一、緒論（一）研究背景及意義在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛躍性發(fā)展以及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)越來越難以滿足經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力的提升所產(chǎn)生的需求這一時代背景下，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”早已成為當(dāng)今社會的一種創(chuàng)業(yè)新常態(tài)。2012年11月，易觀國際的最高領(lǐng)導(dǎo)人之一于洋首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新興概念。于2014年11月，李克強(qiáng)總理在首屆互聯(lián)網(wǎng)大會中認(rèn)可了互聯(lián)網(wǎng)作為“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新工具新引擎。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”能在一定程度上位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來推動性的幫助。與此同時，在“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃以及“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”兩大國家政策的鼓勵下，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”一詞也一度被提上熱搜關(guān)鍵詞，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)備受關(guān)注。互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上增加了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的同時，無法擺脫的問題是本科大學(xué)生就業(yè)艱難、本科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年增高、本科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率過低等現(xiàn)實問題。各地普通高校為響應(yīng)國家的號召的同時也為了解決本科大學(xué)生畢業(yè)所要面對的一系列問題，紛紛采取了各種舉措，以幫助本科大學(xué)生走出尷尬困境。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)這一科學(xué)觀念已經(jīng)被當(dāng)今大學(xué)生所欣然接受，但是不是所有大學(xué)生都適合選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一條道路的。創(chuàng)新是舊時代通往新時代發(fā)展的必經(jīng)之路，傳統(tǒng)行業(yè)與經(jīng)濟(jì)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足當(dāng)今時代的需求，在“十三五”規(guī)劃綱要中也曾明確提出：“我國實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，把發(fā)展基點放在創(chuàng)新上，以科技創(chuàng)新為核心，以人才發(fā)展為支撐，推動科技創(chuàng)新與大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合。”“十三五”規(guī)劃“十三五”規(guī)劃，2016./special/sswgh/wen/#er（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀胡方方（2018）認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更多的發(fā)展模式以及創(chuàng)新點，同時也提到大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中應(yīng)更加注重對市場的細(xì)分，在細(xì)節(jié)上形成自身的特點，提高成功的概率。除此之外，隨著互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐步取代傳統(tǒng)行業(yè)、傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的態(tài)勢，伴隨新生出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新模式，其中包括：信息技術(shù)孵化創(chuàng)業(yè)模式、服務(wù)體驗非標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)新概念極致化創(chuàng)業(yè)模式、產(chǎn)品內(nèi)涵融合創(chuàng)業(yè)模式、高層級式迭代產(chǎn)品創(chuàng)業(yè)模式這五種模式，鼓勵學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，加強(qiáng)校企合作的力度，為大學(xué)生提供鍛煉的平臺和機(jī)會。何承旭（2019）指出，大學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的問題抉擇上存在著許多影響因素，當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿會隨著創(chuàng)業(yè)環(huán)境的變化以及風(fēng)險感知等變量的影響而增減，隨著互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種新趨勢，增強(qiáng)大學(xué)生在新常態(tài)環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，幫助大學(xué)生以創(chuàng)新的形式合理規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，更能滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求現(xiàn)狀。廖志毅（2019）強(qiáng)調(diào)學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主陣地，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)發(fā)揮著核心作用，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗率較高或放棄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最主要原因在于大學(xué)生的應(yīng)用能力不足、創(chuàng)新經(jīng)驗缺乏，無法適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的市場環(huán)境下的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，因此鼓勵高校要解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足這一現(xiàn)狀必須立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境，幫助他們真正認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響。