文學類文本閱讀2024屆高考（新高考Ⅱ卷）考前押題密卷語文試題1（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）（本題17分）閱讀下面的文字，完成小題。死神又來敲門一邊在創造著成就，一邊在接受著磨難，這似乎成了你的宿命。1997年12月，你腹痛難忍，去醫院復查，被告知腫瘤復發。你不相信這樣的結果，趁寒假你又去昆明復診，得到的是同樣的答復。你拿著診斷書從醫院出來，臉上掛滿淚水，精神恍惚地走在昆明街頭。診斷書也是一份死亡通知書。你忽然覺得活著好累好累。你想回到丈夫身邊，跟他一起躺在地下。你不是超人，不是偉人，你只是一個平凡的孤獨的女人。你在這個世界上已無牽掛，你不想再堅持了。一個人不懼死亡，那是因為活著比死亡更艱難。回到丈夫身邊去！這個想法忽然無比強烈。你擦干淚水，決定實現這個計劃。對生存的妥協亦是一種抵抗。你看著車來車往的馬路，閉著眼睛走向車流。一聲刺耳的剎車聲響徹街頭，恍惚中，你心里想：死了嗎？你忽然聽到一個男人憤怒的咒罵：“你想死去跳滇池啊！你想怎么死都行，別來這里害人！你撞我的出租車，你死了我還要承擔責任，我家還有老有小，哪個來養他們？”咒罵聲和隨之而來的圍觀，讓你無地自容，落荒而逃。自己不要活了，怎么可以去害人呢？看來，選擇死亡也涉及倫理道德。你蹣跚地走著，回到住處，栽倒在床上，任淚水打濕枕頭，一直躺到天黑。如臺風掠過大海，你內心的狂風驟雨逐漸平息，忽然想找人傾訴，但那時并沒有手機，你聯系不到朋友。你從包里找出一個本子，摸出筆，開始瘋狂地書寫。從幼年、少年、青年，到遇到丈夫，到擁有的那些幸福日子，到丈夫丟下你讓你孤獨地生活，到你全身心地對學生的付出，到華坪縣委、縣政府領導對你的關心。你邊哭邊寫，像在寫一篇無限長的遺書。你要死了，要讓人們知道，你是多么愛你的丈夫，你是多么熱愛生活，也那樣深切地愛著你的學生。開始你只是想用對學生的付出來忘記對丈夫的思念，但漸漸地，對學生的好，已經成了你生命中不可或缺的組成部分。哭了一晚上，寫了一晚上，迎著旭日，身心俱疲的你終于放松了下來。你“審判”了自己！你睡得很沉，想在夢中見到丈夫，聽他的安慰，可是他并沒有來。你的思緒回歸現實：你的學生的學習成績剛有起色，難道你就要離開他們嗎？你懷念起那些來自貧困山區、與你朝夕相處并有了超越血緣之情的孩子們。那些可愛的孩子們如果不能考出去，他們不可能有機會復讀，只能重返大山，重復他們父輩的宿命。你要用自己生命最后的燭光，照亮他們精彩的明天。你要盡全力抗拒死神對你的綁架。你毅然回到華坪，領導和同事得知你的病情，勸你住院，你婉言拒絕了。他們說：“我們需要你堅強地活著，還想同你多共事幾年，請你服從安排，住院治療。”這份真情使你住進了華坪縣中醫院。你成了醫院里最不守規則的病人。如果有課，你拔下針頭就跑回學校上課；沒有課時，你就回醫院打針。這樣跑來跑去，控制不住腫瘤的生長。為了不浪費國家的錢，你干脆放棄治療，出院回到學校。你的學生們哭了。孩子們說：“是我們把老師累病的！聽老師講第一節課時，老師是那么年輕，可現在變成這個樣子了……”你說：“同學們，老師不會死的，也絕不會離開你們，請相信老師。”于是，有的學生就學著你的樣子，有了小病也不休息，照樣上課。可愛的孩子們喚回了你的信心，激發出你生命的火花，他們是你的“特效藥”。你決心在有生之年，加倍地愛護他們，用生命微弱的燭光去點燃他們的理想。中考在即，你改變了教學方法：不提“中考”兩個字，少批評，多鼓勵。學生們都離家很遠，學校只能采取“放大假”的辦法，每到月底放四五天假，讓他們回家背米。有的學生為了節省路費，一直要到放寒暑假才回去。星期六的晚上，你領著他們做游戲、看電影，把親友送給你的營養品分給他們。這一年，學校剛遷到新址，家底薄，一放假，鍋爐房就熄火。放假不回家的學生沒有水喝，你便自己掏錢去附近的一家飯店買開水。一暖水瓶收1元錢，你一次提四個暖水瓶，回來一杯杯倒滿，再回去提。學生不喝生水，保障了身體健康。這使學生很受感動，他們說：“老師，你身體不好，我們自己去取。”當飯店的老板知道你每天買水是給學生喝，降到5角錢一瓶，最后干脆不收錢。學習方面，你從不看重分數多少，只要他們盡力學就行。課間放音樂，講課前唱一首歌，提倡講普通話，讓他們多讀多寫，引導他們帶著感情放聲朗讀，把自己的情感糅進課文描繪的畫面之中。因為你從一開始就注意與學生溝通情感，師生已經產生了默契，所以，每當你提出建議，他們都會立刻響應。孩子們不是被老師“逼著學”，而是變成了自覺的“我要學”。