《詹天佑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

《詹天佑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

《詹天佑》第一課(江南博哥)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

佚名

一、揭題，解題。

1、題目有什么特點(diǎn)？

2、通過預(yù)習(xí)，你對(duì)詹天佑有哪些了解？

二、快速讀全文，感知課文內(nèi)容。

1、思考：主要寫了他們什么事跡？

2、討論演示軟件。

三、交流、自學(xué)情況。

1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。

2、提出一些不理解的詞加以討論。

四、自由讀課文，分段。

1、提示：簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。

2、小組討論，交流分段。

五、講課第一段。

1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。

2、點(diǎn)名讀中心句，說作用。

3、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？

4、點(diǎn)名回答。

5、這段是概括介紹詹天佑，應(yīng)該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現(xiàn)？

6、齊讀。

六、講讀第二段。

1、自由讀二三自然段。

要求：細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。

2。、同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。

理解句子：

(1)〃帝國主義者完全想錯(cuò)了，中國那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹

天佑就是他們中間的一個(gè)。〃

(2)〃這一回，咱們可爭(zhēng)一口氣。”

(3)”能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。〃

2、小結(jié)。

七、質(zhì)疑。

《詹天佑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

【教學(xué)目標(biāo)】1、通過詹天佑克服勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”鐵

路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛國的工程師。

2、順著詹天佑設(shè)計(jì)挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思

維。

3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過詹天番克服勘測(cè)線路、開鑿歲到、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)

詹天佑是個(gè)杰出、愛國的工程師。

【教學(xué)難點(diǎn)】

詹天佑是如何開鑿隧道設(shè)計(jì)“人字形”鐵路的。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作PDt課件。

【教學(xué)過程】

一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個(gè)怎樣的人？

出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”

2、指名讀句：

質(zhì)疑：把“杰出”“愛國”兩詞重讀了，為什么？（中心句、中心詞）

3、再讀中心句（指名讀、齊讀）：

質(zhì)疑：從上一課的學(xué)習(xí)中，你了解到了什么信息，結(jié)合中心句，說說你是

怎樣理解詹天佑的愛國和杰出的？

（板書“愛國”“杰出”，生交流自己對(duì)詹天佑的杰出和愛國的初步理

解。）

（結(jié)合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解。“第一條”說明過

去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義

之大。“完全”就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。這

對(duì)于一個(gè)半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪！綜上所述說明詹天佑是一

位杰出的愛國工程師。）

二、學(xué)習(xí)課文第二段（4?6自然段）

過渡：這堂課，進(jìn)一步走進(jìn)課文，跟隨著詹天佑一起勘測(cè)線路、開鑿隧

道、設(shè)計(jì)線路，深入體會(huì)詹天佑的“杰出”和“愛國”。

讀一讀，學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”：

1、出示第四段內(nèi)容，學(xué)生自讀：

自讀要求：在勘測(cè)線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，

怎么做的，又是怎么想的？找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標(biāo)記，再細(xì)細(xì)體味

體味。

2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始

勘測(cè)線路。

⑴這句話在文章中起到什么作用？

“承上”指什么？”啟下”指什么？

⑵指名讀句子：

你從中體會(huì)到了什么？

（從“不怕”“也不怕”“毅然”“馬上開始”體會(huì)到詹天佑接受任

命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)意志。）

3、交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎

度改小，都要經(jīng)過勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。

勘測(cè)線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個(gè)哪里，都要一一

任務(wù)繁重艱巨。）

“周密”什么意思？從哪里看出詹天佑做事的周密性？

（四個(gè)“哪里”表現(xiàn)其勘測(cè)細(xì)致，絕不疏漏。）

（從四個(gè)“哪里”以及“勘測(cè)”“周密”等詞語體會(huì)詹天佑一絲不茍、嚴(yán)

謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）

4、交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不

能有一點(diǎn)馬虎。‘大概'，'差不多'，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之

□o”

“精密”什么意思？與“周密”進(jìn)行比較，為什么詹天佑說：“大概”、

“差不多”這類說話不應(yīng)該出自工程人員之口”？

指名讀句子（從人物的語言描寫中體會(huì)到詹天佑對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)

格，是一個(gè)對(duì)待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一

個(gè)杰出的愛國工程師。）

5、交流句子四：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁

上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危

險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘

測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常

請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

說說讀了這段話的感受（從人物的行為描寫中體會(huì)詹天佑身先士卒、率先

垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。）

6、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵

路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信

心。”

（遇到困難的時(shí)候，詹天有時(shí)怎么想的？從人物的心理活動(dòng)描寫體會(huì)詹天

佑修筑好鐵路的決心。）

通過讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會(huì)到這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)

力。因?yàn)檫@是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭(zhēng)氣路，這

條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國人會(huì)譏

笑我們。我們中國工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，

提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭(zhēng)氣的

堅(jiān)強(qiáng)決心。

抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點(diǎn)語句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛

國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”：

1、為什么說開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程最艱巨？自己讀一讀，說說居

庸關(guān)和八達(dá)嶺的山勢(shì)都有什么不同的特點(diǎn)。（出示簡(jiǎn)筆畫，比較兩處山勢(shì)的不

同。）

2、詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個(gè)隧道的開鑿方法又

是什么？

讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。

⑴學(xué)生畫草圖。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。）

⑵學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫）

⑶引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省

時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？

（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見

解，使之在爭(zhēng)辯中明理。）

交流句子：山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī)，詹

天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。

（體會(huì)詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑

既有杰出的才華，又有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。）

⑷指導(dǎo)朗讀。

演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”：

1、詹天佑在青龍橋設(shè)計(jì)了人字形的線路，解決了什么問題？

（解決了火車爬上陡坡的問題。）

指名讀第一句設(shè)問句（明確這是設(shè)問句，有問有答。）

運(yùn)用設(shè)問句，在文章中起什么作用？

2、你是怎樣理解這個(gè)“人”字形線路的：

出示圖畫，學(xué)生畫出“人”字形線路（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。）

3、練習(xí)朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的

陡坡的？

4、指名學(xué)生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理

解。

5、演一演，請(qǐng)兩學(xué)生上臺(tái)演示。

6、教師小結(jié)：

勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才

能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國

爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

三、抓“贊嘆不已”，促想象

過渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結(jié)果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國主

義有力的回?fù)簟＃?/p>

1、學(xué)生齊讀這一自然段。

2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國

主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生

深刻認(rèn)識(shí)到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說是一

個(gè)有力的回?fù)簟＃?/p>

3、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的

偉大工程是怎樣贊嘆的？

（許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說；“ok!詹

天佑真了不起！；有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個(gè)！”；有的聳

聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后！”）

四、談學(xué)習(xí)收獲和感想

1、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會(huì)怎么想，怎

么說？

2、啟發(fā)：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”“杰出”和愛國是這一句

的核心，全文正是圍繞這四個(gè)字展開的。

“杰出”指的是才能，課文中多處體現(xiàn)；“愛國”指的是精神，可以說貫

穿全文。

3、說話：

引用文中的句子，結(jié)合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國杰出

的愛國工程師”練習(xí)說話。

（詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對(duì)高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境，

能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的

成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔(dān)風(fēng)

險(xiǎn)，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因?yàn)樗且晃唤艹龅墓こ處煟匾氖?/p>

他有一顆熱愛祖國的中國心。）

五、總結(jié)、拓展

1、學(xué)會(huì)創(chuàng)新：

詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體

事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

2、學(xué)會(huì)欣賞：

本文是一篇寫人記事的佳作，引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞

析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。

3、學(xué)會(huì)寫作.

課后可鼓勵(lì)學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。

4、培養(yǎng)收集信息的能力：

課后可鼓勵(lì)學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

六、布置作業(yè)

1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。

（本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。開篇揭示中心明確指出“詹天

佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述。）

運(yùn)用先概括后具體的方法寫一段話。

中心句：我的同學(xué)李進(jìn)是一位勤學(xué)好問的人。……

2、小實(shí)踐：課外收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就，與同學(xué)們交流。

《詹天佑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們學(xué)過《長城》，假如有一天有機(jī)會(huì)乘上從北京到張家口的這

一趟火車去飽覽長城的景色，當(dāng)火車經(jīng)過長城的腳下的青龍橋車站時(shí)，你就會(huì)

看到月臺(tái)旁矗立一座銅像一一他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。看到這

尊銅像，你們會(huì)想到什么呢？（學(xué)生暢談）

人們?yōu)槭裁磿?huì)如此懷念他？他的重大貢獻(xiàn)是什么？（學(xué)生簡(jiǎn)談）

二、詹天佑是個(gè)什么樣的人？你從哪里看出來的？表現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)生自由讀文。

三、學(xué)生匯報(bào)，老師適時(shí)歸納概括板書。

愛國：受命于危難之時(shí)

勘測(cè)線路

杰出：開鑿隧道

設(shè)計(jì)線路

四、找自己最喜歡的伙伴，自由分小組用自己最喜歡的方式自學(xué)這幾部

分。

五、交流匯報(bào)。

匯報(bào)設(shè)想：1、匯報(bào)險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境，體現(xiàn)其愛國。（模擬招標(biāo)會(huì)）

2、競(jìng)賽美讀第四節(jié)。（老師適時(shí)引出全班的朗讀高潮）

3、畫居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道施工方法。

4、演示“人”字形線路。

（在匯報(bào)中適時(shí)完成讀書任務(wù)）

六、寫贊歌。（在帝國主義的譏諷聲中，在清政府的腐敗萬能下，詹天佑

戰(zhàn)勝了險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，建成了我國鐵路史上第一條鐵路。這樣的

偉人，我們應(yīng)該把他留住，留在我們的心底。我們每個(gè)人在心中用一兩句話贊

美他。）

六、播放錄象資料，進(jìn)行課外拓展。

七、延伸：一代偉人雖然去世了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立在我

們心中。我們?cè)撛鯓颖磉_(dá)這無比的懷戀之情呢？（把偉人的精神品質(zhì)世世代代

傳下去，永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)它。）

作者郵箱：

《詹天佑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

遼寧省葫蘆島市連山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校戴志強(qiáng)

教師思考：

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇

目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡—主持

修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出

了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露

著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞

“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)

生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

設(shè)計(jì)特色：抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟

課前準(zhǔn)備：

1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為

祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精

神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的

課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>

（促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）

2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的

地方講給同位聽。

3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）

三、抓住主線，理清脈絡(luò)。

1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么

內(nèi)容？

2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀

能力。）

四、突出主線，引發(fā)探究。

1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。

（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）

五、分組合作，問題探究。

1、教師在合作前提出明確要求。

（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

（3）可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。

例：

A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。

C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。

（對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效

手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效

性。）

六、匯報(bào)交流，深悟感情。

1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)