YuYanmin,Wangxu（2016）通過計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式、創(chuàng)業(yè)障礙、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀等多角度，從高校、政府兩個維度分析了計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，最終得出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來為大學(xué)生提供了更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，但是大學(xué)生諸多能力不符合的現(xiàn)狀局限了大學(xué)生的成功率的結(jié)論。JiquanWen（2018）提到“互聯(lián)網(wǎng)加速”的新常態(tài)為當(dāng)代大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，但是中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍有很長的路要走，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所需要具備的綜合素質(zhì)和能力在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新趨勢下顯得尤為重要，應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)思維，有效引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，最終實現(xiàn)“創(chuàng)新夢想，中國夢”。綜合來看，國內(nèi)外學(xué)者從不同的角度了分析“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用以及認(rèn)可創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生存在著重要意義。大多數(shù)學(xué)者在研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中會將重心放在影響以及模式上，以尋求更契合時代需求以及符合大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式和道路。（三）研究思路與方法本文的主要研究思路為概念理解—現(xiàn)狀分析—總結(jié)預(yù)測—提出建議。“互聯(lián)網(wǎng)+”對于如今的經(jīng)濟(jì)和社會依然在產(chǎn)生著重要影響，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是近幾年備受關(guān)注的話題，筆者認(rèn)為，只有結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大背景，剖析不同類型本科大學(xué)生的特點與特性，深入研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，才能總結(jié)分析應(yīng)用型本科大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀發(fā)展的影響和作用。本文主要分為了五個部分：第一部分為緒論，主要概括了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的研究背景及意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究思路與方法以及本文的創(chuàng)新點與不足之處。第二部分主要闡釋了本文所涉及到的“互聯(lián)網(wǎng)+”以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)概念。第三部分對學(xué)術(shù)型本科與應(yīng)用型本科進(jìn)行了概念上上和作用上的區(qū)分和理解。第四部分主要分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型本科大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，最后結(jié)合已有的的現(xiàn)狀對接下來應(yīng)用型本科大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題進(jìn)行了分析并提出相關(guān)意見和建議。本文通過文獻(xiàn)研究法、比較研究法和SWOT分析法進(jìn)行展開研究。結(jié)合大量文獻(xiàn)閱讀進(jìn)行整理分析，提出筆者的理解和分析，再以概念、數(shù)據(jù)等不同角度進(jìn)行比較和區(qū)分，保證本文的邏輯性和科學(xué)性，以SWOT分析法幫助本文全面地對應(yīng)用型本科大學(xué)生的特點以及作用進(jìn)行概括總結(jié)。整體而言，筆者在研究與分析的過程中思路清晰、邏輯條理、方法合理，提高了本文的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。（四）創(chuàng)新點及不足之處通過收集到的文獻(xiàn)與研究來看，與“互聯(lián)網(wǎng)+”以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究頻繁而細(xì)致，然而大多數(shù)的研究都會忽略一個重要因素，即大學(xué)生的類型。大學(xué)生群體數(shù)量龐大，全國各地高校數(shù)量也是眾多，眾所周知社會上早已對不同水平的高校進(jìn)行了分門別類，不同類型的院校培養(yǎng)出來的人才類型自然有所異同。筆者基于近幾年推行的人才改革方案與政策，立足于不同類型的大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域可能起到的作用以及造成的影響進(jìn)行現(xiàn)狀分析，深入剖析“應(yīng)用型人才”這一新興概念，最終實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析與探究。同樣的，本文依然存在著一些不足之處有待改進(jìn)，由于有些概念是近一兩年來才新興而起，尚未有足夠的數(shù)據(jù)進(jìn)行更多的分析和總結(jié)，目前的理解分析和歸納總結(jié)并不具備權(quán)威性，仍有待更多的論證的和檢驗。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”以及應(yīng)用型本科的相關(guān)概念（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)概念“互聯(lián)網(wǎng)+”顧名思義是以互聯(lián)網(wǎng)為核心特征，融合其它傳統(tǒng)行業(yè)，創(chuàng)造新的發(fā)展模式或形態(tài)的一種新業(yè)態(tài)，正是互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)今知識社會創(chuàng)新2.0的推動下延伸發(fā)展的產(chǎn)物。它的存在促使各大小企業(yè)不敢再忽視互聯(lián)網(wǎng)的作用，引導(dǎo)著各大企業(yè)家乃至國家都陸陸續(xù)續(xù)開始注重互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)與運(yùn)用。李克強(qiáng)總理提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃也正是針對不同產(chǎn)業(yè)間的發(fā)展而制定，同時也作為“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的重要工具，旨在推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及為社會各群體、為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來更多的發(fā)展機(jī)遇。