減負后我們怎樣學習

1、目的要求：1、讓學生認識減負，減負對我們有什么好處。2、明確減負后正確對待學習和作業

2、啟發談話師：同學們平時的學習感到怎樣？是不是感到作業

多學習任務重，白天時間不夠用，要利用晚上來完成？學生討論發言教師出示專家觀點：減負并非讓學生走“捷徑”，丟掉刻苦鉆研、勤奮學習的精神；相反，要把它當成教育的重要任務和內容之一。所謂學生負擔，就是學生為了達到自身素質全面發展的目的所應承擔的全部任務與責任。學習是一種智力活動，不能沒有一定的“強度”。從這個意義上講，學生要搞好學習，一點負擔都沒有是學不好的，也是不大可能的。作為學生也不可能沒有學習的任務與責任，因而就不能沒有負擔。現代社會競爭必然帶來壓力，有適當的壓力對于每個學生都是必要的，“井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄”。負擔就是壓力，壓力在一定意義上說也就是動力。今天不經過艱苦的學習鍛煉，年輕人是很難成長起來的，明天也就難以挑起建設祖國的重擔。無原則的減負，只能使學生缺少壓力、失去動力、學生的智力得不到正常發揮。素質教育所說的減負顯然不是減少應有的學習任務，而是在充分尊重并發揮學生主體性和主動性的前提下，提高其發展目標、增大學習的有效含量。如果我們對在學生能力許可范圍內的負擔不加分析地予以減輕，勢必降低對學生的要求，降低教育質量。但是，學生作為一個成長中的人，其身心的負荷有限，超過“度”，負擔過重，就會摧殘學生身心健康，不利于學生健康成長。

我們只有抓住時機，將減負進行到底，才能為素質教育開創一方新土地。才能有一個健康的思想和體魄，才能正真成為國家的棟梁之才。3、出示課題

減負后我們怎樣學習？（1）

小明說：“減負后我們不要做作業

，每天可以玩晚上可以看電視（2）

小華說：“我們農村的孩子在學校里做完了作業

回家后又沒有大的作業

量，我們與城市的孩子比，他們可辛苦啦，除了學校里的學習還要請家教，什么作文，數學的奧數美術、音樂書法都有課外老師輔導，他們的學習任務夠重了，減負給我們提出了嚴峻的考驗。（3）

討論減負后我們怎樣學習？推行素質教育，提高學生能力是減輕學生過重負擔的有效方法。減輕學生過重負擔，不是以削弱學生能力為代價的。相反，我們大力推行素質教育，提高學生能力反而是減輕學生負擔過重的有效方法。我認為要做到“三重三輕”：

①、重思維培養，輕題海戰術。

現在搞題海戰術的現象太普遍了，作業好像是布得越多越好，學生被題海淹沒了，氣都來不及透一口，正是這種題海戰術大大加重了學生的負擔。

我們必須放棄題海戰術，應著重在培養學生的思維能力上扎扎實實下功夫。我們不能只滿足教學生一道道題地做下去，關鍵要教會他們思維的方法，掌握解題的思路、方法、步驟，提高他們舉一反三、觸類旁通的能力。

②、重能力考查，輕頻繁考試。

現在頻繁的考試也是中小學生負擔過重的主要表現。大考、小考、段考、期中考、期末考、單元考、各種考試鐘眾多，考得學生暈頭轉向，大大加強了學生的學習負擔。而收到的實際學習效果卻不太理想。

所以我們必須要改變頻繁考試的做法，應把培養學生的能力擺在首要的位置，真正地從應試教育轉向素質教育，這樣才能使教師教得輕松，學生學得輕松，從而達到減輕學生的過重負擔的目的。

③、重書本基礎，輕課外雜書。

我認為，在教育教學當中，最好還是以本為本，以綱為綱，扎扎實實地以書本為基礎。現在很多教師搞題海戰術，要學生購買了很多的課外雜書，其實這些課外雜書在編撰方面存在著或多或少的缺陷，并不是學生的主要知識食糧，如果學生和教師在課外雜書方面投入過多的時間和精力，只能加重學生的課業負擔，并不能起到良好的作用，所以應重書本為基礎，吃透教材，教透教材，學透教材?？纯匆粋€小學生的背著沉重的書包，我們就知道中小學