第頁2024年《秋天》教學設計(合集15篇)《秋天》教學設計1

指導思想及教學目標：

1、能說出文中描繪了哪些具有特征的景物。

2、能體會作者練字的精妙之處。

3、通過對精妙語句的剖析，欣賞本文的語言藝術。

4、反復朗讀，沉浸到詩的意境中去，品位詩獨有的藝術魅力，進行審美的再創造。

5、通過創作詩歌來體會特有的魅力，加深對本文的理解。

課時安排：一課時。

教學步驟：

1、導入：可由前兩課自然導入，也可由古代名家詩句導入。

2、默讀課文

3、讀一讀，寫一寫。

4、朗讀

要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。

5、逐節研討。

研討目的：理解每一節詩的意思。

研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節由兩組代表報告探究結果，不能解決的疑問可請全班同學研究，或請老師解答。教師點播引導的方向，可依語言分析揣摩的一般步驟要求。

6、齊聲朗讀，盡量達到背誦。

7、再創造實踐：

寫一首短詩，題目為《我眼中的》。全班交流，體會詩歌獨有的'藝術魅力。

8、強調讀詩的重要性，介紹古今中外的著名詩人以及他們的詩集，鼓勵學生課外多讀詩，多寫詩，培養詩化的語言，詩化的表達。

9、作業：

——完成《課課練》。

——熟練背誦課文。

《秋天》教學設計2

一、教學目標

1.在老師的指導下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。

2.體會詩歌優美的意境。使學生了解秋天的特點,懂得秋天是豐收的季節,感受到秋天的美。

3.揣摩、品味本文優美的語言。

4.培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

二、重點難點

1.體會詩歌優美的意境。

2.揣摩、品味本文優美的語言,幫助學生理解詩歌的深層意思。

三、教材分析

《秋天》是何其芳于三十年代初創作的一首優美的抒情詩。詩人用情味深長的語言描寫農家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節詩組合成三幅既流動又整合的秋天意象，抒發了對秋天的喜愛與贊美之情。

四、學情分析

一年四季，各具風韻，秋天亦有她獨具的風味，作者描繪了三幅秋天圖畫，寫了一個別樣的秋天。靈動的的語言、優美的畫面，把學生帶入了一個優美的意境。學生自學，就能品味出文中的清靜、明媚、快樂。這首詩的內容簡單易懂，所以教學的重點是通過反復誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。

五、課前準備

(1)課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。

(2)師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

(3搜集有關寫秋的美文或詩詞。

六、教學方法。

誦讀法，討論法，想象法，比較法。

七、教學過程

(一)、導入新課

1.我國著名女詩人秋瑾詩中寫道“秋風秋雨愁煞人”,宋玉也在《九辯》中說“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰”,秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”;秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照,清泉石上流”;秋天是“碧云天,黃葉地”。在我國文人墨客的眼里,秋天往往是憂傷的,凄婉的,令人惆悵的。不過也有一些喜秋頌秋的詩章,如劉禹錫就有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。”今天在詩人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩,豐收喜悅。今天就讓我們走進他的秋天,去感受一個別樣的秋天。

(二)、感知課文

1.師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。

2.資料助讀：作者簡介。何其芳(1912—1977),現代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳,出生于四川萬州一個守舊的大家庭。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版,他的散文集《畫夢錄》于1937年出版,并獲得《大公報》文藝金獎。

詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學樣式。何其芳對于藝術形式的完美,表現出執著的探求。在詩歌方面,他創作之初即十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節奏,并注意表現出詩的形象和意境。因此,他的詩明顯地具有細膩和華麗的特色

3.齊聲誦讀。師作朗讀指導：重音的處理。

4.指名朗讀。

A生讀，全班同學找出每一詩節的中心句。(生回答后)明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天。

B生再讀，全班同學閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。以培想象能力，深入領會詩的意境。

5.小組合作：A一人朗讀，其他三人點評得失。然后小組內推選一名同學在班內舉行朗讀比賽。

(三)、問題探究，品味賞析

(1)三個場景分別是怎樣的圖畫，想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。

◆農家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進背簍,這份喜悅要與親友一起分享……

◆霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網,網上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……

◆少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?詩抒發了詩人怎樣的情感?

(2)這首詩歌寫的是“鄉村秋景圖”,從哪些地方可以看出來呢?

因為露珠、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農家:稻香、鐮刀體現農家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。

(3)詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

對秋天的喜愛、贊美之情。.

(4)學生研讀全詩，說出最喜歡這首詩的哪些?句子并談談理由。

品秋，體現閱讀的個性化，旨在使學生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發，加深理解和感悟。

7.師小結，生回顧。看大屏幕上一組秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。

(四)、拓展延伸

1、比較閱讀。資料：(美)狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。

2、欣賞品評。資料：沙白《秋》。談談認識：你認為哪個詞句最生動?

3、資料交流。交流展示課前搜集的關于秋天的美文。

(五)、課堂小結

1.概述課文內容

《秋天》描繪了一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。詩中各幅小畫面，以及畫面的各個意象和諧統一，這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠、清柔的特點無一不達到極致。詩不長，只有三節，每一節獨立構成一幅畫面，將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸多景致皆收于筆下。

2.寫作技法

(1)語言生動、形象、凝練

(2)構思新奇、虛實結合

(六)、學生展示描寫秋天的古詩詞名句

1、.秋風蕭瑟天氣涼,草木搖落露為霜--三國魏曹丕《燕歌行》

2、.落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色--唐王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》

3、.樹樹皆秋色,山山唯落暉--唐王績《野望》

4、.長風萬里送秋雁,對此可以酣高樓--唐李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

5、.紅燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢--唐杜牧《秋夕》

6、.天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星--唐杜牧《秋夕》

7、.孤村落日殘霞,輕煙老樹寒鴉,一點飛鴻影下--元白樸《天凈沙秋》

八、反饋矯正

1.給下列加粗字注音

(1)丁丁()(2)肥碩()

(3)鳊魚()(4)烏桕()

(5)棲息()(6)寥闊()

(7)枯涸()(8)清洌()

(9)蘆篷()(10)夢寐()

2.填空

(1)本詩作者________，四川萬縣人。現代________、________，代表詩集________等。

(2)作者通過一個個生動的畫面，表達了對秋天的________的感情。

3.品味下列句中加粗詞語。

“震落了清晨滿披著的露珠，

伐木聲丁丁下地飄出幽谷。”

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4.你最喜歡這首詩的'哪些句子，為什么?

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5.請默寫出你所掌握的寫秋的古詩詞(不少于3句)

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6.熟讀李清照的《怨王孫》體味詩中詞人所表達的思想感情。

怨王孫

李清照

湖上風來波浩渺，秋已暮、紅稀香少。

水光山色與人親，說不盡、無窮好。

蓮子已成荷中老，清露洗、花汀草。

眠沙鷗鷺不回頭，似也恨、人歸早。

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7.古人云：“詩中有畫，畫中有詩。”在背誦何其芳《秋天》的基礎上，試根據詩的意境作一幅畫，或寫一篇敘事散文。

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參考答案

1.略

2.(1)何其芳詩人，評論家《預言》

(2)熱愛與贊美

3.“滿披”形象生動，“飄”字貼切傳神。共同構成一幅清凈潤澤的形、聲兼具的畫面。

[能力提高]

4.只要言之有理即可。

5.參考答案：①停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。②月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。③枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

6.對秋天的喜愛的贊美。

7.略

九、課后反思

通過上這節課，學生不僅得到了文學的熏陶，對于感知大自然的美也有了更深的認識。這首詩的內容簡單易懂，所以教學的重點是通過反復誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。在學習這節課時，突出了拓展訓練，我想體現的是閱讀與寫作的結合，整體感知與深入探究的結合，從書本向生活，由課堂向課外的延伸。