“互聯(lián)網(wǎng)+”著重強(qiáng)調(diào)的是“N的力量”，它能夠幫助網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與實體經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)融合，是在經(jīng)濟(jì)、社會各領(lǐng)域中，以互聯(lián)網(wǎng)為驅(qū)動，將信息技術(shù)不斷擴(kuò)散、應(yīng)用從而產(chǎn)生數(shù)據(jù)流動性的一個整合過程，這不只是單純的連接，互聯(lián)網(wǎng)也不僅僅是一個上網(wǎng)的工具或平臺，它在經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展中起著極為重要的集成作用，推動不同產(chǎn)業(yè)間的深度、廣度融合，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形態(tài)。（二）應(yīng)用型本科的相關(guān)概念應(yīng)用型本科又稱應(yīng)用技術(shù)型本科，其主要定位為應(yīng)用技術(shù)，而不是固有的學(xué)術(shù)型教學(xué)教育，此類本科院校注重實踐教學(xué)以及應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)，往往會強(qiáng)化學(xué)生實踐環(huán)境的契合度與相似度，專門建設(shè)實驗實訓(xùn)室，開設(shè)與專業(yè)實訓(xùn)課程，結(jié)合社會實際中的企業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力，積極鼓勵學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、以校企合作的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合方式讓學(xué)生提前進(jìn)入社會，面對企業(yè)，從而挖掘自身潛力與發(fā)現(xiàn)不足。面對著錯綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境，大學(xué)生如何能根據(jù)自身的情況快速融入并發(fā)揮自己的作用與創(chuàng)造價值，學(xué)校的人才培養(yǎng)模式起著重要作用。三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的相關(guān)概念（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)概念從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展來看，從早期的“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的觀念發(fā)展到“就業(yè)創(chuàng)業(yè)并駕齊驅(qū)”，再到現(xiàn)階段的為“雙創(chuàng)”建立一套較為完整的教育體系和政策保障，這三個階段彰顯了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力與潛力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指的是基于創(chuàng)新的基礎(chǔ)上開展的創(chuàng)業(yè)活動，區(qū)別于傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)的是要將創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃立足于一定的創(chuàng)新點，而不僅僅是停留在傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)形式和模式當(dāng)中。傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)有個最典型的特點就是模仿，觀察到市場上某一產(chǎn)品或行業(yè)特別熱門，創(chuàng)業(yè)者通過模仿學(xué)習(xí)在該領(lǐng)域的成功人士的方法進(jìn)行采購、運(yùn)營、銷售，最后以不同的價格、成本等要素去戰(zhàn)勝其它競爭對手，這種形式與模式是不具有創(chuàng)新性的，容易導(dǎo)致潛在的競爭者輕而易舉就能以相同的方法將自己替代，可持續(xù)發(fā)展能力較弱。因此，在今天信息大爆炸的環(huán)境下，如果只能通過模仿別人做已經(jīng)做過的事業(yè)和項目，不注重創(chuàng)新與發(fā)展，那么創(chuàng)業(yè)之路將會成為失敗之途。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以創(chuàng)新為支撐點，伴隨著高風(fēng)險、高回報、高突破的特點，往往能以相近的資源創(chuàng)造出新價值和新前景。其中創(chuàng)新就包括有產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、資源配置創(chuàng)新以及組織創(chuàng)新五種形式。而貫穿這五種形式的一個重要關(guān)鍵點就是互聯(lián)網(wǎng)，同時這也是區(qū)別于傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)的重要關(guān)鍵點。在互聯(lián)網(wǎng)的作用下，創(chuàng)業(yè)作為創(chuàng)新的重要價值體現(xiàn)能夠以多種姿態(tài)呈現(xiàn)，如C2C（Consumer-to-Consumer）、B2B（Business-to-Business）等商業(yè)模式，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的日趨興盛，更是延伸出了多元化的商業(yè)模式。（二）“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的相關(guān)概念“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”即“雙創(chuàng)”，指“非專業(yè)人士”、“草根人士”等群體也可以通過市場的歷練與培養(yǎng)，促使大眾自身的想法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，讓人力資源轉(zhuǎn)化為人力資本，最終實現(xiàn)全社會共同創(chuàng)造、共同富裕。“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有所異同，后者作為一個寬泛的概念貫穿著我國整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展歷程的多個階段，而前者作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展到現(xiàn)階段的產(chǎn)物，是后者的一種具體政策表現(xiàn)，是李克強(qiáng)總理為應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新態(tài)勢、促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展而采取政策措施。隨著各界的響應(yīng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮的推進(jìn)，國務(wù)院在后續(xù)還發(fā)布了打造“雙創(chuàng)”升級版的意見。由此可見，人們對“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理解會隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷更新和變化。