一個苗族學生，看起書來廢寢忘食，你就盯著他吃飯，盯著他喝水，盯著他睡覺。天氣酷熱難當，他還穿著一身厚衣服，經常大汗淋漓，你就提醒他脫掉外衣，并勸他：“孩子，要科學地安排學習時間。”“我的基礎太差，不這樣拼搏，我無法挽回兩年里丟掉的東西。”“那也要注意作息時間，失去了健康什么也學不成了。”“老師，有你做榜樣，我精力充沛得很。”中考結束，全縣1000多名考生，他考了第二名。你身帶疾病站在講臺上，成為學生們崇拜的“旗幟”，你的每一堂課，都是學生們勵志的軍號聲。（節選自李延國、王秀麗的報告文學《張桂梅》，有刪改）6．（3分）下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．面對“一邊在創造著成就，一邊在接受著磨難”的宿命，張桂梅以行動抗爭，趁寒假又去昆明復診。B．“你要盡全力抗拒死神對你的綁架”一句體現了張桂梅對生命的熱愛和對教育事業的執著，鼓舞人心。C．“你不是超人，不是偉人，你只是一個平凡的孤獨的女人”一句對張桂梅強烈的敬佩、感動之情噴涌而出。D．文中所提及的教育案例表明，在張桂梅心里，培養學生自信自強的人格，使其健康成長，比分數更緊要。7．（3分）下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．作者十分注重對張桂梅形象特征的把握和描寫，賦予作品可視化的藝術效果，給讀者留下了豐富的想象空間。B．飯店老板賣開水由1元降到5角到最后免費，是以周圍人態度的變化來側面烘托張桂梅的奉獻精神感人至深。C．把張桂梅比喻為學生崇拜的“旗幟”，將她的課堂比喻成學生勵志的“軍號聲”，表達了對其個人魅力的贊美。D．文章運用抒情的表達方式，多采用帶有濃重感情色彩的判斷句、陳述句，直白、熱烈，容易引起讀者的共鳴。8．（5分）文章采用第二人稱來敘述，請簡要分析其作用。9．（6分）報告文學具有新聞性與文學性相統一的特點，請結合選文內容談談你的理解。【答案】6．A7．A8．①有助于讀者走進張桂梅的內心，與其進行精神對話，拉近讀者和主人公之間的關系，顯得更加親切，感人。②有強烈的抒情性。用“你”便于作者表達對張桂梅的同情和贊美之情，使報告文學敘事充滿了人情味，充滿了情感共鳴。③使敘述更有畫面感和感染力，人物形象更真實。如張桂梅想要自殺的畫面讓我們看到了其脆弱的一面，有助于塑造一位立體、多元、接地氣的新時代女性楷模形象。9．①報告文學需要長期走訪取得大量真實的資料，體現了報告文學的新聞性。如張桂梅曾想自殺、給學生們自費買水事件，都是需要深入調查才可以得到的真實、新鮮的素材。②報告文學在取材、剪裁和表達上也很重要，體現了報告文學的文學性。如張桂梅想要自殺前大段心理描寫細膩感人，極具感染力。③報告文學是新聞性和文學性的有機統一。新聞性使報告文學真實、新鮮、吸引人，文學性使報告文學細膩、生動、感染人。二者結合才能直接、迅捷、有力量地表現張桂梅這一時代楷模的形象及其現實意義。【解析】6．本題考查學生理解文章內容的能力。A.“面對……的宿命，張桂梅以行動抗爭，趁寒假又去昆明復診”錯。原文“你不相信這樣的結果，趁寒假你又去昆明復診”，去復診是因為不相信診斷結果，不屬于對宿命抗爭的行動。故選A。7．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。A.“對張桂梅形象特征的把握和描寫”錯誤。文本里沒有關于張桂梅形象的描繪，主要從動作、心理和語言等角度來塑造張桂梅。故選A。8．本題考查學生對文本敘述人稱分析的能力。結合“你不是超人，不是偉人，你只是一個平凡的孤獨的女人。你在這個世界上已無牽掛，你不想再堅持了。一個人不懼死亡，那是因為活著比死亡更艱難。回到丈夫身邊去”“你擦干淚水，決定實現這個計劃。對生存的妥協亦是一種抵抗”可知，這段張桂梅的內心獨白式的心理描寫，運用第二人稱“你”，有助于讀者走進張桂梅的內心，與其進行精神對話，拉近讀者和主人公之間的關系，顯得更加親切，感人。結合“你是多么愛你的丈夫，你是多么熱愛生活，也那樣深切地愛著你的學生”“你要用自己生命最后的燭光，照亮他們精彩的明天。你要盡全力抗拒死神對你的綁架”可知，第二人稱“你”的使用有強烈的抒情性。用“你”便于作者表達對張桂梅的同情和贊美之情，使報告文學敘事充滿了人情味，充滿了情感共鳴。結合“你看著車來車往的馬路，閉著眼睛走向車流”“你蹣跚地走著，回到住處，栽倒在床上，任淚水打濕枕頭，一直躺到天黑”可知，第二人稱使敘述更有畫面感和感染力，人物形象更真實。