為了更好地讓學生大膽發言，說出自己獨到的見解，在課堂上，針對學生的回答，老師應該多對學生進行表揚，賞識，多鼓勵學生，這樣學生在老師的賞識之下有了更積極的表現，學習的也更主動。理解和寬容創設一個更開放的環境，學生也踴躍地大膽地表現自己，展現自己的風彩。

教師的感情應該更飽滿，語言應富有激情，在這堂課上，還未能很好的使不同層次的學生在語文學習中得到不同的發展。這是以后在教學中應當解決的一個問題。

《秋天》教學設計3

一、教材分析：

《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節寫了北大荒的物產豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。總分結構是本文構段的特點。

二、學情分析：

同學們對北大荒的情況并不了解，無論是對北大荒過去的開墾，還是如今的繁華都了解甚少。教學前可讓學生查找交流有關資料，為學習課文作好鋪墊。

三、設計理念：

根據課文特點，充分運用電教媒體創設情景，指導學生誦讀課文，通過充分地誦讀，讓學生體會文中所描繪的景象和表達的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡練而有多姿多彩的表達方式。

四、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、學習總分的構段方式，嘗試圍繞中心句寫話。

五、教學過程：（第二課時）

一、導入新課

上節課我們已經走進了《北大荒的秋天》，今天，就讓我們再次走進北大荒，去細細地感受它、欣賞它。

1、師配樂朗讀課文第一節，生閉眼想象。

2、談自己的感受。

二、學習課文

整體感受：

1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？請同學們自由讀課文的2—4自然段。

2、你覺得哪的景色最美，就讀哪里，邊讀還可以邊和同桌進行交流。

3、有人說秋天是一首詩，有人說秋天是一幅畫，還有人說秋天是四季中最美麗的季節。你覺得北大荒的秋天哪里最美呢？

（板書：天空美小河美原野美）

（一）品味天空的美

（1）書中一個詞概括了天空的美，什么詞：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看這樣的天空嗎？（看屏幕上的圖片）

（2）北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

（3）我們一起來欣賞流云的美麗（看圖片）

（4）這么美麗的景色，誰能讀好這句話。（生練讀，生配樂讀）

（二）品味小河的美

1、出示圖：這是一條怎樣的小河？（學生看圖，練習說話）

2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平靜啊！誰能把這句話讀好？

3、看，小河的清澈和安靜，把誰給吸引來了？（出示課件）如果說，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。

4、小魚的出現，使小河不單調，使小河有了生機和活力。讓我們一起來讀。

（三）品味原野的美

1、原野的特點是什么？（熱鬧非凡）什么意思？

2、非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢？請同學們大聲的朗讀這一段，看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的'？。

3、看圖感受原野的熱鬧非凡。體會農民豐收的喜悅。

4、看圖，練習說話：棉花、稻子、柿子、石榴等

5、通過朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。

（四）品味物產豐富

1、北大荒的秋天不但景色優美，而且物產豐富。（引讀第五自然段）

（板書物產豐富）

2、提出北大倉的名稱，更名《北大倉的秋天》。

理解：“大豆搖鈴千里金”（板書）

3、北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，所以作者情不自禁地發出贊嘆——（齊讀課文最后一節）

4、總結：北大荒的秋天是一幅畫，一首詩，一曲豐收的歌。

板書設計：

5北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈見底

原野熱鬧非凡

物產豐富“大豆搖鈴千里金”

《北大荒的秋天》教學反思

這篇文章寫得很美——文美、境美、情美。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，表達了作者對北大荒的熱愛。

在教學中，我以“品味詞句，想象意境，訓練朗讀”為重點，引導學生在此過程中體會文章所表達的意境。

一、結合掛圖，充分利用朗讀引導學生領會文中所描繪的優美意境。在學習課文的第四自然段的時候，先讓學生通過圖片感知“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐”，接著讓學生聯系生活經驗想象豆莢的樣子，想象“嘩啦啦的笑聲”和“樂呵呵的演唱”的情景，然后帶著自己的獨特體驗再來讀讀課文的這一段，學生們很快就讀出了那份喜悅和熱鬧非凡。

二、結合文中語言品味詞句。北大荒對于學生來說是很陌生的，所以他們對于文中有些詞句的理解也就有著困難，比如“大豆搖鈴千里金”，在我們的生活中對于這種景象的見識是很少的，為了便于學生想象那種畫面，我就讓學生找找和“大豆搖鈴”、“千里金”有關的句子，學生們很快就找到了“成片的大豆搖動著豆莢發出嘩啦啦的笑聲”和“遍地金黃”，從而想象到了大豆成熟的景象。讀出那份收獲的喜悅也水到渠成了。

《秋天》教學設計4

活動目的：

1、培養兒童關注自然，熱愛自然的情感，引導兒童經歷發現的過程，體驗發現的快樂。

2、初步掌握秋天的自然常識，引發兒童對自然現象和生活中問題的探究興趣，充分感受大自然的美麗，提升兒童發現美、感受美和創造美的能力，培養審美情趣。

3、嘗試用觀察、搜集資料等方法進行探究活動。

活動重點：

引導學生發現秋天的美，熱愛大自然，關注大自然，熱愛美好生活。

活動準備：

1、布置學生課前觀察秋天，搜集一些和秋天有關的資料：樹葉、詩歌等。

2、課件，資料袋等。

[設計意圖：課前讓學生觀察秋天景物的變化，這樣，對于學生上課的介紹才能正確引導觀察，有生活實際經驗，使學生感悟到秋天是農作物成長、成熟的季節。]

活動過程：

一、猜謎入秋，發現美

1、老師知道大家喜歡猜謎語，給大家帶來一個謎語“天氣涼，樹葉黃，大地穿上金衣裳”打一季節。

2、導入：老師這有秋天的錄象(放錄象)隨著鏡頭的推進，一幅北方金秋宜人的風景圖展現在眼前。

同學們，你們感受到了什么?

3、秋天到了，這節課就讓我們一同走進這落葉的金秋時節，共賞秋天的美!

(板書：5、秋天)

[設計意圖：品德與生活課以兒童的生活為基礎，以兒童的生活為基礎并不是只講兒童身邊的.生活。課上，不僅引導學生介紹身邊的秋景，而且還借助課件欣賞了其他地區的美麗秋景，這樣不但陶冶了學生的情操，而且拓寬了學生的視野。

二、童心識秋，感受美

(一)了解秋天的特征

1、師：同學們注意到了嗎?大自然里許多植物的顏色悄悄發生著變化。我們在北方，看到樹葉變黃了，就知道秋天來了。那么你還知道秋天有什么變化呢?

2、學生以“我眼中的秋天”為題互相說說自己的發現。

3、(播放課件)(片片樹葉徐徐下落，出現幾行小字：“翻開日歷，每年的9月23日前后便是秋分，從此雨水減少，氣溫開始下降，涼風習習，秋高氣爽，秋天向我們走來了……)

(出示秋天人和動物變化的課件)在這金色的秋天里，當你在校園里嬉戲，在小區里散步，在道路兩旁行走，到郊外秋游，你和圖中的小朋友是否有同樣的發現?

(1)青蛙躲到哪里了?

(2)人們穿上厚衣服了。

(3)好久沒看到燕子了。

4、你還有哪些發現?比如白天和黑夜的變化……

(二)將“我眼中的秋天”整理后做成采集卡

師：請你把自己在秋天里的各種發現記錄下來，根據個人的積累情況，按發現的時間、地點、事物的特點和變化作好記錄。

[設計意圖：此環節讓學生了解秋天一些花草樹木和動物、人類的變化，突出了本課的教學重點，培養了學生表達與概括能力，又結合學生的生活實際，將校內外結合起來，說說自己的發現，富有開放性。]

(三)創設情境，感受秋天的美

想不想看看秋天什么樣啊?

