15課《自相矛盾》（教學設計）2023-2024學年統編版語文五年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）15課《自相矛盾》（教學設計）2023-2024學年統編版語文五年級下冊教材分析統編版語文五年級下冊的15課《自相矛盾》，以中國古代寓言故事為主題，講述了楚國有個賣矛和盾的人，自夸其盾堅不可摧，無人能破，又夸其矛鋒利無比，無物不穿。最后因自相矛盾而無法自圓其說，令人捧腹。本節課旨在通過寓言故事，讓學生理解自相矛盾的含義，掌握寓言故事的特點，并培養學生的思維能力和語言表達能力。

本節課的內容與課本有關聯性，符合教學實際，不涉及任何無關內容。通過寓言故事的形式，引導學生思考生活中的矛盾現象，提高學生的思維能力。同時，通過對寓言故事的學習，培養學生的語言表達能力，使學生能夠運用恰當的語言描述生活中的矛盾現象。核心素養目標本節課以《自相矛盾》為核心，旨在培養學生的語文學科核心素養。通過閱讀和理解寓言故事，提升學生的語言理解能力，并培養學生的思維能力，使其能夠分析和解決生活中的矛盾現象。同時，通過學習和討論，培養學生的文化理解能力，使其能夠理解和傳承中國傳統文化，培養學生的審美能力，使其能夠欣賞和理解寓言故事的美。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

五年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些寓言故事，如《守株待兔》、《狐假虎威》等，對寓言故事的基本特點和寓意有一定的了解。同時，學生對生活中的矛盾現象也有所觀察和思考，能夠理解和表達一些基本的矛盾概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

對于寓言故事，學生通常表現出較高的興趣，尤其是那些生動有趣的故事情節。在學習風格上，五年級的學生已經具備了一定的自主學習能力，能夠獨立閱讀和理解故事內容。在學習能力上，學生已經具備了一定的思維能力和語言表達能力，能夠分析和表達生活中的矛盾現象。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在閱讀和理解《自相矛盾》的過程中，學生可能會遇到一些生詞和難句，需要教師進行適當的解釋和指導。同時，學生可能對寓言故事的寓意理解不夠深入，需要教師通過實例和討論幫助學生理解和把握。此外，學生可能對生活中的矛盾現象缺乏深入觀察和思考，需要教師通過引導和啟發，激發學生的思維和表達。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法。

針對本節課的學習內容，我們將采用講授法，以生動有趣的方式向學生介紹《自相矛盾》的故事情節和寓意。同時，采用討論法，鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己對寓言故事的理解和感悟。此外，還將采用案例研究法，通過分析生活中的矛盾現象，引導學生深入思考和理解寓言故事的寓意。

2.設計具體的教學活動。

為了促進學生的參與和互動，我們設計了以下教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演故事中的角色，通過模擬對話和互動，深入理解角色的性格特點和故事情節。

-實驗：學生通過實驗操作，親身體驗矛盾現象，加深對寓言故事寓意的理解。

-游戲：設計寓言故事相關的游戲，如“找矛盾”游戲，學生通過尋找和識別生活中的矛盾現象，提高思維能力和觀察力。

3.確定教學媒體和資源的使用。

為了提高教學效果，我們將使用以下教學媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示《自相矛盾》的故事情節和寓意，幫助學生更好地理解和記憶。

-視頻：播放與寓言故事相關的視頻，如動畫版《自相矛盾》，幫助學生直觀地理解和感受故事情節。

-在線工具：利用在線工具，如在線討論區和投票系統，鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的觀點和想法。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《自相矛盾》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《自相矛盾》的故事情節和寓意。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：

-幫助學生提前了解《自相矛盾》課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《自相矛盾》課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《自相矛盾》的故事情節和寓意，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握寓言故事的寓意。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

-學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗寓言故事的寓意。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《自相矛盾》的故事情節和寓意。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握寓言故事的寓意。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解《自相矛盾》的故事情節和寓意，掌握寓言故事的寓意。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業：根據《自相矛盾》課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《自相矛盾》課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《自相矛盾》的故事情節和寓意。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.《自相矛盾》的故事情節和寓意：

