中藥新藥的研究案例范文第1篇中藥新藥的研究案例范文第1篇廣西基層醫療衛生機構3萬多個，且呈逐年增長趨勢。廣西衛生事業發展“十二五”規劃指出:到2015年，100%的社區衛生服務中心和鄉鎮衛生院設立中醫民族醫科、中藥房，70%以上的社區衛生服站、65%以上的村衛生室能夠提供中醫藥、民族醫藥服務。這為藥學基層服務提供了較大的發展空間。廣西具有豐富的中草藥資源，中草藥物種達4623種，中草藥物種數量排全國第二位，還有近千種海洋生物品種和極具特色的壯、瑤、侗少數民族醫藥資源。《廣西壯族自治區生物醫藥產業發展“十二五”規劃(征求意見稿)》提出，到2015年，全區生物醫藥產業實現工業總產值340億元，年均增長18%以上，工業增加值140億元，年均增長20%以上，其中，現代中藥的工業總產值達到190億元，工業增加值超過90億元;到2020年，全區生物醫藥產業總收入突破1000億元。對生產業的帶動作用進一步增強，醫藥流通業實現銷售收入翻番。這些都為藥學專業提供了更新、更高、更廣的發展空間。

二、以社會需求為導向的課程體系構建

1、課程體系基本框架

我校以服務區域經濟為宗旨，立足廣西，主動適應地區經濟快速發展和產業優化升級的需要。積極開展校企合作辦學，緊密結合區域經濟對藥學人才培養的需求，培養行業一線需要的、實踐能力強的應用型人才。在課程設置基本上注意涵蓋執業藥師考試所要求的內容，突出學生實踐能力的提高，逐步形成了“專業基礎課+專業核心課+專業技能拓展課+頂崗實習”的課程體系。開設的專基礎課主要有無機化學、有機化學、分析化學、生物化學、人體生理解剖學、醫學微生物學和免疫學、臨床疾病概論等課程，讓學生具備一定的醫學基礎知識及扎實的化學基礎，為專業課的學習打下良好的基礎。專業核心課程主要有:藥理學、天然藥物學、天然藥物化學、藥物化學、藥事管理學、藥物制劑技術、藥物分析、藥品市場營銷技術、藥學綜合知識與技能等。緊密結合廣西藥學行業的發展，尤其是針對廣西天然植物豐富，開設針對性較強的課程，如天然藥物學、天然藥物化學。同時廣西醫藥流通業正高速發展，因此設置藥事管理學、藥品市場營銷技術這些專業課程。為了加強學生的動手、思考能力，使學生更緊密地與一線崗位對接，開設藥物制劑生產技能綜合實訓、藥品銷售技能綜合訓練、藥學服務綜合技能訓練等專業技能拓展課程，實現與崗位要求的零對接。

2、優化課程體系的主要內容

中藥新藥的研究案例范文第2篇調查法：該方法是有目的、有系統的搜集有關研究對象的具體信息。

觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關信息。

實驗法：通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果關系。

文獻研究法：通過調查文獻來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。

實證研究法：依據現有的科學理論和實踐的需要提出設計。

定性分析法：對研究對象進行“質”的方面的研究，這個方法需要計算的數據較少。

定量分析法：通過具體的數字，使人們對研究對象的認識進一步精確化。

跨學科研究法：運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行研究。

功能分析法：這是社會科學用來分析社會現象的一種方法，從某一功能出發研究多個方面的影響。

模擬法：通過創設一個與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。

中藥新藥的研究案例范文第3篇【關鍵詞】藥物制劑；課程體系建設；教學實踐

藥物制劑專業是研究如何將原料藥制成適于醫療應用的成品藥，是一個兼屬藥品生產及其安全有效應用的綜合性專業。其目標主要是培養具備藥學、藥劑學和藥物制劑工程等方面的基本理論知識和基本實驗技能，能在藥物制劑和與制劑技術相關的領域從事研究、開發、工藝設計、生產技術改進和質量控制等方面工作的高級科學技術人才。藥物制劑專業是綜合性和實踐性較強的學科和領域，具有較強的學科綜合性、技能實踐性的特點。

藥物制劑專業是2009年在我校開設的本科專業，結合藥物制劑專業的特點，課程體系建設與教學實踐是我們農業院校開設此專業的關鍵。我們探索適合我校特點的藥物制劑專業課程體系建設，再通過實踐教學強化學科發展。按照“厚基礎、寬口徑、重實踐、有特色”的原則，探討藥物制劑專業課程體系建設和實踐教學的發展，以適應藥物制劑專業人才的培養。

