統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊古詩詞誦讀《無衣》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計選擇性必修上冊古詩詞誦讀《無衣》教學(xué)設(shè)計

【文本解讀】

《無衣》，部編版語文教材選擇性必修上冊的古詩詞誦讀部分第一首詩。《無衣》出自《詩經(jīng)·秦風(fēng)》，采用重章疊唱手法抒發(fā)了先秦時期秦地戰(zhàn)士慷慨赴敵、同仇敵愾的豪情，表現(xiàn)了戰(zhàn)士之間深厚的情誼，語言質(zhì)樸而富有氣勢，其中積極向上、不畏困難、團結(jié)友愛的精神具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

文本內(nèi)容難度不大，學(xué)生能讀懂和感悟詩歌塑造的人物形象以及表達(dá)的思想情感。但是很多學(xué)生只有模糊的認(rèn)識，欠缺精準(zhǔn)描述與表達(dá)的能力，不能達(dá)成詩歌精神與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。綜合學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將對比同類題材詩歌，生活化、生動化設(shè)置問題，讓學(xué)生在情境式的學(xué)習(xí)活動中通過閱讀和表達(dá)的實踐，深化審美鑒賞體驗，增強核心素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合注釋理解詩歌的主要內(nèi)容，熟讀成誦。

2.對比閱讀，學(xué)習(xí)掌握重章疊唱的手法效果。

3.表達(dá)實踐，培養(yǎng)詩歌的藝術(shù)鑒賞能力。

4.理解詩歌團結(jié)友愛、昂揚向上的精神，領(lǐng)悟主人公的家國情懷，傳承中華民族的精神力量。

【教學(xué)重難點】

理解詩歌團結(jié)友愛、昂揚向上的精神，領(lǐng)悟主人公的家國情懷，傳承中華民族的精神力量。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

給學(xué)生播放央視節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》中武警官兵合唱《無衣》的片段，問學(xué)生能從詩歌中聽出什么情緒或感覺，并由此引入到本課所學(xué)的內(nèi)容。

二、文本探究

1、《詩經(jīng)》

原名《詩》，也稱詩三百，一共305篇，是中國古代詩歌的開端，是最早的一部_詩歌總集_。收集了西周初年至春秋中葉(前11世紀(jì)至前6世紀(jì))約500年的詩歌作品，是我國詩歌的源頭。《詩經(jīng)》按內(nèi)容可分為風(fēng)雅頌三部分，按其表現(xiàn)手法可分為賦比興三類，這六要素合稱為《詩經(jīng)》六義。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今。風(fēng)：有十五國風(fēng)，是各地的民歌，是《詩經(jīng)》中最有成就的部分。雅:包括《大雅》和《小雅》,《大雅》是歌功頌德之作(宮廷樂歌)，《小雅》多諷刺之聲(部分民歌)。頌：即祭祀和頌圣的樂曲(宗廟樂歌和舞歌)，分為《周頌》《魯頌》和《商頌》。賦：“敷陳其事而直言之”，是直接鋪陳敘述,是最基本的表現(xiàn)手法;比：“以彼物比此物”，就是譬喻，對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。興：“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。

2、創(chuàng)作背景

《無衣》選自十五《國風(fēng)》中的秦風(fēng)，屬于秦國民歌。公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐敗黑暗，統(tǒng)治集團內(nèi)訌，造成國弱兵殘。周幽王岳父申侯趁機勾結(jié)西戎犬戎攻入國都，幽王死，周域大半淪落，于是平王舉室東遷。勇武善戰(zhàn)的秦地人民，眼看淪陷的國土將要遭到敵人的蹂躪，便紛紛響應(yīng)秦襄公興師御敵的號召，保家衛(wèi)國，參軍參戰(zhàn)，一鼓作氣擊退了侵?jǐn)_的賊兵。《無衣》便是在此歷史背景下所產(chǎn)生的，是一首秦國人民慷慨從軍、抗擊西戎入侵的軍中歌謠。