(播放秋天課件《落葉》)體會秋天人們帶來的遐想和無限情趣。

(畫外音)秋風刮來了，天氣涼了，一片片枯黃的樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，坐在里面，把它當作屋子。

樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當做小傘。

樹葉落在院子里，小燕子看見了，說：“秋風伯伯來信了，催我們快回南方去。”

[設計意圖：借助媒體，拓寬了學生的視野。課上，我不僅引導學生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區優美的秋景，并配上《秋日的私語》的音樂，這樣不但陶冶了學生的情操，而且拓寬了學生的視野。]

三、童聲誦秋，欣賞美

1、師：小朋友們的發現可真不少，老師帶來一首兒歌，作為你們的獎勵(出示兒歌：秋天到，天氣涼，菊花開放橘飄香，樹葉落，草變黃，片片紅葉染山岡。)

教師范讀，學生跟讀。

2、秋天真美啊!股金中外有很多人贊美過秋天，下面我們做個游戲，夸秋天

可以帖圖片，可以說成語，可以讀古詩。

3、小結：聽了同學們熱情洋溢的贊美，秋姑娘可開心了。她為大家準備了美味可口的果實(出果實)看看哪個聰明的小朋友會得到禮物

摸摸猜猜，猜對了送果實。

[設計意圖：體現和語俗的結合，豐富學生的語言，強化了知識。]

四、巧手描繪，創造美

下面我們就來個秋天的作品展示會，來表達對秋姑娘的謝意。

1、小朋友，你們準備制作什么作品呢?

學生自由發言，選擇自己喜歡的方式

學生可以畫，可以寫，可以唱，可以跳，可以捏，可以拼，可以拍，只要學生說到的恰當的方式，教師都要予以肯定。最后教師適時引導，今天在我們的教室里，可以做什么呢?

讓學生選擇能夠現場完成的方式，比如畫畫，做樹葉貼畫能來完成。

2、展示活動成果

同學們的作品真是豐富多彩，誰愿意展示給大家?學生到前面實物投影儀展示自己的作品。(然后教師把學生的作品貼到黑板上)

[設計意圖：邊學邊做是品德與生活課所積極倡導的，讓學生在充分感受和體會秋天美景和秋天的特點的基礎上，他們是樂于用自己喜歡的方式表達對自然的熱愛的，這一環節恰好創設了這樣一個空間，讓孩子們有充分的展示自己的平臺]

五、課后延伸，延續美

小朋友，秋天是美麗的，我們不僅要去發現美、欣賞美，更要靠自己的雙手去創造美。課下，我們以小組為單位，設計愛秋行動，讓秋天更加美麗!

[設計意圖：〈品德與生活〉課程標準指出：本課程的時間可以在學校其他活動或者學科的配合和聯結中彈性的延伸。布置課后的繼續發現收集和積累作業，就是把品德與生活課與課外活動結合起來，培養了學生實踐和想象能力，從而有效突破重點，難點]

《秋天》教學設計5

教學目標

1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

2、體會詩歌優美的意境。

3、揣摩、品味本文優美的語言。

4、培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

教學重點難點：

1、體會詩歌優美的意境。

2、揣摩、品味本文優美的語言。

課時分配：

1課時

教學過程：

一、導入新課：

同學們，現在我們這兒正值秋的季節，你能談談你的眼里秋天是個怎樣的季節（生答），今天我們就來學習何其芳的《秋天》。

二、范讀課文，注意下列問題：

1、找出詩中共描寫了幾種景物？

2、思考這幾種景物組成了幾幅畫面？

3、通過畫面的描繪，抒發了詩人怎樣的感情？

4、你喜歡這首詩嗎，為什么？

明確答案：

1、詩中寫了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。

2、農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

3、抒發詩人對秋天的喜愛之情。

4、略

三：品讀詩歌，體會詩歌意境。

1、（提前畫好三幅圖畫）想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

2、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子，為什么？

（答案參考）伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清凈潤澤的有聲畫。寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束，畫龍點睛。

◆為什么“收起青鳊魚似的`烏桕葉的影子”這個比喻用得好？

鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。烘托出一派朦朧的詩意，又與季節吻合。

“歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應。“游戲”一詞虛實相生。

四：延伸拓展：

我們學習了優美的詩歌，欣賞了美麗的畫面，下面就該我們描繪我們自己的秋天了。以“秋天”為題寫一段描景抒情的文字。（最好以詩的形式來寫）

五：作業：摘抄以秋為內容的文字，并做點評。

六：板書設計：

農家豐收圖（棲息）

秋天霜晨歸漁圖（游戲）

少女思戀圖（夢寐）

我的反思與心得：

通過自己查看自己的公開課和聽取了同事們給予的意見，自己經過思考有以下反思和心得：

一、導入親切、隨意、自然，貼近生活的同時有給課堂節約了時間。

二、通過配樂朗讀課文，使學生能入景、入情地感知課文內容，對秋有個總體的印象，為學生自主學習課文鋪路架橋。

三、針對課堂對學生的評價語言不夠靈活，一方面由于怯場另一方面確實過于匱乏今后得加強提高。

四、我發現自己在課堂上有部分句子的開頭有“來”、結尾有“哦、哪”的尾音。此外還夾雜了一些生活中的口語和方言。這樣就顯得教師的詞語使用不規范、標準。課堂上教師要規范自己的用詞。

五、作文課的教學，我個人認為要先讓學生充分說，老師先指導說，然后鼓勵學生把自己說的話語組織起來。低年級的學生語言表達能力還可以，但文字表達能力就欠缺。所以這個由說到寫的訓練一定要加強。

六、本來這節課我有打算用多媒體進行輔助教學，但后來不想太依賴電腦而影響了正常的教學。不過其實在讓學生感受秋天的環節時可運用大量的多媒體動畫、圖片來豐富學生的認知，這樣效果可能會更好。所以偷懶的一方面還是得改正。

《秋天》教學設計6

設計簡說：《秋天》一詩為寫景之作，語言清新活潑、富有詩情畫意。每一句詩都是一幅畫面，三節詩又組成三幅復合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠、清甜、清柔的特點。因此，揣摩、品味詩歌優美的語言，體會詩歌絕妙的意境成為突破本文的關鍵。通過多種形式的朗讀和說、品、繪等環節，引導學生逐步領會詩歌活潑自然的語言美，清麗溫潤的意境美，激發學生對自然、對生活的熱愛。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.揣摩、品味詩歌優美的語言，體會詩歌絕妙的意境。

3.激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重點、難點：

揣摩、品味詩歌優美的語言，體會詩歌絕妙的意境。

教學過程：

一、說“秋”

情景導入：(播放秋季美景圖后)大自然的景色千姿百態、美不勝收。尤其是秋天，更是許多文人墨客筆下的寵兒。你知道哪些詠秋的詩文呢？（生“引”秋）你眼中或心中的秋又是怎樣的呢?(生“談”秋)

小結：通過剛才的交流，我發現同學們都有一雙發現美的眼睛，都有一顆感受美的心靈，讓老師對秋也充滿了憧憬與留戀。接下來，就讓我們一起走進秋天，去感受秋天的美妙多彩吧！

二、讀“秋”

1、有人說，讀詩讀出情感就必須懂得詩或懂得詩的情感。同學們已經預習了課文，誰來告訴大家，你是帶著一種怎樣的感情來讀這首詩的？（調動學生的情感體驗，為下文品味詩歌作鋪墊。）

