《磁現象磁場》教學設計

課題基本信息

課題第27課《磁現象磁場》

學科物理年級九年級單元第二十單元

版本人教版冊別全一冊

1.教學背景分析

1.教材內容分析：本章的知識和應用在現代社會中相當重要，能很好的激發學生學習物

理的興趣，解決實際問題。本節是本章學習的預備階段，為后面學生建立起電磁聯系了

解電磁現象等提供鋪墊。本節課側重讓學生了解生活中的一些磁現象，建立起磁場的概

念，為學習后續內容打下基礎。

2.學生情況分析：九年級學生積極性、主動性較強，不過基礎較為薄弱，容易憑想象和

感覺去判斷問題。

3.教學方式與教學手段：師生互動啟發式教學方法

4.信息技術（配套課件）準備：PPT課件、實例、圖片

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內容

一、知識與技能1、通過實驗知道磁體周圍存在磁場，1、課堂抽學生解答典型例題，并

了解磁場對磁體有力的作用，知道磁場的方向。2、會進行詳細的講解。

用磁感線描述磁場。3、知道地磁場，知道磁偏角。2、課堂討論中，學生發表自己的

二、過程與方法：體會運用實驗來研究、感知物理問觀點，教師對其進行中肯評價，

題的方法。學生對教師觀點進行探討，實現

三、情感態度與價值觀：1、對學生滲透愛國主義思想師生互評。

教育。3、練習冊課后提交，教師批改后

2、使學生養成良好的科學態度和求是精神。對易錯點再次進行講解。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：磁場、磁感線、地磁場

學習難點：用磁感線來描述磁場的分布情況

突破方法：利用教具：多媒體直觀展示，合作討論

4.教學過程

教學環節及預教師

師生活動設計意圖

計時間備注

實驗一：把一個條形磁體靠近靜止的小磁

針，發現小磁針轉動了。

提問：磁體是如何對磁針產生力的作用的

呢？

學生回答：磁體是通過磁場對磁針產生力

的作用。

實驗二：在一個條形磁體附近的不同位置

一、導入新課提問方式引導

放置多個小磁針，觀察小磁針靜止時的指向。

(3min)學生思考

提問：小磁針的指向是否相同？為什么？

學生回答：不相同，因為磁場有方向，條

形磁體周圍的不同位置磁場方向不相同。

提問：我們是怎樣規定磁場方向的？

學生回答：物理學中小磁針靜止時北極所

指的方向規定為該點的磁場方向。

磁場有大小、有方向，我們用什么來描述它呢？

一、磁感線

實驗三：在磁體上面放一塊有機玻璃，玻

讓學生經歷從

璃上均勻地撒一些鐵屑，輕敲玻璃，觀察現象。

物理現象中歸

1、通過實驗，歸納總結一一鐵屑形成有規

納物理規律的

則的排列，看上去象一道道曲線，由此啟發我

過程，嘗試對探

二、磁感線們用這樣的曲線來描述磁場。

究結果進行描

(20min)2、我們把小磁針(鐵屑)在磁場中排列情

述，從而提高觀

況，用一根帶箭頭的曲線畫出來，形象地描述

察能力、實驗能

磁場，這樣的曲線叫做磁感線。

力和語言表達

3、磁感線的特點：

能力。

①磁感線是描述磁場的方法，并不存在。這

種物理方法稱為模型法。

②磁體外部的磁感線都是從磁體的N極出

發，回到S極。在磁體的內部則是從S極到N

極。

③磁感線上任意一點的切線方向，與該點的

磁場方向相同。

④用磁感線的密集程度來表示磁場的強弱。

4、學生思考：實驗中為什么要輕敲玻璃？

通過鐵屑能否知道磁體周圍的磁場方向？

二、條形磁體和馬蹄形磁體的磁感線

課堂練習：畫磁感線=]

U二二

三、地磁場

討論：實驗中磁針轉動是磁場對它產生力

的作用，那么指南針在世界各地都能夠指南北

又是誰的磁場在對它施加力的作用呢？

歸納總結：!-

⑴地球周圍存定港磁場一一地磁場，地

三、地磁場實驗類比，滲透

(lOmin)磁場的形狀跟條形磁體的磁場很相似。科學方法。

(2)地理的兩極和地磁的兩極并不重合，

地磁場北極在地理南極附近，地磁南極在地理

北極附近，所以小磁針南極指南、北極指北。

就是在地磁場的作用下，小磁針才會指南北。

(3)地理的兩極和地磁的兩極并不重合，宋代

學者沈括最早發現了磁偏角

本節課我們知道了用磁感線來描述磁場的大小

四、課堂總結

和方向、條形磁體和馬蹄形磁體的磁感線的畫總結課堂。

(2min)

