流你有何獨(dú)特感悟？

2、生活中還有哪些美景會(huì)給你聯(lián)想？

交流：選擇喜愛段落重復(fù)誦讀，感作者所感，生自己所悟。

第8頁重復(fù)誦讀，評析課文

檢驗(yàn)背書情況。（課后練習(xí)四）名家作者有代表性評價(jià)。學(xué)習(xí)、借鑒、模仿名家評論，為課文中某一部分寫一段評論性文字。第9頁名家評論高爾基在《論米哈伊爾·米哈伊洛維奇·普里什文》中贊嘆道：“在您作品中，對大地?zé)釔酆完P(guān)于大地知識(shí)結(jié)合得十分完美，這一點(diǎn)，我在任何一個(gè)俄國作家作品中都還未曾見過。”他甚至將普里什文作為蘇聯(lián)文學(xué)范本加以提倡：“經(jīng)過他，我看到了似乎還不盡完善，卻被一雙天才之手描畫文學(xué)家形象，蘇聯(lián)文學(xué)就應(yīng)該是這么。”勃洛克在為普氏特寫集《在隱沒之城墻邊》所著評論中也指出：普里什文極好地掌握了俄羅斯語言，許多純粹人民語言，即使已經(jīng)完全被當(dāng)初“表面化文學(xué)（主要指城市文學(xué)）所遺忘”，但對普里什文來說仍是鮮活、有力。

第10頁法捷耶夫在致普里什文信中認(rèn)可：“《飛鳥不驚地方》是培養(yǎng)俄成人書籍之一。”作為普里什文開創(chuàng)哲理抒情散文傳統(tǒng)直接繼承者，帕烏斯托夫斯基對這位文學(xué)前輩評價(jià)甚高。他認(rèn)為，普里什文一生是老實(shí)一生，他所寫俱是其所愿，從不違心地趨時(shí)附勢或追逐虛名小利。他這么人永遠(yuǎn)都是生活創(chuàng)造者和人類精神豐富者。

名家評論第11頁

今天看來，自