2、宋代詞人蘇東坡說“三分詩，七分讀，并是十分”。我要求同學們再把這首詩朗讀一遍，朗讀時做到：①字正腔圓②有板有眼③有情有味（生自由讀）

3、生自告奮勇選讀詩歌片斷，師生點評、指導。

4、師生齊讀詩歌，再次感受詩歌的感情和節奏。

三、品“秋”

師述：秋天是一個富有詩情畫意的季節，要真正領略她的魅力，不僅要讀，更要用心去“品”。現在，就讓我們一起進入“品秋論詩”環節。

1、師配樂朗讀詩歌，生閉目聆聽并展開想像的翅膀，盡量想像文中所呈現的畫面。

2、生用自己的語言描述頭腦中所呈現的.畫面或景象。（露珠、鐮刀、瓜果、農家院；漁網、漁船；蟋蟀、牧童、牧羊女。）

3、在這絢麗多彩的鄉村秋景圖中，你最喜歡哪一幅呢？（生品評、欣賞自己喜愛的詩節或詩句，小組交流后，師生共賞。）

示例賞析：伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

4、根據自己的理解，用簡練的語言給自己喜歡的詩節命名。（提示：農家豐收圖霜晨歸漁圖少女思戀圖）

四、繪“秋”

師述：秋天是美妙的，如果能用自己喜歡的方式描繪自己理解到的秋天，肯定是件快樂的事。就讓我們趕快行動起來，描繪心中的秋天吧！

提示：我們可以用哪些方式來繪“秋”呢？（繪畫、寫作、背詩文、歌唱等）

1、學生準備：可以獨立完成，也可以合作交流。（播放背景音樂《慶豐收》）

2、交流展示、欣賞評價。

延伸作業：

1、學習本文后，你收獲了些什么？（可以從用詞技巧、寫作方法等方面談）

2、充滿感情和想像的閱讀散文《秋之韻》，你會領略到秋天的另一種美。

板書設計：

讀

說秋品

繪

《秋天》教學設計7

教材分析：

《秋天》是本冊第四單元的一篇講讀課文。這是一篇寫景的文章，本文抓住時間特點，選取初秋季節典型景物的變化，描繪出一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖，展現出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。

學情分析：

秋季景色眾多,但作者所選的景色都很有代表性，學生們對“天氣”“樹葉”“天空”“大雁這些常見的景物有一定的了解，他們也能感知它們的變化，這樣便于學生理解課文內容，突破難點，培養學生熱愛秋天，熱愛大自然的情懷。

教學目標：

圖文結合理解課文內容，激發學生熱愛大自然的感情。復習生字和詞語。會寫“了”“人”兩個生字和橫撇一個筆畫。

教學重點：

1.圖文結合理解課文內容，激發學生熱愛大自然的感情。

2.會寫“了”“人”兩個生字和橫撇一個筆畫。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習生字和詞語

1.出示生字

秋氣樹葉片飛會個

（1）從字的結構、組詞、音節等角度交流識字方法。

（2）復習木字旁、口字旁和人字頭。

2.出示詞語

秋天天氣來了樹葉一個

葉子一片片南飛一會兒

（1）學生自己讀詞。

（2）開火車讀詞，小老師領讀。

二、觀看《秋天來了》視頻

你看到了什么？你覺得秋天是個怎樣的季節？小結：是呀！秋天真是一個美麗的季節呀！今天我們學習的《秋天》這篇課文里，作者也描寫了很多秋天的景物呢！

三、整體感知課文

自由出聲朗讀課文，一定要把字音讀準哦！指名讀課文，學生評議。說說課文寫了秋天的什么？

板書：天氣樹葉天空大雁

四、朗讀課文，隨文識字

（一）學習第一自然段

1.天氣涼了

（1）學習生字"氣”一>汽

“氣”與氣體有關系“汽”與水有關系。

（2）當堂練習：把漢字送回家

氣汽

天()()水空()()油

（3）指導讀句子，“涼”字讀重音，板書“涼了”。

2.樹葉黃了

（1）課件出示樹葉，觀察樹葉的形狀。

（2）課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

小結：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只要仔細觀察就會發現大自然的這些奇妙的變化呀!

(3)指導讀:樹葉黃了，“黃”要重讀，板書“黃了”。

3.一片片葉子從樹上落下來。

（1）對比句子：

一片葉子從樹上落下來。

一片片葉子從樹上落下來。

“一片片”和“一片”有什么不同.

（2）課文用“一片“行不行？

（3）你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

出示:一個個一朵朵一束束一棵棵

小結:以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

（4）想象情境，指導朗讀

師:你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的`嗎（輕輕地慢慢地)

板書：落下來

那就把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4．齊讀第1自然段

(二)朗讀第二自然段

1．出示秋天的天空課件.

2．引：秋天的“天空那么藍，那么高”

指導朗讀，讀好“那么那么”，板書：藍高

3．出示“大雁”圖，學生介紹大雁的遷徒特點。板書：南飛

4．大雁是怎么飛的呢？

一會兒排成個“人”字，一-會兒排成個“一”字。

5播放視頻，指導朗讀

6.感受“一”字的變調

(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”為什么有時候讀一聲，有時候讀二聲，有時候讀四聲呢

(2)出示課件讀詞:一片片一群一會兒“一”字

(3)小結:這是“一“字變調的不同讀法，漢字可真有意思呀！

7.指導朗讀第二自然段。

師:秋天真是一個美麗的季節，我們]有感情地朗讀吧！

(三)品讀第三自然段.

過度:秋天可真美呀!作者不禁發出了這樣的贊嘆!

課件出示第3自然段

1．指導讀好感嘆句。(語氣要強烈)

2.創設情境，激發朗讀興趣.

播放秋天美景畫面，教師渲染情境引讀

a．秋天，涼風習習、碩果累累，我們高興地說道——啊!秋天來了

b.秋天，金桂飄香、天高云淡，我們不禁贊嘆道——啊!秋天來了!

五、觀看學生自己秋游的視頻，感受秋天帶來的快樂。

六、引導觀察，指導書寫

1.課件出示”了”

2.學習“了"的書寫.

（1）觀察課件中“了”的筆畫及占格。

（2）教師范寫。

（3）學生練寫.

(（4）投影展示，學生評議，再寫兩個

3.同樣的方法學習“人”。

七、布置作業

1.寫本節課學會的兩個生字。

2.背誦課文。

板書設計：

1、秋天

天氣樹葉天空大雁

涼了黃了落下來藍高南飛

《秋天》教學設計8

一、教學目標

1、觀察認識秋天的季節特征，體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美。

2、感受秋季天氣的變化，學會適應季節的變化合理安排自己的生活。

3、感受游戲的快樂，培養親近自然的情感。發展學生的想象力，創造力及動手能力。

4、觀察并參與秋收，體驗豐收的喜悅；增強勞動意識與技能，懂得珍惜勞動成果，尊重付出勞動的人。

5、認識幾種秋天成熟的果實，初步學習用分類的方法進行簡單的探究活動。

二、課時安排：

5課時

三、教學過程

內容板塊一：找秋天

師：同學們，現在是什么季節？

生：秋天、秋季。

師：那我們一起走進秋天，去找找秋天，好嗎？（出示課題）

生：好！

活動一、與秋天捉迷藏

播放課件：

秋天來了。（拍攝約8分鐘的秋天的實景）藍天下，核桃樹、石榴樹、柿子樹上累累的果實；農田里成熟的高粱、玉米等。金黃的銀杏樹葉，楓葉變紅，野菊花開在山坡間，人們的登山活動，學生們發現蒼耳、野菊花的探究活動；學生拾樹葉、撿榛子……魚蝦收獲的情景，燕子成群向南飛去，大雁成人字形南飛的情形、有鳴叫聲，蟬褪的殼附著在樹干上……