1、課程體系的設置

藥物制劑專業主干課程的設置

藥物制劑主要培養能在藥物研究與開發、生產和管理等領域從事天然藥物提取精制、藥物制劑與劑型設計和制備、藥物分析檢驗、質量評價等方面工作的科學技術人才。該專業主要學習有機化學、分析化學、物理化學、生物化學、藥理學、天然藥物化學、藥物化學、藥物分析、藥劑學等30余門課程，為加強藥物制劑新專業課程體系建設，該專業應具備較完整的化學和藥學知識模塊，在此基礎上，還應堅持理論聯系實際，強化實踐教學，培養學生的創新能力。

為此，我們將理論課程設置為由專業基礎課、專業課和專業選修課組成的三階段課程體系：第一階段專業基礎課程，包括藥用植物學與生藥學、解剖生理學、物理化學、化工原理、醫藥數理統計、生物化學、藥理學、儀器分析等，側重于培養學生的專業基礎知識，為學生下一階段基礎課程的學習打下堅實的基礎。第二階段專業課程，包括天然藥物化學、藥物化學、生物藥劑學、藥劑學、藥物分析學、制劑設備與車間工藝設計等。主要是為培養學生掌握藥物制劑專業所需的理論和實踐技能。在該階段的學習中，要強化學生實踐能力的培養，本著“厚基礎、寬口徑、重實踐、有特色”的原則，調整理論課程和實踐課程的比例，突出教學實驗、綜合訓練、科研訓練、教學和生產實習環節，使學生不僅掌握藥物制劑的基本制備原理及技術，并且通過課程實踐鍛煉與強化以滿足學生職業技能的培養需求，適應經濟社會發展需要，面向醫藥行業生產一線，具備藥物制劑和藥物制劑工程等方面的基本理論、基本知識和基本實驗技能以及制藥工藝設計、藥物制劑制備、生產、質量檢驗與控制、藥物研發、銷售和管理等能力，可在藥廠、醫藥公司、醫院、藥品檢驗部門、研究機構等企事業單位從事制藥工藝設計、藥物劑型制備、藥品生產、質量控制、經營等工作的應用型高級專門人才。

實踐性教學環節課程的設置

從教學實習、教學實驗、生產勞動、生產實習、社會實踐、科研活動、創新與素質教育等方面進行實踐性教學環節改革的探討。分別建立相應的基本框架，即基礎實驗能力、綜合實驗能力及實驗能力拓展，分別從通識教育課程教學實驗、專業實驗教學、實習實踐、科技創新、社會實踐、創新與素質教育等方面，培養學生的實驗能力。通識教育課程教學實驗目標：通過以學生為主體的基礎課程實驗訓練和考評，使學生熟練掌握藥物制劑技術專業基本操作，如稱重、量取、傾倒、觀察現象和科學分處理結果和數據等，要求學生結合理論課的學習，將實驗原理理解透徹，練好扎實的基本功，具備規范化操作的基礎實踐能力，總結分析問題能力。專業實驗教學目標：在通識教育課程教學實驗基礎上，根據已學過的專業基礎和專業課的理論知識進行專業實驗設計。將所學的理論知識更好地應用于實踐中，使學生具備思考問題、解決問題的專業實踐能力。實習實踐目標：主要是通過教學實習和生產實習，提高學生實踐能力。科技創新目標：主要是通過我校大學生科技創新項目，培養學生創新意識，提高學生的實踐能力。社會實踐目標：主要是安排學生進入藥廠，企業根據本院實習要求組織學生進行實踐，提高學生處理復雜社會問題的綜合實踐能力，明確自我發展目標和職場規劃。

對課程體系的實施

通過專業理論課方面、實踐教學環節、畢業環節等環節的實踐，找出問題與不足，制定解決方案。專業理論課方面，每一門專業理論課都成立科學合理的教學研究團隊，團隊內教師職稱結構及學歷層次合理，提高教學質量和教學效果。實踐教學環節，藥物制劑專業共開設兩門通識教育課程教學實驗課程：無機化學實驗和有機化學實驗；六門專業基礎實驗課程：藥用植物學與生藥學實驗、物理化學實驗、醫藥數理統計實驗、生物化學實驗、儀器分析學實驗和藥理學實驗。六門專業實驗課程：天然藥物化學實驗、藥物化學實驗、藥劑學實驗、藥物分析學實驗、制劑設備與車間工藝設計實驗。以及相關的專業選修實驗課程，生產實習，教學實習等實踐環節，通過實踐教學，學生提高自身實驗實踐動手能力，培養了學生的創新意識，和科學嚴謹的態度。畢業環節，本專業的畢業設計，以學生自己感興趣的內容作為契機，使他們積極參與到教師的科研活動中及藥廠制劑設計中。