如張桂梅想要自殺的畫面讓我們看到了其脆弱的一面，有助于塑造一位立體、多元、接地氣的新時代女性楷模形象。9．本題考查學生分析作品的體裁特征和表現手法的能力。結合“你看著車來車往的馬路，閉著眼睛走向車流”“放假不回家的學生沒有水喝，你便自己掏錢去附近的一家飯店買開水”張桂梅曾想自殺、給學生們自費買水事件，都是需要深入調查才可以得到的真實、新鮮的素材。結合“你忽然覺得活著好累好累。你想回到丈夫身邊，跟他一起躺在地下。你不是超人，不是偉人，你只是一個平凡的孤獨的女人。你在這個世界上已無牽掛，你不想再堅持了”“回到丈夫身邊去！”張桂梅想要自殺前大段心理描寫細膩感人，極具感染力。文本取材于“時代楷模”張桂梅的故事，具有真實、新鮮的新聞特點，具有現實意義；文學性使報告文學細膩、生動、感染人，如“你不是超人，不是偉人，你只是一個平凡的孤獨的女人。你在這個世界上已無牽掛，你不想再堅持了。一個人不懼死亡，那是因為活著比死亡更艱難。回到丈夫身邊去”“你邊哭邊寫，像在寫一篇無限長的遺書。你要死了，要讓人們知道，你是多么愛你的丈夫，你是多么熱愛生活，也那樣深切地愛著你的學生”張桂梅自殺前后大段心理描寫細膩感人，極具感染力。二者結合才能直接、迅捷、有力量地表現張桂梅這一時代楷模的形象及其現實意義。2024屆高考（新高考Ⅱ卷）考前押題密卷語文試題2（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）（本題17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。北極村的這片樟子松樹林尚書華走進黑龍江漠河，就走進了中國最北端這片寒冷的土地。走進位于漠河市北極村的北極村消防救援站，就走進了一群敢與嚴寒較量的勇士中間。站長、指導員和9名消防員，共11人，組成了一個堅強的戰斗集體，常年堅守在北極村，守護著這里百姓的平安生活。還沒進營區，我就被眼前一片壯碩挺拔的樟子松所吸引。到近處細瞅，不少樹上都掛著一個小木牌，上面寫著不同的文字和人名。有一塊木牌格外醒目，它掛在林邊一棵較粗的樟子松上，上面寫著：冰天雪地，三年堅守，無怨無悔——王淇。常年的風鑿雨蝕、霜浸雪罩，木牌已退了顏色，變得斑駁，但那樸拙有力的字跡，依然清晰可辨，仿佛在隱隱講述著一段昨天的故事……說到北極村消防救援站，有一個人不得不提，那就是老班長王淇。多年前，北極村只是一個執勤點，只有老班長王淇一個人駐扎在這里。從駐地到邊境界碑，往返路程12公里。每天，他都堅持去界碑那里一趟，或擦拭一下界碑，或把界碑上落的雪除掉，或什么也不做，只是默默凝視一會兒。只有這樣，他心里才覺得踏實。后來，執勤點由一個人變成3個人，又由3個人變成7個人，再由7個人變成11個人，執勤點升級成消防救援站。老班長當年的做法也變成了一種傳統被傳承下來。消防員吳俊明告訴我，冬天的時候，天還沒亮，氣溫零下40多攝氏度，大家就從熱乎乎的被窩爬起來，穿好棉衣，戴好棉帽、面罩、手套，開始沿黑龍江堤壩往界碑方向跑。剛開始跑時，身上還有些熱乎氣，沒過多久，寒氣就滲到了衣服里，嘴邊、睫毛、眉毛、帽檐上全是白霜，手腳冰涼，江風吹得人頭疼。這時站長總會鼓勵大家，做有意義的事都需要堅持，只有堅持才能達到目的。“最初的時候，我們每個人跑這么遠的距離都很吃力，但必須咬牙堅持。有人落得遠了，大家就慢跑等他一會兒。到界碑的時候，人一定是齊的。”他們擦拭界碑，給界碑除雪，那種帶有儀式感的舉動讓他們很激動，感到神圣而莊嚴。“無論春夏秋冬，每一次這樣的體能訓練都很苦很累。可每當想到這樣做的意義，我們就有了堅持下去的勇氣。”吳俊明說。俗話說，養兵千日，用兵一時。對消防救援指戰員們來說，尤其如此。平時99%的訓練只為了1%的實戰。5000米長跑、耐寒能力鍛煉、百米負重折返、繩索攀爬等9項訓練課目，每天他們都在擇項進行訓練。近幾年，隨著救援業務的不斷擴展，訓練項目也不斷增多。勝任的體能、頑強的斗志、敢打硬仗的精神，讓這支隊伍總能在關鍵時刻發揮特殊作用。冰上、雪中，洪水、大火，人、畜、財物……無論何時何地，不管團體還是個人，只要遭難遇險，他們一定會第一時間趕到現場。2021年夏天，北極村遭遇一場多年不遇的特大洪水，位于濱江大道西側的古驛村景點因漲水被淹沒。這里有一個熊園，里面養了9只棕熊，洪水若繼續上漲，棕熊就有可能跑出圍欄危害老百姓的人身安全。接到指令后，指戰員們迅速趕到現場。此時，整個景區已形成了一個約2000平方米的小湖。最深處達7米多，湖內的水正在不斷滲流進熊園，情況十分危急。