四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概況據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，從2011年到2019年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)由660萬人增加到834萬人，一次次創(chuàng)造新高的背后是社會就業(yè)崗位供需矛盾大、大學(xué)生群體競爭加劇、“畢業(yè)季”變成“失業(yè)季”等一個個挑戰(zhàn)，從2019年有285萬大學(xué)生選擇考研也能從側(cè)面反應(yīng)出就業(yè)競爭難度之大，更多的大學(xué)生愿意選擇其它途徑來解決工作問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也因此逐漸受到大學(xué)生的青睞。圖4-SEQ圖\*ARABIC\s112011-2019年全國高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計及預(yù)測情況為什么大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿較以往有所提升？根據(jù)桂林電視臺一檔新聞綜合頻道“生活超視”其中一期2019屆大學(xué)生專場招聘會的采訪記錄得知，在部分用人單位眼中，當(dāng)今大學(xué)生存在著一定的浮躁心態(tài)，既想要少吃點苦的工作，又想要工資高一點，環(huán)境體驗也不能落后，于是經(jīng)常呈現(xiàn)“高不成低不就”的尷尬境遇，大學(xué)生性格特點以及對崗位需求的個性化與企業(yè)提供的標(biāo)準(zhǔn)不相適應(yīng)使得求職者與用人單位難以匹配。從采訪的學(xué)生的角度來看，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展從小就過上了豐富的物質(zhì)生活，生存壓力遠(yuǎn)不如前一代人，作為大學(xué)生即便當(dāng)前需要找工作也不會再只是停留在解決溫飽問題，更注重的是工作前景與自我價值的實現(xiàn)。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從自我價值的實現(xiàn)的層面來看，其所需要的知識、能力和素質(zhì)與就業(yè)有所不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是盲目的創(chuàng)業(yè)，所需要承擔(dān)的壓力和風(fēng)險也高于就業(yè)，但無疑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相比較于就業(yè)更適合于此類大學(xué)生。圖4-SEQ圖\*ARABIC\s12大學(xué)生們?yōu)槭裁聪雱?chuàng)業(yè)但并不是所有大學(xué)生都適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)選擇的，根據(jù)《中國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報告·2017-2018》有關(guān)創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)顯示，2018屆畢業(yè)生有較高的創(chuàng)業(yè)熱情，從學(xué)歷分析，本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率高于研究生和專科畢業(yè)生；從學(xué)校類型分析，普通本科高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率遠(yuǎn)高于“雙一流”建設(shè)高校畢業(yè)生，而從創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生所處的行業(yè)來看，82.64%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有過學(xué)生工作經(jīng)歷，92.36%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有過社會實踐經(jīng)歷《中國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報告·《中國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報告·2017-2018》，2019./system/2019/07/09/008181013.shtml（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求現(xiàn)狀分析互聯(lián)網(wǎng)正逐步影響著社會的方方面面，對于企業(yè)來說，公司的生產(chǎn)運(yùn)作、管理運(yùn)營、營銷推廣等各大環(huán)節(jié)都離不開“互聯(lián)網(wǎng)+”影響下的信息技術(shù)與相關(guān)人才，無論是企業(yè)還是行業(yè)，對能夠精通云計算、大數(shù)據(jù)等新興信息技術(shù)的應(yīng)用型人才需求仍是非常大的，在這樣的需求背景下，結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境形式進(jìn)行思索，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)立足于互聯(lián)網(wǎng)、金融、通信及制造業(yè)等排名靠前的行業(yè)以謀求創(chuàng)新發(fā)展，發(fā)揮應(yīng)用型本科人才的特質(zhì)與優(yōu)勢，通過對市場細(xì)分，針對行業(yè)需求進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選擇。在“互聯(lián)網(wǎng)+”以及“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”等社會背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐增多，大學(xué)生申報創(chuàng)業(yè)項目的熱情也大幅提高。據(jù)2018年麥克斯研究院發(fā)布的《2018年中國大學(xué)生就業(yè)報告》數(shù)據(jù)顯示，2017屆大學(xué)畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)的比例為2.9%《2018年中國大學(xué)生就業(yè)報告》，2018./a/241850072_781087《2018年中國大學(xué)生就業(yè)報告》，2018./a/241850072_781087（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀SWOT分析1.優(yōu)勢（Strengths）（1）基礎(chǔ)能力據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）發(fā)布的統(tǒng)計顯示，截至2019年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率高達(dá)61.2%，使用群體以學(xué)生群體占比最高，這意味著絕大多數(shù)的大學(xué)生從學(xué)生時代起就已經(jīng)掌握基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能力。截至2018年12月，短視頻用戶規(guī)模達(dá)6.48億，中國網(wǎng)絡(luò)購物用戶規(guī)模達(dá)6.10億，以上種種數(shù)據(jù)表明，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲透到各行業(yè)各群體當(dāng)中，也已經(jīng)融入到人們的日常生活和工作當(dāng)中，在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展方面前景依然明朗，在如此背景下在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中如果脫離了互聯(lián)網(wǎng)或是不具備應(yīng)有的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力，則意味著將會被市場所淘汰。