2、教學實踐改革[1]

基礎實驗訓練層。以我校藥物制劑專業的專業基礎課程為重點，確立訓練學生基礎實驗理論、基本實驗方法和基本操作技能。目的是要讓學生掌握基本實驗技能的同時，認識到實踐對今后工作的重要性，以便引起學生的重視，同時增強對基本操作的熟練程度。

綜合實驗訓練層。通過方案的確立，使學生學會綜合運用前期學到的實驗技能，解決一些生產實際問題，并明確這些技能之間的相互聯系以及生產意義。

實驗能力拓展層。通過教學實習環節、第二課堂活動、師生合作課題、到藥廠生產一線鍛煉等方式，拓展學生的實驗能力并能緊密結合前沿科學技術成果和現代化的生產實踐。通過完善藥物制劑專業課程體系和實踐教學環節，提高學生專業基本操作技能和專業應用能力。為吉林地區中藥產業發展提供人才支持。

3、落實措施

對藥物制劑專業人才培養方案[2]進行修訂。到醫藥企業、兄弟院校進行人才需求狀況調研；召開學生座談會；根據藥物制劑專業培養目標，制定切合我校實際的人才培養方案。

改革教學模式[3]。藥物制劑專業教育與公共教育并舉，理論教學與實踐教學并重，搞好第一課堂教學的同時進行第二課堂教學活動，使共性教育與個性教育相互融合，知識結構合理化、課程體系最優化、教學方法多樣化，教學手段現代化、基本要求統一化、學生發展個性化。

教學方法與手段的改革。充分利用校外藥物制劑GMP實訓基地進行工學結合的人才培養模式改革，探索校企合一的教學模式。教學內容由原來的理論為主轉為理論實踐相結合，讓學生按實際生產流程，對主要理論教學內容進行消化與理解，從而使實訓內容有針對性，理論教學內容的學習更深刻、更扎實，兩者相輔相成。

加強師資教師隊伍的建設。通過加強師資教師隊伍的建設，進一步優化教師隊伍的年齡結構、學歷結構和學緣結構，穩定骨干教師隊伍，造就拔尖人才，培養若干名在國內外有重大影響的學術帶頭人，形成和聚集一批在國際、國內有相當知名度的學術創新團隊，建成一支整體水平較高、充滿活力的適應學校事業發展需要的師資隊伍。通過貫徹實施國家及教育部的“長江學者獎勵計劃”、“國家杰出青年基金”、“跨世紀人才培養計劃”、“高等學校優秀青年教師計劃”，造就一批國際國內一流學者和優秀學科帶頭人。通過實施學校的“院士工程”、“紫江學者計劃”、“優秀團隊計劃”、“優秀后備人才計劃”和“博士后培養計劃”，形成一支實力雄厚、結構合理、富有創新能力和協作精神的學科梯隊。師資隊伍建設，將圍繞學校“211工程”重點學科建設進行，通過科研啟動經費、科研配套經費和博士后專項基金等方式支持師資隊伍建設，從而提升學校師資隊伍的整體水平。結合農業院校藥物制劑專業情況，鼓勵教師“走出去”，到藥企等生產一線鍛煉實踐教學能力，達到“雙師型”要求。

加大實習基地建設。建設實習基地作為高校促進畢業生就業工作的重要途徑，在具體的實施過程中難免會出現一些問題，比如：部分學生在思想上對實習認識不足，不能適時進行角色轉換，心理承受能力和抗挫折能力差，實習過程中缺乏職業精神；對實習基地專業指導教師隊伍的配備上，部分高校沒有引起足夠的重視，教師的指導工作流于形式，實習質量難以保證；學校、學生和實習單位三方之間的責權劃分不清，當學生和實習單位發生糾紛的時候，學校和實習單位之間缺乏有效的溝通機制等。這些問題是我們在實習基地建設過程中亟需解決的。

農業院校藥物制劑專業要求學生掌握藥學、化學、生物學等學科的基本理論和基本知識，通過藥劑學、藥物化學、制劑設備與車間工藝設計等方面基本實驗技能訓練，具備藥物劑型和制劑的設計、制備、質量控制的基本理論和技術，使本專業學生得到系統的藥劑學知識與技術的培訓。因此，農業院校藥物制劑專業課程設置不應單純地以學科型為主，應兼顧學科的發展和社會的需要。即以促進人的全面發展為核心，以社會的需求為導向，以市場的認可為依據來設置課程。藥物制劑專業課程體系的建設是一項長期的戰略性任務，課題組成員在實踐中也體會到只有與時俱進，時刻關注學科發展方向，不斷學習、更新自己的知識，提高自身修養，才能做好人才培養工作。

【參考文獻】

[1]陳玉霞.藥物制劑專業實踐教學改革初探[J].實驗室科學，2007（6）：47-48.