-故事發生在楚國，講述了一個賣矛和盾的人自夸其盾堅不可摧，無人能破，又夸其矛鋒利無比，無物不穿。

-最后因自相矛盾而無法自圓其說，令人捧腹。

-寓意：自相矛盾的人往往無法自圓其說，揭示出矛盾的本質。

2.寓言故事的特點：

-以簡潔的故事情節，寓意深刻的生活哲理。

-語言簡練，情節生動，易于理解。

-通常包含矛盾、沖突和解決的過程。

3.矛盾的概念和類型：

-矛盾：指兩個相互對立、相互排斥的觀點、概念或事物之間的沖突。

-類型：邏輯矛盾、事實矛盾、價值矛盾等。

4.生活中的矛盾現象：

-個人內心的矛盾：如追求自由與遵守規則的矛盾。

-人與社會之間的矛盾：如個人利益與社會利益的矛盾。

-人與自然之間的矛盾：如人類對自然環境的破壞與保護的矛盾。

5.思維能力和語言表達能力的培養：

-思維能力：包括分析、綜合、判斷、推理等能力。

-語言表達能力：包括口頭表達和書面表達的能力。

6.文化理解和傳承：

-理解中國傳統文化，如寓言故事所蘊含的道德觀念和人生哲理。

-傳承中國傳統文化，通過學習和傳播，使傳統文化得以傳承和發展。

7.審美能力的培養：

-欣賞和理解寓言故事的美，如故事情節的生動有趣、寓意深刻等。

-通過欣賞和理解，培養學生的審美情趣和審美能力。

8.自主學習能力的培養：

-引導學生自主閱讀和理解故事內容，培養自主學習能力。

-鼓勵學生自主思考和解決問題，培養獨立思考能力。

9.合作學習能力的培養：

-通過小組討論和合作活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

-鼓勵學生積極參與討論和合作，培養合作學習能力。

10.信息技術手段的應用：

-利用在線平臺、微信群等，實現資源的共享和監控。

-利用信息技術手段，提高教學效果和學習效率。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《莊子·秋水》、《韓非子·喻老》、《孟子·離婁上》等古代寓言故事。

-視頻資源：《寓言故事系列》、《中國古代寓言故事動畫》等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。

-學生可選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入理解寓言故事的特點和寓意。

-學生可將所學的寓言故事與自己的生活實際聯系起來，進行思考和感悟。

-學生可嘗試編寫自己的寓言故事，將所學的寓言故事特點應用到自己的創作中。

-學生可與他人分享自己的閱讀心得和感悟，進行交流和討論。

3.教師指導：

-推薦閱讀材料，如《莊子·秋水》、《韓非子·喻老》、《孟子·離婁上》等。

-解答學生關于寓言故事的疑問，幫助學生深入理解寓言故事的寓意和特點。

-鼓勵學生積極參與拓展活動，如編寫自己的寓言故事，與他人分享閱讀心得等。

-引導學生將所學的寓言故事與自己的生活實際聯系起來，進行思考和感悟。

-提供必要的指導和幫助，如提供寫作指導、組織交流討論等。

4.評價方式：

-學生可以選擇自己感興趣的寓言故事進行閱讀或觀看，并撰寫閱讀心得或感悟。

-學生可以嘗試編寫自己的寓言故事，展示自己的創作能力和對寓言故事特點的理解。

-學生可以與他人分享自己的閱讀心得和感悟，展示自己的交流和表達能力。教學反思首先，在課前自主探索階段，我通過發布預習任務和設計預習問題，引導學生自主閱讀和思考。然而，我發現有些學生在自主學習中遇到了困難，如對生詞和難句的理解不足。為了更好地支持學生的自主學習，我需要提供更詳細的預習資料，以及提供一些學習策略和方法的指導。

其次，在課中強化技能階段，我通過講解知識點和設計課堂活動，幫助學生深入理解《自相矛盾》的故事情節和寓意。我發現學生在課堂活動中表現出積極的參與和互動，對寓言故事的寓意有了更深入的理解。然而，有些學生在角色扮演和實驗活動中遇到了一些困難，需要我提供更具體的指導和反饋。

再次，在課后拓展應用階段，我布置了適量的課后作業和提供了拓展資源，鼓勵學生進行自主學習和拓展。我發現一些學生能夠很好地完成作業并利用拓展資源進行學習，而有些學生則需要更多的指導和鼓勵。為了更好地支持學生的自主學習，我需要提供更多的學習策略和方法的指導，以及及時的反饋和鼓勵。

最后，通過本節課的教學，我意識到作為教師，我需要不斷地反思和改進自己的教學方法。我需要更多地關注學生的學習需求和困難，提供更加個性化的指導和反饋。同時，我需要不斷更新自己的教學知識和技能，以更好地適應學生的學習需求和提高教學質量。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：

-展示《自相矛盾》的故事情節和寓意。

-總結寓言故事的特點和寓意。

2.結構清晰，條理分明：

-分為三個部分：故事情節、寓意、寓言故事的特點。

-每個部分用簡潔的