第22課世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化一、單元教學(xué)目標(biāo)：①了解冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化、文化多樣化的發(fā)展特點；②了解出現(xiàn)的全球性問題，認(rèn)識人類社會面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；③理解和平、發(fā)展、合作、共贏成為時代潮流，理解中國堅持維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展，牢固樹立構(gòu)建人類命運(yùn)共同體意識。二、課時教學(xué)目標(biāo)與評價目標(biāo)課時教學(xué)目標(biāo)①了解冷戰(zhàn)結(jié)束后世界的發(fā)展特點以及出現(xiàn)的全球性問題，從“唯物史觀”角度分析問題；②結(jié)合教材以及歷史地圖，以時間軸的形式展現(xiàn)蘇聯(lián)解體后世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展脈絡(luò)；③通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設(shè)置懸念，了解世界多極化趨勢加強(qiáng)的表現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展歷程，提高學(xué)生探究分析歷史問題的能力；④引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課教材中文獻(xiàn)資料所提供的有效信息，理解經(jīng)濟(jì)全球化對不同國家的重大影響及不同國家的應(yīng)對策略，培養(yǎng)有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力；⑤通過教學(xué)讓學(xué)生了解文化多樣性的基本特征，樹立全球意識、責(zé)任意識、信息安全意識；尊重文化的多樣性。評價目標(biāo)水平1：（1）能夠知道世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化是社會生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果，世界各地聯(lián)系日益緊密是歷史發(fā)展的體現(xiàn)和結(jié)果。（2）能夠了解“當(dāng)代”是指冷戰(zhàn)后，通過歷史地圖識別蘇東劇變和歐盟發(fā)展的相關(guān)信息，能夠知道劃分國際格局演變和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的幾個階段。（3）能夠從日常生活中找到經(jīng)濟(jì)全球化和社會信息化、文化多樣化的例子，并說明其史料類型。（4）能夠說出世界多極化的基本狀況；能夠概述經(jīng)濟(jì)全球化的基本進(jìn)程。（5）能夠知道文化多樣性是世界文化的基本特征，學(xué)會尊重不同地區(qū)不同民族的文化。水平2：（1）能夠知道世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化是社會生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果，世界各地聯(lián)系日益緊密是歷史發(fā)展的體現(xiàn)和結(jié)果。（2）能夠運(yùn)用新航路開辟、工業(yè)革命、一戰(zhàn)后、二戰(zhàn)后等術(shù)語描述國際格局演變和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的階段；能夠利用表格梳理經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的幾個階段。（3）能夠搜集經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化的相關(guān)文字史料，與生活事例比較分析，認(rèn)識不同類型的史料所的不同價值。（4）能夠知道“逆全球化”現(xiàn)象是全球化發(fā)展到一定程度的體現(xiàn)；能夠理解新航路開辟、工業(yè)革命、新技術(shù)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)全球化之間的聯(lián)系。（5）能夠認(rèn)識到世界已經(jīng)成為一個相互依存的緊密聯(lián)系的整體。能夠知道文化多樣性是世界文化的基本特征，學(xué)會尊重不同地區(qū)不同民族的文化。水平3：（1）能夠從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系來理解世界多極化本質(zhì)上是各國各地區(qū)的社會生產(chǎn)力發(fā)展的體現(xiàn)。（2）能夠運(yùn)用利用表格梳理國際格局演變和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展各個階段的原因和表現(xiàn)并加以概括和說明。（3）能夠搜集經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化的相關(guān)文字史料，與生活事例比較分析，認(rèn)識不同類型的史料所的不同價值；并嘗試運(yùn)用史料作為證據(jù)論證自己的觀點。