法、地磁場。

及時鞏固知識

五、課堂練習點的同時提高

課后“動手動腦學物理”。

(5min)學生的做題速

度。

5.板書設計

磁現象磁場

一、磁場1.概念2.磁場的方向3.磁感線

二、地磁場

地球是一個大磁體，它的磁場相當于一個條形磁體的磁場。地磁北極在地理南極附

近，地磁南極在地理北極附近。

6.教學反思與改進

《電生磁》教學設計

課題基本信息

課題第28課《電生磁》

學科物理年級九年級單元第二十單元

版本人教版冊別全一冊

1.教學背景分析

1.教材內容分析：本節知識是學生學習了磁場知識后，知道磁體周圍具有磁場，并在學

生已有的電學知識基礎下，了解并認識電流也具有磁效應，并探究通電螺線管周圍磁場

及極性與電流方向之間的關系。

2.學生情況分析：學生日常生活也會接觸磁體，之前的內容已經對磁有了一定的認識，

因此后續的學習難度應該不大。

3.教學方式與教學手段：師生互動啟發式教學方法

4.信息技術（配套課件）準備：PPT課件、實例、圖片

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內容

一、知識與技能1.知識和技能（1）認識電流的磁效應，初1、課堂抽學生解答典型例

步了解電和磁之間有某種聯系。（2）知道通電導體周圍存在題，并進行詳細的講解。

著磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似。（3）會判斷通2、課堂討論中，學生發表

電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。自己的觀點，教師對其進

二、過程與方法：（1）觀察和體驗通電導體與磁體之間的相行中肯評價，學生對教師

互作用，初步了解電和磁之間有某種聯系。（2）探究通電螺觀點進行探討，實現師生

線管外部磁場的方向與電流方向的關系。互評。

三、情感態度與價值觀：通過奧斯特的圖片、事跡介紹，感3、練習冊課后提交，教師

悟奧斯特善于發現問題，勇于進行科學探索的精神；通過體批改后對易錯點再次進行

驗電和磁之間的聯系，形成樂于探索自然界奧秘的習慣講解。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：認識電流的磁效應，通電螺線管外部磁場分布，通電螺線管極性與電流方向

的關系。

學習難點：探究通電螺線管的磁場極性與電流方向的關系并總結得出簡單的判斷方法。

突破方法：利用教具：多媒體直觀展示，合作討論

4.教學過程

教學環節及教師

師生活動設計意圖

預計時間備注

1.魔術——紙盒吸鐵利用紙盒內隱蔽的通電螺用實驗激發

線管吸引大頭針。學生的好奇

【設問11此盒中可能有什么？你猜想的依據是心，由不能吸

什么？引鐵屑引起

一、導入新

2.斷開開關，在靠近鐵屑學生思維沖

課(3min)

【設問2】仔細觀察實驗現象，你有哪些疑問？突，培養學生

3.將紙盒打開，展示螺線管發現問題和

【設問3】觀察盒內的器材，你想到了什么？可提提出問題的

出什么樣的問題進行探究？能力。

【想想做做】L設問：電流真的能產.二予

生磁場嗎？引導學生探究教材第124AT.’?11

頁中的“想想做做”

2.提問：你們是怎么做的？看到了什么現象？說

明了什么？3.思考：改變電流的方向，觀察到了什把探究“螺線

么現象？這又說明了什么？4.小結：通電導線周圍管磁場分布”

存在與電流方向有關的磁場，這種現象叫做電流的實驗分解為

二、通電螺

磁效應。三個實驗步

線管

【物理學史】從剛才的實驗我們發現，電也可以產驟進行，分散

(20min)

