3荷花第1課時第2課時出淤泥而不染，濯清漣而不妖。——[宋]周敦頤第1課時接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——[宋]楊萬里

葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。中國作家、教育家、出版家和社會活動家。作者簡介

主要作品：小說集《火災》《隔膜》等，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。讀課文，標出不會讀的字詞。聽課文朗讀，給生字詞注音，再讀一讀。初讀課文挨挨擠擠花瓣蓮蓬飽脹破裂姿勢仿佛翩翩起舞隨風舞蹈

停止挨挨擠擠花瓣蓮蓬飽脹破裂姿勢仿佛翩翩起舞隨風舞蹈

停止pénɡzhànɡāipiāndǎo在該詞中讀輕聲“penɡ”輕快地跳起舞來。我會讀初讀課文shì蓬蓮蓬篷帳篷荷花是草本植物。用竹木等制成的遮蔽風雨的設備。初讀課文挨識字開花蓬蹈脹翩勢挨āiái挨家挨戶挨餓āi①靠近。②順著（一定次序）。ái①遭受，親身受到。②困難地度過（歲月）。③拖延。

運用：為了不挨（ái）餓，這個可憐的老人不得不挨（āi）家挨戶地乞討。多音字初讀課文骨ɡūɡǔ骨朵兒骨氣ɡǔ骨頭，人和脊椎動物支持身體的堅硬組織。像骨的東西。品格，氣概。ɡū沒有開放的花朵。初讀課文瓣勢蓬仿脹佛裂隨姿蹈止我會寫左中右結構上下結構左右結構獨體結構初讀課文bànpénɡzhànɡlièzīshìfǎnɡfúsuídǎozhǐ結構：部首：書寫指導：兩邊長中間短，3個部分都要寫得窄長。第七筆是短撇，中間“瓜”字的長撇和捺分別穿插到兩個“辛”字下面，末筆下伸。bàn瓣左中右辛重難點字書寫指導結構：部首：書寫指導：“艸”扁長，蓋住下面的“逢”。“”內部收緊，三橫等距。走之底的捺要舒展。pénɡ蓬上下艸重難點字書寫指導結構：部首：書寫指導：要寫緊湊。雙耳旁是垂露豎；“有”要寫得窄瘦，撇起筆略高，在中心處收筆，為走之底讓出空間；走之底的平捺舒展，托住“有”。suí隨左右阝重難點字書寫指導結構：部首：書寫指導：左窄右寬，右部緊湊。右上部分是爪字頭；右下部分是“臼”，筆順為撇、豎、橫、橫折、橫、橫。dǎo左右

重難點字書寫指導蹈（隨著風等）擺動；飄。（）似乎；好像。（）形容輕快地跳起舞來。（）向外透；往上升。（）身體呈現的樣子。（）

飄動仿佛翩翩起舞姿勢冒詞語解釋初讀課文自由讀課文，想一想文章主要寫了什么內容，請簡要概括。荷花的姿態美想象化身荷花品讀課文讀課文第2—3自然段，畫出你覺得優美生動的語句，說一說：哪些語句讓你感受到了荷花的姿態美？你“看”到了怎樣的畫面？品讀課文品讀課文荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。不可以。“挨挨擠擠”賦予了荷葉人的特征，像一群調皮的孩子擠在一起，突顯了荷葉多而密的特點；“密密麻麻”雖然也能表達荷葉多而密的特點，但是沒有這樣生動的表達效果。“挨挨擠擠”換成“密密麻麻”可以嗎？為什么？品讀課文荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。比喻色彩形態品讀課文擬人白荷花在這些大圓盤之間冒出來。“冒”展現了荷花在挨挨擠擠的荷葉之間蓬勃生長的樣子。冒如果這里用“長”怎么樣？品讀課文有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。飽脹破裂排比：荷花形態各異略帶夸張，讓靜止的畫面活了起來，給人一種呼之欲出的感覺。作者描寫了哪三種形狀的荷花？它們分別是怎樣的？聯系實際生活，邊讀邊想象畫面。品讀課文有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。初綻綻放含苞品讀課文作者是怎樣評價這一池荷花的呢？“一大幅活的畫”品讀課文第2課時為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？找出描寫荷花姿態的段落讀一讀，說一說：哪些語句讓你感受到了荷花的美？邊讀邊想象畫面。