（4）能夠理解“逆全球化”現(xiàn)象是全球化發(fā)展到一定程度的體現(xiàn)；能夠理解經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化帶來的多方面影響。（5）能夠更全面、客觀地看待經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化所帶來的影響；理解當(dāng)今世界發(fā)展的特點，主動順應(yīng)時代發(fā)展潮流。水平4：（1）能夠從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系來理解世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化本質(zhì)都是生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果。（2）能夠獨(dú)立劃分國際格局演變和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的幾個階段，并能夠自主設(shè)計表格梳理其各個階段的原因和表現(xiàn)并加以概括和說明。（3）能夠搜集不同國家對經(jīng)濟(jì)全球化的不同態(tài)度，并對其進(jìn)行比較、分析，理解其緣由；并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相關(guān)史料作為證據(jù)論證自己的觀點。（4）能夠深刻理解世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化使人類社會更加相互依存，從而理解其與和平發(fā)展合作共贏成為時代潮流的關(guān)系。（5）能夠更全面、客觀地看待經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化所帶來的影響；理解當(dāng)今世界發(fā)展的特點，主動順應(yīng)時代發(fā)展潮流，樹立世界意識。三、學(xué)科核心素養(yǎng)唯物史觀：能夠從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系來理解世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化本質(zhì)都是生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果。世界各地聯(lián)系日益緊密是歷史發(fā)展的體現(xiàn)和結(jié)果時空觀念:能夠了解“當(dāng)代”是指冷戰(zhàn)后，通過歷史地圖識別蘇東劇變和歐盟發(fā)展的相關(guān)信息，能夠知道劃分國際格局演變和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的幾個階段。史料實證:能夠搜集經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化的相關(guān)文字史料，與生活事例比較分析，認(rèn)識不同類型的史料有不同價值；并嘗試運(yùn)用史料作為證據(jù)論證自己的觀點。歷史解釋:運(yùn)用本課教材中文獻(xiàn)資料所提供的有效信息，理解經(jīng)濟(jì)全球化對不同國家的重大影響及不同國家的應(yīng)對策略，培養(yǎng)有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力。家國情懷:理解當(dāng)今世界發(fā)展的特點，主動順應(yīng)時代發(fā)展潮流，樹立世界意識。知道文化多樣性是世界文化的基本特征，學(xué)會尊重不同地區(qū)不同民族的文化。四、教學(xué)重難點重點：冷戰(zhàn)結(jié)束后世界發(fā)展的四大特點，發(fā)展趨勢和面臨的挑戰(zhàn)。難點：美國的一超獨(dú)大與當(dāng)今世界正在走向多極化的發(fā)展趨勢，經(jīng)濟(jì)全球化與“逆全球化”并存，社會信息化與文化多樣性的相互影響。五、教學(xué)思路把本課放在整個世界現(xiàn)代史“命運(yùn)與共的世界”中，以動態(tài)變化的學(xué)習(xí)方法研究世界歷史，從20世紀(jì)上半葉的世界到20世紀(jì)下半葉世界，再到冷戰(zhàn)結(jié)束后，當(dāng)今世界風(fēng)云變幻。本課以“當(dāng)今世界的情形和我們未來的方向”為主題，通過“世界多極化趨勢深入發(fā)展”、“經(jīng)濟(jì)全球化成為強(qiáng)勁的時代潮流”、“社會信息化快速發(fā)展”、“文化多樣性更加突出”為線索貫穿本課教學(xué)。人類正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，社會信息化、文化多樣化持續(xù)推進(jìn)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正在孕育成長，各國相互聯(lián)系、相互依存，全球命運(yùn)與共、休戚相關(guān)，和平力量的上升遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過戰(zhàn)爭因素的增長，和平、發(fā)展、合作、共贏的時代潮流更加強(qiáng)勁。六、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，面對前所未見的巨變時代，我們該何去何從？今天我們一起了解，“當(dāng)今世界的情形和我們未來的方向”。說一說近代以來國際格局是如何演變的？