豐富教學手段提高識字效率摘要：小學語文識字教學要運用豐富教學手段，例如：課堂教學中運用字謎游戲、日常物品、多媒體等教學手段，能活躍課堂教學氛圍，吸引學生的注意力，讓學生眼、耳、手腦共同參與到識字教學中，課堂上讓學生主動思考問題，在積極尋找答形的記憶，字意的理解。從而改變傳統“死記、硬背、抄寫”單調的教學方式，提高課堂教學效率，減少課后作業負擔，讓學生在識字的過程中體會到快樂，學生有主動認字的愿望，喜歡學習漢字，愛上識字。關鍵詞：教學手段識字效率識字興趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂”在小學語文教學中要運用豐富的教學手段，激發學生的識字興趣，讓他“樂之者”，讓識字教學取得事半功倍的效果。小學生識字教學最大的特點是記得快，忘的快。德國著名心理學家艾賓浩斯告訴我們，遺忘時由快向慢過度的；第一天的知識第二天的保持率只剩下33.3%。第三天的保持率27.8%，第六天保持率剩25.4%。遺忘是有特征的，而記憶也是有規律的。在小學語文識字教學中，運用合理的教學手段，提升課堂教學效率，矯正學生寫字、認字的錯誤，讓學生對生”。一、字謎識字謎是根據方塊漢子筆畫繁復，偏旁相對獨立，結構組合多變的特點、運用離合、增損、象形、會意等多種方法創造設制的文字類游戲。字謎游戲合理運用在識字教學中能創造出輕松良好的課堂教學氛圍，激發學生求知的欲望，培養學生的識字興趣。我在教學中合理穿插字謎游戲孩子們的注意力，提高學生的觀察能力，重點針對“難寫、錯寫”的字運用字謎游戲加深記憶，進行糾正，收到了很好的教學效果。例如：在一年級“春”字教學中發現班上有許多同學將“春”子下面的“日”子錯寫成”子，過去教學手段就是把錯字進行對照學生會疲勞的應付，漸漸失去識字的快樂，事后錯字重復率依然很高低下。針對“春”子教學難題，我在教學中引入字謎教學，在第二天作業講解中特意出了個字謎“三人騎太陽”，同學們紛紛在草稿紙上聚精會神的進行的拆分組合，緊鎖眉頭尋找答案，而那些寫錯字的同學在字謎游戲中發現了自己的錯誤，牢牢的記住“春”子正確寫法，找出答案的同學，紛紛舉手要求回答，教學氛圍非常和諧，課堂教學成果高效。通過一個小小的字謎游戲，成教學任務，解決學生抄寫的負擔。課堂上教學手段不同，教學效率大不相同。字謎游戲進行識字教學應該特別注意游戲和識字的主次關系，游戲不是目的，通過游戲促進學生識字才是教學的最終目的。二、日常生活物品怎樣讓學生對抽象難認的漢字產生興趣，提升教學效果呢?我想起偉大科學家愛因斯坦曾經說“興趣是最好的老”，如果將小學生學習的新字與我常的生活物品相結合，就能激發學生識字興趣。利用這個“特點”我將這些生動形象，圖文并茂的“老”請進課堂，果然孩子們的識字欲望很高，改變是低頭看書，變成抬頭看物。例如：在抽象的“香”字教學中，將“洽洽香”瓜子帶進課堂，讓學生不僅用眼鏡看”字，還用鼻子聞瓜子的“”味，愉快的記住了“香”字，比過去口干舌燥的形容“香”字半天，學生們即聽不進去，又聽不懂的教學效果好的多。把快樂帶進教室，讓知識充滿課堂，讓中，寓教于樂，改變學生原有“要我學”，為“我要學”新型課堂教學方式周末孩子們都樂意和家長們逛商店、逛超市，買“達能”餅干，“旺仔”牛奶，“奧利奧”餅干，……在生活環境中識字，孩子們多么開“老師”教學成績非常高效。當然，生活中也存在著一些使用文字方面的不良現象，如亂寫錯別字、濫用繁體字、亂造簡化字、泛用異體字和諧音字等。這些用字不規范的現的識字造成一定的影響，教師在引導學生拓展識字途徑的過程中應注意這一問題，盡量減少課外識字的負面影響。三、多媒體識多媒體就是講聲音、文字、圖畫、動畫、視屏等形式合理組合，創造生動對多種感官形成刺激的環境，優化教學過程，提高教學效率的教學方式。傳統“機械化”識字，枯燥無味很容易引起學生的厭煩情趣，學習效將多媒體教學引入課堂，將復雜抽象的生字變成艷麗的色彩、動聽的聲音、生動的形象，創造愉悅的學習氛圍，引起學生學習的興趣，激發學生學習的積極性，有效提高識字的教學質量。例如：傳統教學中“哭”字教學，會告訴學生上面是兩個口，下面是個“犬”字，運用重復性的講解，發現同學們還是一臉不很快就會忘記。我在教學中，根據漢字的結構特點，利用多媒體手段進行“哭”字教學，先由投影儀投影出一個卡通臉譜，然后將兩個口變成了彎彎兩只眼睛，中間的橫變成了鼻子，哭字下面中的一撇一捺演變成一個向下彎曲的中間的點就變成了一滴長長的眼淚，轉眼間一張哭泣的臉就形象出現了。多媒體動畫演示教學，符合小學生認識規律，能加深對文字的理解，牢固的字形象記憶。為了檢驗傳統教學與多媒體教學效果的差異，將一年級下冊“古今對”中七個生字，在一(三)班和一(四)班分別用傳統教學和多媒體教學進行比較，實驗果如下：實驗證明多媒體教學在識字總數、平均識字數、識字百分率有很大提升，在多媒體的教學方式下，學生理解了字的形義關系，在理解的過程中順憶，真正達到了對生字“記得住、記得牢、記得準”的教學目的。結束語：新時代識字教學要求改變過去“死記、硬背、抄寫”的教學手段，教師要創造和諧的教學環境，運用豐富的教學手段，激發學生識字的興在課堂上