現場指揮員當即做出部署，利用消防車水泵抽水，臨時鋪設水管干線，將抽出的水直接排進道路東側的黑龍江。就這樣，在政府聯動單位的共同努力下，全體指戰員經過三天三夜的奮戰，終于及時排除了隱患。北極村不大，可隨著旅游業的迅速發展，流動人口不斷增多。人多了，各種預想不到的安全隱患也在增加，無形中給消防救援工作帶來了更多壓力。2021年3月的一天晚上，消防救援站接到漠河市消防救援大隊轉警：七星山后山腰有一名游客因體力不支，迷失方向被困，無法下山，請求救援。接警后，站里立刻調動一車7人，帶上擔架、強光手電，快速向山里進發。天黑路滑，雪深沒膝，經過一個多小時的摸索前行，大家終于在一棵樹下找到了這位被困者。當時他凍得渾身直打哆嗦。大家立即把他抬上擔架，又給他身上蓋了一件保暖的衣服，然后深一腳淺一腳地下山。途中，消防員張芳景不慎崴了腳，腳腫得跟饅頭一樣，他卻一聲沒吱，硬是咬著牙把這位被困者抬到山下。緊接著，這位被困者被用車送到鎮上醫院。2023年除夕之夜，北極村溫度降到有氣象記錄以來最低點——零下53攝氏度。這時站里接到報警，有一位上海游客的車陷到了村加油站附近的淺溝里。指戰員迅速出警，到現場后，冒著酷寒立即展開救援。沒用多長時間，車被拖出來了。人無恙，車無損，有驚無險。在營區走走、聽聽、看看，我一直被指戰員們那種恪盡職守的工作態度和頑強無畏的戰斗精神感動著。就要離開救援站了，指導員于楷送我到門口，向我講述起這些小木牌的來歷。掛在最前面那棵樹上的，是老班長王淇的。他一個人在這里孤獨堅守了1000多個日夜，對北極村產生了一種特殊的感情。當組織決定調動他離開這里時，他自己動手制作了這塊木牌，掛在營區門口的這棵樟子松上，作為自己對這份事業忠誠履職的見證。后來，凡是到這里工作的指戰員們都紛紛效仿，把自己的誓言寫在木牌上，再掛到樟子松上。漸漸地，這片樟子松樹林掛的木牌越來越多，大家鄭重地將其命名為“忠誠林”。林中，還鋪設了一條石板小路，寓意著傳承的腳步綿延不息。站在這片“忠誠林”前，放眼望去，連綿蒼郁的大興安嶺成為一道深遠的背景。我驀然意識到：這些年輕的指戰員，為什么要選擇一棵樟子松和自己的名字連在一起？那是因為，在這寒冷的神州北極，樟子松極為堅強。任天寒地凍冰天雪地，任狂風暴雪肆意吹打，它們依舊蒼翠挺拔，傲然站成一道壯美的風景。（選自《人民日報》2023年10月，有刪改）6．（3分）下列對文章相關內容的分析鑒賞，正確的一項是（

）A．老班長王淇是北極村消防救援站的創建者，他一個人默默地在冰天雪地里堅守了1000多個日夜，這種工作態度和精神感人至深，值得傳承。B．擦拭界碑、給界碑除雪最初只是王淇獨自駐守時用來排遣寂寞、消磨時間的，可日久天長，卻成為一種莊嚴而神圣的儀式，一種體能訓練。C．北極村遭遇特大洪水時，全體指戰員奮戰了三天三夜才排除隱患，這說明“堅持”是救援成功最關鍵的要素，“只有堅持才能達到目的”。D．消防救援指戰員們日復一日刻苦訓練，練就了過硬的本領和體能。這些也是他們能夠于艱險危難中顯身手、完成消防救援任務的必備條件。7．（3分）下列對文章相關內容和藝術手法的分析，不正確的一項是（

）A．作品通過實地采訪獲取素材，以具體事件刻畫人物，又適當進行藝術虛構，展現了北極村消防救援站指戰員們的群體形象和精神品質。B．“我”是這篇通訊的采訪者和報道者，作品中融入了“我”采訪過程中的親身感受，字里行間也蘊含著“我”對勇士們的贊美之情。C．作品對王淇的小木牌描寫細膩，“退了顏色，變得斑駁”寫出木牌久經風霜，“樸拙有力的字跡”則與人物忠誠履職的形象相映生輝。D．文章語言通俗平易又生動形象，有感染力。“人無恙，車無損，有驚無險”，三個小短句看似客觀記敘，實則飽含救援成功的欣喜。8．（6分）文中畫橫線的部分是怎樣表現神州北極的天氣寒冷的？請簡要分析9．（5分）作者創作這篇通訊時，擬了兩個標題，一個是“北極村的這片樟子松樹林”，另一個是“我們這里的年輕人”，你認為哪一個標題好？為什么？【答案】6．D7．A8．①用具體數字直接交代溫度，零下四十多攝氏度，足以表明天氣寒冷。②用對比手法，消防員們穿得多、捂得嚴和很快凍透、身上結霜的情形形成對比，以此說明天氣寒冷。③通過人的感受來表現。人在室外沒過多久就手腳冰涼、被風吹得頭疼，足以表現天氣寒冷。④通過描寫人的穿著側面烘托。消防員們棉衣、棉帽、面罩、手套，全副武裝，卻保不住身上的熱乎氣，足以體現出天冷。9．以“北極村的這片樟子松樹林”為題好。理由：①與開頭、結尾彼此照應，結構嚴謹。文章開頭和結尾都有提及“樟子松”，標題中出現樟子松樹林，形成照應關系，嚴謹，渾然一體。