現(xiàn)如今大學(xué)生從基礎(chǔ)教育的年齡開始就已經(jīng)在培養(yǎng)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)能力，豐富的物質(zhì)生活條件讓他們能夠早早地就擁有各類電子產(chǎn)品，更早地接觸互聯(lián)網(wǎng)所帶來的網(wǎng)絡(luò)娛樂、網(wǎng)絡(luò)支付等信息與事物，這意味著他們對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能力與敏銳嗅覺是遠(yuǎn)高于前幾代人的。應(yīng)用型本科大學(xué)生更應(yīng)當(dāng)具備能夠利用掌握的信息轉(zhuǎn)化到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐過程當(dāng)中的能力，例如建設(shè)網(wǎng)站、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺、開通網(wǎng)店等，這些都是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型本科大學(xué)生在大學(xué)時期就應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)技能，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中需要運(yùn)用到的技能。（2）競爭力傳統(tǒng)課程能夠讓大學(xué)生了解專業(yè)上的基礎(chǔ)理論和相關(guān)概念，但在教學(xué)教育過程中缺乏實踐檢驗，容易造成理論與實際現(xiàn)狀不符的情況。隨著“雙創(chuàng)”引導(dǎo)教育體系的轉(zhuǎn)變，普通高等院校為擺脫“同質(zhì)化”的問題，積極推進(jìn)向應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型，人才培養(yǎng)方向也開始往科技型應(yīng)用型人才進(jìn)行轉(zhuǎn)變，許多高校已經(jīng)建設(shè)有實驗實訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等基礎(chǔ)設(shè)施，同時部分高校愿意選擇與社會、企業(yè)合作辦學(xué)，實現(xiàn)校企合作、產(chǎn)教融合的方式提高應(yīng)用型本科大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和綜合素養(yǎng)，旨在提高應(yīng)用型本科大學(xué)生在社會競爭中有足夠的生存能力和競爭能力。競爭力更體現(xiàn)在競爭對比中，從企業(yè)的人才需求角度來看，企業(yè)在招聘本科大學(xué)生時，會優(yōu)先選擇有實踐經(jīng)歷、實際應(yīng)用能力強(qiáng)的人才；從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難以吸引“雙一流”大學(xué)生人才，在本科大學(xué)生當(dāng)中，應(yīng)用型人才具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所需要具備的素養(yǎng)和能力，在就業(yè)需求問題上，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)對于應(yīng)用型本科大學(xué)生更具有吸引力。2.劣勢（Weaknesses）（1）創(chuàng)新意識不足我國長期堅持實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、各高校長期號召培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一個重要原因在于我國大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識，傳統(tǒng)課程只能停留在理論講授的基礎(chǔ)層面上，無法提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致眾多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中只能通過不斷地模仿他人的企業(yè)、模仿教程中講述的知識點進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，缺乏自主的商業(yè)運(yùn)行模式，最終難以取得較大成功甚至失敗。應(yīng)用型本科人才在培養(yǎng)過程中雖然注重創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，但現(xiàn)階段從創(chuàng)業(yè)成功率過于低下可以反映出這方面的培養(yǎng)模式和力度還不足以讓應(yīng)用型本科大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域如魚得水，仍有待提高。（2）創(chuàng)業(yè)資本不足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)同樣離不開資本運(yùn)作，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不同于傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)，所需要的資金資本也不是普遍大學(xué)生所能承擔(dān)得起的，從傳統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲取啟動資金的來源來看，他們往往都是通過父母資助、信用借貸或者是憑借自己的本事去和企業(yè)談合作、拉贊助等途徑來維持初期的起步和運(yùn)營。在互聯(lián)網(wǎng)時代下應(yīng)用型本科大學(xué)生想要足夠的創(chuàng)業(yè)資本來實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，意味著他們應(yīng)當(dāng)在大學(xué)時期就可以通過參加或組織各種實踐項目來鍛煉能力、豐富經(jīng)驗，也可能利用互聯(lián)網(wǎng)通過寫稿投稿、開淘寶店、微商代理等眾多方式賺取資金，從而累積一定的資本為自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好充足準(zhǔn)備。3.機(jī)會（Opportunities）（1）創(chuàng)新創(chuàng)造能力在互聯(lián)網(wǎng)的信息流之下，創(chuàng)新能力始終是企業(yè)或產(chǎn)品制勝的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的核心要素。“網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)”、“粉絲經(jīng)濟(jì)”的興起正是源于一種創(chuàng)新創(chuàng)造能力，在這種經(jīng)濟(jì)環(huán)境的作用下，誰能為自己的企業(yè)創(chuàng)造流量，為自己的產(chǎn)品打造賣點，誰就有機(jī)會掌握更多的客源和客流。已經(jīng)有許多大學(xué)生借著“網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)”、“粉絲經(jīng)濟(jì)”掀起的浪潮，在淘寶、抖音、微博各大平臺上開始駐扎自己的事業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)能引領(lǐng)傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行變革，互聯(lián)網(wǎng)能催生各種各樣的經(jīng)濟(jì)模式，這預(yù)示著如果有足夠的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，抓得住消費者的痛點需求，把握得住消費者的視野和流量，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路也就更有機(jī)會走向成功。