（背景襯托著秋天的聲音，如：秋風聲；在山坡草地或樹林中時出現蛐蛐聲；金鐘兒聲；金琵琶聲……）

師：你們找到秋天了嗎？

生：樹葉變紅了。……

師：這位同學的小眼睛真會發現，（出示“看”的“形象貼”）他看到樹葉變紅了，（出示一個大樹樁及若干紅楓葉）在秋天，我們還看到過什么樣子，什么顏色的樹葉呢？老師已經給每位同學發了不同顏色的紙，你看到有什么顏色的樹葉，就請你選擇其中相同顏色的紙，把它剪成一片葉子的形狀，然后貼在黑板中央的大樹上。

生：剪貼活動。

師：坐在美麗的大樹下，秋風吹過，多美啊！請大家閉上眼睛，好好享受這秋天吧。

生：閉眼坐好。

師：將蘋果、桂花……放到學生跟前聞聞。

師：好了，你們還發現了什么？

生：我們聞到了香味……

師：（出示“聞”的“形象貼”）你們聞到了什么香味呢？（老師可以出示桂花、荷花、菊花、桃花、梅花、蘋果……供學生判斷選擇）

師：我們除了用眼睛看、鼻子聞，還可以怎么樣找秋天呢？

生：用耳朵聽。

師：（出示“聽”的“形象貼”）在剛才的課件里有一些聲音，你們聽出來了嗎？

活動：猜一猜，誰在叫

3分鐘卡通形象加聲音的動畫制作分別播放蛐蛐聲；金鐘兒聲；金琵琶聲……請大家猜一猜，最后公布答案。

師：在剛才的課件里，我還看到了這樣一個細節，（特寫：蟬褪的殼附著在樹干上）我想問一問，這是怎么回事呢？（出示“問”的“形象貼”）

活動二、找秋天

師：啊！有這么多方法可以找到有趣的秋天，我們一起想辦法，動腦筋去找秋天，怎么樣？在校園里尋找的時候可要注意安全。

活動：學生分小組在校園里找秋天

活動三、歌唱秋天

播放課件：《秋天在哪里》

秋天在哪里？秋天在哪里？秋天在多彩的樹林里。這里楓葉紅（秋風起），這里菊花黃（河水涼），還有那柿子掛枝上（大雁飛南方）……（字幕加歌曲）兩段學生自己添詞的歌曲。

師：這首歌多么好聽啊！我們用我們找到的秋天一起來歌唱秋天吧。

活動：填詞大家唱：根據《春天在哪里》歌曲自己填詞，大家來唱《秋天在哪里》。師生一起在班級交流。

活動四、不同的秋天

欣賞課件：一組具有各地特色的秋天美麗的風景。有哈爾濱（北方）、海口（南方）、昆明、九寨溝、新疆……可以呈現農村與城市（城市公園里的菊展活動）；將同學通過打電話、查畫冊……方式也一起呈現出來。

師：欣賞了不同的地方的秋天后我們有什么感受？

生：有的地方的秋天是……（討論）圍繞所給畫面讓學生發現不同地區秋季的差異，并和本地區秋季進行比較。

師：請你說說我們自己家鄉秋天的特點。

生：討論……

師：秋天是多彩的，秋天是美麗的，秋天就在我們身邊，讓我們一起走進秋天吧。

內容板塊二：過秋天

師：秋天到了，上節課我們在大自然里找到了許許多多秋天帶來的變化，其實，由夏天到秋天，天轉涼、風變爽，我們的生活也發生了許多變化，今天我們就從大家熟悉的生活說起，看看人們怎么過秋天。（出示課題）

活動一、秋涼會著裝

師：就拿我們身上穿的衣服來說吧，夏季我們通常這樣穿，（出示一張小朋友夏季著裝的照片）現在看看你們，變化大嗎？你為什么這樣穿呢？愿意將自己的秋裝展示給大家嗎？能講講在這樣的季節為什么這樣穿嗎？

（生展示服裝，并講述這樣穿的好處）

生：我早上上學時，奶奶為我穿上一件小背心，早上風大，天涼，穿著它防涼，舒服……

生：我的衣服連著一個風帽，早上上學我就把帽子戴起來擋風，到了教室就脫下，很方便……

生：我穿的馬夾比較厚，我愛運動，穿上它既保暖，又方便運動……

生：現在剛進入秋天，我穿上厚裙子，加一雙厚長襪，又漂亮又暖和……

師：啊！同學們真會穿衣服啊！我說你們會穿衣，特別是因為你們懂得根據季節的變化，氣溫的變化合理的穿衣，不讓自己著涼。

活動二、氣溫的秘密

師：從衣著上我們可以感受到由夏天到秋天，天漸漸涼了，看看生活中有哪些變化，在我們的生活中還有哪些地方可以感受到秋天到、天涼了呢？

播放課件：村邊的小河再也看不見人們游泳、嘻戲的身影水變涼了。早晚氣溫低，早上出門上學，人們有點瑟縮的神情，中午陽光高照，學生們穿著短袖襯衣或挽起衣袖玩耍，晚上又穿著外套回家……商場里的換季打折、促銷活動，（可將夏裝賣場與秋裝賣場進行比較）；家中床上撤換了涼席，換上床單，加了毯子、被子。（可以呈現比較圖）

生：變涼；

生：早晚溫差大……（引導分析，得出結論）

師：秋天到了，你們那里的氣溫如何呢？你可以通過天氣預報了解了解。（出示7月8號與9月8號同一地的天氣預報）也可以和剛剛過去的夏天比較比較，你發現了秋天氣溫的秘密了嗎？

活動三、秋涼防感冒

師：最近，我們還發現了一個現象。

課件：醫院里，打針的小朋友特別多的情景。

師：為什么這么多小朋友生病呢？

生：……

師：我們一起聽聽醫生是怎么說的：“初秋時節，各地的氣溫日差都很大，所謂的“中午開空調，晚上蓋被絮”，這種氣溫的驟降，就是秋季感冒的主要誘因。“一場秋雨一場寒”，由于秋季氣候多變，往往讓人不易適應，病毒乘虛而入，使人致病，其中最為常見的是呼吸道疾病。容易引起流行性感冒……我們要注意加強御寒鍛煉，提高抗寒能力，以便在強冷空氣和寒冬季節到來時也能夠適應氣候環境。”

師：聽了醫生的話，我們在初秋應該注意些什么才能不生病，少生病呢？

生：注意添減衣服；

生：多運動……

師：今天的交流特別有意義，很多同學談了自己過秋天的體會與好的做法，我想，只要我們注意氣溫的變化，我們一定能過一個愉快、健康的秋天的。

內容板塊三：秋天的`游戲

師：游戲，我們大家都喜歡。在秋天，我們可以玩怎么樣游戲呢？使得我們在秋天玩得更愉快。這節課我們就談談“秋天的游戲”這個話題。（出示課題）

活動一、秋天玩什么？

師：我們來看看這些小朋友是怎么樣玩的。

播放課件：秋天的田野里，學生有創意地玩耍的情形：

利用現成的自然環境玩耍的情形，如在豐收的場院里，男孩子利用草垛做成堡壘，玩打仗的游戲。女孩子們則在草垛里玩捉迷藏的游戲。

利用現成的自然資源玩耍的情景，如編麥稈，采集身邊隨處可見的麥稈，加以選擇、修整，編成眼鏡、小草帽、小蜻蜓……如用樹葉做飛機玩；用比較堅韌的樹葉，玩拔河游戲；用果核當珠子，玩彈果核比賽，看誰的果核先進洞等。（利用課件引導學生知道秋天可以怎么樣玩、玩些什么？）