1、一戰(zhàn)后：凡爾賽—華盛頓體系☆以歐洲為中心的國際格局2、二戰(zhàn)后：雅爾塔體系☆美蘇對峙的兩極格局☆20世紀(jì)60、70年代世界多極化趨勢出現(xiàn)（歐共體的成立、日本的崛起、社會主義陣營開始瓦解、中國的國際地位提高、第三世界興起）3、蘇聯(lián)解體后：一超多強(qiáng)，世界多極化趨勢繼續(xù)發(fā)展能力層級：水平1能夠知道劃分國際格局演變的幾個階段。設(shè)計意圖：把世界歷史與現(xiàn)實世界緊密聯(lián)系起來，在全球視野下看復(fù)雜多維的世界面貌，培養(yǎng)學(xué)生的大歷史觀。環(huán)節(jié)一：世界多極化趨勢深入發(fā)展任務(wù)一：閱讀課本第一子目，概括冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界多極化趨勢深入發(fā)展的具體表現(xiàn)。①美國一超獨(dú)大，但無力完全主導(dǎo)世界格局；②歐盟是世界上最大的區(qū)域性國際組織；③俄羅斯推行多極化外交，在國際事務(wù)中的作用舉足輕重；④日本保持經(jīng)濟(jì)大國，追求政治乃至軍事大國；⑤中國推動建設(shè)新型國際關(guān)系，發(fā)揮著負(fù)責(zé)任大國的作用；⑥發(fā)展中國家總體實力增強(qiáng)，成為推動世界多極化的重要力量。材料新興經(jīng)濟(jì)體的崛起，正在改變西方國家主導(dǎo)全球治理的格局。新興經(jīng)濟(jì)體從經(jīng)濟(jì)到氣候，從打擊海盜到防止核擴(kuò)散等問題上，都拿出了自己的行動方案，發(fā)出了更多的新興經(jīng)濟(jì)體的聲音。結(jié)合材料和所學(xué)知識，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等角度分析，推動世界多極化趨勢深入發(fā)展的主要因素有哪些？①經(jīng)濟(jì)：社會生產(chǎn)力的發(fā)展和國家實力的變化，決定一超多強(qiáng)局面的形成；②政治：國際政治民主化有利于多極化的發(fā)展；③科技：新一輪的科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)革命，為多極化深入發(fā)展，提供更充分的物質(zhì)和技術(shù)條件；④新興經(jīng)濟(jì)體國家和發(fā)展中國家的崛起，推動多極化深入發(fā)展。材料：世界格局的多極化趨勢是特定歷史條件下世界權(quán)力的分散化和民主化，代表了人類歷史的巨大進(jìn)步。當(dāng)兩極格局被打破，世界走向多極化時，意味著世界一切反對霸權(quán)主義的力量——社會主義、第三世界以及一切爭取國際關(guān)系民主和平等的力量在進(jìn)一步壯大，并在一定程度上遏制了霸權(quán)主義的擴(kuò)張勢頭。而多極格局的發(fā)展恰恰又與發(fā)展中國家的發(fā)展同步，這就不可避免地為根本改變世界格局和世界經(jīng)濟(jì)政治秩序創(chuàng)造了前所未有的條件。——齊世榮廖學(xué)盛《20世紀(jì)的歷史巨變》結(jié)合材料和所學(xué)知識，分析20世紀(jì)90年代以來，世界多極化趨勢深入發(fā)展對世界格局的影響？①抑制霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治，有利于維護(hù)世界和平；②推動國際關(guān)系民主化；③有利于推動建立公正合理的國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序；④促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域集團(tuán)化。能力層級：水平1能夠說出世界多極化的基本狀況；水平3能夠從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系來理解世界多極化本質(zhì)上是各國各地區(qū)的社會生產(chǎn)力發(fā)展的體現(xiàn)。能夠認(rèn)識到世界已經(jīng)成為一個相互依存的緊密聯(lián)系的整體。設(shè)計意圖：對世界多極化趨勢深入發(fā)展的表現(xiàn)、原因、影響的學(xué)習(xí)。以問題鏈引導(dǎo)學(xué)生深入思考，使學(xué)生學(xué)會在閱讀教材和材料中，突破思維局限，進(jìn)行創(chuàng)新思考和深入分析問題，深層對歷史知識的理解和掌握。促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，從而體現(xiàn)新課程理念——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。環(huán)節(jié)二：經(jīng)濟(jì)全球化成為強(qiáng)勁的時代潮流任務(wù)二：1、按照經(jīng)濟(jì)全球化從自發(fā)、無序到體系化、制度化，再到迅猛發(fā)展的三個階段，梳理經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的脈絡(luò)。第一階段：新航路開辟至二戰(zhàn)前，經(jīng)濟(jì)全球化處于自發(fā)、無序的狀態(tài)。①起源：15-16世紀(jì)，新航路開辟，資本主義興起；②發(fā)展：20世紀(jì)初，工業(yè)革命后世界市場擴(kuò)大，國際貿(mào)易和國際投資迅速發(fā)展；第二階段：二戰(zhàn)后到20世紀(jì)90年代，三大機(jī)構(gòu)的成立，推動經(jīng)濟(jì)全球化朝著體系化、制度化方向發(fā)展。