17我變成了一棵樹（教學設計）2023-2024學年統編版語文三年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容是統編版語文三年級下冊第17課《我變成了一棵樹》。這篇課文是一篇富有想象力的童話故事，講述了“我”變成一棵樹后，與小動物們發生的趣事。教學內容與學生已有知識的聯系表現在以下幾個方面：

1.知識連接：學生在之前的語文學習中已經接觸過童話故事，對童話的基本特點有所了解。本課將引導學生運用已有知識，分析課文中的想象和夸張手法。

2.技能運用：通過本課學習，學生將學會如何運用自己的想象力和創造力，編寫屬于自己的童話故事。

3.情感體驗：本課通過閱讀童話故事，讓學生感受作者豐富的想象力，激發他們對大自然的熱愛之情。

4.思維拓展：本課將引導學生思考人與自然的關系，培養學生關愛環境的意識。核心素養目標分析本節課的核心素養目標分析如下：

1.語言能力：通過學習課文《我變成了一棵樹》，學生能夠理解并運用課文中的詞語、句子表達自己的想法和感受，提高自己的語言表達能力。同時，通過閱讀童話故事，學生能夠學會運用想象力進行創作，提高自己的文學素養。

2.思維品質：本課將引導學生思考人與自然的關系，培養學生關愛環境的意識。通過分析課文中的情節和角色，學生能夠培養自己的邏輯思維和創造性思維。

3.文化意識：通過學習童話故事，學生能夠了解和傳承中華民族優秀傳統文化，培養對民族文化的認同感和自豪感。同時，本課將引導學生關注社會熱點問題，培養他們的社會責任感和公民意識。

4.學習能力：本課將引導學生學會自主學習，通過閱讀、思考和討論，提高自己的學習能力和綜合素質。同時，通過參與課堂活動，學生能夠培養團隊合作精神和溝通能力。學情分析本節課的教學對象是三年級的學生。在這一階段，學生在語文學習方面已經具備了一定的基礎，包括對漢字的識讀、理解和運用能力，以及基本的閱讀理解能力。他們已經能夠獨立閱讀簡單的文本，并從中獲取信息。然而，他們在深入理解和分析文本方面還有待提高。

在知識方面，學生已經掌握了一定的詞匯量和語法知識，能夠進行基本的語言表達。然而，他們在詞匯的豐富性和語法的準確性方面還有提升空間。此外，學生對童話故事有較高的興趣，但對于如何運用想象力和創造力進行創作還有一定的挑戰。

在能力方面，學生已經具備了一定的閱讀理解和表達能力，但在深入思考和創造性思維方面還有待培養。他們對故事情節和角色有較高的關注度，但對于如何從故事中提取深層次的意義和主題還有一定的困難。

在素質方面，學生通常表現出較高的學習興趣和積極性，但在自我管理和自律方面還有一定的不足。他們需要更多的指導和激勵來保持學習的動力和效果。

在行為習慣方面，學生可能存在一些不良的學習習慣，如拖延、分心等。這些習慣可能會影響他們對課程內容的理解和吸收。因此，教師需要采取相應的教學策略和方法，幫助學生克服這些不良習慣，提高學習效果。

對于本節課的學習，學生的知識水平和能力素質將對他們的學習效果產生影響。學生需要通過閱讀、思考和討論，提高自己的語言表達能力和思維品質。同時，教師需要關注學生的個體差異，提供個性化的教學指導和支持，以滿足不同學生的學習需求。

為了提高學生的學習效果，教師可以采取以下策略：

1.引導學生積極參與課堂活動，提高他們的參與度和互動性。

2.提供多樣化的學習資源，如故事書、視頻等，以豐富學生的閱讀體驗和激發他們的想象力。

3.設計有趣的學習任務和活動，激發學生的學習興趣和積極性。

4.給予學生充分的反饋和鼓勵，幫助他們建立自信并持續改進。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。教師需提前準備統編版語文三年級下冊第17課《我變成了一棵樹》的教材，保證每位學生都能在課堂上使用。此外，教師還可以準備一些與課文內容相關的補充閱讀材料，以豐富學生的閱讀體驗。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學生更好地理解和感受課文內容，教師可以搜集一些與童話故事、大自然等相關的圖片、圖表和視頻資料。這些多媒體資源可以在課堂上展示，以吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。雖然本節課主要涉及語文學習，但教師可以設計一些簡單的實驗活動，如制作一棵樹的模型，以增強學生的實踐能力。教師需要提前準備實驗器材，并確保其安全性和完整性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。為了促進學生的合作學習和實踐操作，教師可以根據教學活動的需要，對教室進行適當的布置。例如，設置分組討論區，讓學生在小組內進行討論和分享；設置實驗操作臺，供學生進行實驗活動。此外，教師還可以在教室墻上張貼與課文內容相關的圖片、名言等，營造積極向上的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對課文《我變成了一棵樹》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們想象過自己變成一棵樹會是什么樣子嗎？樹在我們生活中有什么作用？”

