愛是一種責任——踐行陶行知教育思想內容摘要：1939年，陶行知在重慶創辦“育才學校”育才學校是陶行知創辦的成績最大的學校，學生主要是保育院的難童，對學生不收學費和生活費，因而經費非常困難。有人問陶行知“你何必背著石頭過河呢？”，陶先生說“我背的不是石頭，是愛人”。這是對學生的愛，對學校的愛，對教育事業的愛，對勞動人民的愛，對中華民族的愛。愛猶如心理發展的精神乳汁，哺育學生的心靈發展。愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關系。在這樣的認識下，我告訴自己我是一名教師，我有愛學生，愛課堂，愛工作的責任。關鍵詞：愛學生愛課堂

愛工作在這紛繁浮華的人世間，我認為最富有愛心的人莫過于兩類人：一是醫生，醫者父母心，救死扶傷是他們的天職，醫生拯救的是人的生命，所以人們稱其為“白衣天使”，二是教師，“師者,傳道授業解惑也”，教師鑄就的是人的靈魂，所以人們贊其為“人類靈魂的工程師”。無論是前者還是后者，都需要一顆充滿愛的心，尤其是教師更要時刻準備著奉獻我們的愛心，因為師愛是教師職業道德的核心和靈魂。一、愛學生，視學生如親子弟。陶行知先生說：“待學生如親子弟”。愛是教育的基本要素，是一切創造教育的源泉，沒有愛，便沒有教育。師愛是高于母愛、大于友愛、勝于情愛的圣潔之愛。愛生不僅是教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上是傾注了教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因此，愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。“愛是一門藝術。”還記得一個冬天的下午，班里一個平時表現最活躍的孩子上課時無精打采，我走到他座位前問：“你怎么了?

哪里不舒服嗎？”孩子望著我說：“老師，我的頭很疼。”我一摸孩子的頭，很燙手。我急了，趕緊打電話，可是打了很多次也無人接聽。當時正是甲型流感時期，我沒有多考慮，我騎著自行車把孩子送回了家。去孩子家的路不好走，中途不下心摔了一跤，還好孩子沒有摔傷。過了幾天，孩子身體康復了，孩子的媽媽送孩子上學，非常感激我，說我是個負責任的老師，我告訴她著都是應該做的。我做的只是再平凡不過的事情，與陶行知先生的大愛無法相比，但我贏得了家長與學生的尊重。那一刻，我覺得愛學生是作為教師的至高無上的責任。諸如此類的事情時常發生，每次我都把這些所謂的小事當作大事認真地去處理，讓學生覺得我不僅是老師，還是他們的朋友和家人。作為教師，愛的形式與內容，就是教師品德、學識和情感的結晶。因此，教師要做到能愛、善愛：要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”；要愛他們具有極大的可塑性；要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來的一串串教育勞動成果。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；“愛”要以理解，尊重、信任為基礎。只有這樣的愛，才是以德立教。不熱愛學生的老師，學生決不會歡迎他。教師有了愛，才能去發現學生的閃光點。教師在教學中要懂得去尊重學生，去保護學生的自尊心，多一份對學生的理解。有位老教師曾不解地對我說：“干嗎對學生那么好？你看他們一點都不怕你，你這樣就不像老師了！”這些話令我困惑了，難道老師就得讓學生害怕嗎？難道老師就得板著面孔，整天一副高高在上、師道尊嚴的樣子嗎？不，我心中的老師決不是這樣的！我堅信：只有愛才能贏得愛，我一如既往地做學生不害怕的老師。做學生的朋友，這是我的工作追求。學習中，我教給學生學習方法，鼓勵他們進步；游戲中，我和他們一起玩耍，一起開心，一起大笑；生活中，我是他們的大朋友，聽他們傾訴心中的秘密。每一位教師應該努力成為學生的朋友，學習中，和學生共同合作，共同探究，營造民主、和諧的學習氛圍；游戲中，做他們的玩伴，和他們一起游戲，一起開懷大笑；生活中成為他們的知心朋友，互相傾訴心中的想法。只要教師對學生多一點尊重，多一份理解，就會在在師生之間悄然架起愛的心橋。二、愛課堂，讓每一節課都能讓學生有所獲。作為教師，每天面對的都是那些天真無邪的孩子，那些渴望求知的一雙雙閃光的眼睛。每天上班下班的路上都會看到那些接送孩子的家長，他們大多數是孩子的爺爺奶奶，因為許多孩子的家長都出去打工了，接送孩子的事情就落在了老人的身上。