②有象征義，形象，含蓄，意蘊豐厚。樟子松于嚴寒中蒼翠挺拔，正象征著堅守苦寒之地、忠于職守的勇士們。【解析】6．本題考查學生分析和鑒賞文章內容的能力。A.“老班長王淇是北極村消防救援站的創建者”錯誤，原文只是說“多年前，北極村只是一個執勤點，只有老班長王淇一個人駐扎在這里”，并未說老班長王淇是北極村消防救援站的“創建者”。B.“用來排遣寂寞、消磨時間的”錯誤，原文的表述是“從駐地到邊境界碑，往返路程12公里。每天，他都堅持去界碑那里一趟，或擦拭一下界碑，或把界碑上落的雪除掉，或什么也不做，只是默默凝視一會兒。只有這樣，他心里才覺得踏實”，可見王淇每天擦拭界碑，或給界碑除雪是其工作態度和精神的體現，并非是“用來排遣寂寞、消磨時間的”。C.“這說明‘堅持’是救援成功最關鍵的要素，‘只有堅持才能達到目的’”錯誤，文章寫北極村遭遇特大洪水時，全體指戰員奮戰了三天三夜才排除隱患是為了體現北極村消防救援站的全體指戰員吃苦耐勞、無私奉獻的偉大精神。故選D。7．本題考查學生賞析文章內容及藝術特色的能力。A.“又適當進行藝術虛構”錯誤，文章的體裁是“通訊”，文中沒有虛構的內容。故選A。8．本題考查學生賞析環境描寫的手法的能力。“氣溫零下40多攝氏度”是用具體數字直接交代溫度，零下四十多攝氏度，足以表明天氣寒冷。“穿好棉衣，戴好棉帽、面罩、手套”，通過描寫人的穿著側面烘托；再結合“寒氣就滲到了衣服里，嘴邊、睫毛、眉毛、帽檐上全是白霜，手腳冰涼，江風吹得人頭疼”可知，文章用消防員們穿得多、捂得嚴與很快凍透、身上結霜的情形形成對比，以此說明天氣寒冷。“剛開始跑時，身上還有些熱乎氣，沒過多久……手腳冰涼，江風吹得人頭疼”，人在室外沒過多久就手腳冰涼、被風吹得頭疼，足以表現天氣寒冷。這是通過人的感受來表現天氣寒冷。9．本題考查學生探究文本問題并進行個性化解答的能力。以“北極村的這片樟子松樹林”為題好。理由：①文章的開頭寫“還沒進營區，我就被眼前一片壯碩挺拔的樟子松所吸引”，結尾寫“漸漸地，這片樟子松樹林掛的木牌越來越多，大家鄭重地將其命名為‘忠誠林’”“站在這片‘忠誠林’前，放眼望去，連綿蒼郁的大興安嶺成為一道深遠的背景……那是因為，在這寒冷的神州北極，樟子松極為堅強。任天寒地凍冰天雪地，任狂風暴雪肆意吹打，它們依舊蒼翠挺拔，傲然站成一道壯美的風景”，以“北極村的這片樟子松樹林”為題與開頭、結尾彼此照應，結構嚴謹。②“站在這片‘忠誠林’前，放眼望去，連綿蒼郁的大興安嶺成為一道深遠的背景……那是因為，在這寒冷的神州北極，樟子松極為堅強。任天寒地凍冰天雪地，任狂風暴雪肆意吹打，它們依舊蒼翠挺拔，傲然站成一道壯美的風景”，“樟子松”有象征義，樟子松于嚴寒中蒼翠挺拔，正象征著堅守苦寒之地、忠于職守的勇士們。以“北極村的這片樟子松樹林”為題使得戰士的形象更鮮明，主題表達更含蓄，意蘊更豐厚。2024年高考語文（新高考Ⅱ卷）考前終極押題模擬卷6（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一塵埃落定（節選）阿來這是又一個春天了。等等，叫我想想，這可能不是一個春天，而是好多個春天了。可這又有什么關系呢？在這個世界上，如果說有什么東西叫人覺得比西藏土司家的銀子還多，那就是時間。好多時候，時間實在是太漫長了。我們早上起來，就在等待天黑，春天剛剛播種，就開始盼望收獲。由于我們的領地是那樣寬廣，時間也因此顯得無窮無盡。是的，寬廣的空間給人時間也無邊無際的感覺。是的，這樣的空間和時間組合起來，給人的感覺是我麥其家的基業將萬世永存，不可動搖。是的，這一切都遠不那么真實，遠遠看去，真像浮動在夢境里的景象。每天，我早早起床。用過早飯，就走出官寨大門，迎著亮晃晃的陽光坐在廣場邊的核桃樹下。每天，我都要先望一陣剛出來的太陽，然后，才從地上撿起一段樹枝，在潮潤的地上畫出下六子棋的方格。下人們忙著他們的事，不斷從我面前走過，沒人走來說：“少爺，我們下上一盤吧。”這些人都是些知天命的家伙。只要看看他們灰色的、躲躲閃閃的目光就知道了。其實，我不在乎少爺的身份，我希望能有人陪我下棋。可平時，和我一起下棋的只有我的小廝小爾依，那個將來的行刑人，他總是早早就起來，吃了東西，坐在他家所在那個小山崗上，看著太陽升起，見我到了廣場上，畫好棋盤，才慢慢從山上下來。我和小爾依下棋，他一點也不讓我，一上來，我就連著輸了好幾盤。太陽升到高處了。我的頭上出了一點汗水。我說：“媽的，爾依，你這奴才一定要贏我嗎？”我要說爾依可是個聰明的家伙。