中藥新藥的研究案例范文第4篇【關鍵詞】創新人才；藥劑學實驗；教學改革

【Abstract】Thecultivationofstudents'innovativeabilityandthecultivationofinnovativetalentsareanimportantgoalandtaskofourhighereducation.Pharmaceuticsexperimentisthecorecourseofpharmacyspecialty，whichishighlypracticalandapplicable.Theteachingreformofthiscourseprovidesanimportantplatformforthecultivationofstudents'innovativeability.Thispaperdiscussesthemethodsofimprovingthestudents'innovationabilityinthecourseofpharmaceuticsexperimentfromthreeaspectsofcurriculum，teachersandstudents.

【Keywords】Innovativetalents；Pharmaceuticsexperiment；Teachingreform

0前言

創新是一個民族的靈魂，高校是我國創新性人才的主要陣地。面對日趨嚴峻的就業壓力和社會競爭，不斷增強大學生的個人綜合素質，提高人才的創新意識和水平，是高校人才培養的重要目標。

藥劑學實驗是醫藥院校藥劑學專業的重要核心課程。本課程的開設，極大地培養學生的思維能力、動手能力和創新能力，是一門綜合性和操作性極強的課程。本課程的教學成效將為學生在藥學領域的就業與深造打下堅實的基礎。本文針對創新性人才培養目標，以課程，教師與學生三個方面探討如何提高藥劑學實驗教學的質量。

1優化藥劑學實驗課堂教學內容

我院藥劑學實驗教學內容的設定主要針對的固體，液體，半固體等傳統劑型的內容。對于微球，納米粒，脂質體等新劑型的實驗內容的開設極少。因此，從教學內容上來看，還必須與時俱進優化實驗教學內容。適當性地減少傳統的驗證性實驗，而進一步增加現代新劑型的比例。

針對我校民族院校的特點，在傳統劑型的學習和實驗進行完后，可以適當增設一些傳統藥物的綜合設計性實驗。設計性實驗要求學生能通過分組討論，制定出實驗方案，通過篩選優化，并進一步實施，得到最佳實驗方案。設計性實驗要求學生能夠整合天然藥物化學，藥物化學，藥劑學，藥物分析等學科的知識，從查閱文獻，到藥材提取，分離純化，劑型設計，處方篩選，成型工藝，質量評價等方面進行實施和鍛煉。學生通過設計性實驗，可以進一步加深對理論知識的理解，還有助于培養學生的科研工作的認識和了解，同時也鍛煉了學生自己思考，獨立解決問題的能力。

增設一些藥劑設備見習及實訓實習。通過見習實驗室制劑設備，有助于學生初步了解目前常用的新型制劑設備及應用。組織學生到藥廠或制劑的實訓基地進行輪崗實習，進一步增加學生對實際制劑設備及工藝，還有工業化制劑大生產的認識，加強理論聯系實際，開闊視野，使學生的綜合能力得到提高。

2改革實驗教學環節

以往實驗過程中，通過講義和課本的描述，學生對于一些制劑操作并不能有效的理解與掌握。針對這種情況，可以更多地借鑒和利用軟件，視頻各種技術手段，通過形象化地聲音，圖像等信號，來增加學生對制劑中各種單元操作的認識與了解，包括顆粒劑制軟材，安瓿瓶熔封，膠囊劑的填充，壓片機的構造及操作，栓模的使用等。

實驗開始前，教師根據實驗的重難點，有意識地將知識點串聯，并提問，讓學生隨機抽取問題，并回答，加深學生對實驗內容和環節的了解。同時讓學生通過預習，自己講解實驗的目的與操作過程，讓學生的被動學習變成主動學習，同時也鍛煉了他們思考問題及解決問題的能力。

將實驗開始前，將已制備好的制劑成品的圖片或實物進行展示，讓學生對自己即將開展的實驗的最終成品有一個理性認識，同時也能夠啟發和引導學生積極認真的對待實驗內容，以期得到一個較為理想的實驗結果。