相反，如果在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中因循守舊不思進(jìn)取，沒有掌握應(yīng)有的能力，那么也預(yù)示著機(jī)會的流失和失敗的降臨。（2）發(fā)展?jié)摿@是一個大眾皆可創(chuàng)業(yè)的時代，互聯(lián)網(wǎng)的推動作用促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的準(zhǔn)入門檻降低，李克強(qiáng)總理的政策號召也有助于大學(xué)生減輕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期的負(fù)擔(dān)，教育模式的改變也提高了應(yīng)用型本科大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，綜合種種因素分析推測，在未來的發(fā)展過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域相比以往會存在著更多的機(jī)遇，會有越來越多的大學(xué)生能夠獲得更多的機(jī)會參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中，同時應(yīng)用型本科大學(xué)生也會有著更多的機(jī)會實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。（3）個人的能力與團(tuán)隊的能力創(chuàng)業(yè)不是一個人的奮斗，無論是企業(yè)家還是創(chuàng)業(yè)者，他們的成功之路都離不開背后的團(tuán)隊。在抖音、快手等平臺所能見到“網(wǎng)紅”明星，深入了解可以發(fā)現(xiàn)在他們風(fēng)光的背后，通常有著一支充滿活力的專業(yè)團(tuán)隊，他們擅長不同的領(lǐng)域，有負(fù)責(zé)拍攝、剪輯的，有負(fù)責(zé)創(chuàng)意、文案的，還有負(fù)責(zé)化妝、表演的，互相作用互為補(bǔ)充。可見互聯(lián)網(wǎng)時代中能力需求逐漸增高，個人的精力和能力始終是有限的，由此團(tuán)隊的優(yōu)越性也在不斷增強(qiáng)。從近幾年的“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽申報的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中可以發(fā)現(xiàn)，許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目在申報之前都會尋找志同道合的人組成團(tuán)隊，會尋找合伙人達(dá)成合作，在參賽隊伍當(dāng)中，很難再見到一個人獨自申報的項目；在比賽的評分標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，團(tuán)隊的合理性和專業(yè)性在評分標(biāo)準(zhǔn)中占有足夠多的比重，團(tuán)隊成員起到的作用會影響著項目優(yōu)劣。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，個人能力的不足可以通過團(tuán)隊的能力來彌補(bǔ)和完善，一支足夠優(yōu)秀的團(tuán)隊能夠為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得成功提供更多的機(jī)會。4.挑戰(zhàn)（Threats）（1）統(tǒng)籌規(guī)劃能力社會實際當(dāng)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與在校期間舉行的模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會有巨大的現(xiàn)實差異，同時沒有暫停重啟的機(jī)會，一旦正式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，就離不開提前準(zhǔn)備好以及未來要準(zhǔn)備的統(tǒng)籌規(guī)劃工作了。應(yīng)用型本科大學(xué)生在實踐能力上具有一定的優(yōu)勢和特長，但在統(tǒng)籌規(guī)劃能力方面依然是充滿著挑戰(zhàn)性，這不僅考驗人的思維布局能力，還關(guān)乎著人的見識與眼光等眾多因素。統(tǒng)籌規(guī)劃能力在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中起著宏觀調(diào)節(jié)作用。（2）風(fēng)險控制能力企業(yè)需要管理，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)同樣也需要管理，其中風(fēng)險的管理是多層面的，也是最容易被人所忽視和難以預(yù)料的。為什么大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率如此之低，正是因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中存在著風(fēng)險，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正是一種讓人在承受有限度的損失以期能夠以小博大的冒險活動，而對于大學(xué)生而言，由于缺乏足夠的經(jīng)驗和閱歷，往往在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃中難以預(yù)測風(fēng)險、在實踐的過程中難以規(guī)避和風(fēng)險，當(dāng)風(fēng)險帶來損失時無法有效應(yīng)對，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失利。互聯(lián)網(wǎng)在帶來益處的同時，也帶來了眾多的致命誘惑和潛在風(fēng)險，如何有效控制和管理風(fēng)險，必然是應(yīng)用型本科大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中要面對和解決的問題。（3）壓力承受能力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程是艱難而坎坷的，除了內(nèi)在的風(fēng)險還要承擔(dān)著外在的壓力。受到社會和他人的影響，大學(xué)生們或許有創(chuàng)業(yè)的想法，但在創(chuàng)業(yè)方向方面往往會迷茫，不知道如何操作，安逸的校園氛圍和浮躁的社會文化讓許多大學(xué)生害怕失敗、嘲笑失敗，太多成功的案例讓他們看不到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路背后的付出與承受的代價，忘記了在成功之前所經(jīng)歷過的艱辛和失敗。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上很難有一帆風(fēng)順，只有歷經(jīng)波折才能夠成長成為一個成功的企業(yè)、成功的創(chuàng)業(yè)者，所以，隱忍和沉穩(wěn)是一種自我磨礪，要有承擔(dān)壓力的能力以及迎接挑戰(zhàn)的精神。（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式現(xiàn)狀分析對于互聯(lián)網(wǎng)思維下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)模式隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不同應(yīng)用的方式而千變?nèi)f化，已有的典型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式都有著其存在的合理性和不足之處，有的值得我們?nèi)パ芯亢头治觥Ｎ⑸虅?chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式在大學(xué)受教育期間，部分在校大學(xué)生除了通過兼職的方式獲取收入以外，還有一部分在校大學(xué)生早早地選擇以微商營銷的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，即人與人之間通過社交進(jìn)行產(chǎn)品消費和銷售的一種新商業(yè)模式。