展示一些關于樹的圖片或視頻片段，讓學生初步感受樹的魅力或特點。

簡短介紹課文的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本情節、角色和主題。

過程：

講解課文的主要情節，包括“我”變成一棵樹后與小動物們發生的趣事。

詳細介紹課文中的角色，如“我”、小鳥、松鼠等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解課文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的課文情節進行分析。

詳細介紹每個情節的背景、特點和意義，讓學生全面了解課文的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些情節對實際生活或學習的影響，以及如何運用想象力解決問題。

小組討論：讓學生分組討論課文中的想象和夸張手法，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括課文的基本情節、角色、案例分析等。

強調課文在激發想象力和創造力方面的價值，鼓勵學生進一步探索和應用想象力。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于自己變成一棵樹的想象故事，以鞏固學習效果。學生學習效果1.語言能力提升：學生通過閱讀課文《我變成了一棵樹》，對課文中使用的詞匯、句子和表達方式有了更深入的理解。他們能夠運用課文中的語言表達自己的想法和感受，提高自己的語言表達能力。

2.思維品質培養：本節課通過分析課文中的想象和夸張手法，培養了學生的邏輯思維和創造性思維。他們能夠從課文中提取深層次的意義和主題，并運用自己的想象力進行創作，提高自己的思維品質。

3.文化意識增強：通過學習課文，學生能夠了解和傳承中華民族優秀傳統文化。他們對童話故事有了更深入的理解，培養了對民族文化的認同感和自豪感。

4.學習能力提高：本節課通過閱讀、思考和討論，提高了學生的學習能力。他們能夠積極參與課堂活動，通過合作學習和實踐操作，提高自己的學習效果。

5.情感體驗豐富：通過閱讀童話故事，學生能夠感受到作者豐富的想象力。他們對大自然產生了濃厚的興趣，培養了對大自然的熱愛之情。

6.社會責任培養：本節課引導學生思考人與自然的關系，培養學生關愛環境的意識。他們能夠關注社會熱點問題，培養自己的社會責任感和公民意識。

7.合作能力培養：通過小組討論和課堂展示，學生培養了團隊合作精神和溝通能力。他們能夠積極參與小組活動，與同伴合作解決問題，提高自己的合作能力。

8.表達能力鍛煉：學生在課堂展示和點評環節中，鍛煉了自己的表達能力。他們能夠清晰地表達自己的觀點和想法，提高自己的口頭表達能力。板書設計①重點知識點：

-課文標題：《我變成了一棵樹》

-課文作者：未知

-課文主題：想象力、自然、人與自然的關系

②重點詞：

-想象力：指人們通過思維創造出虛構的事物或場景的能力。

-自然：指自然界，包括植物、動物、地貌等。

-人與自然的關系：指人類與自然界之間的相互作用和關系。

③重點句：

-“我變成了一棵樹。”：課文開頭的標志性句子，引發學生的好奇心和想象力。

-“小動物們紛紛來找我玩。”：描述了主人公變成樹后與其他小動物們的互動，展示了想象力帶來的樂趣。

-“我們應該保護大自然。”：課文結尾的總結性句子，強調了人與自然和諧相處的重要性。

藝術性和趣味性：

-使用插圖或簡筆畫來展示課文中的場景，如一棵樹、小動物們等，增加視覺吸引力和趣味性。

-使用不同的顏色和字體來突出重點知識點、詞和句，使板書更加生動和吸引人。

-可以在板書設計中融入一些互動元素，如提問、填空等，激發學生的參與度和主動性。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。

-在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學生對課文內容的理解和掌握程度。教師可以提出一些與課文相關的問題，讓學生回答，通過學生的回答來評估他們對課文的理解程度。

-教師還可以通過觀察學生的課堂表現來評估他們的學習情況。教師可以觀察學生的參與程度、互動情況以及他們在課堂活動中的表現，從而了解學生的學習態度和合作能力。

-教師還可以通過測試的方式來評估學生的學習效果。教師可以設計一些小測試，如填空題、選擇題或簡答題，讓學生在課堂上完成，通過測試結果來了解學生對課文知識的掌握程度。

2.作業評價：對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。

-教師應