3多方位考核教學效果

藥劑學實驗傳統的考核方式是由報告成績與考試成績構成。但是這種傳統的考核方式，并不能完全和客觀地考核學生真正的實驗水平和技能。因此在考核方式中，有必要增加學生在實驗課堂中的平時成績的比重。其中就包括學生的實驗預習，課堂中回答問題，實驗操作，分析與解決問題的能力，實驗結果的好壞等。報告成績就包括實驗報告的撰寫情況，重點評估學生對實驗過程的歸納總結以及對實驗結果的分析討論等。考試成績主要由兩部分考試內容組成，即劑型操作與制劑質量檢驗。考試內容要求學生能夠獨立完成，并能解釋和回答實驗中的各種問題和現象。這樣，通過綜合評判和考核，能夠促使學生更加重視實驗課的學習。

4教師隊伍建設與創新能力培養

師資隊伍的水平，也是決定學生創新水平和創新意識的重要因素。教師是實驗教學的實施者。教師在課程中的導向和主體作用直接影響到課堂的學習成效。因此，學校首先應該制定出比較完善的實驗教學管理辦法及實驗教學效果評估辦法，嚴格管理和規范教師的教學流程與教學行為，提高教學效果。同時，定期聘請一些有經驗的專家及工程師到學校進行講座和授課，增加實驗教學課程的教師隊伍。其次，選派本專業教師到校外參加一些專門的工程技能培訓，或者到藥廠進行生產實習或進修，進一步深入企業，提高自身專業能力與實驗教學水平。

5樹立學生的創新意識

在高校改革教學過程，在加強學生創新能力培養的教學環境建設和師資隊伍建設的同時，也必須加強學生自身的創新能力培養，增強學生的創新意識和創新思維。在藥劑學實驗教學過程中，要引導學生自發的求是精神，啟發學生的求知欲和好奇心。例如引導學生自己思考制劑過程中可能出現的問題，比如如何實現量比懸殊的制劑處方的混合問題；Vc易氧化，在制備注射劑時應從哪些方面避免氧化問題；乳劑制備時，初乳的形成與判別等。使得學生在實驗過程中，能夠自己動手，自己思考并能自己解決實際問題。實驗過程中，學生向老師詢問最多地是怎么做的問題。針對這種情況，指導老師不是馬上告訴他方法，而是應當引導他自己動腦筋，根據實驗的目的和方案，思考如何實施和解決。如果遇到實驗結果不理想的情況，多多鼓勵學生自己思考和分析原因，如果l件應許，可以讓學生在此基礎上重新操作驗證自己的想法。同時，課堂中啟發學生敢于提問，敢于針對實驗提出不同的方案，例如在栓劑制備時，鼓勵學生主動去探索皂化反應中，水的影響；溶液劑制備時，助溶劑或增溶劑的添加順序對溶解效果的影響等。

6總結

總之，學生創新能力的培養是一個長期系統化工程。藥劑學實驗課程是藥劑學專業內實踐性和應用性最強的課程。通過本課程的教學改革，能夠為學生創新能力培養提供一個有效的平臺。通過在課程內容，課程教學方法，課程考核，教師和學生角度共同努力，進一步提升實驗教學水平和質量。

【參考文獻】

[1]孫鐵民，趙臨襄，郭春.藥物化學創新性人才培養體系建設探究.藥學教育，2015，31（4），1-3.

[2]羅遙彭買姣，焦筱淇，夏新華，顏紅，楊晶，雷志鈞，嚴建業.基于應用創新型人才培養的中藥藥劑學實驗教學改革研究.中國現代醫藥雜志，2016（18），88-91.

中藥新藥的研究案例范文第5篇關鍵詞：中藥制劑學教學改革理論與實驗教學

中藥制劑學是研究中藥制劑傳統理論、制劑工藝技術、制劑的機理、中藥質量標準的發展方向的學科，同時是一門極具發展前景的中藥學類的應用專業重點學科[1]。本課程要求中藥學學生必須掌握中藥制劑學的基本理論和相關中藥制劑學的基本技能，同時熟悉并了解中藥制劑學在中醫藥領域的重要性，中藥制劑學的研究進展，在推動中藥與世界接軌中起到了關鍵作用。此外，中藥制劑學的實驗課要求中藥學專業本科生必須掌握本門課題最基本的中藥制劑工藝、中藥質量標準的檢驗方法，進而明確中藥制劑目的。為實現上述目標，培養學生學習中藥藥劑學的興趣，提高學生的綜合能力和素質，筆者進行了一系列理論教學和實驗教學改革。在理論教學改革中，目的是強化教學效果，使學生充分掌握中藥制劑基本理論、中藥制劑工藝和各類制劑作用等內容。在教學方式上，采取系統授課、啟發及討論式等形式教學交替的模式，綜合運用教學過程中的現代教育先進技術手段，如多媒體課件、錄像等，注重提高學生的實踐能力和創新能力，培養學生自主學習習慣，促進學生個性發展。總之，通過中藥制劑學的教學及實驗教學改革，取得了良好的效果。