在2019年1月1日頒布的《中華人民共和國電子商務(wù)法》中表示，微商納入電商經(jīng)營者范疇，實現(xiàn)微商合法化。這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式逐漸被應(yīng)用型本科大學(xué)生們所接受和認(rèn)可。電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式電子商務(wù)模式是一種利用新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行的上午運(yùn)作方式和盈利模式，最常見的大學(xué)生利用電子商務(wù)模式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的例子是搭建天貓?zhí)詫毜辏M(jìn)行產(chǎn)品的銷售和盈利。這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式十分考驗大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平能力以及運(yùn)營銷售能力，具有一定的挑戰(zhàn)性。自媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式抖音、快手等自媒體平臺的火爆興起已經(jīng)融入到人們的日常生活當(dāng)中，已經(jīng)有部分大學(xué)生人群將目光聚焦在自媒體這一塊“大蛋糕”上，他們也開始利用類似的方式或者將自己打造成“網(wǎng)紅”、自媒體博主，通過吸引一定數(shù)量的粉絲進(jìn)行產(chǎn)品的宣傳和營銷，最終實現(xiàn)盈利。這種極具潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式將會被更多選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生群體所爭相模仿和學(xué)習(xí)。校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式校企合作模式從學(xué)校角度來看即學(xué)校通過發(fā)展眾創(chuàng)空間、開放大學(xué)生孵化基地等措施吸引企業(yè)進(jìn)行合作，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供廣闊的平臺和一定的資金作為堅實后盾，在不脫離企業(yè)發(fā)展方向的前提下給予大學(xué)生充分的自由與空間發(fā)揮，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與實踐能力。從學(xué)生角度來看即大學(xué)生可以借助學(xué)校提供的到企業(yè)實地實習(xí)與學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過加入具有針對性的人才培養(yǎng)計劃，通過能力與努力，將自己打造成滿足企業(yè)與社會需求的實用性、實效性高的人才，也可以將現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感與想法通過校企合作的模式進(jìn)行實現(xiàn)。這種模式屬于學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方聯(lián)動而構(gòu)成的一種新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，同時也是三方有機(jī)會實現(xiàn)合作共贏的一種合作模式。該模式正隨著越來越多的普通本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變而逐漸被更多學(xué)校與大學(xué)生所知曉。五、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題及相關(guān)建議（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，每一個項目或團(tuán)隊在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中都會遇到阻礙，從“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及社會上的團(tuán)隊與項目來看，應(yīng)用型本科大學(xué)生都會面臨著一些類似的問題：專業(yè)及能力模糊不明確通常來說，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開始以及過程中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的建立應(yīng)當(dāng)根據(jù)最終的目標(biāo)以及理念進(jìn)行人員配備和崗位職責(zé)的分工，但根據(jù)近幾年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動以及“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的立項來看，應(yīng)用型本科院校選擇的項目能夠與自身專業(yè)緊密結(jié)合，但是在人員結(jié)構(gòu)上缺乏科學(xué)系統(tǒng)的配置，常常能夠看到一個團(tuán)隊由多個相同專業(yè)的學(xué)生組成，卻負(fù)責(zé)非本專業(yè)的不同崗位與職責(zé)，由此可見，許多應(yīng)用型本科大學(xué)生對自己的專業(yè)及能力劃分仍處于模糊不清的狀態(tài)，并不了解自己真正擅長于哪個方面。缺乏資源整合能力絕大多數(shù)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期都會面臨著缺乏經(jīng)驗閱歷、市場敏銳嗅覺以及相應(yīng)的戰(zhàn)略管理能力，也缺乏支撐起整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的資金與社會資源。國家為了幫助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供了不少政策上的福利和幫助。而在這一層面，應(yīng)用型本科大學(xué)的優(yōu)勢顯得尤為突出，應(yīng)用型本科院校會聯(lián)合企業(yè)、政府等經(jīng)常舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與大賽，部分高校通過校企合作、打造孵化基地等多途徑幫助本校學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐應(yīng)用能力，而學(xué)生能否利用好學(xué)校以及社會所提供的資源加以整合，仍舊令人擔(dān)憂。因此比較合適的做法是針對應(yīng)用型人才進(jìn)行相關(guān)的資源平臺的搭建，如小程序、公眾號、APP等，幫助他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中更方便快捷地了解到與之相關(guān)和有利的可利用資源以及如何去利用。創(chuàng)新突破難應(yīng)用型本科畢業(yè)生在實訓(xùn)實驗的過程中采用最多的方式便是參考和模仿，以求在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，但這不意味著模仿到最后每次都能實現(xiàn)創(chuàng)新。同樣的，應(yīng)用型本科大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，為了盡早地進(jìn)入市場，通常會選擇模仿同行業(yè)的領(lǐng)先企業(yè)以求謀得初期發(fā)展的穩(wěn)定，然后再尋求突破，但無可避免的問題是模仿帶來的穩(wěn)定是否能夠堅持到實現(xiàn)新的創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新點的企業(yè)難以實現(xiàn)創(chuàng)造性突破，應(yīng)用型人才的特點與優(yōu)勢也無法充分發(fā)揮。