③促進(jìn)：二戰(zhàn)后建立IMF、WB、GATT，進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程；④推動：20世紀(jì)70年代后，新的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成為主要推動力量；第三階段:20世紀(jì)90年代以來，經(jīng)濟(jì)全球化迅猛發(fā)展，成為強(qiáng)勁的時代潮流。⑤新水平：20世紀(jì)90年代以來，跨國公司+世貿(mào)組織（有序化、規(guī)范化、法制化、制度化。）；⑥時代潮流：21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展（互聯(lián)網(wǎng)+人工智能）。2、材料：以20世紀(jì)80年代末90年代初的東歐巨變，蘇聯(lián)解體和中國實行社會主義市場經(jīng)濟(jì)為標(biāo)志，兩大經(jīng)濟(jì)體系歸為一體，形成了貫穿全球的市場經(jīng)濟(jì)……信息技術(shù)革命使得信息傳遞和技術(shù)傳播的速度大大加快，范圍迅速擴(kuò)展，從而大幅度的降低了交易成本。這不僅直接刺激了國際貿(mào)易快速增長和國際資本的迅速流動，而且使國際分工和專業(yè)化在更廣闊的范圍內(nèi)展開。---摘編自張書琛《從工廠到市場再到場是合一：世界市場經(jīng)濟(jì)的形成和發(fā)展》結(jié)合材料和課本知識，分析20世紀(jì)90年代以來，經(jīng)濟(jì)全球化迅猛發(fā)展的原因。①物質(zhì)基礎(chǔ)：第三次科技革命促進(jìn)生產(chǎn)力的提高；②制度保障：絕大多數(shù)國家實行市場經(jīng)濟(jì)體制；③和平環(huán)境：冷戰(zhàn)結(jié)束和兩極格局的消失；④主要力量：跨國公司與國際組織的推動；⑤加速器：經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化推動；⑥條件：現(xiàn)代交通通訊技術(shù)、信息技術(shù)為其提供了技術(shù)手段。3、☆托馬斯.弗里德曼在《世界是平的》中寫道：“材料:在全球化的過程中……人們的機(jī)會越來越平等……全球各地之間變得越來越相互依賴。貿(mào)易的疆界已經(jīng)被鏟平,我們的經(jīng)濟(jì)可以延伸到任何的地方,技術(shù)、人員、資本在自由的運(yùn)行，用他們的方式達(dá)到平衡。”☆諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者、世界銀行前首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫.E.斯蒂格利茨認(rèn)為：“全球化并沒有為世界上大多數(shù)窮人服務(wù)，也沒有為環(huán)境服務(wù)，更也沒有為全球穩(wěn)定服務(wù)。”根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識簡析經(jīng)濟(jì)全球化的影響及實質(zhì)。（1）影響：①對整個世界而言：推動世界經(jīng)濟(jì)日益繁榮；各國經(jīng)濟(jì)依賴性增強(qiáng)；②對發(fā)達(dá)國家而言：有利于資本在全球的擴(kuò)張；③對發(fā)展中國家而言：雙刃劍——機(jī)遇和挑戰(zhàn)機(jī)遇：引進(jìn)資金、技術(shù)等，帶動經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展；發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。挑戰(zhàn)：西方高污染產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，發(fā)展中國家的環(huán)境問題日益嚴(yán)重；加劇了全球競爭中的利益失衡。（2）實質(zhì)：以發(fā)達(dá)資本主義國家為主導(dǎo)，資本在全球范圍內(nèi)的新一輪擴(kuò)張。4、經(jīng)濟(jì)全球化中存在什么問題？應(yīng)該如何應(yīng)對?（1)問題：“逆全球化”現(xiàn)象☆2008年世界金融危機(jī)爆發(fā)以來，全球經(jīng)濟(jì)比較突出地出現(xiàn)了逆全球化現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在出外打工謀生的人紛紛回流返國、外資大舉撤出、貿(mào)易額大減、保護(hù)主義抬頭等，使多個外向型經(jīng)濟(jì)體面臨沉重打擊。在資本主義大國如美國、英國等都有這種現(xiàn)象，如英國脫歐，美國貿(mào)易保護(hù)、邊境修墻、控制移民等。(2)應(yīng)對:面對經(jīng)濟(jì)全球化帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，堅持經(jīng)濟(jì)全球化的正確方向。以誠相待，普惠共享，充分利用一切機(jī)遇，合作應(yīng)對一切挑戰(zhàn)，引導(dǎo)好經(jīng)濟(jì)全球化走向。5、經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化的關(guān)系是什么？20世紀(jì)90年代以來，經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩大趨勢。