習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。

如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不

茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出

自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的

“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的

點(diǎn)撥。）

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

（感情升華，促進(jìn)積累。）

七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧

是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝

國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋€(gè)響亮的耳光。

1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。

2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們?cè)?/p>

聽到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理

解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）

《詹天佑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十二個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，并抄寫喜歡的詞語。

3、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，了解前后照應(yīng)的寫法，領(lǐng)悟其作

用。

過程與方法：

抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟

情感態(tài)度價(jià)值觀：

聯(lián)系時(shí)代背景，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖

國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過理解描寫人物言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)詹天佑的愛國主義精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（一）揭題，整體感知課文：

同學(xué)們，在我們中國近代百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人

士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)中國臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下

我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。誰能結(jié)合你課前查閱的資料用一句話來介

紹詹天佑？

生：詹天佑帶領(lǐng)了一些工程人員建成了我國的第一條自修的鐵路。

生：詹天佑是我國最的工程師，也是第一批留美學(xué)生。

生:詹天佑還是我國杰出的、偉大的工程師。

剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底

為什么會(huì)被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課

文。

1、板書課題：

2、自主讀書，理清脈絡(luò)，暢談感受：詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶

領(lǐng)工程人員做了哪幾件事情？讀完之后你的心情怎樣，想說點(diǎn)什么？

（二）分組合作，探究問題。

1、中心話題：為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？結(jié)合課文的有關(guān)

內(nèi)容和語句讀一讀、說一說。

2、組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反

復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以

身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

交流預(yù)設(shè)：

片段一：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有

一點(diǎn)兒馬虎。‘大概''差不多’這類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”

師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說這樣的話？引讀，進(jìn)一步體

會(huì)“勉勵(lì)"O

片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定

要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。

那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?教師追問：詹天

佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎？教師補(bǔ)充資料：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第

二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段

巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。

鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)

重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。和詹天佑一起修筑

鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的

是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……

看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。

指名讀——齊讀：遇到困難，他總是想……

詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員—指

名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中

國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏

笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。”

片段三：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定

點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。

不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線

路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語談體

會(huì)。

2.教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

3.練習(xí)朗讀

第二課時(shí)

一、教師過渡：通過上次課的學(xué)習(xí)，我們知道在困難面前，詹天佑把一腔

愛國情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)

計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？

二、學(xué)習(xí)5-6自然段。小組交流：根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張

施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的

方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替）

交流反饋。（引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國，設(shè)

計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。）

三、學(xué)習(xí)2—3自然段。孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感

觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多

的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

1.請(qǐng)大家用心地讀讀2.3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)

節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫出讓自己

心里不平靜的句子）。

2.孩子們，作為一個(gè)中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜

的，誰來讀讀有關(guān)句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——抓住以下內(nèi)容：帝國主義

的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術(shù)條件的落后，資金

的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。

3、面對(duì)著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)國人的殷切期望，面對(duì)高山

深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退

縮了嗎？引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？學(xué)生接讀——“遇到

困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否

則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。

繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員

——（教師板書：學(xué)生接——勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）；師：也正是

憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在

1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀

28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！

四、朗讀學(xué)習(xí)第七自然段。來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，

感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段。）

五、拓展性作業(yè)：

面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起

你的筆，把你想說的寫下來吧。

（補(bǔ)充資料：此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，

嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重。他拖著重

病之身，登上長城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運(yùn)，壯志未

酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運(yùn)有沉升。粵漢路沒有修通，南北大

干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的

是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的

莫大幸事了……”1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。）

《詹天佑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字及14個(gè)新詞。

能力：培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方

法。

思品：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國

作貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

教學(xué)難點(diǎn)：開鑿隧道的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集與課文相關(guān)的圖片及時(shí)代背景。預(yù)習(xí)課文。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、讀通課文，初步感知。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入激情

同學(xué)們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像

虎門硝煙的林則徐，收復(fù)中國臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位我們中

國的偉大愛國工程師詹天佑。

(投影出示詹天佑的圖片)誰能結(jié)合搜集的資料介紹一下。(學(xué)生介紹)

師：剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他

到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《詹天佑》。

二、自讀悟情

(一)預(yù)習(xí)展示

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

(1)讀生字組詞。(投影)

施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈

(2)你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應(yīng)該注

意？你能給下面的形近字組詞嗎？

挾俠峽澗間峭俏悄

峻竣俊隧遂饑譏肌

(3)你理解了哪些詞語的意思，是用什么方法理解的？

2、認(rèn)識(shí)了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。

(1)學(xué)生自由讀書。

(2)指名正確流利地讀課文。

(3)兩人互相檢查讀課文。

(二)整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的問題，默讀思考。(投影)

(1)詹天佑是個(gè)怎樣的人？用在文中找出有關(guān)的句子。

(2)本文是通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這

件事的？

2、學(xué)生默讀勾畫思考。

3、兩人交流。

4、全班交流。

三、小結(jié)

這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。

下節(jié)課，我們?cè)谠偕钊雽W(xué)習(xí)課文。

四.作業(yè)

1、抄寫生字詞。2、熟讀課文，思考課后習(xí)題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢

獻(xiàn)的思想感情

2、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

3、背誦第4自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激情

上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就登上

開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。

二、朗讀生情

1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。

師：你們的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確又簡(jiǎn)潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能

行嗎？可以自己找依據(jù)，也可以小組合作。

3、出示自學(xué)提示：

(1)抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明問題。

(2)聯(lián)系上下文或課外資料來說明問題。

(3)可按老師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。

例：

A、在的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。

C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。

4、學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活動(dòng)。

5、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥的內(nèi)容和方法：

(1)詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路。

(毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2、3自然段

中任命詹天佑為總工程師的時(shí)代背景和國內(nèi)外的不同反映體會(huì)詹天佑的愛國思

想，）

（2）我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概''差不多'，這

類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。（抓重點(diǎn)詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲

