數學活動區創設

與材料投放2012年江北區幼教工作重點之一：

糾正與克服幼兒園小學化傾向。

尊重幼兒發展、尊重幼兒教育規律、實施科學的幼兒教育。

為幼兒創設與教育相適宜，滿足幼兒發展、活動需要的活動區。數學活動區設置與材料投放的思考？（1）有的園沒有設置數學區。（2）教師不知道班級數學區應該投放什么材料，材料薄弱、單一，材料周期偏長，無新意。（3）教師缺少對材料的分析和蘊含的認知要求,以及班級年齡段幼兒在操作此類材料時的特點。（4）數學區參與幼兒人數相對較少，甚至無人問津；幼兒在區活動時間不能持久。活

動

區

的

特

點：1、活動區的活動多為幼兒的自選活動。

2、活動區活動是幼兒的自主活動。

3、活動區活動多為小組教育活動4、活動區的教育價值主要是附著在區內的操作材料、情境及相應的活動中的。

一、數學活動區幼兒發展目標1、數——認識數、計數和數的分合與運算2、量——量的比較、自然測量3、形——平面圖形、立體圖形、圖形等分4、空間——方位、方向、空間知覺或物體在位置和距離上的相互關系5、時間——時間、日期、日常生活、事件的前后關系等6、集合與對應——是數學的最基本概念，是幼兒早期數學的感性基礎7、分類與排序——是數學的智力活動，能幫助幼兒運用數概念目標.doc二、數學活動區創設

（一）空間布局

數學區安排在教室相對安靜的位置，并用玩具柜、置物柜等與其它區域隔開，也可以鋪設地墊隔出區域，形成相對的活動空間，同時在活動區內固定擺放2張桌子供幼兒使用。

數學區的墻面可以布置有關時間、空間、數量等與數學內容相關的畫面，把幼兒周圍的環境充分利用起來，變單一為多樣，變視覺刺激為多種刺激。空間創設.doc

（二）數學區各年齡段操作材料數學區材料的分類：1、教學具類：2、輔助材料類：3、自制材料類：例：測量：1、直尺、軟尺、三角尺、天平2、小棒、繩子、布條、記錄用的紙和筆3、根據活動需要自制圖片、圖卡等。教學具類：數學區教玩具.docx輔助材料：1、提供一串鑰匙和一堆，讓幼兒自己尋找鑰匙，開啟一把把鎖，學習一一配對。

2、提供各種大小不一，零散的螺絲和螺母，讓幼兒配對旋上。3、提供大小不同的子母扣，分開后，讓幼兒去尋找對應的子母扣扣上。4、縫制一些桿套寬窄不一的小旗面，提供一些粗細不同的旗桿，讓幼兒根據旗面桿談的寬窄，選擇適宜的旗桿套上。

5、在紙盒蓋上挖好大小不一的許多圖形，幼兒可根據圖形的大小，選擇相應大小圖形鑲嵌，等等。自制材料：數學區照片（二）數學區各年齡段操作材料各年齡段操作材料小班.doc小班數學區圖片

（二）數學區各年齡段操作材料

各年齡段操作材料中班.doc數學大、中班圖片各年齡段操作材料大班.doc

（三）數學區活動區各項規則

數學活動區的材料較多，且比較零散，如果缺乏必要的規則和要求，就很難保證活動的順利進行。

為此，從小班起就要特別注重在活動中幫助幼兒積累活動經驗，建立基本的活動規則。1、數學區進區規則

各班根據區域面積的大小和班級的幼兒人數設置進區卡及插袋(或掛鉤)，進區時幼兒將自己的進區卡插入插袋（或掛在掛鉤上）即可，插袋插滿表示該區域不能再進入。（小中班可以用動物、植物或自己的照片等幼兒喜歡的圖案來制作進區卡，大班可以直接用孩子的名字制作進區卡）