他看看我的臉，又緊盯著我的眼睛，他是要看看我是不是真正發火了。今天，我的心情像天氣一樣好。他說：“你是老爺，平常什么都要聽你的。下棋輸了你也要叫？”我又把棋擺上，對他說：“那你再來贏我好了。”他說：“明天又要用刑了。”小爾依的話叫我吃了一驚。平常，領地上發生了什么事，有什么人犯了律法，將受什么樣的處置，我總會知道。但這件事情我卻一無所知。我說：“下棋吧。領地上有那么多人，你們殺得完嗎？”小爾依說：“我知道你喜歡他。你不會像那些人一樣因為我們父子對他動刑就恨我吧。”這下，我知道是誰了。小爾依說：“少爺要不要去看看他。”我們走進牢房，那個想在我們這里傳布新派教法的人，正坐在窗下看書。獄卒打開牢門讓我們進去。我想他會裝著看書入了迷而不理會我們。平時，有點學問的人總要做出這樣的姿態。但翁波意西沒有這樣。我一進去，他就收起書本，說：“瞧瞧，是誰來了。”他的臉容是平靜的，嘴角帶著點譏諷的笑容。我說：“喇嘛是在念經嗎？”他說：“我在讀歷史。”前些時候，濟嘎活佛送了他一本過去的瘋子喇嘛寫的書。這本書很有意思。他說：“你們的活佛叫我放心地死，靈魂會被他收伏，做麥其家廟里的護法。”這時，我并沒有認真聽他說話。我在傾聽從高高的窗子外面傳來大河浩浩的奔流聲。我喜歡這種聲音。年輕的喇嘛靜靜地望著我，好久，才開口說：“趁頭還在脖子上，我要對少爺表示感謝。”他知道經卷是我叫他們送還的，還知道毛驢也是我放生的。他沒有對我說更多的好話，也沒有對我說別人的壞話。他把一個小小的手卷送給我。上面的字都是他用募化來的金粉寫下的。他特別申明，這上面沒有什么麥其不肯接受的東西。那是一部每個教派都要遵循的佛的語錄。我手捧那經卷，感到心口發燙。這樣的書里據說都是智慧和慈悲。我問這個就要刑罰加身的人，書里是不是有這樣的東西。他說，有的，有。我問，除了他的教派之外，別的教派的人，比如，濟嘎活佛那個派別是不是也要讀這本書。得到了肯定的回答后，我心中的疑問反而加深了：“那你們為什么彼此仇恨？”我想我問到了很關鍵的地方。他好半天沒有說話，我又聽到了河水在官寨下面的巖岸下轟轟然向東奔流。翁波意西長嘆了一口氣，說：“都說少爺是個傻子，可我要說你是個聰明人。因為傻才聰明。”他說，“你要原諒垂死的人說話唐突。”我想說我原諒，但覺得說出來沒多少意思，就閉口不言。我想，這個人要死了。然后，河水的喧騰聲又涌進我腦子里。我也記住了他說的話，他的大概意思是，他來我們這個地方傳播新的教派不能成功，促使他整整一個冬天都在想一些問題。本來，那樣的問題是不該由僧人來想，但他還是禁不住想了。想了這些問題，他心里已經沒有多少對別的教派的仇恨了。但他還必須面對別的教派的信徒對他的仇恨。最后他問：“為什么宗教沒有教會我們愛，而教會了我們恨？”重新回到廣場上，我要說，這里可比牢房里舒服多了。長長的甬道和盤旋的梯子上的潮濕陰暗，真叫人受不了。小爾依說：“明天，我想要親自動手。”我問他：“第一次，你害不害怕？”他搖搖頭，蒼白的臉上浮起女孩子一樣的紅暈。他說：“是行刑人就不會害怕，不是行刑人就會害怕。”這句話說得很好，很有哲理，可以當成行刑人的語錄記下來。這一天里，沒多少功夫，我就聽見了兩句有意思的話。先是牢房里那一句：為什么宗教沒有教會我們愛，而教會了恨？小爾依又說了這一句。我覺得太有意思了，都值得記下來。可惜的是，有史以來，好多這樣的話都已經灰飛煙滅了。文本二《塵埃落定》是第五屆茅盾文學獎獲獎作品，講述了西藏土司制度消亡的歷史。阿來表示：“文學書寫在總是考慮變的時候，也需要充分地注意到，甚至是充分地堅持住什么是文學不變的東西。”正是這些“不變”的力量，走進了千千萬萬讀者的內心深處。《塵埃落定》以獨特的敘述視角、詩性的語言、宏大的歷史視野，為世人所稱道，李敬澤就此點評道，《塵埃落定》是為世人打開了一個非常新的文學經驗和生活世界的視野，“為什么要說《塵埃落定》是‘為萬物重新命名’？就這些經驗而言，藏族的生活、邊地的生活，所有這些實際上是沒有在我們過往的文學中被充分地打開過的，是沒有賦予它形象，賦予它語言，沒有給過它一個表達的。阿來為這個世界，這個還未曾被表達過的世界，給了一個命名。”關正文就此表示，《塵埃落定》的世界觀是完全不同的，“它是從藏族出發的，但具有比較明顯的世界性，更像是一個人類社會的微縮景觀。因為有了這樣一個宏大的世界觀，我也覺得塵埃永遠不會落定，它不會隨著土司制度的消亡而消亡；因為有了這樣大的一個世界觀，所以給我們提供了人類社會以及人性本質的觀察的角度也好、經驗也罷，在我看來都是非常豐厚的。”6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（