不茍的精神。）

（3）他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請(qǐng)教當(dāng)?shù)?/p>

的農(nóng)民。（抓住描寫環(huán)境的詞語體會(huì)詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作

風(fēng)。）

師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來說明問題，真是有理有據(jù)，能把你

們理解讀出來嗎？

（4）自由讀一指名讀一評(píng)讀。

（5）用你喜歡的方式展示你對(duì)“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井

法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨

機(jī)補(bǔ)充“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的課件。

從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)中部鑿井法“人”字形線路

師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對(duì)課文的理解，你們真了

不起。說一說你從這些方法的設(shè)計(jì)中體會(huì)到了什么？（聰明有才干杰出愛國）

（6）假如你是總工程師，如果居庸關(guān)隧道也像八達(dá)嶺隧道那樣長，你會(huì)不

會(huì)采用中部鑿井法？在八達(dá)嶺隧道你會(huì)打幾口豎井，為什么？

師：工作嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么

讓人敬佩，讓我們帶著對(duì)他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。

（7）自由讀一指名讀一評(píng)讀。

（8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年，給了藐視

中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟＃ㄗブ攸c(diǎn)詞體會(huì)詹天佑的杰出愛國）

三、匯報(bào)溢情

1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習(xí)背一兩人互相檢查一全

班展示）

2、滲透表達(dá)方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服

了許許多多的困難，課文為什么只寫了第四、五、六這三個(gè)自然段的內(nèi)容？

3、學(xué)了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國人的帝國主義者

一個(gè)有力的回?fù)簟迸c第二部分照應(yīng)。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天

佑是杰出的愛國工程師”相照應(yīng)？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出

的才干。）（學(xué)生提到更好，提不到可以不講。）

四、遷移抒情

師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民

的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者

一個(gè)有力的回?fù)簦粋€(gè)響亮的耳光。

1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。

2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們?cè)?/p>

聽到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

師：同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路

駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無比

崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。

五、布置作業(yè)

1、背誦第四自然段。

2、查找有關(guān)祖國鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。

《詹天佑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

葛銀鈴教學(xué)實(shí)錄——《詹天佑》

一、期待對(duì)話走進(jìn)文本

師：1909年8月，第一條完全由我國自己的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵

路干線一京張鐵路勝利竣工。這一消息、，給飽受帝國主義欺凌的中國人民以

極大的鼓舞，中國人民無不感到揚(yáng)眉吐氣。（播放課件：通車慶典）

鐵路竣工當(dāng)天，如果當(dāng)時(shí)有一家影響很大的報(bào)紙，想在頭版頭條刊登這樣

一則啟事——（大屏幕展示，隨錄音逐字打出）

征集路名啟事

各位同胞：

第一條完全由我們的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)的鐵路干線一一京張鐵路已勝利

竣工。為了紀(jì)念這一具有深遠(yuǎn)歷史意義的事件，本報(bào)編輯部特發(fā)起征集鐵路路

名的活動(dòng)。具體要求如下：

1、路名必須簡(jiǎn)潔、明了，以三個(gè)字左右為宜。

2、路名以體現(xiàn)中華民族的精神為原則，可以與修筑這條鐵路相關(guān)的內(nèi)容

命名，可以體現(xiàn)這一鐵路修筑成功的意義命名。

3、來稿務(wù)請(qǐng)寫出命名的理由。

本報(bào)編輯部

1909年8月

師：同學(xué)們，大家想不想穿越時(shí)空隧道，一起來參與這次活動(dòng)，設(shè)計(jì)一個(gè)

好的路名？

生：想，我來說！（一個(gè)學(xué)生迫不及待地舉起了手）

師：別急。要想設(shè)計(jì)一個(gè)好路名，你有什么建議？

（根據(jù)學(xué)生回答，教師梳理。）

師：命名的理由從課文的具體語句中去尋找，找出最有說服力的語句進(jìn)行

深入研究。因此，要先仔細(xì)讀課文，再一起討論。研究文中語句的方法可以：

劃一劃，劃出感觸最深的語句；寫一寫，在劃出來的語句旁寫上批注；畫一

畫，有些內(nèi)容可以用簡(jiǎn)筆畫來展示，還可以在簡(jiǎn)筆畫上動(dòng)手演示一下。當(dāng)然，

還可以用其它的適合自己的方法進(jìn)行研究。在此基礎(chǔ)上，再概括出你認(rèn)為最好

的路名，等會(huì)兒我們召開新聞發(fā)布會(huì)來展示大家的研究成果。

【賞析】作為學(xué)生與文本聯(lián)姻的“介紹人”一一老師，創(chuàng)設(shè)情景，用

給鐵路取名這一新奇而巧妙的辦法，把文本介紹給學(xué)生，讓學(xué)生“親近”

文本，激起他們“擁抱”文本的興趣與欲望。同時(shí)一，在師生交流中，產(chǎn)

生、形成并疏理出學(xué)生與文本的對(duì)話策略，為學(xué)生更便捷、更有效地“傾

聽”文本，為與文本（作者）全方位、深層面的融合奠定基礎(chǔ)。

二、深入對(duì)話叩擊文本

師：剛才同學(xué)們已進(jìn)行了深入的研讀，給鐵路也取了很多有意義的名字。

（在學(xué)生自讀自悟過程中，老師隨機(jī)讓他們到黑板上寫出路名：愛國路、

爭(zhēng)氣路、自強(qiáng)路、揚(yáng)眉路、天佑路、杰出路、才干路、中國路、智慧路、回?fù)?/p>

路……）。

師：下面我們來開個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，展示大家的研究成果。新聞發(fā)布會(huì)怎么

