?《我與地壇（節選）》教學設計（河北省市級優課）語文教案一、教學目標：1.知識與技能：（1）能夠理解并背誦《我與地壇》節選文段；（2）能夠分析并欣賞史鐵生的文筆特點，體會其獨特的表達方式；（3）能夠解讀并理解文中的象征意義和深層含義。2.過程與方法：（1）通過自讀、討論、講解等方式，深入理解課文內容；（2）通過對比閱讀，分析課文與其他作品的異同；（3）通過寫作練習，培養學生的表達能力。3.情感態度與價值觀：（1）培養學生對自然、人生、親情的感悟和珍惜；（2）培養學生對困難和挫折的積極面對態度；（3）培養學生對文學的熱愛和追求。二、教學重點：1.課文內容的理解與分析；2.史鐵生寫作手法的鑒賞；3.課文象征意義的解讀。三、教學難點：1.課文深層含義的理解；2.寫作手法的運用；3.學生個性化解讀的引導。四、教學方法：1.自讀法：讓學生自主閱讀課文，感知文字，體會情感；2.討論法：分組討論，引導學生深入理解課文內容；3.講解法：教師針對重點、難點進行講解，幫助學生理解；4.寫作練習法：讓學生通過寫作，鍛煉表達能力和思考能力。五、教學過程：1.導入新課：簡要介紹史鐵生及其作品《我與地壇》，激發學生興趣；2.自讀課文：讓學生自主閱讀課文，感知文字，體會情感；3.討論分析：分組討論，引導學生深入理解課文內容；4.講解解析：針對課文重點、難點進行講解，幫助學生理解；5.寫作練習：布置相關寫作任務，讓學生運用所學知識進行創作；六、教學評價：1.課堂表現評價：觀察學生在課堂上的參與程度、討論活躍度、提問回答等情況，評價學生的學習態度和積極性。2.課文理解評價：通過課堂提問、小組討論等方式，檢查學生對課文內容的理解程度，評價學生對課文主題、情感、象征意義等方面的把握。3.寫作練習評價：對學生的寫作練習進行評價，關注學生的表達能力、邏輯思維、創意發揮等方面，給出具體、中肯的建議和評價。七、教學反思：在教學過程中，教師應不斷反思自己的教學方法、教學效果，及時調整教學策略，以提高教學質量和學生的學習效果。教師也應關注學生的學習反饋，了解學生的需求和困難，不斷改進教學內容和教學方式。八、教學拓展：1.推薦學生閱讀史鐵生的其他作品，如《命若琴弦》、《我與地壇》（全文）等，加深對史鐵生及其作品的理解和欣賞。2.組織學生參觀地壇公園，親身感受地壇的歷史氛圍，激發學生對自然的熱愛和對歷史的尊重。3.開展以“我與地壇”為主題的寫作活動，鼓勵學生用文字表達自己對地壇的感受和思考，培養學生的寫作能力和創造力。九、教學資源：1.課文文本：《我與地壇》（節選）；2.相關資料：史鐵生作品集、地壇公園介紹資料、課文解析參考書等；3.教學工具：多媒體設備、投影儀、白板等；4.寫作材料：作文紙、文具等。十、教學時間：重點和難點解析一、課文內容的理解與分析：重點關注學生對課文《我與地壇》節選的理解和分析。學生需要理解史鐵生通過描繪地壇公園的景色和自己的內心感受，表達對親情的感悟和對生活的思考。教師應引導學生深入理解課文中的象征意義，如地壇作為生命的象征，以及作者對母親深沉的懷念和愧疚之情。二、史鐵生寫作手法的鑒賞：重點關注學生對史鐵生寫作手法的鑒賞能力。學生需要欣賞史鐵生的細膩筆觸和獨特的表達方式，如通過景物描寫抒發情感，以及使用象征手法表達深層含義。教師可以舉例分析史鐵生的寫作手法，并引導學生進行對比閱讀，以加深對作者寫作風格的理解。三、課文象征意義的解讀：重點關注學生對課文象征意義的解讀能力。學生需要理解地壇在文中的象征意義，如生命的循環、時間的流轉等。教師可以引導學生進行思考和討論，幫助他們挖掘課文中的象征元素，并解釋其深層含義。四、學生個性化解讀的引導：重點關注教師對學生的個性化解讀引導。教師應鼓勵學生提出自己的觀點和感受，引導他們從不同的角度理解和解讀課文。教師可以組織小組討論，讓學生分享自己的理解和感悟，培養他們的獨立思考和表達能力。本節課通過深入分析和解讀課文《我與地壇》節選，學生能夠理解史鐵生的寫作手法和象征意義