經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化既相互矛盾又相互促進(jìn)的辯證關(guān)系。①區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化是經(jīng)濟(jì)全球化的重要步驟和途徑，經(jīng)濟(jì)全球化是經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化發(fā)展的必然趨勢。②在發(fā)展中相互促進(jìn)，又相互制約,共同形成對經(jīng)濟(jì)、政治及國際關(guān)系的影響。③經(jīng)濟(jì)全球化在各地區(qū)間發(fā)展不平衡，產(chǎn)生區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化的趨勢。④區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化是世界經(jīng)濟(jì)全球化在當(dāng)下的具體表現(xiàn),對經(jīng)濟(jì)全球化有著促進(jìn)和阻礙的雙重作用,但總體上看利大于弊。區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化的概況。（填寫表格、小組展示）歐盟北美自由貿(mào)易區(qū)東南亞國家聯(lián)盟亞太經(jīng)濟(jì)合作組織建立時間19931994成員國美、加、墨東南亞10國成員差異發(fā)達(dá)國家占大多數(shù)發(fā)展中國家占大多數(shù)合作領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)性質(zhì)亞太地區(qū)層級最高、領(lǐng)域最廣、最具影響力的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作論壇性經(jīng)濟(jì)組織能力層級：水平4☆能夠從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系來理解經(jīng)濟(jì)全球化本質(zhì)都是生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果。☆能夠獨(dú)立劃分經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的幾個階段，并能夠自主設(shè)計表格梳理其各個階段的原因和表現(xiàn)并加以概括和說明。☆能夠搜集不同國家對經(jīng)濟(jì)全球化的不同態(tài)度，并對其進(jìn)行比較、分析，理解其緣由；并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相關(guān)史料作為證據(jù)論證自己的觀點。☆能夠更全面、客觀地看待經(jīng)濟(jì)全球化所帶來的影響；理解當(dāng)今世界發(fā)展的特點，主動順應(yīng)時代發(fā)展潮流，樹立世界意識。設(shè)計意圖：

用“問題鏈”激活“歷史判斷力”，注重培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科探究能力。通過設(shè)置情境，不斷提供給學(xué)生材料、層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整個研究過程，讓學(xué)生在情境中像個歷史學(xué)家一樣去思考。歷史學(xué)科不能只教歷史，而是要通過歷史的現(xiàn)象，抵達(dá)社會認(rèn)知的本質(zhì)。環(huán)節(jié)三:社會信息化快速發(fā)展任務(wù)三：1、說一說什么是社會信息化，你了解的社會信息化有什么特征？（1）含義:指發(fā)展以計算機(jī)為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，建立有組織的信息網(wǎng)絡(luò)體系，促進(jìn)信息交流和知識共享，提高經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量，推動經(jīng)濟(jì)社會向高效、優(yōu)質(zhì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程。(2)特征：數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化從歷史和現(xiàn)實的角度分析，推動社會信息化的因素有哪些？如何認(rèn)識社會信息化的利與弊？（1）因素：①第三次科技革命的推動；②工業(yè)化為社會信息化提供物質(zhì)基礎(chǔ)；③經(jīng)濟(jì)全球化是推動社會信息化的現(xiàn)實需要。（2）利與弊：①社會信息化帶給人們便捷的生活，加強(qiáng)聯(lián)系，提高工作效率和經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量，推動經(jīng)濟(jì)全球化；②社會信息化影響到國家的政治、經(jīng)濟(jì)、安全；③導(dǎo)致傳統(tǒng)文化受到?jīng)_擊；④社會信息化影響到個人隱私及生命財產(chǎn)安全；知識引領(lǐng)：☆社會信息化是不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流；各國應(yīng)加強(qiáng)保護(hù)國家與個人的信息安全學(xué)習(xí)拓展：社會信息化是一場新技術(shù)革命主要內(nèi)容：以信息處理技術(shù)為基礎(chǔ)的信息傳輸手段現(xiàn)代化為主要內(nèi)容，信息傳輸手段的現(xiàn)代化，又以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為核心，現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)以其速度快、容量大等特征，被稱為信息高速公路。