開？我們請(qǐng)路名的設(shè)計(jì)者為主要發(fā)言人，說說這樣設(shè)計(jì)的理由。一個(gè)同學(xué)發(fā)布

的時(shí)候，其他同學(xué)都是參加發(fā)布會(huì)的記者，可以向他提問、質(zhì)疑。如果你的設(shè)

計(jì)和他相似，也可以對(duì)他的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。

【賞析】富有個(gè)性的路名，是學(xué)生深入文本“傾聽”與對(duì)話的收獲。

是對(duì)文本語言和課文內(nèi)容感悟、理解以及由此折射出來的思想情懷內(nèi)化、升華

的結(jié)晶。召開新聞發(fā)布會(huì)，把教材還原為生活場(chǎng)景，讓學(xué)生親臨這個(gè)現(xiàn)實(shí)的、

生活化的情景，在平等合作、互動(dòng)交往并伴有創(chuàng)新思維生成的平臺(tái)上展開對(duì)

話，基于他們的經(jīng)驗(yàn)和生活感受，解讀文本。

生：我取的是“智慧路”。詹天佑在開鑿隧道時(shí)，能根據(jù)居庸關(guān)和八

達(dá)嶺兩座山的不同特點(diǎn)，采用不同的方法開鑿，體現(xiàn)詹天佑才智過人。

師：（黑板上畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩座山的簡(jiǎn)筆畫）這兩座山，哪座是居

庸關(guān)，哪座是八達(dá)嶺？

生：左邊那座山勢(shì)高、巖層厚的是居庸關(guān)，右邊長而低矮的是八達(dá)嶺。

師：誰來畫一畫兩座山不同的開鑿方法？

（一生上來，居庸關(guān)采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法；八達(dá)嶺用中部鑿

進(jìn)法）

師：（點(diǎn)擊出示：居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚……八達(dá)嶺隧道全長……工

期縮短了一半等兩段文字）仔細(xì)讀一讀這兩段文字，對(duì)照同學(xué)畫的，有沒有不

同意見？

生：開鑿居庸關(guān)從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)，可這個(gè)同學(xué)畫的兩個(gè)箭頭一高一

低，到時(shí)候怎么貫通呢？也太粗心了，應(yīng)該在一條直線上，我來給他改一改。

師：是呀！這將給工程帶來多大的麻煩。嗯，改得好。還有不同意見嗎？

生：老師，八達(dá)嶺隧道上的兩口直井之間的距離靠得太近了，如果這樣，

中間一段很快就能貫通，辛辛苦苦打了兩口直井，不能發(fā)揮最大的作用。我認(rèn)

為這兩口直井應(yīng)打在八達(dá)嶺全長的三等分處，并且要選山的凹勢(shì)處。

生：對(duì)，選八達(dá)嶺全長三等分處且是凹勢(shì)的地方打直井，不但打得快，而

且六個(gè)工作面之間的距離也差不多，既省時(shí)一，又省力。

師：你來“打一打”這兩口直井。

生：我有一個(gè)建議，既然打直井能縮短工期，那為什么不多打幾口呢？

師：有道理，老師也這么想。贊同他的觀點(diǎn)嗎？

生：不同意，打直井能縮短工期，但并不是越多越好，因?yàn)榇蛑本惨?/p>

工夫的，打兩口夠了，六個(gè)工作面同時(shí)施工，工期縮短一半。再說我們是開鑿

隧道，又不是打直井。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩段文字，邊讀邊想像兩個(gè)隧道與眾不同的開鑿方

法，體會(huì)詹天佑的智慧和才干。

【賞析】以新聞發(fā)布會(huì)為載體，以“智慧路”的命名為切入口，辨山

名，畫鑿法，提意見，每一環(huán)都引導(dǎo)學(xué)生親近文本，在理解、品味、比較、判

斷中，提高語言感受力。尤其是學(xué)生的質(zhì)疑，充分發(fā)揮批判性思維潛能，憑借

文本語言，調(diào)用生活感受和閱讀經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)個(gè)性化的感悟。

師：還有誰要發(fā)布？

生：我取的是“杰出路”，其實(shí)跟“智慧路”是一個(gè)意思。詹天

佑順著山勢(shì)上陡坡設(shè)計(jì)了“人”字形線路，他無疑是一個(gè)杰出的工程師。

師：（點(diǎn)擊在大屏幕上出示“人”字形線路）這就是詹天佑設(shè)計(jì)的

“人”字形線路，請(qǐng)你根據(jù)課文第六節(jié)內(nèi)容，對(duì)著大屏幕說說火車是如何在

“人”字形線路上運(yùn)行的？

生：北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊

推。過青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了這兒就倒過來，原先推的火車頭拉，原

先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。這樣火車就上山了。

師：下面讓我們真切地感受一下火車在“人”字形線路上運(yùn)行的場(chǎng)

面。（課件演示）

師：看了以后，你有什么感受？

生：我感到詹天佑太了不起了，“人”字形線路是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。

生：我覺得也只有“人”字形線路、有兩個(gè)火車頭的火車才能解決這

一難題。我一直在想，有沒有更好的辦法讓火車上這樣的陡坡？可是沒有，只

有“人”字形線路最合適。詹天佑確實(shí)太了不起了。

【賞析】點(diǎn)擊出示“人”字形線路，形象引路，言語為本，在言說中

感悟語言，理解語言，凸顯形象；透過語言挖掘、品味人文內(nèi)涵，引發(fā)高質(zhì)對(duì)