師：你覺得他們會玩嗎？為什么？

生：這些同學家秋收后，草垛隨處可見，小朋友正好用來打仗、捉迷藏……

生：秋天，身邊隨處可見的麥稈、樹葉也可以成為小朋友的玩具。

師：是啊！他們真有創意，能巧妙地利用秋收后的草垛、隨處可見的麥稈、四下飄落的秋葉……來做秋季特有的游戲，我們也來玩秋天的游戲吧。

活動二、我們也來玩

師：引導學生根據本地秋天的實際，創造性地玩秋天的游戲，課堂交流。

生：（邊做邊介紹）秋天到了，我家附近的梧桐樹葉滿地都是，選擇一片對稱些的、干枯的葉子，再在葉柄上纏些皮筋，還可以用剪刀適當作些修整，一架樹葉飛機就做成功了……

生：秋風掃落葉，我把各種各樣的落葉收集起來，選擇、搭配，把它們編成樹葉皇冠戴在頭上……

生：你知道嗎？這叫車前草，我們玩抽莖賽的游戲吧，看誰抽出的莖最整齊……

生：狗尾草編小狗……

活動三、秋姑娘的禮物

師：秋高氣爽，秋景宜人，再加上同學們創造了這么多好玩有趣的秋天的游戲，我們真希望秋天不要走，大家想了好多辦法“留住秋天”，我們去看看吧。

播放課件：利用秋天的植物制作的編織物：如用毛毛草編小動物、用扁草編席子、用柳條變小筐，用苞米窩編小人、小辮子等；利用秋天的植物制作的壁掛：如用松塔做心形壁掛；樹葉、野花穿成串作成的壁掛；利用秋天植物的果實制作的首飾，如項鏈等。

師：他們是怎么樣“留住秋天”的？

生：用……做……

師：（小結）我們可以用秋姑娘送給我們的“禮物”，制作出“留住秋天”的“禮物”。

師：我們也來試試吧。（老師在課堂上示范葉貼畫制作的全過程）

師：做葉畫，收集各種樹葉，展示幾種樹葉，分別介紹，如梧桐葉、銀杏葉、鐵樹葉、楓葉……介紹不同植物的葉子，認認葉子，秋天的葉子有哪些變化不同的葉子變成了什么顏色）看，銀杏葉一把小巧玲瓏的扇子；楓葉像一個小手掌；梧桐葉比較寬大……

這都是秋天姑娘給我們的禮物啊！我要用它們來做一幅葉畫，留住秋天。（從構思、創意到制作方法一一講解）……

師：同學們，你們覺得好玩嗎？有趣嗎？讓我們做更多的“秋姑娘的禮物”吧！

內容板塊四：收獲的季節

師：同學們，你們知道嗎？如果我們把季節賦予顏色的話，秋季會是什么顏色呢？

生：金色、黃色。

師：是啊！秋季是收獲的季節，金色的麥浪、黃色的稻米……一派豐收的景象正是秋季，這個收獲的季節的最有代表性的色彩。（出示課題，豎著寫，后用作“樹干”）

活動一、豐收啦！

觀看課件，感受秋季豐收喜人的場景

課件：豐收的季節（3分鐘、實拍或照片、呈現各地秋季豐收的景象）

北方：農田里成熟的高粱、玉米；棉田豐收的場景；南方稻田里金黃的稻子；螃蟹等水產品豐收的場景；秋天的果園飄香；吐魯番的葡萄熟了；核桃樹、石榴樹、柿子……樹上累累的果實；背景音樂：吐魯番的葡萄熟了

師：豐收啦！同學們看到了哪些不同的豐收的景象？

生：……

活動二、猜一猜

師生玩猜一猜游戲，每猜對一樣，便將此物圖案或名稱掛到黑板上一棵虛擬的大樹上。

1、麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子──花生

2、紫紅藤，地上爬，藤上長綠葉，地下結紅瓜──紅薯

3、頭戴黃草帽，身穿綠色袍見風點頭笑，朝著太陽笑──向日葵

4、綠口袋紅口袋，口袋里籽兒白飯桌上擺出來，有人怕，有人愛──辣子

5、黃皮寶葫蘆，白肉包黑豆，脆生生，甜津津，咬一口，水淋淋──梨

6、小刺猬，毛外套，外套脫去露紅袍，紅袍裹著毛絨襖，襖里睡個黃寶寶──板栗

7、風里生，水里長，小時綠，老來黃，去掉外殼金黃甲，煮成白飯噴噴香──稻谷

8、綠稱桿上掛棒棒，棒棒裹著綠衣裳，剝開綠衣七八件，珍珠粒粒滿身上──玉米

9、殼兒硬，殼兒脆，兄弟隔床睡，從小到大背靠背，蓋著一床疙瘩被──核桃

師：這就是收獲的季節、累累的果實，多美啊！（樹干上寫上收獲的季節）

活動三、和爺爺一起收獲

師：（一卡通老爺爺）小朋友們，這累累的果實可不是天上掉下來的啊！它們是人們辛勤勞動的成果，

播放：秋天農作物豐收的喜人情形

師：（老爺爺）看到這樣豐收的情景，你會想到什么呢？

生：鋤禾

師：是啊！即便是豐收了，人們還要付出勞動去收獲，我就帶你們一起去收獲吧！

活動：秋收的各環節，如稻谷的收割、脫粒、晾曬、入倉、打包等。在課堂教學中和爺爺一起參與體驗秋收稻谷的全過程，環節體驗有：欣賞、割谷、拾穗……引導學生體驗豐收的喜悅的同時，學習一定的勞動技能，體驗勞動艱辛。

師：和爺爺一起經歷稻谷的收獲全過程，你們有什么感受呢？

生：辛苦……

生：快樂……

活動四、豐收之歌

師：是啊！同學們說的就是豐收的感受，讓我們唱起來、跳起來吧。

同學們在U字形中央，聽一聽、唱一唱、手拉手跳一跳。

《豐收之歌》：田野上的莊稼都已收割完畢/大麥小麥收進倉庫/干草堆成堆/果園里甜美的水果已摘完/背起筐兒歡歡喜喜回家慶豐年/采果的勞動者不會白流汗/新摘的果兒我們大家都來嘗一嘗……

活動五、我們去收獲

師：剛才是爺爺帶我們體驗收獲，大家想不想真的去收獲呢？

生：想！

課件：秋天，學生到農村菜地、果園、玉米地、棉花田等地采摘活動，如摘蘋果、采棉花等。

師：我們討論討論吧。

生：在課堂教學中討論可以進行什么樣的實踐活動，親自去收獲。下節課把我們收獲的成果帶來，我們將召開一個小小的豐收會。

內容板塊五：小小豐收會

師：今天，同學們將收獲、收集到的秋天的果實帶來，我們開一個小小豐收會（出示課題）

活動一、趣味介紹活動

師：同學們可以用自己特有的方式介紹收集到的果實，為我們的豐收會帶來一份屬于你的驚喜。

生：如請大家閉上眼睛聞蘋果、辣子……

生：如請大家閉上眼睛吃葡萄……

生：用手在暗盒里摸桃子、板栗、花生……

生：猜謎：風里生，水里長，小時綠，老來黃，去掉外殼金黃甲，煮成白飯噴噴香──稻谷；綠稱桿上掛棒棒，棒棒裹著綠衣裳，剝開綠衣七八件，珍珠粒粒滿身上──玉米……

生：介紹特點：黑色/個小/榨成油特別香──芝麻；

（將介紹的水果擺在小組的展示臺上）

活動二、誰真誰假

師：真是豐收了啊！我想考考大家，這里分別展示不同季節、不同地區的果實，讓學生說說哪些是秋天收獲的果實，哪些不是。

誰真誰假（分別展示不同季節、不同地區的果實，讓學生說說哪些是秋天收獲的果實。然后給出正確答案。）

春季：番茄（10—5月）

夏季：苦瓜

秋季：花生、紅薯、向日葵、辣子、梨、板栗、稻谷、玉米、核桃、芝麻、大豆、蘋果；

冬季：洋蔥（12—4月）

（以上果實無序出現，然后顯示其自然成熟的季節。）

活動三、你知道嗎？

師：為什么有的水果四季都有呢？為什么有時難辯真假呢？

課件：為什么有的水果四季都有呢？介紹反季節蔬果是怎么樣生產、保存和保鮮的方法。（在菠蘿傳統種植的基礎上，積極探索一整套菠蘿反季節的豐產栽培技術。關鍵技術是選用大苗適時種植，適時催花促果，以及套袋護果防寒等措施；在保存、保鮮上有現代化糧倉、大型冷庫……）