）（3分）A．小說中有很多關于“我”的心理活動的描寫，細膩獨特的心理活動，讓“我”的形象呈現出“大智若愚”的特點。B．小爾依是“我”為數不多的棋友，也是我的奴才，身份上的差異決定了小爾依在和“我”相處時必須得學會察言觀色。C．從小爾依和“我”的對話可以推出，土司制度非常殘酷：在行刑者眼中人命如草芥，而普通民眾連怨恨的念頭都不敢有。D．翁波意西是一個睿智的人，在牢房里的發問引人深思。他因傳播新教而來到麥其家的領地，也因傳播新教而被抓受刑。7．下列對小說和文本二的內容的分析和理解，不正確的一項是（

）（3分）A．開篇“我”對時間和空間關系的獨特感受，委婉地寫出了土司家族的貪婪，也暗示了土司制度最終會崩塌的結局。B．小說中有很多富含哲理意味的語言，出自于不同人物之口，體現了作者對社會人生深沉的思考，耐人尋味。C．李敬澤認為《塵埃落定》之所以是為“萬物重新命名”，是因為藏邊的生活圖景在以前的文學作品中沒有被提到。D．關正文認為《塵埃落定》更像是一個人類社會的微縮圖景，展現了一個宏大的世界觀，給了讀者深遠的閱讀空間。8．在《塵埃落定》里所有人都認為少爺是個傻子，他不去虐待下人，有時會做一些奇怪的事，說一些奇怪的話，也因為這個原因他不能當土司。可是翁波意西對土司少爺說他“因為傻才聰明”，請分析翁波意西這樣評價他的原因。（4分）9．《塵埃落定》是第五屆茅盾文學獎獲獎作品，深受讀者喜愛，現在出版社決定再次出版，需要一份推薦語。請你結合小說和文本二，就其文本內容、藝術特色寫一份簡短的推薦語。（6分）【答案】6．C7．C8．①少爺的“傻”是對他人的善良仁慈，這讓他更容易得到擁戴；②少爺的“傻”是不在意自己的身份地位，這讓他能看到事物的本質，不被名利地位所蒙蔽；③少爺的“傻”體現在會思考宗教人生等深奧的問題，這讓他對世事有深刻的領悟；正是這些“傻”，才體現了少爺的聰明。9．①《塵埃落定》以一個有先知先覺能力的傻子少爺的視角（“我”的視角），講述雪域高原上最后一個土司家族的歷史，②以詩意靈動的語言，書寫了一個時代塵埃起落的寓言。③小說不僅塑造了一系列鮮活飽滿、令人印象深刻的角色——傻子少爺、翁波意西、行刑人爾依等；④而且為西藏的“萬物命名”，建構了一幅真實生動的土司制度下的藏族人生活圖景。⑤阿來在書中思考了關于人性和人類社會的本質問題，關注了人生社會中那些不變的本質的東西，具有深刻意蘊。【解析】6．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“在行刑者眼中人命如草芥，而普通民眾連怨恨的念頭都不敢有”錯，行刑人是統治者的工具，應該是統治階級視人命如草芥，并且普通民眾也會有怨恨，他們怨恨的是行刑人，這由“你不會像那些人一樣因為我們父子對他動刑就恨我吧”可以看出來。故選C。7．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。C.“在以前的文學作品中沒有被提到”錯，說法過于絕對。原文的意思是說“西藏沒有在我們過往的文學中被‘充分’地打開過”，有一些文學作品中還是有提及的。故選C。8．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。“因為傻才聰明”，這句話中我們需要理解“傻”和“聰明”的含義。我們要找出“傻”的表現，分析其背后體現的人物的性格品質，再分析這樣的性格或者品質與“聰明”的關系，即他從中得到了或能夠得到什么。①題干中說少爺“傻”的表現是“他不去虐待下人，有時會做一些奇怪的事，說一些奇怪的話”，其中“不虐待下人”體現的是人物的仁慈善良；“做一些奇怪的事，說一些奇怪的話”中的“奇怪”是人們按照當時這個身份的人的正常做法為標準來看少爺，覺得他與別人不同，這頗有點像賈寶玉給人的感覺。其實這樣的人是很容易得到別人的擁戴的，這是翁波意西說他“聰明”的意思；②文中還寫到“其實，我不在乎少爺的身份，我希望能有人陪我下棋”，并且和小爾依下棋時連輸好幾盤，也不生氣。可見少爺的“傻”是不在意自己的身份地位；而這樣的人不被身份束縛，能夠與人平等交往，這讓他能看到事物的本質，不被名利地位所蒙蔽，這也是“聰明”的表現；③在看望翁波意西時，少爺問的問題一下子問到了要害，“那你們為什么彼此仇恨？”；并且他覺得小爾依說的話“是行刑人就不會害怕，不是行刑人就會害怕”很有哲理；而翁波意西說的“為什么宗教沒有教會我們愛，而教會了我們恨？”“太有意思了”。