學習目標審美鑒賞與創造：文化傳承與理解：思維發展與提升：語言構建與運用：掌握文中重要文言詞語的意思、用法，以及文言句式。把握作者行文思路，理清論點與論據的邏輯關系，學習本文寫作手法。反復誦讀，把握文章的論證結構和論證特點。了解文章寫作的背景，體會作者的家國情懷和擔當精神，培養憂患意識。關于五代五代是我國封建社會中最后一次大規模分裂割據的時期。從公元907年朱溫稱帝起到960北宋建立止，僅半個世紀多一點的時間，中原地區就有后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個王朝前后相繼，中原以外則有吳、南唐、吳越、楚、閩、南漢、前蜀、后蜀、南平、北漢等十個獨立王國，史稱“五代十國”。“于此之時，天下大亂，“五十三年間，易五姓十三君，而亡國被弒者八。長者不過十余歲，甚者三、四歲而已。”李存勖出生于晉陽（今山西省太原市），是后唐王朝開國皇帝，晉王李克用之子。李存勖是李克用與側妃曹氏所生，自幼便善于騎射，膽略過人，心性豁達，深得父親寵愛。他愛讀《春秋》，而且精擅音律，可謂文武雙全。李存勖十一歲時，隨父征討王行瑜，并向唐昭宗報功。唐昭宗非常欣賞李存勖，輕撫其背部，道：“兒將來之國棟也，勿忘忠孝于予家。”后來，唐昭宗還對人稱贊“可亞其父”。意思是說，李存勖能超過其父親，使父親屈居亞軍。李存勖遂得名李亞子。朱溫：生子當如李亞子，克用為不亡矣！至如吾兒，豚犬耳！李存勖李存勖

李存勖在位期間，并岐國，滅前蜀，得鳳翔、漢中及兩川之地，震動南方割據諸國，“五代領域，無盛于此者”。但他沉緬于聲色，治國乏術，用人無方，縱容皇后干政，重用伶人、宦官，疏忌殺戮功臣，橫征暴斂，又吝惜錢財，以致百姓困苦、藩鎮怨憤、士卒離心，同光四年（926年）四月死于興教門之變，時年四十二歲。在位三年，廟號莊宗，謚號光圣神閔孝皇帝，葬于雍陵。李存勖莊宗喜歡滑稽戲，又通曉音樂，能自己譜曲，直到現在汾州、晉州一帶，往往能聽到人們唱他譜寫的歌，所謂“莊宗親自譜寫”的曲子到處都能見到。他小名叫亞子，當時也有人叫他亞次。他還常常用戲子名字自稱，叫自己為李天下。從他繼承父業，到統一天下，常常和戲子在庭院排練演戲，伶人因此掌握朝政大權，最終導致了國家的滅亡。正是因為莊宗的寵幸，這些伶人做了高官，出入宮廷，作威作福，致使朝政日益敗壞。公元926年，李嗣源叛變，自立為帝，皇帝的近衛軍指揮使郭從謙乘機率部士兵作亂，結果莊宗被亂箭射死，后唐滅亡。歐陽修歐陽修（1007—1072），字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠。著名文學家、史學家，北宋中葉的文壇領袖，詩文革新運動的倡導者。“唐宋八大家”之一，宋代的五位蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏都是他的學生。他在詩、詞、文、書法、文論等各方面都很有成就。與韓愈、柳宗元、蘇軾合稱“千古文章四大家”。歐陽修為文主張切合實用，重內容，反浮靡。他的散文明暢簡潔，豐滿生動，說理透徹，抒情委婉。著作有《新五代史》、《歐陽文忠公文集》，又與宋祁等合修《新唐書》。歐陽修名句醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。君子之修身也，內正其心，外正其容。有志誠可樂，及時宜自強。君子與君子以同道為朋；小人與小人以同利為友。人生自是有情癡，此恨不關風與月。——歐陽修《玉樓春·尊前擬把歸期說》月上柳梢頭，人約黃昏后。——歐陽修《生查子·元夕》淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。——歐陽修《蝶戀花·庭院深深深幾許》把酒祝東風，且共從容。——歐陽修《浪淘沙·把酒祝東風》創作背

景

北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統治集團日益腐化。由于北方少數民族的不斷進犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽修想通過后唐莊宗李存勖的興亡史進行諷諫。創作背

