第四單元自然界的水課題三水的組成1.通過實驗認識水的組成。學習探究物質組成的方法。2.了解單質與化合物的概念，能從宏觀和微觀角度判斷物質的類別。學習目標學習重點：學習難點：1.電解水實驗的現(xiàn)象及結論。2.單質與化合物概念的區(qū)分。3.從宏觀和微觀角度判斷物質的類別。從微觀角度判斷物質的類別。重難點新課導入英國的化學家普利斯特里，常常愛給朋友們表演魔術，他拿了個瓶子，在朋友們面前晃了幾下，然后，他迅速地把一支點著的蠟燭移近瓶子。啪的一聲，瓶口吐出了長長的火舌，但立刻又熄滅了......原來，這位魔術師在瓶子里早已裝滿了氫氣和空氣的混合氣體。它們被點燃后，發(fā)出巨大的聲響。新課導入氫氣的燃燒試驗氫氣的驗純試驗注意：使用氫氣前一定要驗純。一、氫氣的性質1.物理性質無色無味氣體，密度比空氣小，難溶于水。2.化學性質可燃性：H2+O2

H2O現(xiàn)象：氫氣燃燒產生淡藍色火焰，放出大量熱。點燃普利斯特里的實驗實際已經揭示出水不是一種元素，可惜兩位科學家受當時錯誤觀念的束縛，沒能認識這一點。一年之后，年輕的法國科學家拉瓦錫重復了他們的實驗，并做了一個相反的實驗：讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管，得到“易燃空氣”，通過分析和歸納，他得出結論：水不是一種元素而是“易燃空氣”和氧的化合物，且將“易燃空氣”正式命名為“生成水的元素”(Hydrogen),即氫。拉瓦錫二、電解水實驗1.實驗目的：探究水的組成2.實驗現(xiàn)象：正、負電極上都有氣泡產生，一段時間后與正、負兩極相連的試管內收集的氣體體積比約為V正：V負=1∶2。因為在等體積的水中溶解的氧氣比氫氣多，所以二者體積比小于1:2。3.檢驗生成氣體：

正氧一負氫二將點燃的木條置于與負極相連的玻璃管尖嘴處，氣體被點燃，火焰呈淡藍色，放出大量熱，有無色液體生成。

H2+O2

H2O將帶火星的木條伸入與正極相連的玻璃管中，能使帶火星的木條復燃。點燃4.化學反應表達式：

水

氫氣+氧氣H2O

H2

+O2通電通電討論：1.上述實驗中水是否發(fā)生了分解反應？生成了幾種新的物質？2.分析水的生成和分解實驗，判斷水是由什么元素組成的。5.實驗結論：

水是由氫元素和氧元素組成的。我們是怎么探究水的組成的？讓物質發(fā)生化學變化，通過生成物成分來推測物質的組成。

----這是化學上常用的分析物質組成的方法拓展思維純凈物三、物質的分類1.從宏觀角度認識物質的組成單質：由同種元素組成的純凈物

H2O2

CSFeN2P化合物：由不同元素組成的純凈物氧化物：兩種元素其一是氧其他H2OCO2SO2

MnO2P2O5Fe3O4KClO3KMnO4KClHCl交流：區(qū)分單質化合物的依據(jù)是什么？三、物質的分類1.從宏觀角度認識物質的組成物質混合物：空氣自來水海水澄清的石灰水由不同物質組成純凈物：由同種物質組成單質化合物由同種元素組成的純凈物由不同種元素組成的純凈物金屬單質：FeCuHg非金屬單質固態(tài)非金屬單質：CSP氣態(tài)非金屬單質：O2H2N2稀有氣體單質:HeNeAr氧化物其他兩種元素其一是氧CO2P2O5Fe3O4SO2MnO2H2OKMnO4KClO3KCl三、物質的分類2.從宏觀角度認識物質的組成______是單質。______可能是氧化物。___________是化合物。ABCDCDE三、物質的分類2.從宏觀角度認識物質的組成ABCEFG______是單質。__________是純凈物。_________是化合物。AEABCEGBCG______是混合物。F______可能是氧化物。BC一、氫氣的性質：物理性質，化學性質。二、電解水實驗：實驗目的，實驗現(xiàn)象，氣體檢驗，反應原理，實驗結論三、物質的分類：從宏觀和微觀角度認識物質的組成小結1.下圖是某同學自己設計的裝置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段約8cm～10cm，瓶口配一膠塞由里往外塞緊。A、B兩極是用鍍鉻曲別針伸直做成，由塞子露頭處連接導線。試回答：(1)由圖可知A端為_____極。(2)當A端相連按的試管中得到的氣體是_____，可用____________來檢驗。(3)如果與B端相連的試管中氣體的體積為8mL，則與A端相連接的試管中氣體的體積為________。正氧氣帶火星的木條4mL反饋練習2.下列物質中屬于純凈物的有________。屬于混合物的有____，屬于單質的有_____，屬于化合物的有_____，屬于氧化物的有____。A．水B．空氣C．氧氣D．二氧化碳E.鐵F.氯酸鉀ACDEFBCEADFAD反饋練習3.下圖是表示氣體粒子的示意圖，其中“”分別表示不同的原子，那么其中表示混合物的是（）,表示單質的是