第一章單元測試1【單選題】(2分)“課程即經驗”的代表人物為（）。A.弗雷爾B.杜威C.費尼克斯D.赫爾巴特2【單選題】(2分)課程的個體享用功能指（）。A.通過相關課程使學生獲得生存技能B.通過課程學習滿足個體的精神需要C.通過課程學習能滿足個體的物質需求D.通過課程學習能夠適應社會的發展變化，促進個體觀念的不斷更新3【判斷題】“課程即教學科目”這一觀點的突出特征為重視向學生傳授知識，強調學科知識的邏輯順序以及學校課程向學生傳授知識的作用。（）A.錯B.對4.【多選題】正確答案：ABCD有教師指導是教學的基本特征。教師作為教學的基本要素，所應具備的特征有（）。A.發展性B.多角色性C.專業性D.高素質性5.【多選題】正確答案：ABCD以下屬于當前學界所探討的課程論與教學論關系的是（）。A.教學論包含課程論B.課程論包含教學論C.相互交叉模式D.二元獨立模式6【單選題】(2分)我國教育史上首個系統完備且付諸實施的現代學制是（）。A.壬子·癸丑學制B.六三三學制C.癸卯學制D.壬寅學制第二章單元測試1【單選題】(2分)小學階段，學生要累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。這屬于（）。A.培養目標B.教學目標C.課程目標D.教育目標2.【多選題】正確答案：ABCD小學課程目標的功能包括（）。A.中介功能B.調控功能C.導向功能D.評價功能3【判斷題】生成性目標關注的不是外部事先規定的目標，而是師生根據課程教學的實際進展情況在教育教學實踐活動中自然生成的目標。（）A.錯B.對4.【多選題】正確答案：ABCD選擇小學課程內容應遵循的原則包括（）。A.尊重學生的興趣及經驗B.關注時代性C.滲透價值觀和道德教育D.注重基礎性5【單選題】(2分)將各種課程要素按照知識的邏輯排列，按照從已知到未知、從簡單到復雜、從具體到抽象的順序編排課程內容，這種組織方式屬于（）。A.橫向組織B.水平組織C.綜合組織D.縱向組織6【判斷題】相對于螺旋式編排教材，直線式編排教材的有點之一是能夠將學生的認知結構與學科的邏輯結構相統一。（）A.對B.錯第三章單元測試1【單選題】(2分)學科課程具有的優點不包括（）。A.有助于激發學生學習需要、動機、興趣，調動學生學習參與主體性B.促進學生智力充分發展C.有助于學生全面、準確地了解該領域的發展狀況D.有助于人類文化遺產的系統傳承2【單選題】(2分)以下對學課程和經驗課程的關系理解不正確的是（）。A.二者相輔相成，取長補短B.學科課程中滲透著經驗，是對學科課程育人功能發揮的一種整合式超越C.學科課程可以彌補經驗課課程中，學生學習經驗個人化和知識學習缺乏系統性問題D.二者相互對立3【單選題】(2分)按照課程設計、開發和管理主體來劃分的課程類型是（）。A.國家課程、地方課程和校本課程B.選修課程和必修課程C.分科課程和綜合課程D.學科課程和經驗課程4【判斷題】隱性課程是伴隨著正規教學內容隨機出現的，因此，對學生產生的影響較小。（）A.錯B.對5【判斷題】小學校本課程開發指根據學校的辦學思想，以學校教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用學校和社區的課程資源，旨在滿足本校所有學生學習需求的一切形式的課程開發活動。（）A.錯B.對6【單選題】(2分)在校本課程開發過程中，某小學對本校校本課程實施中的各種活動進行評價，查找校本課程開發的不足，進一步修訂完善課程開發方案，這屬于校本課程開發步驟中的（）。A.環境分析B.課程評價與修訂C.課程目標設置D.課程實施7【單選題】(2分)學校在進行課程開發時隨著學校資源和學生需求的變化而及時進行調整，滿足學生的多種需求，促進學生的發展這體現了校本課程開發的原則是（）。A.多樣性原則B.公開性原則C.靈活性原則D.鞏固性原則第四章單元測試1【單選題】(2分)小學教學目標的行為主體是？（）A.小學生B.教學專家C.家長D.教師2.【多選題】正確答案：ACD布盧姆對教學目標進行了系統的分類研究，他將教學目標分為三個方面分別為？（）A.認知學習領域B.思維智力領域C.情感領域D.動作技能領域3.【多選題】正確答案：BC表現性目標最關注的是學生的？（）A.測試成績B.個性化發展C.創造性表現D.生理狀態4【判斷題】內外結合表述法是先用描述內部心理過程的術語表述，然后再列舉反映這些內在心理變化的外顯行為樣例。（）A.對B.錯5【判斷題】在布盧姆教學目標分類中，其將認知領域目標分為記憶、領會、運用、分析、綜合、評價。（）A.錯B.對第五章單元測試1【單選題】(2分)以下練習方式屬于操作練習的是（）。A.唱歌練習B.投籃練習C.口語練習D.課后習題練習2【單選題】(2分)以下不屬于低年級學生經常運用的教學方法是（）。A.談話法B.講授法C.演示法D.探究法3.【多選題】正確答案：BCD教學方法選擇的依據是（）。A.學生家長的要求B.學生的學習特點C.教學內容的特點D.教師的教學風格4【判斷題】教學方法是師生之間交互作用的行為方式。（）A.對B.錯5.【多選題】正確答案：ABC在科學課上，經常能夠用到的教學方法是（）。