生磁，電和磁之間是有聯系的，但這個發現也是非難點，逐個擊

常不容易的，介紹丹麥物理學家奧斯特。破，便于學生

奧斯特實驗的意義：這一重大發現轟動了科學界。接受、理解。

因為它揭示了電現象和磁現象不是各自孤立的，而

是緊密聯系的，從而說明表面上互不相關的自然現

象之間是相互聯系的，這一發現有力地推動了電磁

學的研究和發展。【創設問題情境】

問題1:既然電能生磁，為什么我們在生活中

感受不到呢？比如：手電筒在通電時連一根大頭針

都吸不動問題2：你有什么辦法可以增大電流的磁

場嗎？如果不能增大電流，還可以怎么做呢？

加油站：實驗中利用短路獲得較強的電流來增

加磁性，在一般情況下是不允許的，在實際生活中

我們用什么辦法來增強通電導體的磁場呢？后來人

們在生產實踐中把導線彎成各種形狀，發現把把導

線繞成一圈一圈的螺線管狀，磁場就會強得多，這

樣在生產生活中用途就大，這種裝置就叫做螺線管。

演示實驗：演示螺線管的繞制方法探究一：通電螺

線管周圍是否存在磁場？

操作方法：在螺線管的兩端各放一個小磁針，

并在硬紙板上均勻地撒滿鐵屑。通電后觀察小磁針

的指向，輕敲紙板，觀察鐵屑的排列情況。改變電

流方向，再觀察一次。

（為增大可見度可利用實物

投影儀，便于學生觀察。）

結論：通電螺線管周圍存在磁場

探究二：通電螺線管的磁場是什么樣的？

【提出問題：】通電螺線管的磁場是什么樣的？用什

么方法可以顯示出磁場的分布？

【設計實驗：】按照課本P125圖20.2-5布置器材,

為使磁場加強，在螺線管中插入一根鐵棒。把小磁

針放到螺線管四周不同的位置，在圖上記錄磁針N

極的方向，這個方向就是該點的磁場方向。

O力？?？吃。【分析歸納:】對比上節課學

習的蹄形磁體和條形磁體的磁場分布，你能得到什

么結論？

【得出結論：】1.通電螺線管外部的磁場與條形磁體

的磁場相似。2.它的兩端相當于條形磁體的兩極。

探究三：通電螺線管兩端的極性與環繞螺線管的電

流的方向之間有什么關系？

【提出問題：】

通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相

似，它的兩端就相當于條形磁體的兩個磁極。那么

通電螺線管兩端的極性與環繞螺線管的電流的方向

之間有什么關系？嗎瓊醐

【做出猜想：】碟@怦

改變電流方向，磁場方向也會變化。

【設計進行實驗：】將靜止的小磁針靠近放在通電螺

線管的一端,根據磁針的偏轉判定螺線管的極性(每

個小組根據實驗單探究下面四個圖中的一種情況，

并把答案寫在黑板上)。

【匯報展示：】每個小組展示自己實驗的結果，并標

出螺線管的N、S極和通過螺線管電流的方向。

【分析歸納：】根據四幅圖中通過螺線管的電流方向

和標出螺線管的N、S極，你可以得出什么結論？

【得出結論：】通電螺線管的極性與電流方向有關。

【拓展延伸：】通電螺線管的極性與電流方向有關，

你能否想出一些辦法把這個關系表述出來？

【自主學習：】

J",整,0歲生培養學生分

析問題、總結

1.小組討論課本第126頁“想想議議”：螞蟻

三、安培定概括能力，使

和猴子說的話對嗎？看書第127頁圖20.2-8,想想

則(lOmin)學生的學習

如何借助自己的手判斷通電螺線管的極性。

知識點到知

2.安培定則的內容：用右手握住螺線管，讓四指指

識面的學習。

向螺線管中電流的方向，則拇指所指的那端就是螺

線管的N極。$<?s

［學以致用：】例題1：糕-

請你根據通電螺線管中的電流方向判斷螺線管的極

性。例題2：如圖所示，根據通電螺線管的極性畫

出螺線管中電流的方向，并用箭頭標出。例題3：：

如圖所示，電路連接正確，通電后小磁針指向如圖

所示(涂黑端表示N極)。請在圖中標出螺線管的磁

極、電源的“+”、“一”極，并畫出螺線管的繞法。

解題思路：1.根據小磁針的N、S極指向確定螺線管

的N、S極；2.標出進、出螺線管的電流方向；3.