2、數學區收放材料規則

所有的操作材料均整齊的擺放在籃子里（可利用統一色規格、色調的籃子或盤子）放入玩具柜，籃子上與玩具柜上分別貼上與該操作材料相對應的標志，以便幼兒看標志收放材料。小中班可以用該操作材料的照片或圖片制作標。大班可以直接用數字或圖夾文來制作標志。

3、數學區操作材料規則

進區后保持安靜、操作材料輕拿輕放，用完后按標志收拾材料、和小朋友有好相處互相幫助、遇到困難和小朋友商量解決或求助老師（規則由小朋友與老師討論后制定，并將這些規則以照片、圖畫、文字、圖夾文等形式張貼在活動區）4、活動區時間控制規則

為控制活動時間，可采用開始和結束前5分鐘播放輕音樂等方式提醒。進區規則.doc

三、數學活動區運用

（一）活動區常見問題1、教師在設定區域目標和內容時，絕大多數總是在重復集體教育活動的目標和內容，而且內容材料更新周期偏長，無新意。2、材料的提供僅僅從數學認知點的學習直接切入，材料缺乏層次性、多樣性和可檢性。3、教師缺少對材料的分析和蘊含的認知要求以及這個年齡段幼兒在操作此類材料時的特點。例1.docx

三、數學活動區運用

（一）活動區常見問題4、缺少區域活動的評價或評價不全。.5、在幼兒活動時老師易出現頻繁介入指導或放任自流現象。6、數學區參與幼兒人數相對較少，甚至無人問津；幼兒在區活動時間不能持久。

（二）數學活動區指導策略

1.指導方法（1）精心創設環境，激發幼兒興趣例2.docx（2）有的放矢指導，提升幼兒經驗例3.docx（3）及時給予評價，鼓勵幼兒創新（4）鼓勵家長協助教師組織數學活動區活動例4.docx

2.數學活動區推進策略

（1）起始階段（2）推進階段例5.docx

3.數學活動區活動流程

（1）活動前對幼兒已有的數學經驗進行分析，確定本次數學活動區幼兒數學活動的目標。根據活動目標，選擇、提供數學活動操作材料及設計指導策略。（2）活動中 活動開始：介紹本次活動區的操作材料、玩法、操作規則。活動進行：幼兒自主選擇材料，個別或以小組為單位進行操作

活動。教師觀察并根據不同情況進行指導。

3.數學活動區活動流程

（3）活動結束：評價與分享——引導幼兒進行多角度與多形式的評價。(操作過程、操作結果、活動中非智力因素等)（4）活動后：

教師對活動中觀察到的情況進行分析整理，提出下次活動的組織建議。

四、數學活動區案例活動案例一、中班活動區“在農場”推進活動實錄活動案例2.docx謝謝！幼兒園區域活動經驗現場研修幼兒園骨干教師省級培訓班研修思路：從問題出發——在問題引領中交流、分享一、我們的定位：勇氣：敢于直面真實的自我敢于直面教學的現狀渴望：突破自己的思維定勢實現思想的碰撞交融交流、分享、探討、反思、共同提升

幼兒園區域活動開展的真實情況與存在的問題：1、你所在的幼兒園是否開展了區域活動，開展情況如何？存在哪些問題？2、設置了哪些活動區？區域活動中教師角色如何定位？二、我們的現狀：三、我們的思考：

1、在區域活動中幼兒學習什么？他們是如何學習的？

2、區域活動能滿足幼兒哪些發展需求？促進了幼兒哪些方面素質和能力的提高？四、我們的策略：

如何使區域活動真正成為幼兒自主選擇、自發探索、自主活動的一扇門呢？向大家推薦一段文字：

區域活動基本以自然觀察為主，要做到：靜心、細心、耐心。靜心是盡量不打擾幼兒自然的行為過程，與之保持一定的距離。細心是注意捕捉幼兒行為表現中的有益信息和其發生的時間、背景等，必要時可做一定的記錄。耐心是不要怕花費時間，觀察有時需要經過一定的時間后才能有更好的針對性、也才有可能真正適應、滿足幼兒的發展需要，一個