/教案：五年級下冊語文習作：他教學目標：1.讓學生通過觀察和思考，學會從細節中描寫一個人的特點和形象。2.培養學生的想象力和創造力，讓他們能夠通過描寫一個人的行為、語言和表情來展示其性格特點。3.提高學生的寫作能力，讓他們能夠清晰、準確、生動地表達自己的思想和感受。教學內容：1.引導學生觀察和思考身邊的人，選擇一個印象深刻的人進行描寫。2.教授描寫人物的方法，包括外貌、語言、行為和表情等方面。3.指導學生如何通過具體的事例來展示人物的性格特點和形象。教學重點與難點：1.重點：讓學生能夠通過觀察和思考，選擇一個印象深刻的人進行描寫。2.難點：讓學生能夠通過具體的事例和細節，生動地展示人物的性格特點和形象。教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、課件等。2.學具：筆記本、文具盒、課本等。教學過程：一、導入（5分鐘）1.引導學生觀察和思考身邊的人，讓學生選擇一個印象深刻的人進行描寫。2.學生分享自己選擇的人物，教師給予鼓勵和指導。二、講解與示范（15分鐘）1.教師講解描寫人物的方法，包括外貌、語言、行為和表情等方面。2.教師通過示范，展示如何通過具體的事例來展示人物的性格特點和形象。三、學生寫作（10分鐘）1.學生根據教師的指導和自己的觀察，選擇一個印象深刻的人進行描寫。2.學生通過具體的事例和細節，展示人物的性格特點和形象。四、分享與評價（5分鐘）1.學生分享自己的作品，教師給予評價和指導。2.學生之間互相評價和交流，共同提高寫作能力。板書設計：1.人物描寫方法：外貌、語言、行為、表情2.通過具體事例展示人物性格特點和形象作業設計：1.讓學生繼續完善自己的習作，可以添加更多的細節和描寫。2.讓學生選擇一個身邊的人，寫一篇小短文，通過具體的事例和細節，展示人物的性格特點和形象。課后反思：通過本節課的教學，學生能夠學會從細節中描寫一個人的特點和形象。他們在寫作過程中，能夠通過觀察和思考，選擇一個印象深刻的人進行描寫，并通過具體的事例和細節，展示人物的性格特點和形象。在分享和評價環節，學生能夠互相學習和交流，提高自己的寫作能力。但在教學過程中，也發現部分學生對人物描寫的方法掌握不夠熟練，需要在今后的教學中加強指導和練習。總體來說，本節課達到了預期的教學目標，學生對人物描寫的方法有了更深入的理解和掌握。一、學生寫作前的準備（200字）在學生開始寫作之前，教師應引導學生進行充分的準備工作。學生需要選擇一個印象深刻的人，這個人可以是他們的家人、朋友、老師或者同學。選擇完人物后，學生需要觀察這個人的外貌、語言、行為和表情等方面的特點，以便在寫作時能夠準確地進行描寫。二、學生寫作過程中的指導（400字）1.如何描寫人物的外貌？教師引導學生關注人物的外貌特征，如體型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴等。學生可以通過形容詞和動詞來描繪人物的外貌，例如：“他高高的個子上穿著一件藍色的襯衫，黑色的短發整潔地貼在他頭上，一雙明亮的眼睛閃爍著智慧的光芒。”2.如何描寫人物的語言？3.如何描寫人物的行為？教師引導學生關注人物的行為習慣，如走路姿勢、舉止動作等。學生可以通過動作描寫來展示人物的行為特點，例如：“他走在校園里，步伐矯健，時而用手梳理頭發，時而和身邊的同學交談。”4.如何描寫人物的表情？教師引導學生關注人物的情緒變化和表情特點。學生可以通過神態描寫來展示人物的表情特點，例如：“當他聽到老師表揚他時，他的臉上露出了自豪的笑容，眼睛閃閃發光。”三、學生寫作后的分享與評價（400字）1.學生分享：讓學生依次朗讀自己的作品，并簡要介紹自己選擇的人物和寫作思路。2.同伴評價：讓其他學生針對分享的作品進行評價，可以從描寫方法、表達能力等方面給出建議。四、學生寫作的進一步指導與實踐（300字）1.現場觀察練習：教師可以組織學生進行一次現場觀察練習，比如觀察教室里的一個同學或老師，然后用五分鐘的時間快速寫下他們的外貌特征、行為舉止和表情變化。這種方式可以鍛煉學生的觀察力和及時記錄信息的能力。2.描寫練習：教師可以提供一些描寫人物的案例，讓學生模仿或進行改寫。例如，提供一段描述一個人在書店閱讀的段落，要求學生根據提供的信息，描寫這個人的外貌、舉止和可能的內心活動。3.創意寫作：鼓勵學生發揮想象力，創造一個虛構的人物，并詳細描寫這個人物的生活故事、性格特點和重要事件。這種方式可以鍛煉學生的創造力和敘事能力。五、寫作指導的個性化關注（200字）在學生寫作過程中，教師應注意到每個學生的個體差異。對于寫作能力較強的學生，可以鼓勵他們嘗試更加復雜的描寫技巧，如心理描寫、環境描寫等。對于寫作能力較弱的學生，教師應提供更多的個別指導，幫助他們建立起寫作的信心。例如，可以從簡單的句子開始，逐步引導他們增加句子的復雜性和描述的細節。六、寫作教學的持續與延伸（100字）寫作教學不應僅限