景100多年后，歐陽修就此事發表了自己的感慨，寫成了《新五代史?伶官傳》。傳中，作者對為莊宗所寵幸并為非作歹、敗國亂政的景進、史彥瓊、郭從謙等三人予以鞭撻，揭露他們把持朝政，以致后唐朝廷上下離心互相猜忌、禍亂不息的罪惡行徑。本文就是歐陽修為《新五代史?伶官傳》所作的序言。在宮廷中授有官職的伶人伶官解讀題目封建時代的樂工，演戲的人伶序：一種文體，相當于今天文章的“前言”或編者的“按語”，或提綱挈領地評價該書內容，或敘述著書作文的緣由，以便讀者理解下文有的內容。聽朗讀，正字音，劃節奏第1部分文章解讀嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。

譯文：唉!國家興盛與衰亡的道理，雖然說是天命，難道不是由于人事嗎?推究莊宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。伶官：伶，戲子，或唱戲雜技演員，現代的娛樂人員。伶官：宮庭里供統治者娛樂表演的人物。可見封建朝代不思于民生，不思于進取，奢華淫樂而痛失天下！伶官尚能使天下易主，可見不居安思危之害！理：道理。豈：難道。人事：指政治上的得失。原：推究，推其根本，形容詞用作動詞。一嘆一問，為全文奠定了哀婉的感情基調。第2部分文章解讀世言晉王之將終也，以三矢(shǐ)賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契(qì)丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣(qiǎn)從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊(náng)，負而前驅，及凱旋而納之。第2部分文章解讀譯文：世人說晉王將死的時候，拿三支箭賜給莊宗，告訴他說：“梁國，是我的仇敵；燕王，是我扶持建立起來的；契丹與我訂立盟約，結為兄弟，他們卻都背叛晉而歸順梁。這三件事，是我的遺憾；給你三支箭，你一定不要忘記你父親的愿望。”莊宗接了箭，把它收藏在祖廟里。此后出兵，就派隨從官員用豬、羊各一頭祭告祖廟，請下那三支箭，用錦囊盛著，背著它走在前面，等到凱旋時再把箭藏入祖廟。

世言：世人說。以：把。立：即位。其：語氣副詞，表示期望、命令的語氣，一定。乃：你的。廟：太廟，帝王祭祀祖先的宗廟。從事：這里指負責具體事物的官員。少牢：祭品，用一豬一羊。牢，祭祀用的牲畜。錦囊：絲織的袋子。負：背負。前：在前。及：等到。凱：凱歌，打勝仗時所奏的曲子。旋：歸，回。第3部分文章解讀方其系燕父子以組，函(hán)梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎(chóu)已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發，泣下沾襟(jīn)，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟(yú)？《書》曰：“滿招損，謙得益。”憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。第3部分文章解讀譯文：當莊宗用繩子捆綁著燕王父子，用木匣裝著梁君臣的首級，進入太廟，把箭還給先王，向先王稟告成功的時候，他意氣驕盛，多么雄壯啊。等到仇敵已經消滅，天下已經平定，皇甫暉在夜間呼喊，作亂的人便四方響應，他倉皇向東出逃，還沒有看到叛軍，士卒就離散了，君臣相對而視，不知回到哪里去。以至于對天發誓，割下頭發，大家的淚水沾濕了衣襟，又是多么衰頹啊。難道是得天下艱難而失天下容易嗎?或者說推究他成功與失敗的事跡，都是由于人事呢？《尚書》上說：“自滿招來損害，謙虛得到好處。”憂慮辛勞可以使國家興盛，安閑享樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。

方：正在。系：捆綁。組：絲編的繩索，這里泛指繩索。函：匣子，名詞用作動詞，指用匣子裝。仇讎：“讎”與“仇”同義，仇敵。一夫：指唐莊宗同光四年（926）發動貝州兵變的軍士皇甫暉。倉皇：急急忙忙的樣子。及：等到。斷發：把發髻割下扔在地上，表示甘愿掉腦袋。抑：或者。本：探求，考察。跡：跡象。書：《尚書》，儒家經典著作。興：使……興旺。逸豫：安閑快樂。第4部分文章解讀故方其盛也，舉天下之豪杰莫能與之爭；及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉！作《伶官傳》。

因此，當莊宗強盛的時候，普天下的豪杰，都不能跟他抗爭；等到他衰敗的時候，幾十個伶人圍困他，就自己喪命，國家滅亡，被天下人譏笑。可見禍患常常是由微小的事情積累而成的，聰明勇敢的人反而常被所溺愛的人或事困擾，難道只有寵愛伶人才會這樣嗎？于是作《伶官傳》。

