〈恐龍世界》

教學目標:

1.了解恐龍的相關知識，學習表現(xiàn)不同特點的恐龍，培養(yǎng)學

生的造型能力和想象能力.

2.引導學生在小組合作探究中，相互交流，初步掌握各種恐

龍的外形特征，學會表現(xiàn)恐龍.

3.通過學習，培養(yǎng)學生熱愛自然、勇于探究科學奧秘的精

神，以及對美術學習活動的興趣。

學情分析：三年級同學基本形成了健康的審美情趣，大部分學生

想象力豐富、大膽，學生學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

重點:通過對恐龍資料、玩具的觀察、分析，了解恐龍的特點，

學習如何表現(xiàn)不同特點的恐龍。

難點：表現(xiàn)不同恐龍?zhí)攸c的恐龍以及用線描的形式裝飾恐龍。

教學準備：

教師：課件、模型、翼龍范畫

學生：課本、文字、圖片、玩具；彩紙、筆，粗記號筆、剪刀。

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

1：師生交流

今天我們教室里與往常有一些不同，同學們和老師都帶來了

一個生活于遠古的動物這是他的模型玩具，大家一起說它是誰？

生：一一恐龍

提問：恐龍是生活在什么年代的動物？

老師拿的這只恐龍誰知道是什么龍？

學生回答

2：欣賞教材：

3：師：請同學們打開書的第二課，我們看p4頁下方的這幾

只恐龍玩具你們認得嗎？

A：它們屬于哪種恐龍？

B:你還知道有哪些種恐龍？”

4：師生交流：老師有一個疑惑：恐龍是龍嗎？

生答：恐龍不是龍，它是真實存在的。

5：在第二課的課題下有三個小朋友在觀看什么？

生答：是恐龍的化石。欣賞課件2（恐龍化石）

教師小結：恐龍，是曾經生活在地球上的真實動物，它們繁

衍生息了億萬年之久，不幸在距今6500萬年前從地球上消亡

了。2億多年前的地球上，很多動物還未出現(xiàn)，人類遠未誕生，

恐龍則由較低等的原始爬行類動物進化演變而成。

“今天就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，一起來認識恐

龍。”

板書課題：恐龍世界

三、探究式學習活動

（一）合作探究，了解恐龍

1:分組交流，分享知識

師：同學們今天都帶來了課前收集的恐龍資料和珍藏的玩

具，是不是特別想和同學們分享你們所了解的恐龍啊？現(xiàn)在我們

分小組在組長的帶領下，請相互介紹一下你知道的恐龍有哪些？

它們分別長什么樣？有哪些特征？生活習性怎么樣，要有秩序的

輕輕地說給大家聽。

學生在組內交流課前收集的有關恐龍的相關資料，教師巡

視。

2：班級匯報交流結果，每組選出一名同學作為組內的代表

介紹自己了解的恐龍知識。（課件3）

3：知識介紹，恐龍的種類：同學們答的都很好，那我想問

問誰知道恐龍從他的習性上可以分為哪幾類？

學生回答：食肉類、食草類

師：那么他們的身體一般由哪幾部分組成呢？

板書：頭、頸、身、尾、四肢

4：判斷對與錯（課件出示有關恐龍的相關說法，學生判斷對

錯。課件4——11）

下面老師出幾道題考考大家：

（1）恐龍的身體都很龐大。

（2）恐龍都是食肉動物。

(3)恐龍的表皮有各種不同的顏色和花紋。

(4)大部分恐龍都居住在山清水秀的地方。

(5)恐龍的性格都十分的兇暴。

(6)恐龍都不愛自己的孩子。

(7)恐龍的皮膚都很光滑，無甲無角。

(8)恐龍時代恐龍稱霸水、陸、空。

(設計意圖：課前布置學生搜集整理有關恐龍的資料，通過

小組交流、討論、判斷的形式，促進學生之間相互交流，有助于

學生對恐龍的了解與認識，加強學生學習的自主性和探究性。)