A.實驗法B.演示法C.講授法D.讀書指導法第六章單元測試1【單選題】(2分)計算機、互聯網技術的發展極大地豐富了教學手段的類型，課堂教學也由傳統的口頭講授、個別教學，融入了多媒體教學、試聽強化教學、網絡教學等形式。這表明，教學手段可以（）。A.傳遞教學媒體信息B.呈現多樣化教學內容C.實現教學目的D.拓寬教學活動方式2【單選題】(2分)多媒體課件通過計算機的數字信號系統，綜合處理文字、聲音、圖形、視頻等多種信息，將這些不同類型的信息有機結合在一起。這體現的多媒體課件的特點是（）。A.交互性B.表現性C.共享性D.集成性3.【多選題】正確答案：ABD古代的教學手段主要有（）。A.簡牘B.羊皮卷C.廣播D.紙莎草紙4【判斷題】在講授《荷花》一課時，教師通過播放荷花開放的視頻，將荷花優雅動人的風姿呈現在學生面前，使學生在視頻觀看中感受荷花的堅貞純潔，潔身自好的品格。這表明信息化教學手段可以創設良好的教學情境，激發學生的學習興趣。（）A.錯B.對5【判斷題】信息化教學手段所具有的的功能，比如直觀化、虛擬現實和強大的媒體功能，都是傳統教學手段所不具備的，因此，我們應該摒棄傳統教學手段，發揚現代信息化教學手段。（）A.對B.錯第七章單元測試1【單選題】(2分)下列哪項不是教學模式的特點（）。A.普適性B.開放性C.指向性D.整體性2【單選題】(2分)下列關于探究教學模式的說法，錯誤的是（）A.探究教學模式是以建構主義理論為基礎發展而來的。B.探究教學模式教學效率不高，會給師生造成一定的負擔。C.探究教學模式需要學生有一定的知識儲備和一定的探究能力，否則很難完成既定的教學目標。D.探究教學模式既要發揮學生的主體性，也應發揮教師的引導作用。3.【多選題】正確答案：ABD簡而言之，教學模式可以概括為（）。A.需要完成既定的教學目標和內容B.表現一定的教學活動序列及其方法策略C.教學策略的實現方法D.以一定的理論為指導4.【多選題】正確答案：ABD教師在運用教學模式時應該注意的問題主要有（）。A.模仿之中有創造B.客服模式的單一化C.尋找“包打天下”的教學模式D.樹立正確的教學觀5【判斷題】自主教學模式就是讓學生自學，不需要教師指導。（）A.錯B.對第八章單元測試1【單選題】(2分)在以下選項中，不屬于教學組織形式的選項為（）。A.講授法B.復試教學C.走班制D.班級授課制2【單選題】(2分)以下選項中，把年齡和知識程度相同或相近的學生，編成固定人數的班集體，然后按照固定的授課時間和授課順序，根據一定的教學目的和任務，安排教師有計劃地向全班學生集體上課的教學組織形式是（）。A.互聯網+教學B.走班制C.班級授課制D.個別教學3.【多選題】正確答案：ABC個別教學階段是教學組織形式發展過程的初級階段，以下屬于個別教學階段特點的選項包括（）。A.沒有明確或固定的學習年限B.不進行分科分年級學習C.帶有明顯的師徒相傳性質D.學生學習的效率高4【判斷題】班組教學階段是教學組織形式發展過程中的一個重要階段。（）A.錯B.對5【單選題】(2分)以下選項中，為了彌補班級授課制的不足，把大班上課、小組討論、個人自學結合在一起，有“靈活的課程表”之稱的教學組織形式是（）。A.走班制B.文納特卡制C.道爾頓制D.特朗普制6【判斷題】班級授課制重視學生的實踐操作，有利于培養學生的實際動手操作能力。（）A.對B.錯第九章單元測試1【單選題】(2分)教師在進行教學評價時，要把個人的主觀傾向懸擱，不為利益左右，不讓個人喜好影響判斷，要讓真實的事實材料說話。這體現出科學評價需遵循的要求是（）。A.反思B.片面C.隨意D.客觀2【單選題】(2分)“聽出來了，你已經讀通順了，聲音如果能再響亮點就更棒了！”屬于哪種評價語？（）。A.知識指向的口頭評價語B.激勵性口頭評價語C.示范性口頭評價語D.引導性口頭評價語3【單選題】(2分)王教師為了檢驗學生對課本生字詞的掌握程度，便隨堂進行聽寫測驗，批改后發現學生對“遮掩”二字的錯誤率較高，便針對該共性問題進行示范與糾正。這表明該教師運用的教學評價是（）。A.終結性評價B.診斷性評價C.形成性評價D.表現性評價4.【多選題】正確答案：ABC口頭評價是一種以口頭語言的形式做出判斷和反饋的評價方式，口頭評價的特點有（）。A.公開B.及時C.示范D.隨意5.【多選題】正確答案：ACD書面評價是指教師在教學過程中以文字的形式對學生進行的評價，其特點有（）。A.物化的指導B.標準化一式C.個性化D.延遲性6【判斷題】教師在進行書面評價時，要善于用贊美和賞識的語句。（）A.對B.錯7【判斷題】書面評價語是指教師在日常教學與學生接觸、互動的過程中，以口頭語言的形式對學生進行的評價，是一種非正式評價。（）A.錯B.對8【判斷題】“你再不努力就被某某某超過了”這樣的書面評價語不夠友善。（）A.對B.錯第十章單元測試1【單選題】(2分)把自身教學實踐作為一個認知對象放在歷史進程中進行思考和梳理，體現的是（）。A.縱向反思B.集體反思C.個體反思D.橫向反思2【單選題】(2分)教師把教學過程中的一些感觸、思考或困惑記錄下來，并在此基礎上對其進行分析，以理清思路、提高認識、改進