1.理論教學改革內容

傳統制劑方法與現代制劑工藝的比較

加強中藥制劑原理的講授

由于中藥制劑學原理的研究是中藥制劑學所面臨的關鍵問題，如果中藥制劑原理講清楚，那么其他問題就可以迎刃而解。因此，在中藥制劑學的理論教學中，應重點講授中藥制劑的科學依據和各類藥材之間的作用，探討在一定工藝條件下，中藥在制劑過程中產生的相互作用及產生的物理或化學變化，以及因這些變化而產生的藥理作用的改變及這些改變所產生的臨床意義。通過這種原理的講解，可引導學生結合中藥分析及中藥化學等相關知識，加深對本門課程的理解。

重視與中藥制劑學交叉學科的發展及應用

中藥制劑學與中藥學、方劑學、中藥分析學、中藥化學、物理化學等學科有著十分密切的關系。如與中藥炮制也密切相關，如中藥大黃的酒制，延胡索醋制，以及有毒藥理如川烏的水解炮制方法，以上目的或改變藥物的作用或減少藥物的毒性。再如中藥制劑分析課程的中藥制劑標準制定可應用到中藥制劑學課程的中藥質量研究內容，加強不同學科之間的交叉。在以上方面的教學改革中，筆者充分利用本校在中藥分析、中藥化學等優勢，結合現代研究的成果，將其應用到中藥制劑教學及實驗中，如采用增加各種輔料解決中藥易霉變及中藥各種成分之間相互作用的關系，改變中藥劑型增加中藥生物利用度，等等。在課堂講授中，不斷汲取這些相關學科的精華，引入中藥制劑教學內容，提高學生的專業綜合能力，充分運用現代科學研究技術，深入研究中藥制劑機理，為學生畢業論文設計研究和將來的科研工作打下堅實的基礎。由于中藥制劑學與中藥專業多門課程具有緊密的聯系，因此不但中藥制劑課程與其他課程密切合作，而且筆者與相關專業實驗人員也進行合作研究，為中藥制劑劑理論及實驗教學的改進打下了堅實的基礎。

中藥制劑理論教學改革

多媒體與教學錄像相結合

在中藥制劑教學手段上，通過制作能夠客觀反映中藥制劑學特點的多媒體課件及教學錄像等先進的教學方法，如在中藥制劑學課程進行到“各論”部分時，應用中藥傳統制劑方法的教學錄像的形式，形象地展示了本門課題教學內容，這種教學方式更能夠吸引學生注意力，加深對中藥制劑理論知識的掌握和理解，有利于提高中藥制劑各種劑型的基本操作技能各實驗水平。同時，通過使用多媒體課件，使教學內容更加形象生動，消除了課堂單調的講授方式，顯著提高了學生學習中藥制劑專業課題的興趣。

中藥制劑理論及實驗教學課題教學方式

由于互動式教學是以培養學生自主意識和創新能力為目標的教學模式，因此利用互動式教學方法，能夠不斷提高中藥制劑學的教學質量。在這種方式教學中，作為主體作用的教師，應該引導學生激發學習興趣，學生怎么學，在課堂上由被動轉為主動。如學習“中藥各類劑型”一章的過程中，教師應該提出，如何從哪幾個方面把握各種劑型的制法及原理，使學生根據已學過的知識，歸納總結，積極發言，并對沒有理解的相關問題，積極發言提問，調動課堂上師生雙方的積極性，做到教學相長。學生的一些發言，使教師有所啟發，反過來提升教學水平并促進教學。中藥制劑學實驗教學的改革是一門實踐性很強的學科，通過合理的實驗教學，不但可以使學生更好地繼承傳統中藥制劑技術，而且可以更深刻地理解中藥制劑的理論知識和相關內涵。為提高學生的綜合分析能力，適應將來從事中藥制劑的科研、教學及生產等工作，在教學活