國家和企業(yè)層面可以設(shè)立相關(guān)的創(chuàng)新產(chǎn)品、項目的激勵性政策，或者積極開展與提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造力相關(guān)的培訓(xùn)活動，激發(fā)應(yīng)用型人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的大膽創(chuàng)新的積極性，提供充足的后盾力量為其創(chuàng)造一個鼓勵嘗試的環(huán)境。（二）相關(guān)建議1.大力扶持“應(yīng)用型”人才受傳統(tǒng)的教育模式的影響，本科大學(xué)生的數(shù)量在不斷增多但質(zhì)量卻在不斷下跌，使得越來越多的大學(xué)生在不具備相應(yīng)能力的同時卻想要獲得更高的成就，這樣的心態(tài)不符合科學(xué)規(guī)律以及當(dāng)代社會主義核心價值觀的理念。國家應(yīng)當(dāng)在解決本科大學(xué)生就業(yè)問題的同時嚴(yán)抓本科大學(xué)生的質(zhì)量，培養(yǎng)更多貼合企業(yè)、符合社會需求的“應(yīng)用型”人才，鼓勵更多的大學(xué)生積極創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)，著眼于應(yīng)用型本科大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功，從而促進(jìn)高水平的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和出現(xiàn)。國家可以推行一些激勵互聯(lián)網(wǎng)項目的政策和措施，比如與符合條件的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊或應(yīng)用型人才開展合作，國家政府提供一定額度的贊助幫助該團(tuán)隊或該人才做好起步工作，在目標(biāo)達(dá)到一定時間或期限后，需要在一定程度上分紅讓利回饋國家政府，從而實現(xiàn)鼓勵扶持的效果。2.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立足于實踐與實際，應(yīng)用型本科院校逐漸注重創(chuàng)新能力與實踐能力的拓展和訓(xùn)練，但現(xiàn)有的應(yīng)用型本科大學(xué)生的能力現(xiàn)狀證明他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中依然存在著許多不足和成長空間。由此可見，普通本科高等院校轉(zhuǎn)型應(yīng)用型本科有所成效，在未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域中，應(yīng)當(dāng)更加注重創(chuàng)新意識和技術(shù)能力的培養(yǎng)，高校應(yīng)充分發(fā)揮自身辦學(xué)特色，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化基地、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合等創(chuàng)新教育體系模式的優(yōu)勢，引導(dǎo)并幫助學(xué)生深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，與實際社會企業(yè)、社會文化接軌，擺脫以模仿為主的慣性思維，培養(yǎng)應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力。3.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境使得對人各方面能力的需求也變得越來越高，一名普通的本科大學(xué)生已經(jīng)難以勝任各方面的崗位職責(zé)，為了更好的實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功，需要團(tuán)隊中各個成員進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，團(tuán)隊的和諧穩(wěn)定能夠成為堅實的后盾。縱觀各類工作室、基地等中小辦公場所，大多數(shù)都是懷揣著創(chuàng)業(yè)夢想的團(tuán)隊，抖音、快手上的“網(wǎng)紅”、天貓?zhí)詫毶系母鞔蟮昙曳彩亲邉?chuàng)業(yè)道路的，都離不開團(tuán)隊的運(yùn)作和管理。因此，應(yīng)用型本科大學(xué)生想要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上取得成功，有自信的同時不能恃才傲物，要學(xué)會物色團(tuán)隊相信團(tuán)隊，將個人的力量融入到團(tuán)隊當(dāng)中，理論與實踐相結(jié)合，才有助于走向成功。團(tuán)隊的配合需要時間來磨合，盡早培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊能夠有更多磨礪的機(jī)會，也能盡早發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊的合理性與優(yōu)缺點。六、結(jié)論“互聯(lián)網(wǎng)+”始終是時代發(fā)展的主流，在互聯(lián)網(wǎng)的推動作用下會不斷新生來自各個領(lǐng)域的概念化產(chǎn)物，這是社會的創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新，更是時代的創(chuàng)新。但即使社會在飛速發(fā)展，部分社會問題依然難以解決，大學(xué)生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難不僅影響著大學(xué)生的前途和發(fā)展，更是為家庭、為社會帶來著沉重的負(fù)擔(dān)。在國家和學(xué)校的推動和幫助下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為了一條全新而富有潛力的發(fā)展道路，隨之涌現(xiàn)的新生群體“應(yīng)用型”人才又將在這個時代背景下、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中充當(dāng)怎么樣一個角色以及發(fā)揮著怎樣的作用，仍需要更多的實踐檢驗去不斷挖掘和完善。論文解析了“互聯(lián)網(wǎng)+”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“應(yīng)用型本科”等相關(guān)概念，結(jié)合概念提出了相對應(yīng)的理解，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景對當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了整理和分析，然后根據(jù)應(yīng)用型本科大學(xué)生的特質(zhì)和特點對其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和作用進(jìn)行了剖析，最后從國家、高校、應(yīng)用型本科大學(xué)生自身三個維度提出了相應(yīng)的建議，旨在突出應(yīng)用型人才的作用以及提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，為今后的研究和實踐提供參考和借鑒。

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致謝本文是在陳玉芹老師和李伶蹊老師的精心指導(dǎo)下完成的。論文從選題到完成的整個過程中，得到了陳玉芹老師和李伶蹊老師的熱情幫助和精心指導(dǎo)。陳玉芹老師和李伶蹊老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的專業(yè)知識、敏銳的學(xué)術(shù)眼光、精益求精的精神給我留下了深刻的印象，并對