3、題解

《無衣》是一首秦國人民慷慨從軍、抗擊西戎入侵的愛國主義軍歌。無衣指當(dāng)時軍情緊急，征衣一時難以齊備。

3、誦讀翻譯，合作鑒賞

（一）自由誦讀

1.學(xué)生自由誦讀，揣摩情感【引導(dǎo)】《無衣》是一首四言詩，誦讀的節(jié)奏一般讀成“二/二”節(jié)拍。(基調(diào)：慷慨雄壯)2.把握字詞要點，體會秦風(fēng)氣魄袍：長袍，類似于斗篷。行軍者擺攤當(dāng)衣服穿，晚上當(dāng)被子蓋。王于興師：周王出兵打仗。于，句中助詞。同仇：指共同對付敵人。澤：同“襗”，貼身穿的衣服。偕作：共同行動。裳：下衣，這里指戰(zhàn)裙。甲兵：鎧甲與兵器。偕行：一起前進。【文本翻譯】誰說沒有衣裳穿？和你同穿戰(zhàn)袍。君王出兵打仗，修整我那戈與矛，和你共同對敵！誰說沒有衣裳穿？和你同穿內(nèi)衣。君王出兵打仗，修整我那矛與戟，與你一起出發(fā)！誰說沒有衣裳穿？和你同穿戰(zhàn)裙。君王出兵打仗，修整甲胄與兵器，殺敵與你共前進！

三、課堂探究

1.本文用了什么手法？有什么作用？

章與章句式對應(yīng)，詩句大同小異，只在各章對應(yīng)的位置換幾個字。不僅構(gòu)成類同排比的方法，便于加深所要抒發(fā)的感情，同時也為了換韻，充實和擴展內(nèi)容。《無衣》三章，每章五句，在重章疊句的反復(fù)吟唱中，用“賦”的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)戰(zhàn)士們共同對敵、奔赴戰(zhàn)場的高昂情緒，歌頌了一種慷慨雄壯、一往無前的大無畏精神。

作用：

①便于記憶和詠唱。②增加詩歌的節(jié)奏性和音樂感。③回旋反復(fù)，可充分的抒發(fā)作者的情感。

【補充練習(xí)】重章疊句

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚

2.“與子同仇"、“與子偕作”、“與子偕行"三句是機械的重復(fù)嗎？如果不是，體現(xiàn)了怎樣的變化？有何作用？

每一章句數(shù)、字?jǐn)?shù)相等，但結(jié)構(gòu)的相同并不意味簡單的、機械的重復(fù)，而是不斷遞進，有所發(fā)展的。如：首章結(jié)句“與子同仇”，是情緒方面的，說的是他們有共同的敵人。二章結(jié)句“與子偕作”，作是起的意思，這才是行動的開始。三章結(jié)句“與子偕行”，行訓(xùn)往，表明詩中的戰(zhàn)士們將奔赴前線共同殺敵了。這三個結(jié)構(gòu)相同的句子只是幾個字的變化，就展現(xiàn)出了詩歌行文的思路，便于情節(jié)的展開，使情感層層推進，形成了一種參差美。

【總結(jié)】

《無衣》是秦國人民抗擊犬戎入侵的軍中戰(zhàn)歌，表現(xiàn)了士兵們同甘共苦、互相關(guān)心、團結(jié)一致、同仇敵愾的戰(zhàn)斗意志和樂觀精神。

四、課堂檢測

請聯(lián)系現(xiàn)實，說一說你聯(lián)想到了哪些具有《無衣》精神的人或事。

1.抗美援朝志愿軍：我們把該打的仗都打了你懂七連嗎？你知道七連多少次從尸山血海中爬起來，抱著戰(zhàn)友殘缺的軀體，看著支離破碎的連旗。千軍萬馬在喊勝利，在喊萬歲，七連沒有聲音，它只是埋好戰(zhàn)友，包上傷口，跟自己說又活下來了，還得打下去。

—電影《長津湖》臺詞

2.清澈的愛，只為中國——戍邊烈士陳祥榕這是19歲軍人陳祥榕的遺作——他與另外三名戰(zhàn)友在2020印度軍人侵襲我國邊境的沖突中英勇犧牲了。短短8個字，可謂最短的愛國詩了，但也是這位年輕軍人最質(zhì)樸豪邁的戰(zhàn)斗口號。

3.重慶山火摩托車少年：守護我們的家！這群臉上還帶著稚氣，身體看著比摩托車還小的青年小伙子，用竹筐背著物資，沖向了重慶山火的發(fā)生地，他們大部分看著年輕瘦弱，但一個個都眼神堅毅，臉上毫