確定第一根線的畫法。通過上面的例題，安培定則

有哪些應用呢？

【歸納總結：】

安培定則應用：1.由螺線管中的電流方向，判斷

通電螺線管的N、S極；2.已知通電螺線管的N、S

極，判定螺線管中電流的方向；3.根據通電螺線管

的N、S極以及電源的正負極，畫出螺線管的繞線方

向。

學生討論梳

四、課堂總

回顧本節課“你學到了什么？”理知識，交流

結(2min)

收獲和疑惑。

及時鞏固知

五、課堂練識點的同時

出示思考題題目

習(5min)提高學生的

做題速度。

5.板書設計

20.2電生磁

電流的磁效應：(奧斯特實驗)

通電導線周圍存在與電流方向有關的磁場

通電螺線管的磁場

1.通電螺線管的磁場與條形磁體相似;

2.通電螺線管的極性與電流方向有關。

三、安培定則：螺線管，右手握。

電流四指指，拇指指北極

6.教學反思與改進

《電磁鐵電磁繼電器》教學設計

課題基本信息

課題第29課《電磁鐵電磁繼電器》

學科物理年級九年級單元第二十單元

版本人教版冊別全一冊

1.教學背景分析

1.教材內容分析：本節知識是學生學習了磁場知識后，知道磁體周圍具有磁場，并在學

生已有的電學知識基礎下，了解并認識電流也具有磁效應，并探究通電螺線管周圍磁場

及極性與電流方向之間的關系。

2.學生情況分析：學生日常生活也會接觸磁體，之前的內容已經對磁有了一定的認識，

因此后續的學習難度應該不大。

3.教學方式與教學手段：師生互動啟發式教學方法

4.信息技術（配套課件）準備：PPT課件、實例、圖片

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內容

一、知識與技能1.知道什么是電磁鐵；2.知道電磁鐵1、課堂抽學生解答典型

的磁性強弱與哪些因素有關；3.了解電磁鐵在生活中的應用；例題，并進行詳細的講

4.知道電磁繼電器及其構造和工作原理；解。

二、過程與方法：1.通過對實驗猜想和觀察、分析，2、課堂討論中，學生發

提高學生分析、歸納的能力；2.通過閱讀說明書和觀察電磁表自己的觀點，教師對其

繼電器，知道如何使用電磁繼電器，提高學生的觀察、分析及進行中肯評價，學生對教

操作能力。師觀點進行探討，實現師

三、情感態度與價值觀：1.通過認識電與磁之間的相互生互評。

聯系，使學生樂于探索自然界的奧妙，養成學生的學習熱情和3、練習冊課后提交，教

求是態度，初步領會探索物理規律的方法；2.通過了解物理師批改后對易錯點再次

知識的實際應用，認識科學發明就在我們身邊，認識科學及其進行講解。

相關技術對社會發展、人類生活的影響，提高學習物理的興趣。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：電磁鐵的特性和應用、電磁繼電器的構造和工作原理。

學習難點：電磁鐵的特性、電磁繼電器的工作原理

突破方法：利用教具：多媒體直觀展示，合作討論

4.教學過程

教學環節及教師

師生活動設計意圖

預計時間備注

【情境創設】

小明幫老師整理實驗室時，不小心把一盒大頭針撒

落地面上了；一一結合所學知識，你能幫小明想到

一個好方法來收集這些大頭針嗎？

【設置懸念】

一、導入新情景創設引入

被磁鐵吸起的大頭針能不能自動掉入盒子里？

課(3min)新課

演示電磁鐵收集大頭針的工作過程

【引入新課】

這一種想有磁性就有、想沒有磁性就沒有的磁鐵到

底是什么？今天我們就來揭開它的神秘面紗。讓我

們一起走進一一電磁鐵電磁繼電器

【問題過渡】

要使螺線管的周圍產生磁場，根據我們學過的知

讓學生體驗探

識，可采用什么方法？如果要使通電螺線管的磁性

究式實驗歸納

增強，應該怎么辦呢？

物理規律的過

【引導實驗】

程，嘗試對探

二、電磁鐵先將小磁針放在螺線管的兩端，通電后觀察小磁針

究結果進行描

(20min)偏轉的程度，再將鐵棒插入螺線管，通電后觀察小

述，從而提高

磁針偏轉的程度？

觀察能力、實

【實驗器材】螺線管、鐵棒、小磁針、開關、電源、

驗能力和語言

導線。

表達能力。

【提出問題】

小磁針的偏轉程度哪個大？這表明什么？2.為什

么插入鐵棒后，磁性會增強呢?我們把插入鐵芯的

通電螺線管稱為電磁鐵【情景過渡】

自己動手，利用桌上的器材

做一個簡易電磁鐵

【提出問題】1

1.用自己做的簡易電磁鐵靠近大頭針,現象如何？

2.與其他同學做的電磁鐵相比如何？

3.現象不同，說明了什么？

4.影響電磁鐵磁性強弱的因素有哪些？

【實驗探究】(控制變量法).