2、三個層面①通過自動控制、知識密集而實現(xiàn)的生產(chǎn)工具信息化。②通過對生產(chǎn)行業(yè)、部門以至整個國民經(jīng)濟(jì)的自動化控制而實現(xiàn)的社會生產(chǎn)力系統(tǒng)信息化。③通過通信系統(tǒng)、咨詢產(chǎn)業(yè)以及其他設(shè)施而實現(xiàn)的社會生活信息化。3、四個階段①建立并普及信息工業(yè)階段。②建立與發(fā)展先進(jìn)的通信系統(tǒng)階段。③企業(yè)信息化階段。④社會生活的全面信息化。能力層級：水平3☆夠搜集社會信息化的相關(guān)文字史料，與生活事例比較分析，認(rèn)識不同類型的史料的不同價值；并嘗試運(yùn)用史料作為證據(jù)論證自己的觀點；☆能夠更全面、客觀地看待社會信息化所帶來的影響；理解當(dāng)今世界發(fā)展的特點，主動順應(yīng)時代發(fā)展潮流。設(shè)計意圖：以問題鏈引導(dǎo)學(xué)生深入思考社會信息化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力和歷史學(xué)科探究方法。教師通過教學(xué)創(chuàng)新，打破學(xué)生固有的思維，培養(yǎng)發(fā)散性思維，使學(xué)生獲得的是真能力，而不是單純的應(yīng)試技巧。歷史教師從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，最后落實到價值認(rèn)識，在教和學(xué)中，師生共同進(jìn)步和提升。環(huán)節(jié)四：文化多樣性更加突出任務(wù)四：1、（1）世界文化的基本特征：（）（2）（）是人類文明進(jìn)步的重要動力之一（3）各國的做法：（4）中國的態(tài)度：2、結(jié)合課本“學(xué)思之窗”和所學(xué)知識，談?wù)勎覀冊撊绾卫斫馐澜缥幕鄻有裕课幕鄻有允侨祟惖幕咎匦裕彩侨祟惖墓餐z產(chǎn)，需要全人類來保護(hù)；文化多樣性不僅創(chuàng)造了一個豐富多彩的世界，而且推動各國的可持續(xù)發(fā)展；也能推動各國與世界的和平與發(fā)展。因此，我們要尊重文化多樣性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、發(fā)展好本民族文化；而文化的民族性和世界性是辯證統(tǒng)一的，因此，要推動不同文化交流互鑒，共同發(fā)展。能力層級：水平1能夠從日常生活中找到文化多樣化的例子，并說明其史料類型；水平2能夠認(rèn)識到世界已經(jīng)成為一個相互依存的緊密聯(lián)系的整體。能夠知道文化多樣性是世界文化的基本特征，學(xué)會尊重不同地區(qū)不同民族的文化。設(shè)計意圖：文化多樣性是人類的基本特性，也是人類的共同遺產(chǎn)，需要全人類來保護(hù)。歷史教學(xué)對教師的要求很高，教師不能僅把目光放在學(xué)科內(nèi)，還要把學(xué)科知識與現(xiàn)實建立聯(lián)系，這對學(xué)生來說價值更大。本課小結(jié)：設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生整體認(rèn)知?dú)v史問題，有化繁為簡的學(xué)習(xí)能力，通過本課的學(xué)習(xí)認(rèn)識當(dāng)今世界大勢。歷史學(xué)科雖然是研究過去的學(xué)科，但它面向的是未來。希望幫助學(xué)生通過了解過去，來更好地解決未來的問題。歷史學(xué)習(xí)還影響著學(xué)生們的價值觀形成，參與學(xué)生們的人格塑造，這是一名歷史教師的初心所在。七、目標(biāo)檢測：1、（2023.浙江）歷史上的技術(shù)變革層出不窮，人類社會生活也因此變得越來越豐富多彩。下列項中，關(guān)于技術(shù)進(jìn)步與人類社會生活變化的對應(yīng)關(guān)系，最為密切的是（）A.鐵犁耕作技術(shù)——從遷徙過渡到定居B.鋼筋混凝土技術(shù)——創(chuàng)造了城市新的夜生活方式C.雜交育種新技術(shù)——一年四季都能買到生鮮食品D.移動通信技術(shù)——與外界溝通更加便捷2、（2023.浙江）進(jìn)入20世紀(jì)下半葉，隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展，世界各地區(qū)之間的交往越來越密切，極大地推動了世界文化的全球化。但是，我們必須同時看到，世界文化的全球化是在各種文化發(fā)展極不平衡的狀態(tài)下進(jìn)行的，這使得各民族國家和地區(qū)文化的特殊性與獨(dú)立性也得到了空前的關(guān)注。如果說世界文化的全球化源于自身質(zhì)的規(guī)定性的話，那么民族或地區(qū)文化也有自己內(nèi)在的運(yùn)行邏輯。這一材料旨在說明（）A.世界文化的全球化是一種不可改變的發(fā)展趨勢B.各民族和地區(qū)的文化應(yīng)按照固有軌跡各自演進(jìn)C.世界各民族需要積極吸納其他民族的優(yōu)秀文化D.尊重文化多樣性是世界文化全球化應(yīng)有之意板書設(shè)計：當(dāng)