話，生成獨(dú)特理解與體驗(yàn)。

師：還有其它的路名嗎？

生：我叫它“回?fù)袈贰薄Ｒ驗(yàn)檫@條鐵路不滿1年就全線竣工了，比原

計(jì)劃提早兩年，給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

師：為什么說這是一個(gè)有力的“回?fù)簟蹦兀?/p>

生：因?yàn)樵?905年，清政府任命詹天佑為總工程師，負(fù)責(zé)修筑這條鐵路

時(shí)，帝國主義者認(rèn)為這是一個(gè)笑話。有一家外國報(bào)紙還輕蔑地說：“能在南

口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”現(xiàn)在我們成功了，這是給他

們一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

師：（點(diǎn)擊出示一家外國報(bào)紙的話）你是如何理解“還沒有出世”？

生：這其實(shí)是他們對(duì)我們的嘲笑，嘲笑我們科技落后，人才缺乏。

生：我以為這回?fù)袈啡〉锰〉胶锰幜恕５蹏髁x認(rèn)為從北京到張家口修

筑鐵路，他們外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了

這樣的工程的。現(xiàn)在這條鐵路不滿1年就全線竣工了，而且還比原計(jì)劃提早兩

年。這難道不是給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)魡幔?/p>

生：我覺得這“回?fù)袈贰逼鋵?shí)就是“愛國路。”

師：說得好！（激情澎湃地）在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑下，詹天佑毅

然接受了這一光榮而艱巨的任務(wù)。他滿懷信心、披荊斬棘，憑自己強(qiáng)烈的愛國

熱情和杰出智慧成就這一攸關(guān)民族聲威的歷史使命，這是詹天佑的驕傲，也是

全中國人民的自豪！

【賞析】如果說智慧路和杰出路的闡發(fā)是為了感悟語言，理解內(nèi)容那么回

擊路的生成則是為了探究這一語言、內(nèi)容背后蘊(yùn)含著的更深層的內(nèi)涵。構(gòu)建了

一個(gè)以回?fù)袈窞楹诵模灾腔勐泛徒艹雎窞閮梢淼牧Ⅲw對(duì)話空間，讓對(duì)話更富

人性，更顯靈性。

三、超越對(duì)話內(nèi)化文本

師：剛才的新聞發(fā)布會(huì)，許多同學(xué)發(fā)布了自己取的路名及其命名的理由，

下面我們來評(píng)一評(píng)自己心目中的最佳路名。

生：評(píng)價(jià)（略）

師：（小結(jié)）是啊，大家給京張鐵路取的名字真好！分析這么多路名，歸

納起來，其實(shí)大家都是從贊頌詹天佑的杰出智慧（點(diǎn)智慧路）和愛國熱情（點(diǎn)

愛國路）這兩個(gè)角度來命名的，在命名過程中，也表達(dá)了大家對(duì)詹天佑的懷

念、崇敬以及自己作為一個(gè)中國人的自豪。

師：最后讓我們肅立在詹天佑的塑像前，一起用飽滿的感情來朗讀課文最

后一個(gè)自然段。

【賞析】此時(shí)的對(duì)話，已不是一般意義上的溝通，它意味著對(duì)學(xué)生生命的

喚醒與欣賞，意味著以石擊石的火花迸射，以情激情的心潮相逐，以思引思的

絲絲聯(lián)結(jié)；它意味著交流之后的認(rèn)可，肯定之中的引導(dǎo)，意味著用心靈感動(dòng)心

靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，以智慧開啟智慧的相互造就。

《詹天佑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

文方

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們學(xué)過《長城》，假如有一天有機(jī)會(huì)乘上從北京到張家口的這

一趟火車去飽覽長城的景色，當(dāng)火車經(jīng)過長城的腳下的青龍橋車站時(shí)，你就會(huì)

看到月臺(tái)旁矗立一座銅像一一他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。看到這

尊銅像，你們會(huì)想到什么呢？（學(xué)生暢談）

人們?yōu)槭裁磿?huì)如此懷念他？他的重大貢獻(xiàn)是什么？（學(xué)生簡(jiǎn)談）

二、詹天佑是個(gè)什么樣的人？你從哪里看出來的？表現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)生自由讀文。

三、學(xué)生匯報(bào)，老師適時(shí)歸納概括板書。

愛國：受命于危難之時(shí)

勘測(cè)線路

杰出：開鑿隧道

設(shè)計(jì)線路

四、找自己最喜歡的伙伴，自由分小組用自己最喜歡的方式自學(xué)這幾部

分。

五、交流匯報(bào)。

匯報(bào)設(shè)想：1、匯報(bào)險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境，體現(xiàn)其愛國。（模擬招標(biāo)會(huì)）

2、競(jìng)賽美讀第四節(jié)。（老師適時(shí)引出全班的朗讀高潮）

3、畫居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道施工方法。

4、演示“人”字形線路。

（在匯報(bào)中適時(shí)完成讀書任務(wù)）

六、寫贊歌。

（在帝國主義的譏諷聲中，在清政府的腐敗萬能下，詹天佑戰(zhàn)勝了險(xiǎn)惡的

社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，建成了我國鐵路史上第一條鐵路。這樣的偉人，我們應(yīng)

該把他留住，留在我們的心底。我們每個(gè)人在心中用一兩句話贊美他。）

六、播放錄象資料，進(jìn)行課外拓展。

七、延伸：

一代偉人雖然去世了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立在我們心中。我們

該怎樣表達(dá)這無比的懷戀之情呢？（把偉人的精神品質(zhì)世世代代傳下去，永遠(yuǎn)

繼承和發(fā)揚(yáng)它。）

《詹天佑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1,學(xué)會(huì)本課生字,積累詞匯;聯(lián)系上下文理解阻撓,要挾等詞語意思.