對于外形相同的螺線管，相

電磁鐵磁性的強弱影響因素有哪些？

1.改變電路中的電流大小：

結論：匝數一定時，通入的電流越大，電磁鐵的磁

性越強。

2.改換不同匝數的螺線管：

結論：電流-定時，外形

相同的螺線管匝數越多，

電磁鐵的磁性越強

【視頻播放】

電磁鐵的實際用途很多，最直接的應用之一就是電

磁起重機你還知道電磁鐵的哪些用途？磁懸浮列

車簡介：

【過渡問題】

通布T1

高壓環境或惡劣環境有可能對人造

三、電磁繼

成不利影響，如何才能完成工作而X視頻播放提高

電器

又不會造成人身注意力。

(lOmin)

傷害？如何自動控制、遠距離控制？

【播放視頻】電磁繼電器的結構和工作原理

【想想議議】

電磁繼電器的結構是什么？2.電磁繼電器的工作

原理是什么？總結：電磁繼電器就是利用電磁鐵來

控制工作電路的一種開關

【順勢提問】用電磁繼電器控制電路有什么好處？

【實際應用】水位自動報警器、溫度自動報警器、

門鈴等；利用多媒體給出以上報警器的電路

讓學生自主了

四、課堂總

回顧本節課“你學到了什么？”解自己本堂課

結(2min)

掌握情況。

及時鞏固知識

五、課堂練點的同時提高

動手動腦學物理1、2。

習(5min)學生的做題速

度。

5.板書設計

第二十章第3節電磁鐵電磁繼電器

一、電磁鐵1.定義；2.特點：有電流通過時有磁性，沒有電流時失去磁性。

二、電磁鐵的磁性1.影響因素；2.結論：匝數一定時，通入的電流越大，電磁鐵的磁

性越強；電流一定時，外形相同的螺線管匝數越多，電磁鐵的磁性越強。

三、電磁鐵的應用

四、電磁繼電器1.電磁繼電器就是利用電磁鐵來控制工作電路的一種開關。2.構造；3.工

作原理；4.應用。

6.教學反思與改進

《電動機》教學設計

課題基本信息

課題第30課《電動機》

學科物理年級九年級單元第二十單元

版本人教版冊別全一冊

1.教學背景分析

1.教材內容分析：本節教材中，磁場對通電導線和通電螺線管的作用是學習電動機的基

礎，電動機是磁場對電流作用知識的一個重要應用，了解電動機在現實生活中的應用以

及對人們生活的影響，同時也拓寬學生的知識面。

2.學生情況分析：學生之前已經學習了磁的相關知識，在前面的基礎上進一步提高，對

學生來說比較依賴前面的掌握程度。

3.教學方式與教學手段：師生互動啟發式教學方法

4.信息技術（配套課件）準備：PPT課件、實例、圖片

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內容

一、知識與技能：1.知道磁場對電流有力的作用，知道通1、課堂抽學生解答典型

電導體在磁場中受力方向與哪些因素有關。2.知道直流電動例題，并進行詳細的講

機的基本構造、工作原理和能量轉化。3.知道換向器在直流電解。

動機中的作用。4.了解電動機在生活中的應用。2、課堂討論中，學生發

二、過程與方法：1.經歷探究通電導線在磁場里受力的表自己的觀點，教師對其

作用及受力方向與電流方向、磁場方向有關的過程，提高實驗進行中肯評價，學生對教

探究能力、分析歸納能力。2.經歷制作模擬電動機的過程，師觀點進行探討，實現師

了解直流電動機的結構和工作原理，提高動手能力。生互評。

三、情感態度與價值觀：1.通過觀察和實驗，養成學生3、練習冊課后提交，教

實事求是的實驗態度以及與他人交流與合作的精神。2.通過師批改后對易錯點再次

了解物理知識如何轉化成實際技術應用，進一步提高學生學習進行講解。

科學技術知識和應用物理知識的興趣。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：通電導線在磁場中受到力的作用，力的方向跟電流的方向、磁場的方向都有

