《帶上她的眼睛》教學設計目標確定的依據：1、課程標準的相關要求：（1）、養成瀏覽習慣，提取信息。（2）、在通讀課文基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在重要環境中的意義和作用。（3）、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。（4）、欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。2、教材分析：《帶上她的眼睛》是一篇科幻小說。小說的視角獨特，把充滿詩意的科學幻想以唯美的文學形式表現出來，用清新而充滿詩意的語言，講述了一個震撼心靈的故事。在小說的后半部分，大自然的嚴酷與人類的弱小形成了鮮明的對比，正是這種慘烈的極端環境中，突顯出了人性的光輝和魅力，讓我們感受到了人類探索未知世界的崇高情懷。這篇小說是中國當代科幻文學的優秀代表作品。3、學情分析:《帶上她的眼睛》是學生在初中學段第一次在教材中接觸科幻小說，七年級的學生有著充沛的好奇心和想象力，對科幻小說的興趣，有利于對科幻小說的理解和閱讀。但他們對科幻小說的閱讀還只是停留在其夸張的外在形式上，，還只是當做有趣的故事，需要教師引導體悟其中深層次的精神內涵和文章特性。學習目標：1、瀏覽課文，會“長文短學”。2、會說出人物形象，體悟人性光輝。學習重點：瀏覽課文，會“長文短學”。學習難點：會說出人物形象，體悟人性光輝。學習方法:瀏覽法、批注法、討論法學習過程：一、導入新課師：同學們，請閉上你的眼睛想一想，假如你現在置身于距地面6300公里的地心深處，你的活動范圍是不到10立方米的悶熱的密封空間，你會怎么樣?學生回答：痛苦、狂躁、絕望甚至想到了死師：有一個剛畢業的小姑娘，她就遇到了老師剛才所說的情況，她是怎么做得呢?今天讓我們帶著好奇心一起走進劉慈欣的科幻小說《帶上她的眼睛》。走近作者劉慈欣被譽為“中國當代科幻第一人”。主要作品：《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀元》《三體》三部曲。2015年8月日，《三體》獲得第73屆雨果獎最佳長篇小說獎——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學獎”之稱的雨果獎。劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。了解一種文體科幻小說——小說類別之一，用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和幻想。通常將“科學”、“幻想”和“小說”視為其三要素。解讀一個標題《帶上她的眼睛》她是誰？眼睛還能帶上？帶上眼睛去干什么？誰帶上？為什么帶上？梳理一種思路關于題目的質疑，需要探究文章內容來解疑答惑，但文章的字數太多了，如何快速有效地閱讀文章呢？這就需要我們做到“長文短學”，通過“瀏覽”的閱讀方式，能概括出故事的內容，梳理故事的情節。瀏覽：一目數行掃視文段，迅速提取字里行間主要信息，要求讀者有選擇進行閱讀，可以跳讀某些細節，以求抓住文章大概，從而加快閱讀速度。活動一：請同學們瀏覽課文，將故事內容補充完整。“我”帶上了一位______________女航員的“眼睛”（）_____________________________________。明確：困于地心傳感眼鏡去小姑娘起航前的地方最后一次領略地球風光六、梳理兩個情節師：剛才我們通過瀏覽課文，概述了故事內容，那么同學們想不想更詳細的了解課文情節呢？學生回答：想師：那么下面讓我們一起梳理故事情節，今天我們梳理故事情節分別從不同人物角度梳理，即“我”和“小姑娘”角度梳理故事情節，首先我們從“我”的角度梳理情節。活動二：請同學們再次瀏覽課文，從“我”的角度梳理故事情節，將故事情節補充完整。開端“我”被主任要求帶上小姑娘的眼睛去度假發展高潮結局“我”掛念著小姑娘，帶有無限傷感和詠嘆學生瀏覽課文，補充發展和高潮部分，學生展示答案。老師出示答案：發展：“我”帶著小姑娘的眼睛來到小姑娘起航前的地方，最后一次領略地球的風光。高潮：“我”發現了小姑娘真實身份，并補敘地航船失事的情況活動三：請同學們再次瀏覽課文，小組交流，從“小姑娘”的角度梳理故事情節，將故事情節補充完整。開端“小姑娘”所在的“落日六號”出現意外，沉向地心發展高潮“小姑娘”的眼睛被我帶到草原。結局學生瀏覽課文，補充發展和結局部分，學生展示答案。教師展示答案：發展：“小姑娘”被困于地心，她的活動范圍是不到10立方米的悶熱的控制艙結局：“小姑娘”平靜地同地面最后通信。七、感悟兩顆心靈師問：剛才我們在梳理情節時，大家已經留意到，本文主要寫到兩個人物——小姑娘和我，那么讓我們走近文中的“小姑娘”和“我”，領悟人物身上人性的光輝吧。老師再給大家介紹一種閱讀方法——-批注，批注是精讀文章常用的一種方法，閱讀時把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。（批注可以從內容、修辭、情感、寫法、結構等方面進行批注）示例：如第九段“我現在就像從很深很深的水底沖出來呼吸空氣，我太怕封閉了。”批注：通過語言描寫，表現小姑娘對大自然的熱愛和沉醉。活動四：請同學們勾畫出文中寫“小姑娘”和“我”的句子，運用批注的閱讀方式分析人物。學生勾畫句子，進行批注，學生展示自己批注的內容。總結：小姑娘——熱愛自然、熱愛生活、樂觀堅強、獻身科學我——-真誠善良、熱愛生活師：有人說，這篇文章主題是歌頌小姑娘熱愛自然、熱愛生活、樂觀堅強、獻身科學的精神，那么“我”在文中起什么作用呢？活動五：小組交流：“我”在文中作用（從情節和主題角度討論）明確：從情節角度：“我”是小說的敘事者，也是小說中“行動者”的人，起著串聯故事情節的作用。從主題角度：小姑娘的獻身精神和對生活的樂觀精神感染了我，我改變了對生活的態度，從我的轉變上突出了“要熱愛生活，珍惜眼前所擁有的一切”的主題。八、說出多種感悟師：愉快的時間總是過得很快，《帶上她的眼睛》之旅馬上就要結束了，通過這節課的學習，你從中收獲了什么？（從教法、學法、人物形象、主題多角度來談）學生暢所欲言談自己的收獲課堂小結同學們，《帶上她的眼睛》向我們講述了一個驚心動魄的故事，雖然在強大的自然面前，人類有時顯得很渺小，但人類所表現出來的堅強樂觀、不拍犧牲、獻身科學的精神令人動容，讓我們每個人都帶上自己的一雙眼睛，去尋找生活中的美吧。板書設計：帶上她的眼睛劉慈欣幻想科學的主要信息。要求讀者有選擇地進