2,注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程.

3,認(rèn)識(shí)詹天佑是我國杰出的愛國工程師;激發(fā)孩子們的愛國熱商增強(qiáng)民族

自豪感,激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能.

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們.

教學(xué)難點(diǎn):詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境.

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一,導(dǎo)入:認(rèn)識(shí)錄像老師,建構(gòu)閱讀話題

1,現(xiàn)場(chǎng)老師：同學(xué)們,今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)

《詹天佑》這一課,齊讀課題.

二,初讀:整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月

1,錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎

現(xiàn)場(chǎng)老師:速讀課文,找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子.

2,錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師.）讀課文把相關(guān)語

句劃下來.

現(xiàn)場(chǎng)老師：自由讀課文5,6自然段,劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語句，并

想一想這兩段主要寫了什么

3,現(xiàn)場(chǎng)老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流.教師引導(dǎo)概括：（勘測(cè)線路,開鑿隧道,設(shè)計(jì)

線路）.

三,精讀：深入研讀內(nèi)容,體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1,現(xiàn)場(chǎng)老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩

種不同的方法.

2,學(xué)生討論完成圖表.

3：錄像老師:講讀相關(guān)語句，動(dòng)畫演示兩種不同的開鑿方法.

4,現(xiàn)場(chǎng)老師:指名學(xué)生讀第六自然段,指名學(xué)生演示火車上坡的過程

5,錄像老師:動(dòng)畫演示〃人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事.

四，品讀:再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié),感情朗讀課文

1,錄像老師:詹天佑的杰出佑來源于什么呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文.

現(xiàn)場(chǎng)老師:輕聲讀課文第4自然段,在你感受深的地方寫寫批注.

2,錄像老師:在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里,一定會(huì)有許許多多讓人難

以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié).詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說的，怎么做的，怎么想的出示相關(guān)語句.

現(xiàn)場(chǎng)老師:組織交流,抓住文本關(guān)鍵語句,通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲，引導(dǎo)學(xué)生

觀察插圖，積累詞語，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的

愛國精神，杰出智慧,頑強(qiáng)毅力，以身作則，與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì).

3,現(xiàn)場(chǎng)老師:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想:這是中國人自己修筑的第

一條鐵路,一定要把它修好.否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工

程師失掉信心.）

（1）交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難.

（2）教師引讀:

師：因?yàn)橘Y金短缺,鐵路修筑暫時(shí)陷于困境,此刻,詹天佑想：

生:〃這是中國人……〃

師:帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑

想：

生:〃這是中國人……〃

師:面對(duì)皇親國戚橫加干涉,無理取鬧，詹天佑想：

生（齊）：〃這是中國人……〃

師:親友離開,女婿遭綁架，女兒身亡,詹天佑陷于巨大的悲痛之中，他想：

生（齊）：〃這是中國人……〃

師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作

人員：（指名學(xué)生讀:遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：〃這是中國人自己修筑的第

一條鐵路,一定要把它修好.否則，不但那些外國人要譏笑我們,而且會(huì)使中國工

程師失掉信心.〃）

4,現(xiàn)場(chǎng)老師:孩子們,修筑鐵路的日子里,詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié),絕不只是

課文里寫的這些!如果,我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,有更多的了解,那么我們一定會(huì)

對(duì)詹天佑更加肅然起敬.

五,研讀：回眸百年滄桑,體會(huì)課文深意

1,錄像老師:帝國主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢

現(xiàn)場(chǎng)老師：請(qǐng)大家用心地讀讀2,3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑

鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),邊想一想:這兩段話的哪些地方,讓你的心久久難以平

靜（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）.

2,現(xiàn)場(chǎng)老師:孩子們,作為一個(gè)有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心

情肯定是不平靜的,誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子（交流感受，朗讀體

會(huì)一一主要從帝國主義的阻撓,要挾,嘲笑;一路上的高山深澗;技術(shù)條件落后；國

人的期盼等角度,理解詹天佑面臨的重重壓力）.

3,學(xué)生交流體會(huì)

4,現(xiàn)場(chǎng)老師過渡:正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國的忠誠,也正是憑著這份

堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國的忠誠,在詹天佑的帶領(lǐng)下,京張鐵路終于在1909年8月11

日全線竣工,不但比原計(jì)劃提前兩年,還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩.這是危難

中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!）來,孩子們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱

辛的輝煌！（齊讀最后一段）

六,活讀:傾訴滿腔情懷,升華愛國熱情

1,現(xiàn)場(chǎng)老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天

佑的銅像.孩子們,假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕,我想,你的內(nèi)心深處,一

定會(huì)涌起很多感慨,你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說.把要說的話寫下來

吧.（寫的時(shí)候,可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語：）

阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛國

高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)回?fù)艨⒐?/p>

（學(xué)生在音樂聲中寫話）

2,現(xiàn)場(chǎng)老師：同學(xué)們,讓我們面對(duì)著詹天佑的銅像,盡情地訴說心理話吧……

3,現(xiàn)場(chǎng)老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多,我的腦子里，出現(xiàn)

得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷.1919年，詹天佑拖著重病之軀，

登上長城,深情地說（師朗誦）：〃生命有長短,命運(yùn)有沉升……所幸我的生命,能化

成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了.〃

4,錄像老師:學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩,升華感情，總結(jié)課文.