(二)直觀欣賞，激發(fā)興趣

老師也找了一段恐龍的視頻資料，請同學們一起來欣賞。(播

放動畫片)

要求同學們注意：恐龍的外形結構、色澤花紋、表情動態(tài)、

習性環(huán)境四方面來認識恐龍。

(三)對比觀察，掌握特點：

1：看看這兩只恐龍，它們的嘴象什么？

生：答，點擊出示鴨嘴龍、鸚鵡嘴龍

2：盔龍和副櫛龍的頭冠你更喜歡哪一個？

生：答

3：霸王龍和鐮刀龍各自厲害的武器是什么呢？

生：牙齒，爪子

4：同學們對三角龍都比較熟悉了，我們來觀察戟龍的頭，

說說它們有什么不同呢？

5：劍龍背上的骨板和豪勇龍背上的骨帆哪個顯得更威武？

是什么形狀的？

6：馬門溪龍、甲龍外形的最大區(qū)別在哪里？甲龍像不像披

著一幅厚厚的鎧甲？

小結：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪，想不想將你所

衷愛的恐龍畫出來，請跟我來！

（四）示范演示，啟發(fā)造型

A：演示繪畫步驟：

1.鉛筆起稿（可以直接用水彩筆）概括畫出恐龍的身體和

頭

2.勾線：用粗筆勾畫大輪

廓，用細筆裝飾細部線條。

畫陸地恐龍時要把握其一般

的形體特征：體大，尾粗長，

從頭至尾的脊椎呈流線型，

后腿粗壯，大多有粗皮，少

毛或無毛，有的有甲、劍等

很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨

大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，

后來的鳥類就是由它們演化來的。（出示翼龍范畫）

3.裝飾：用我們學過的各種用線條，注意疏密，黑白灰搭配。

B：欣賞學生的作品課件

C：出示教師提供的素材（恐龍外形，以及各種裝飾線條）

D：和周圍的同學說說你想畫什么龍。

四、學生動手實踐，教師巡視輔導。

作業(yè)要求：以線描的形式在彩紙上畫出一只有特點的恐龍

形象，并用剪刀沿邊緣剪下來，看誰畫的恐龍又快又生動形象。

五、展示評價

1、說說你畫的哪種恐龍？有哪些特征？給大家介紹一下？

生：回答

師：這幾個同學的作品不僅抓住恐龍的主要特征，而且進行

了裝飾，畫的非常不錯！

2、作品欣賞，開拓創(chuàng)新思路（單線、泥塑、泥貼、彩繪）-

（課件展示）

師：下面我們再來欣賞幾幅完整的作品，你最喜歡哪一幅？

它是用哪種方式創(chuàng)作的？給大家簡單描述一下畫面內容。

線描畫有更多的空間，讓我們去發(fā)揮想象去進行添加，彩色畫可

以通過豐富鮮艷的色彩，更真實的表現(xiàn)恐龍生活的環(huán)境，而用彩

泥泥貼作品則給我們展示的是浮雕形式的感覺更能表現(xiàn)立體，從

這里我們知道了用不同的材料來表現(xiàn)，給人的感受是不一樣的。

下節(jié)課我們可以一自己喜歡的方式來獨立完成一幅畫。

七、課堂總結、拓展延伸

師總結：同學們，今天我們一起走進了神秘的恐龍世界在學

習過程中，老師發(fā)現(xiàn)同學們不僅聰明，積極，善于思考解決問題，

而且還特別善于和其他同學合作交流希望同學們在以后的學習

中繼續(xù)發(fā)揚這種學習精神，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品，

最后老師再給大家留下一個問題，恐龍是怎樣從地球上神秘

消失的，我們人類又應該怎樣吸取恐龍滅絕教訓呢？希望課后同

學們去查閱有關恐龍的資料去解決這個問題，

八、板書設計：