師：你們現在知道是什么原因了嗎？

生：利用科技手段使得反季節能夠實現。

師：看來，我們得知道哪些是自然成熟的，哪些是反季節的。這樣當我們購買蔬菜瓜果時會作出合適的選擇。

活動四、分類展示

師：為了讓展示更精彩，我們試著為大家帶來的果實分分類，當我們參觀時，可以有序地為我們講解講解。

生：分類展示，展示秋天的果實，并讓學生從多角度分類。（花生、紅薯、辣子、梨、板栗、稻谷、玉米、核桃、芝麻、大豆、蘋果）水果（梨、蘋果）、蔬菜（辣子）、干果（花生、核桃、板栗、芝麻、大豆、）、糧食（稻谷、玉米、紅薯、）；樹上長的（梨、蘋果、核桃、）、地上長的（辣子、板栗、稻谷、玉米、芝麻、大豆、）、長在地下的（紅薯、花生）……按顏色、味道、形狀……分類

組織模擬參觀，聽取講解分類的方式及品種。

活動五：把果實留下來

師：我們的豐收會真是琳瑯滿目，有什么辦法能使這豐收的場景保留下來呢？

生：用照相的方法；

生：用畫畫的方法……

（活動）

活動六、品嘗會

師：這么多鮮美的水果，大家想不想品嘗品嘗呢？不過先得考考大家，我們來一個削皮大比拼，看誰會削皮，看誰的蘋果皮削得長。

生：活動。

師：大家一起來分享這豐收的喜悅吧。

生：品嘗會。

《秋天》教學設計9

一、創設情景，揭示課題

秋天到了，大自然有哪些變化？

有一位畫家畫了幅秋天的圖畫，畫得可美啦!(板書：秋天到)小朋友想不想欣賞？（課件展示一幅美麗的秋景圖，配上一段優美的音樂。）

畫上有什么景物？

（從學生已有的生活經驗入手，給學生表達的機會，激活思維。隨后出現的美麗畫面一下子就把學生吸引住，感覺到原來是如此美麗，激發起學生強烈的學習愿望，引導學生走進了文本。）

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀。

你喜歡這幅秋天的圖畫嗎？今天,我們一起來學習一首描寫秋天的詩,打開課本老師讀給你們聽。

（教師用聲情并茂的朗讀帶給學生美的享受，激發了學生朗讀的欲望。）

2、自由讀。

要想讀好這首詩，首先要把每個字的字音讀準，每個句子讀通順。自己練習朗讀，不會念或難念的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學,老師多讀幾遍,也可以和同學合作練習朗讀，這樣能使你更快讀好這首詩。

3、交流學習情況。

（留給學生自己鍛煉、學習的機會，鼓勵合作學習培養合作精神。）

（1）課件出示14個生字，點擊該字所組成的詞語。指名認讀，開火車讀，領讀。注意正音：“轉”“行”是多音字，在文中分別讀作第三聲和第二聲。

（2）這首詩共有幾小節？你覺得哪一句最難讀，哪一句就多讀幾遍。

（3）指名讀自己想讀的小節。

三、研讀課文，朗讀感悟

秋天的圖畫怎么樣？你從哪些地方看出秋天很美？看看圖，再讀讀課文，邊讀邊與周圍的小伙伴討論。

1.交流討論，朗讀中感悟秋天的美好。

（學生是學習和發展的主體，教師是引導者。讓學生看圖、讀文、討論。教師給予充分的信任，留給學生自主學習的空間。、本詩有三小節，可根據學生自己的'喜好靈活前后順序學習。朗讀、討論、交流是感悟的基礎。教師讓學生結合畫面，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，實質是學生與文本產生共鳴的過程。）

2、學生分組進行自學。

①自由匯報。

②屏幕展示：（秋收忙、魚蝦肥、瓜果香，田野翻金浪的景象。）

a展現在你眼前的這片稻子怎么樣？

b看到這樣的畫面，你覺得怎么樣？

c你能把自已的感受用朗讀告訴給大家嗎？指名讀。

d聽了他的朗讀，你的眼前有一幅美麗的圖畫嗎？自由讀，齊讀，邊讀邊用雙臂做波浪的動作。

(稻海翻金浪，這樣的現象城里的學生很難見到，更難以用語言來表達。運用電腦課件生動真實的畫面再現，讓語言文字所描述的內容變成形、聲結合的畫面圖式，讓靜態的審美對象活躍起來成為動態。這樣不但幫助學生理解了語言的文字，還讓學生領略到了秋天稻子豐收的場景是多么的壯美。)

3、用感情朗讀來贊美秋天。

秋天是金黃色的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美麗呀！

能看著圖，不看句子來贊美嗎？自由練習，可以一邊贊美一邊配上優美的動作。指名背，集體背。

（為了對課文進行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，采用各種形式進行朗讀。學生通過聲情并茂的讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文內容，達到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務。）

（1）欣賞音樂《秋風吹》。讓我們隨著優美、歡快的音樂、再次欣賞秋天美麗的圖畫。

（一首《秋風吹》。引起學生無限的遐想把學生的思維引發開去，使他們隨著秋風進入秋天美麗的童話世界，共同暢游美麗的大自然，激發起他們表達的欲望。）

四、啟發想像，練習表達

拓展延伸：秋天這個季節包括哪幾個月呢？你還知道秋天到了在你的周圍有哪些變化嗎？

1、秋天的圖畫里還有許多美麗的景色請小朋友畫上去呢？你想畫什么？（根據學生板書，如：落葉、菊花、葡萄……）

2、你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫下來嗎？可以給文中換詞，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為自己寫的句子配上美麗的插圖。

（教師安排了一個遷移練習，遵循低級學生認識事物的規律，借助圖片把語言與學生的生活經驗緊密聯系起來，并充分利用文本這個范例，讓每一個學生在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。）