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。一池荷花一大幅活的畫大自然比作品讀課文荷花初綻綻放含苞兩三片花瓣兒露出嫩黃色的小蓮蓬花骨朵兒（飽脹、破裂）荷葉挨挨擠擠碧綠“一大幅活的畫”冒品讀課文看到這一池美麗的荷花，作者是怎么想的呢？化身為“荷花”的我在做什么？看到、聽到、想到了什么？荷花的姿態美想象化身荷花品讀課文我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……品讀課文蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……省略號表示什么？你能想象情景并補寫幾句話嗎？品讀課文

想象：作者把自己想象成荷花，使文章帶上了童話的色彩，表達了作者對荷花的喜愛和對大自然的贊美之情。再讀讀第4自然段，說一說：這一自然段運用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？再讀這一部分，說一說：“我”是不是一朵荷花呢？為什么？我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。照應品讀課文再讀課文，課文是怎樣寫出荷花之美的？作者仔細觀察，展開想象，從香味、顏色、開花時的狀態、風中的姿態等方面來描寫荷花，寫出了荷花的靜態美和在微風中搖曳時的動態美。品讀課文荷花聞看想荷葉：挨挨擠擠荷花：千姿百態“我”仿佛是荷花：起舞、交談清香活靈活現，色彩明艷人花共舞，沉醉其間一大幅活的畫結構梳理本文描繪了夏日清晨一池荷花的美麗姿態，及作者欣賞荷花時的美好感受，表達了作者對荷花的喜愛和對大自然的贊美之情。課堂小結拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回荷

花展開想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鳥、青蛙……會來告訴你什么呢？拓展二蜜蜂告訴我__________________________在百花叢中采蜜的樂趣……蜻蜓飛過來，告訴我___________________________________它飛得很低的時候，說明快要下雨了。小鳥從遠方飛來，告訴我_________________________到森林捉蟲的快樂……青蛙告訴我____________________________________________

它有時生活在陸地上，有時生活在水里。返回一、在括號里填上恰當的量詞。一（）清香一（）荷花一（）花瓣一（）蓮蓬陣朵片個隨堂練習冒：①向外透，往上升；②不顧；

③用假的充當真的。1.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（）2.我們購物時要謹防假冒。（）3.戰士們冒著敵人的炮火繼續前進。（）二、給加點字選擇正確的解釋。（填序號）①③②隨堂練習三、拓展閱讀。曉出凈慈寺送林子方[宋]楊萬里畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。隨堂練習有感情地朗讀課文，注意讀好下面的詞語。背誦第2～4自然段。花瓣兒花骨朵兒蓮蓬衣裳朗讀指導：本課語言優美，富有韻律，感情充沛，具有很強的畫面感。朗讀時，我們可以邊讀邊想象畫面，把自己當成作者，入情入境地進行朗讀。課后習題參考答案huā

bànrhuā

ɡū

duǒrlián

penɡyī

shɑnɡ課后習題參考答案背誦指導：可以在理解、熟讀的基礎上來背誦。背誦時，注意抓住作者的寫作順序：觀察形狀——欣賞姿勢——展開想象。作者先寫荷葉的形狀“像一個個碧綠的大圓盤”，再寫荷花的三種姿態：初綻、綻放、含苞；欣賞姿勢時，有感而發，覺得“畫家的本領可真了不起”；最后，寫了作者的想象，作者化身為荷花，在陽光中站立，在微風中起舞，清早與蜻蜓、小魚對話。記清楚了行文順序，再多讀幾遍，就很容易背誦了。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路默讀課文，說說你從哪些地方體會到了這一池荷花是“一大幅活的畫”。參考答案：我是從第2自然段的描寫中體會到的。“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展課后習題參考答案開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”這些生動形象的描寫，特別是“挨挨擠擠”“冒”“飽脹”“破裂”這些富有動感的詞語的運用，讓靜止的畫面活了起來。課后習題參考答案畫出課文中你覺得優美生動的語句，和同學交流。參考答案：①“一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。”這句話運用了擬人的修辭手法，寫出了荷花的動態美。課后習題參考答案②“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。”這句話運用了比喻的修辭手法，把荷花之美表現得淋漓盡致，還抒發了作者對大自然的由衷贊嘆。課后習題參考答案第2自然段寫出了荷花不同的樣子，仿照著寫一