舉：全，所有的。莫：沒有人。忽微：極細小的東西。所溺：沉溺迷戀的人或事物。思考：本文的中心論點是什么？立論的依據是什么？論點：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！依據：原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。文本探究思考：晉王給莊宗三只箭有什么含義？莊宗對待父親的遺矢是怎么樣的態度？提示：(找課文中的動作來概括)文本探究三只箭代表晉王的三個遺愿，分別指對梁、燕王和契丹的仇恨，并借此來激勵莊宗要勵精圖治。恭恭敬敬受矢：藏

請矢：遣

告

盛

負

驅納矢：凱旋總起提出論題：盛衰之理由于人事分說：正面敘述后唐莊宗得天下憂勞可以興國分說：反面敘述后唐莊宗失天下逸豫可以亡身總結：得出教訓禍患常積于忽微，智勇多困于所溺啟示做事要居安思危，防微杜漸，不要滿足于表面的虛榮梳理文章思路，思考作者如何由史實提出觀點？史實能否有力地支撐觀點和結論？思考莊宗的“憂勞”“逸豫”體現在哪里？史實的敘述是否突出了這一點？908年（23歲）得天下912年（28歲）923年（38歲）受父三矢，繼父遺命滅燕雪恨，以組系仇滅梁君臣，建立后唐15年3年926年（41歲）身死國滅，為天下笑憂勞逸豫失天下

文章總結了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓，闡明了國家盛衰取決于人事的道理。諷諫北宋王朝力戒驕奢、防微杜漸、勵精圖治。這是心憂國事的政治家機智巧妙而又委婉的勸諫藝術。文章主旨借古諷今逸豫亡身：蜀漢后主“樂不思蜀”陳后主“后庭遺曲”宋徽宗練瘦金終致被擄憂勞興國：越王勾踐臥薪嘗膽文帝景帝“文景之治”唐太宗“以史為鑒”①語言委婉，氣勢旺盛。全文從“嗚呼”起筆，到“豈獨伶人也哉”收尾，一嘆再嘆，以嘆始，以嘆終。于反復詠嘆中顯示委婉的韻致。在議論的文字中，多用反問句、疑問句，使說理委婉而引人深思；多采用對仗工整的駢句，造成鮮明的對比氣勢和節奏感；適當運用長句，調節語勢，有張有弛。②文筆酣暢，波瀾起伏。文章開篇發出嗟嘆，提出論點，語勢突兀而起；隨后敘莊宗成敗之事，語勢猛升陡降；繼而步步緊逼，設疑問、引古語而得出“自然之理”；最后評論莊宗盛衰，語勢再升再降，于大起大落之中引出教訓，文章于此戛然而止。寫作特點對比閱讀《過秦論》、《伶官傳序》——對比閱讀一、評述歷史的角度二、文章表現形式三、文章表現手法四、得出結論的方式五、語言特點一、評述歷史的角度對比閱讀兩篇史論都是站在作者所處的時代，評說前朝得失，鑒古觀今，從“人事”出發，思考帝王應如何治國。同《過秦論》通過宏大的歷史事件分析影響王朝更替的因素。《五代史伶官傳序》從極細微的角度切入縱說天下大事。異對比閱讀二、文章表現形式《過秦論》以賦體寫史論《五代史伶官傳序》以散體寫史論予嘗謂賈誼之《過秦》，陸機之《辯亡》，皆賦體也，大抵屈宋以前，以賦為文。——（宋）項安世所謂“以賦為文”，指的是古文寫作中，借用賦體，鋪陳、夸張，喜用排比、對偶的寫法，打破文章體式。三、表現手法對比閱讀對比1.行文上先揚后抑。2.對比構成層層遞進。陳涉＜九國＜秦國＜秦朝結局：陳涉＞秦朝伶人＜燕梁＜莊宗結局：伶人＞莊宗3.運用對稱詞語形成對比。四、得出結論的方式對比閱讀《過秦論》先敘后議《五代史伶官傳序》，敘議結合。對比閱讀五、語言特點1.語言靈動多變，長短交接，整散結合；2.論述前代衰亡時，使用語言極其相似。同《過秦論》：率疲弊之卒，將數百之眾，轉而攻秦；斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從。一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？《五代史伶官傳序》：一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出……及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。《過秦論》文采斐然，辭藻相對華麗，氣勢充沛，鋪張揚厲。《五代史伶官傳序》文字