關；直流電動機的原理。

學習難點：電動機能夠持續轉動的原因；直流電動機換向器的作用。

突破方法：利用教具：多媒體直觀展示，合作討論

4.教學過程

教學環節及教師

師生活動設計意圖

預計時間備注

【情景創設】展示小風扇，通電使其轉動：通過實物展

T一二，

示及其電動

機的轉動，能

【演示】你知道，小風扇是靠什么裝置來轉動的嗎？夠立即抓住

一、導入新

打開風扇出示電動機，并給它通電，讓它轉起來。學生的眼球，

課(3min)

【揭示課題】你知道通電后電動機為什么會轉動激起學生的

嗎？它是是根據什么原理工作的呢？就讓我們就一興趣，以較高

起來探究電動機的奧妙吧！的熱情投入

到學習中。

【引領認知】讓學生回憶奧斯特?一

加深對通電

實驗，提問：磁針為什么會轉動？—

導線在磁場

【過渡問題】啟發學生逆向思考：假如通電導線放

中受力方向

在磁場中會不會也受到磁場的作用力呢？

與電流方向

【實驗探究】利用桌面上的器材，H

和磁感線方

二、磁場對分組實驗：1、將一根直導體放入上一.二上

向有關的理

通電導體的磁場中，接通電源，讓電流通過直導體，觀察現象。

解。通過模型

作用提問：這種現象說明了什么？

和動畫相結

(20min)2、把電源的正負極對調后接入電路，使通過直導線

合的分析探

的電流方向和原來的相反，觀察直導體的運動方向

究過程，加深

有何變化。提問：這種現象說明了什么？

學生對線圈

\[7NF:KM

TV\[匚q不能持續轉

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'R.fPM-*?*M?t；動的理解，為

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3、保持直導線中的電流方向不變，把蹄形磁體上下下面知識的

極磁極調換以下，使磁場方向與原來相反，觀察直學習做鋪墊。

導線的運動方向。提問：這種現象說明了什么？

【歸納總結］比較上面的實驗，你能把實驗得到的

知識總結一下嗎？

讓小組內先總結，再讓小組代表發言，歸納出結論:

1、通電導體在磁場中要受到力的作用。2.通電導

體在磁場中受到力的方向與電流的方向、磁感線的

方向有關。

【知識延伸】啟發學生思考：如果電流的方向、磁

場的方向都發生改變，直導線受力的方向會怎么變

化呢？請你驗證一下，得出結論。

【過渡問題】把一根直導線折成一穆福，通電

后它會怎樣運動？【演示實驗】把線框放在磁場里,

接通電源，讓電流通過，觀察所看到的現象。

【實驗探究】你知道線框為什么能夠轉動、但不能

持續轉動嗎？現在我們共同分析一下（模型結合動

畫）。（1）使線圈靜止在如圖位置上，閉合開關，圖

中ab邊和cd邊電流方向怎樣，結合通電導體在磁

場中的受力方向與電流方向的關系，分析ab邊和cd

兩邊的受力方向如何？◎4。

會產生什么效果？

2孑廠1和

強調：這個位置是線圈的平衡位置，即線圈平面與

磁場垂直的位置。

（2）使線圈靜止在如圖位置上，閉合開關，圖中

ab邊和cd邊電流方向怎樣，

ab邊和cd兩邊的受力方向如何？

［《二---

會產生什么效果？你看到什么現象？

(3)提問：線圈轉過平衡位置，

為什么不是立即停止？為什么又

逆時針轉動返回平衡位置？￡c.