不管春夏秋冬，不管嚴寒酷暑，不管刮風下雨，他們都一如既往地送孩子到學校。每次看到這樣的場景，我都會覺得孩子上學時多么不容易。我就會想老師應該對得起這些用心良苦的家長，更要對得起這些天真可愛的孩子。那么作為老師，每天的日常工作就是上課，我們應該熱愛我們的課堂，應該上好每一節課。機會垂青于有準備的人，而好課同樣垂青于有準備的教師。當教師在“自身上”已經是“萬事俱備”了，則需要教師“備課”這一東風了。教師除了對教材的全面解讀，對教學目標的精準確定，對教學方法的選擇，更主要備好“學生”，因材施教，實施人文關懷。因此，在我的課堂上，經常會出現這樣的話語“你真是一位善于傾聽的孩子！”“誰愿意說一說你是怎么想的啊？有想法就勇敢的站起來！”“天才在于積累，告訴老師，你記住了哪些優美的詞句？”……就這樣，慢慢的，我培養了學生良好的傾聽、思考等學習習慣，有信心學好習。即使是學習上有困難的學生，我也不挖苦不諷刺，利用課外時間認真輔導他們，幫他們找到學習的方法和他們身上存在的問題。慢慢的，他們有了一點點的進步我就會大大表揚和鼓勵，讓他們愛學習，愛我的課。三、愛工作，時刻提醒自己要做好每一件事情。現在許多教師的心態很不好，把工作當做雞肋，食之無味，棄之可惜，天天怨聲載道，把工作當折磨，甚至混時間，當一天和尚撞一天鐘，工作毫無激情可言。我認為教師不能把工作當作謀生的手段，我們要意識到我們面對的是學生，不像工廠里的工人，他們面對的是一些產品，沒有頭腦，沒有思想。我們的學生有頭腦，有思想，他們需要我們應該教學生什么？的確，教育不是一種工業行為，不是生產車間的流水線，我們只有把學生培養成性格開朗、積極進取、有一定的生存技能、具有良好習慣和品質的人，從而讓他們在人生的道路上學會自我教育、自我激勵，從而取得成功，這才是我們應該教給學生的！在愛的教育中，培養學生愛的情感，用愛的情感幫助學生塑造人格。要弘揚陶行知思想，光大陶行知精神，我們就要學習陶行知的崇高師德。不難看出，陶行知人生選擇的背后蘊伏著愛，“愛滿天下”這句陶愛的標志性銘言說的就是這樣一種大愛，陶行知職業活動的特點決定了陶愛的主要成分就是師愛。翻遍陶著，洋洋灑灑，五百萬字里，充滿著愛生、愛職、愛國的師愛觀，愛生是他師愛的事業深度；愛職是他師愛的責任高度；愛國是他師愛的精神厚度。作為教師我們應該認識到工作的特殊性，我們面臨的是孩子，是祖國的花朵，未來的希望。我們不緊要教會學生知識，還要教會學生做人做事的道理。從成為人民教師的第一天起，我就在思考：作為教師，面對那些對知識充滿渴求的孩子們，自己的重任是什么？還是單純的灌輸知識嗎？我想在素質教育的今天，我們應該真正去做好傳道授業解惑的任務，通過我們的努力教會學生何通過學到的知識提升自身的素質，形成合理的人生觀、價值觀。“捧著一顆心來，不半根草去”的奉獻精神是仁愛；“愛滿天下，有教無類”是博愛；“學生是太陽，教師是地球”是至愛……正是因為有了愛作基石，陶行知的教育思想大廈才熠熠生輝。作為一名人民教師，其人格的靈魂就應當是愛。陶行知先生是幸福的，我也是幸福的，因為我選擇了教師這個職業，我收獲了作為教師的喜悅。我付出了愛，我也收獲到了最珍貴的愛。作為一名年輕教師我更要靜下心，沉下氣，踏踏實實工作，勤勤懇懇教書。教師工資績效改革以后，我們教師的待遇比以前提高了不少，在這種狀況下，我們更應該凝神聚力，站得更高一些，看得更遠一些，以優質的教學回饋學生，回饋社會。我要用自己的愛心、細心和關心讓每一個孩子健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福!我喜歡冰心寫的一首詩《嫩綠的芽兒》，詩中這樣寫到：嫩綠的芽兒，和青年說：“發展你自己！”淡白的花兒，和青年說：“貢獻你自己！”深紅的果兒，和青年說：“犧牲你自己！”這首詩透露著一種奉獻精神，是我們每位教師都應該去學習的！我把這首詩銘記在心，時刻激勵著自己的工作。十載歲月流失，沒有磨滅我走上三尺講臺的激情；十載寒風苦雨，沒有吹走來自課本里夾雜的書香的記憶；十載征程依舊，投身教育這片熱土，我愿生根、發芽、吐綠、結果！我愿用盡所能使這片熱土綠蔭遍地！我愿用自然的畫筆，使每一個季節都有賞不盡的風景！我相信，我的選擇沒有錯，我無悔選擇做一名小學教師。要學會善待每位學生，學會用熱情和耐心關愛他們，及時發現并幫助他們解決學習、生活中的困難，從情感上溫暖他們，感化他們，為創造和諧的學習氛圍打下基礎。如果你做到了，就會有意想不到的收獲！讓我們用心去擁抱生活，用愛去點燃心中的希望，用愛滋潤心靈。讓我們好好學習陶行知先生的教育思想吧！