五、學寫生字

1、（出示生字：轉、收、黃）寫時要注意哪一筆？用什么方法才能又快又準地記住他們？

2、仔細觀察每個字在田字格中的位置，認真書寫。

《秋天》教學設計10

教學目標：

1、學會4個生字，認識6個字。

2、朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天的美麗。

3、背誦課文。

教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文；識字。

教學難點：識字寫字。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會1個生字，認識9個字。

2、朗讀課文,通過討論知道秋天是什么顏色的。

3、感受秋天景色的美麗，秋天的豐富多彩，激發學生對秋天的喜愛之情。

教學重點：識字寫字，朗讀課文。

教學難點：正確，流利，有感情朗讀課文。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入：

1、你知道哪些描寫秋天的兒歌或詩嗎？

2、秋天是什么樣的呢？今天我們就一起去尋找秋天？

3、（電腦出示課題）齊讀課題。

二、初讀課文：

1、自己小聲的讀一讀課文，要求把字音讀準確了。

2、請同學們再讀一遍課文，一邊讀一邊把生字用筆圈出來，然后同桌兩個同學互相檢查一下生字的讀音。

3、出示生字卡片，開火車認讀。

4、電腦出示詞語，認讀理解。

尋找野外（是哪？）藍色的（）黃色的（）紅色的（）到底

5、再讀課文，邊讀邊數一數課文一共有幾句話？看看你在數話中會發現什么？

6、認識：“”？（電腦出示問號、引號。）

7、你能說一句話用上“？”號嗎？

8、那課文到底有幾句話呢？找5個同學讀課文。

三、朗讀課文，理解內容。

1、自讀課文，想一想你從課文中知道了什么？

2、指名讀。學生回答。

3、第一句。

（1）你從哪知道的，給大家讀一讀。

（2）“野外”剛才我們說過了是哪兒呀？

（3）老師帶小朋友到野外尋找秋天，當時小朋友們的心情是怎樣？

（4）在讀這一句話時應該讀的`怎么樣？（高興）誰來讀一讀。

4、第二、三、四句。

（1）你從哪兒知道的？讀一讀。

（2）電腦出示三句話，指名讀。

（3）為什么說秋天是藍色的、紅色的、黃色的？

（4）電腦加重：藍色的、紅色的、黃色的

（5）學生回答。同時電腦打出：小文說：“秋天是藍色的，因為？填空并讀一讀。

（6）你認為秋天是什么顏色的呢？說說你的理由

5、討論：秋天到底是什么顏色的？

四、小結：秋天是五彩繽紛的，秋天是豐富多彩的，下面我們休息一會兒欣賞一下秋天美麗的景色？（電腦出示秋天景色的圖片）

五、指導朗讀、背誦。

1、看了剛才的秋天的景色，你想說些什么？

2、讓我們帶著對秋天的喜愛之情讀一讀課文。（配樂）

3、指名讀。

4、老師給你3分鐘時間，自己試著背一背課文。

5、指名背誦。

六、指導書寫生字。

1、認讀生字。學習生字“王”。

2、筆順跟隨。（電腦演示生字筆順）

3、師范寫，生自己寫。

流程圖：

七、教學反思：學生在朗讀課文上有所進步，對于問號的語氣讀的較好。

第二課時

教學目標：

1、學生在自主識字的基礎上學會4個生字，能按田格里的生字正確書寫。

2、學會背誦課文。

3、能夠有感情的朗讀課文。

教學重點：培養良好的寫字習慣和寫字能力。

教學難點：識字寫字。

教學過程：

一、復習導入：

1、讀詞語：

王老師小文是小方小力尋找野外

藍色黃色到底什么顏色呢說

2、指名讀，開火車讀。

3、抽讀生字卡片上的字。

二、新授：

1、出示“文、力、方”，指名認讀，分析字形，組詞理解。

2、指導書寫生字。

（1）觀察仿寫。

（2）指導，評價書寫。

（3）完成書寫練習。

3、練習。

（1）說說，還可以填上哪些詞？

藍色的（）黃色的（）綠色的（）

（2）你還可以說一說別的顏色嗎？

三、作業：書寫本課生字。

板書5、尋找秋天

藍色

黃色五顏六色美麗

紅色色彩繽紛

………

四、教學反思：對于生字“方”的書寫學生遇到了困難，第2筆寫的不夠規范。

《秋天》教學設計11

教材簡析：《北大荒的秋天》是第1篇寫景課文，優美的語言描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。

教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀、想象、感想，感受北大荒的豐收景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

3．學習先概括、后具體的寫作方法。

教學流程及設計意圖

一、鏈接生活，引入課題

1．同學們，知道現在是什么季節嗎？

2．能說說秋天留給你的印象嗎？生回憶作答。

3．秋天是一個色、香、味俱全的季節，無論走到哪里，都會令人賞心悅目。今天，我們一起去感受北大荒的秋景。

4．板書課題

二、進入樣本，品讀感想

（一）學習第二自然段

1．自讀課文。

2．讀后交流，比一比誰讀懂的內容多。

3．重點引導學生，讀懂文意，體會天空的一碧如洗。

4．品讀比喻句。

（1）結合生活經驗，理解“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”。

（2）將詞義與生活的表象聯系起來，感受“五彩斑斕”的色彩，體會流云之美。

（3）擴展

理解詞義后，仿寫表示色彩的詞語。（例如：雪白、碧綠、湛藍……）加深對色彩的認識。

5．想象畫面，感受天空的凈，流云的美。

6．板書：天空凈流云美

（二）學習第三自然段

1．同桌互讀。

2．抓住“清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的.懷抱里……”問：讀著這樣的語言，在你眼前出現一幅怎樣的畫面呢？（引讀）

4．這么美的景色，誰不喜歡呢？（師生共讀）

過渡：北大荒的天空凈、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？

（三）學習第四自然段

1．默讀課文

（1）思考：本段是圍繞哪句話來寫的？

（2）討論：分別從哪幾方面來寫？

（3）引導品味：寫大豆、高粱的擬人手法和榛樹葉的打比方寫法。

（4）重點抓住“搖動”、“揚起”、“笑聲”、“演唱”等詞，體現原野鬧。

2．品讀感想

（1）自由讀，體會原野上豐收在望的景象和人們的喜悅心情。

（2）先通過齊讀中心句，再分組讀句的形式，暗示本段的構段方式。

（3）齊讀，讀出人們豐收的高漲情緒，體會情感。

三、拓展延伸，領悟寫法

1．簡介本段的構段方式。

2．讓學生按這種構段方式交流生活中的場景。

3．動筆練寫。

《秋天》教學設計12

學習目標

1、有感情地朗讀課文、背誦課文，整體把握作者感情。

2、體會本詩優美的意境，品位語言凝練、形象的特點。

3、感受大自然的美好，培養親近大自然、熱愛大自然的情感。

學習重難點

體會本詩優美的意境，品位語言凝練、形象的特點。

教學過程

一、導入

宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中說“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，杜牧《山行》中說“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”……秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的話題，在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵;秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)

現代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，也繪寫出了秋天的風采，今天就讓我們一起欣賞他的詩作《秋天》，去傾聽秋的訴說，體味動人的秋魄。(板書文題、作者)

二、預習交流

1、交流字詞

2、交流作者

何其芳(1912～1977)，現代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的`散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學樣式。

3、檢查背誦。

三、精講點撥

(一)朗讀詩歌，感知情感美。

1、為什么說這是一幅鄉村秋景圖?

明確：因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征;提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色;有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

2、詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)作者是按什么順序寫景的?

明確：(1)三幅圖，農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

(2)由遠及近。

3、詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?朗讀之后，學生四人小組討論明確三個問題。

明確：對秋天的喜愛、贊美的感情。

教師小結：(朗讀提示：《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創造了一種清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍和神韻，表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情，

(二)誦讀詩歌，描繪意境美。

1、朗讀最喜歡的一節詩。說說為什么喜歡。

2、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。

《秋天》教學設計13

一、課文特點

《秋天》是著名作家何其芳寫的。詩不長，僅三節。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的特點;表現了詩人對秋天的喜愛和贊美之情;表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。

二、教學目標及依據。

《語文課程標準》中明確指出：要在閱讀中“提高自己的欣賞品味和審美情趣”，閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導，要突出詞句理解、文意把握、內容探究等方面的教學。為此，我確定本節課的教學目標如下：

1、知識和技能：

有感情的反復朗讀并背誦全詩

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