父母教育孩子故事篇一蛇和螃蟹住在同一個地方。螃蟹對蛇非常親切順從，可是蛇卻經常惡意欺負螃蟹。螃蟹常勸蛇要誠實、溫和，但蛇始終不肯聽從。螃蟹非常生氣，就在蛇睡著后，偷偷地把它的頭剪下來，結果蛇直直地躺在地上一動不動，螃蟹見此情形說：“伙伴啊，你應該是在我忠告你的時候就直起身子來，而不是死后的現在，如果你早聽我的話，就不至于死了。”教子智慧從這個寓言我們可以看出，沒有禮貌的人是沒有好下場的。中國素有禮儀之邦的美稱，形成了重道尊德、崇尚仁禮孝長愛幼、謹言慎行等禮貌與禮儀規范。不少家長常常感嘆，現在的孩子都是小皇帝、小祖宗，惟我獨尊，不懂禮貌。因此，禮貌、禮儀教育也應成為家庭教育的主要內容。禮貌是人們合乎社會規則的謙虛恭敬表現，它是通過動作與語言來體現的。因此，家長既要讓孩子懂得“應該”有禮貌，又應讓孩子懂得“如何做”才能體現禮貌。就日常生活中的語言運用而言，隨著交友關系的擴大，會受到各種各樣的影響。不管是自己的孩子還是周圍人家的孩子，如果說粗話，在語言表達上有錯誤，都應該加以糾正。從小學低年級到中年級，孩子越來越活躍。家長必須使孩子學會在各種場合采取適當的態度，尤其要使孩子充分意識到，不管在什么場合都要“不給人家造成麻煩”。如果沒有大人指教，這個年齡的孩子是不易發現“自己的舉止給人造成不快”等毛病的。要培養有禮貌的孩子，就要對他們的舉止行為制定一個準則，并嚴格執行，在任何情況下都不能容忍孩子的傲慢無禮、粗魯庸俗。為此，父母可以為孩子制定一張日常行為評價表，表中列出各項你認為孩子應該好好執行的日常行為準則，比如：準時、彬彬有禮、吃飯時行為得體、不打斷別人說話、常用“請”“謝謝”等禮貌用語、耐心排隊、體貼照顧別人等，并給每一行為打分，打分標準從1分到5分。如果孩子的得分偏低，那你就應該通過糾正孩子的不當行為來培養孩子講禮貌。教子格言要是你想達到你的目的地，你必須使用溫和一點的態度向人家問話。——莎士比亞父母教育孩子故事篇二山谷里有棵樹對自己的處境很不滿意，埋怨天公為何不讓它高高挺立在山頂上，如果那樣，該有多神氣啊!它的怨聲使造物主感到煩膩，這位主宰世界的神靈對它說：“好吧，就按照你的心意，改變一下你的環境。”造物主指示山神，讓它把峽谷變成高山。轉眼之間，這棵樹一步登天，直插云端，起起伏伏的山巒都降到了它的腳下。這棵樹心滿意足。突然間，不知是什么原因，造物主突然對森林大發雷霆。它命令風神撲向森林，讓狂風對草木任意蹂躪。森林在狂風中掙扎著，樹葉紛紛飄落。一些大樹被折斷了，都感到自己的末日來臨。立在山頂上的那棵樹，膽戰心驚，開始埋怨自己的厄運：“山谷里的樹木啊，你們多幸運!任憑風狂雨暴，也不能傷害你們……”話音未了，這棵樹被連根拔起，一頭栽倒在地，永遠不能再站起來。教子智慧不要總是羨慕別人的地位和榮耀，而要看看是否合適于自己。許多父母從孩子的幼兒時期起，就為孩子設計未來的藍圖。什么科學家、文學家、藝術家;還有什么長官，眼睛只盯著社會名流的群體。這種盲目追求“名流”的做法，對孩子的成材是沒有好處的。應該承認，社會存在差別，諸如官職有大有小，職稱有高有低。一般地說，這就決定了人的貢獻的大小和隨之而來的物質享受。俗話說，“水往低處流，人往高處走。”就是說，在社會競爭中，人總想占上風頭。所以，便有了士兵想當將軍、職員想當老板的念頭。追求名流，是指讓孩子將來有出色成就，而出色的成就就需要有名流的本事，人們一般把高學歷和機遇——社會機遇或人際關系帶來的機遇，視為成功的前提。追求名流的目的不外乎是讓孩子將來為人類社會做出突出的貢獻，或是有較高的物質享受，或者二者兼而有之。有人喜歡虛榮，光宗耀祖就是古時候父母讓孩子追求的目標之一，而父母在子女成功以后，自然也會跟著沾光。如果父母追求“名流”，目的是讓孩子對社會有較大貢獻，那是正確的，如果為了私欲——不管是那一方面，都是錯誤的。看了這則寓言以后，作為父母的就要量體裁衣，看看你的孩子是不是干大事的材料，否則無情催逼也白搭，到頭來，損害了孩子的身心健康，還一事無成。教子格言要公正和準確地判斷兒童，我們不應把兒童從他們的生活圈子里硬拉出來以適應我們，而是我們應當進入到他們的精神世界里去。——皮羅果夫父母教育孩子故事篇三黃昏的時候，公雞和貓頭鷹碰頭了，它們之間發生了爭論。公雞說：“這是確確實實的，天上那個發亮的圓圓的東西一出來，天氣一下子就暖和了。誰都感覺到，它是能夠發熱的。”貓頭鷹說：“你的說法毫無道理!我以親身的體驗打賭，那個發亮的圓圓的東西一出來，只覺得冷凄凄的。它一點也不發熱。”公雞說：“發熱的。我已經試過不止幾十個早晨了。”貓頭鷹堅持道：“不發熱。我每天開始活動的時候，一次都沒有感到過它會發熱。”他們一個說的是太陽，一個說的是月亮。教子智慧片面產生主觀，而謬誤又常常是跟隨著片面和主觀而來。在中世紀的歐洲及中國漫長的封建社會中，父母常把孩子當作手中的泥人，認為想把他捏成什么樣，他就應該成什么樣。現代不少中國父母自覺不自覺地受封建教子觀的影響，也認為孩子是我生，是我養，他就應該聽我的。有些家長給孩子設計發展方向時，并不考慮或很少考慮孩子的興趣和愛好，孩子明明喜歡學習天文知識、喜歡鍛煉身體，家長卻硬要孩子去彈鋼琴去搞攝像，并且為此，他們不惜工本，置辦諸如鋼琴、相機之類的高檔品，然后請專家向孩子“傳藝”。但結果卻不盡如人意，即浪費了金錢，又浪費感情，并且還委屈了孩子。因材施教，從心理學的觀點看來，就是尊重個性。人心不同，各如其面，每個人有每個人的個性，即使同卵所生，其個性亦存在著差異。父母應像根雕藝術家那樣，根據不同材料，就其形其勢，注入藝術的匠心，將它們雕成各種各類、各式各樣的藝術品，把不同個性的孩子，培養成為社會各行各業的有用人才。教子格言輕率地對孩子們下斷語的人，是往往會判