附:板書

20,詹天佑

杰出愛國

京張鐵路

《詹天佑》教學(xué)反思

丹徒區(qū)西麓中心小學(xué)孫靈

《詹天佑》是蘇教版語文六年級(jí)教材中新增設(shè)的一篇課文,是德育教育的好

教材.文章選材典型,詳略得當(dāng),修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測(cè)線路,開鑿隧

道,設(shè)計(jì)〃人〃字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題,而開鑿隧道，只選山

勢(shì)高,巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺兩處記敘,很有代表性.

我利用優(yōu)質(zhì)資源課配合錄像中的宋老師圍繞文章的中心詞“杰出〃,〃愛國〃引

導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)探索，并充分運(yùn)用直觀的教學(xué)手段,讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰

出和愛國.這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力，有利于提

高他們的學(xué)習(xí)興趣,并在學(xué)生互相討論,合作,欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心.

我在場(chǎng)使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)感受：

一，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法.這篇課文理解的難點(diǎn)就是

“開鑿隧道〃和〃設(shè)計(jì)人字型線路〃這兩部分內(nèi)容.這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問題學(xué)生

較難理解和掌握.我在反復(fù)觀看優(yōu)質(zhì)資源課的基礎(chǔ)上決定先讓同桌研讀課文相關(guān)

內(nèi)容后嘗試畫示意圖，而后讓學(xué)生觀看宋老師錄像中制作的課件動(dòng)畫，取得了較

滿意的效果.

二,在教學(xué)第二部分時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生從搜集來的資料入手,去深入體會(huì)當(dāng)時(shí)詹

天佑在修筑京張鐵路的過程中所遇到的重重困難，并引導(dǎo)學(xué)生多遍朗讀詹天佑想

法的句子,從而更好的理解了課文內(nèi)容.

三,從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留

在比較淺的層面上,談得也比較泛泛.我想主要有以下幾個(gè)原因：

1,盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分.大概是受

優(yōu)質(zhì)資源的牽制，我總想充分利用其優(yōu)勢(shì),所以留給學(xué)生讀的時(shí)間并不充裕.

2,在處理〃開鑿隧道〃和〃設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí)，我盡管采用了比

較直觀的方法,學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙，但是對(duì)于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒有產(chǎn)生真

正意義上的贊嘆之情.在教學(xué)設(shè)計(jì)人字形線路時(shí),學(xué)生并沒有提出為什么要設(shè)計(jì)

人字形線路設(shè)計(jì)這個(gè)線路有什么好處要是能結(jié)合〃連外國的工程師也不敢輕易

嘗試〃這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)詹天佑的〃杰出

〃水到渠成.同時(shí)這到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情.而且在整堂課中教師都很有激情,在語言

上努力打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素.

《詹天佑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

九龍湖鎮(zhèn)中心學(xué)校王淵

教學(xué)目標(biāo)：

1.養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思，能用“周密”、

“藐視”造句。

3.能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

4.感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅

力和崇高的愛國主義精神。

課時(shí)安排：3課時(shí)

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，初步感知。

2、給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一、二段。

教學(xué)過程：

一.看圖導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人

士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)中國臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下

我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

（投影出示詹天佑的圖片以及簡(jiǎn)介）

請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。

（學(xué)生介紹）

剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到

底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《詹天

佑》。

二.整體感知，理清文章脈絡(luò)。

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句

子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件

事的？）

（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這

件事。）

9虱3口討涌:句理清段落早次

（1）選文哪￡小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任

務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線

路。”這句話在文中起了什么作用。

（3）給課文分段，用“II”作記號(hào)。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。

第四段：第7自然段。）

三.學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2.以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示

問題）

3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：

（1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？

（要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）

那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求

呢？

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報(bào)紙的一句話可以看出

“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

這句話我們還能看出什么？

（外國人對(duì)中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。）

還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？

（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）

（3）全國的反映如何？

用文中的一個(gè)詞來概括。（轟動(dòng)）

你想象一下當(dāng)時(shí)中國人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說？

（詹天佑真是為中國人爭(zhēng)了一口氣啊！）

表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

有誰能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐?/p>

情況？

（請(qǐng)2到3人回答）

4.這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

5.有感情地朗讀課文（齊讀）

四.作業(yè)

完成課堂作業(yè)本

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4段。

2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

3、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精

神。

難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思

路。

一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。

同學(xué)們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。

但是老師卻很緊張，誰能幫想個(gè)辦法，能使我不緊張？

（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答）

謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開始了嗎？

二、導(dǎo)入

我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎

樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀?/p>

三、學(xué)習(xí)第3段

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3段,邊讀邊思考：

詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？

請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。

請(qǐng)一位同學(xué)來講講

（板書：勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

2.接下來我們來學(xué)習(xí)第1層，請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問題來輕聲把第4節(jié)讀一

遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)

問題的理解。

（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測(cè)線路？詹天佑是怎么說的？怎么做

的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）

學(xué)生劃找一一四人小組交流一一全班探討

3.經(jīng)過詹天佑的親身勘測(cè)，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作，接

下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。

大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來當(dāng)

一會(huì)小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文

中“兩端鑿進(jìn)法”，