把線圈靜止在如圖位置，即剛才線圈越過平衡位置

后所到達的位置。閉合開關，ab邊、cd邊電流方向

怎樣，受力又如何呢？會產生什么效果？

【問題設疑】怎樣使線圈在轉過平衡位置后繼續沿

原來的方向轉動下去？讓學生交流討論，大膽提出

各種猜想，教師總結：如果在越過了平衡位置后停

止對線圈供電，由于慣性，線圈就能連續轉動下去。

【動手實踐】指導學生制作“小電動機”。指導學

生把一段粗漆包線繞成3cmX2cm的線圈，漆包線在

線圈兩端各伸出約3cm。用小刀刮兩端引線的漆皮,

左端全部刮掉，右端只刮半周。用硬金屬絲做兩個

支架，固定在硬紙板上，支架與電池相連。線圈放

在支架上，線圈下放一塊強磁體，通電并用手輕推

一下，線圈就不停地轉下去。

【提出問題】提出問題讓學生思考：

1、你是根據什么原理設計的電動機？2、在做“小小電動

機”實驗的時線圈為什么能不停地轉動呢？

【激發誘思】上面電動機設計的缺陷在哪？又該如通過對線圈

何改進？引導學生討論。轉動一周的

三、認識換

總結：如果在線圈轉動的后半周，不是停止給線圈分析，讓學生

向器

供電，而是設法改變后半周的電流方向，使線圈在充分認識直

(lOmin)

后半周也獲得動力，線圈就能轉得更平穩了。流電動機的

【學習構造】要知道生活中的電動機的工作過程，工作過程及

現在我們先來了解一下電動機的構造，出示電動機換向器的作

模型，提問：電動機由幾部分組成？用。

【認識換向器】生活中的電動機，多采用改變電流

方向的辦法來改變受力的方向，實現這一目的的裝置

是換向器，我們再來認識一下換向器。

【工作過程】播放動畫視頻，共同分析電動機的工作

過程：■

請尹甲產期“乙

燈尹

【總結歸納】從以上電動機的工作過程，你能說出換

向器的作用是什么嗎？電動機工作過程中，能量是怎

么轉化的？

回顧本節課的學習內容，本節課你有哪些收獲？還

有哪些疑惑？引導學生總結：讓學生自主

四、課堂總1.磁場對通電導線有力的作用，力的方向跟什么因了解自己本

結(2min)素有關？2.電動機的工作原理是什么？由幾部分堂課掌握情

組成？3.換向器的作用是什么？4.電動機的能量況。

轉化是什么？

及時鞏固知

五、課堂練識點的同時

動手動腦學物理1、2。

習(5min).提高學生的

做題速度。

5.板書設計

第二十章第4節電動機

一、磁場對通電導線的作用

1、通電導體在磁場中受到力的作用。

2、通電導體在磁場中受力的方向與電流方向、磁場方向有關。

二、電動機

1、基本構造：轉子、定子

2、工作原理：通電線圈在磁場中受力轉動。

3、換向器的作用：每當線圈轉動通過平衡位置后，換向器就自動改變線圈中電流的

方向，使線圈持續轉動

4、能量的轉化：電能轉化為機械能。

6.教學反思與改進

《磁生電》教學設計

課題基本信息

課題第二十章第5節《磁生電》教學設計

學科物理年級九年級單元第二十單元

版本人教版冊別全一冊

1.教學背景分析

1.教材內容分析：學生學習了磁場的性質，電生磁,及磁場對通電導體的作用之后，引入

本節內容，知識結構由淺入深，環環相扣，步步深入，使學生對“電與磁相互作用”的內容

有了較完整的認識，具有承前的作用，是知識的自然延續；“電磁感應”為以后學習發電機

的內容打下理論基礎,并為學習能的轉化和守恒提供前置知識,具有啟后作用。所以本節

內容既是本章重點，也是學生進一步學習電磁基礎知識的基礎；同時，法拉第電磁感應的

發現,為電能的大規模應用創造了條件,在人類的發展史上具有劃時代的意義,充分說明

了科學技術推動社會的發展。

2.學生情況分析：學生剛掌握電生磁的理論并了解電動機的工作原理，所以在教授時采

用逆向思維，思考磁生電的現象并了解發電機的原理。另外，由于知識有限，學生在設

計探究實驗時考慮缺乏全面思考，通過法拉第和科拉頓兩位科學家實驗設計的對比，讓

學生親自完善實際方案，培養學生周全思考的能力。

3.教學方式與教學手段：討論式教學，教學手段遵循現代化多媒體教學技術為主，傳統

的黑板式教學為輔等多種形式相結合的原則。

4.信息技術（配套課件）準備：自制多媒體幻燈片、動畫視頻

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內容

1.知道電磁感應現象，知道磁生電的條學習目標明確清晰，三個目標，讓學生明

件。