少爺的“傻”體現在會思考宗教人生等深奧的問題，這讓他對世事有深刻的領悟。正是這些“傻”，才體現了少爺的聰明。9．本題考查學生鑒賞文本內容和寫作特色的能力。文本二“《塵埃落定》以獨特的敘述視角、詩性的語言、宏大的歷史視野，為世人所稱道”。①先看“獨特的敘述視角”和內容。從文本一可知，《塵埃落定》以“少爺”的視角講述故事，這個少爺在別人眼里是個“傻子”，但其實他以有先知先覺能力；故事內容在文本二中有概括，“講述了西藏土司制度消亡的歷史”，即講述雪域高原上最后一個土司家族的歷史。②再看“詩性的語言”。“我們早上起來，就在等待天黑，春天剛剛播種，就開始盼望收獲。由于我們的領地是那樣寬廣，時間也因此顯得無窮無盡”，這樣的語言具有詩的抒情性，靈動而富有哲理，這就使得小說敘述的故事也具有“寓言”的性質，小說就以這樣的語言書寫了一個時代塵埃起落的寓言。③小說塑造了一系列鮮活飽滿、令人印象深刻的角色。如傻子少爺，他不在意自己的身份，和仆人下棋，不虐待下人，其實是個聰明的“傻子”；翁波意西因為傳教而將被行刑，但他卻是那么從容，睿智地思考“為什么宗教沒有教會我們愛，而教會了我們恨？”；行刑人爾依竟然能夠說出“是行刑人就不會害怕，不是行刑人就會害怕”這樣富含哲理的話來等；④再看“宏大的歷史視野”。李敬澤點評《塵埃落定》說“就這些經驗而言，藏族的生活、邊地的生活，所有這些實際上是沒有在我們過往的文學中被充分地打開過的，是沒有賦予它形象，賦予它語言，沒有給過它一個表達的。阿來為這個世界，這個還未曾被表達過的世界，給了一個命名”，小說為西藏的“萬物命名”，建構了一幅真實生動的土司制度下的藏族人生活圖景。⑤關正文評價小說“它是從藏族出發的，但具有比較明顯的世界性，更像是一個人類社會的微縮景觀。因為有了這樣一個宏大的世界觀，我也覺得塵埃永遠不會落定，它不會隨著土司制度的消亡而消亡；因為有了這樣大的一個世界觀，所以給我們提供了人類社會以及人性本質的觀察的角度也好、經驗也罷，在我看來都是非常豐厚的”，阿來在書中思考了關于人性和人類社會的本質問題，關注了人生社會中那些不變的本質的東西，具有深刻意蘊。2024年高考語文（新高考Ⅱ卷）考前終極押題模擬卷7（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。看龍船沈從文吃飯時隔溪有人喊過渡，翠翠搶著下船，到了那邊，方知道原來過渡的人，便是船總順順家派來作替手的水手，一見翠翠就說道：“二老要你們一吃了飯就去，他已下河了。”見了祖父又說：“二老要你們吃了飯就去，他已下河了。”祖父同翠翠到城里大河邊時河邊早站滿了人。細雨已經停止，地面還是濕濕的。祖父要翠翠過河街船總家吊腳樓上去看船，翠翠卻以為站在河邊較好。兩人在河邊站定不多久，順順便派人把他們請去了。吊腳樓上已有了很多的人。早上過渡時，為翠翠所注意的鄉紳妻女，受順順家的款待，占據了最好窗口，一見到翠翠，那女孩子就說：“你來，你來！”翠翠帶著點兒羞怯走去，坐在他們身后條凳上，祖父便走開了。翠翠雖被那鄉紳女孩喊到身邊去坐，地位非常之好，從窗口望出去，河中一切朗然在望，然而心中可不安寧。擠在其他幾個窗口看熱鬧的人，似乎皆常常把眼光從河中景物挪到這邊幾個人身上來。還有些人故意裝成有別的事情樣子，從樓這邊走過那一邊，事實上卻全為得是好仔細看看翠翠這方面幾個人。翠翠心中老不自在，只想借故跑去。一會兒河下的炮聲響了，幾只從對河取齊的船只，直向這方面劃來。先是四條船皆相去不遠，如四枝箭在水面射著，到了一半，已有兩只船占先了些，再過一會子，那兩只船中間便又有一只超過了并進的船只而前。看看船到了稅局門前時，第二次炮聲又響，那船便勝利了。這時節勝利的已判明屬于河街人所劃的一只，各處便皆響著慶祝的小鞭炮。那船于是沿了河街吊腳樓劃去，鼓聲蓬蓬作響，河邊與吊腳樓各處，都同時吶喊表示快樂的祝賀。翠翠眼見在船頭站定搖動小旗指揮進退頭上包著紅布的那個年青人，便是送酒葫蘆到碧溪岨的二老，心中便印著三年前的舊事，“大魚吃掉你！”“吃掉不吃掉，不用你管！”“狗，狗，你也看人叫！”想起狗，翠翠才注意到自己身邊那只黃狗，已不知跑到什么地方去，便離了座位，在樓上各處找尋她的黃狗，把船頭人忘掉了。她一面在人叢里找尋黃狗，一面聽人家正說些什么話。一個大臉婦人問：“是誰家的人，坐到順順家當中窗口前的那塊好地方?”一個婦人就說：“是砦子上王鄉紳家大姑娘，今天說是來看船，其實來看人，同時也讓人看！人家命好，有福分坐那好地方！”“看誰人?被誰看?”“嗨，你還不明白，那鄉紳想同順順打親家呢。”“那姑娘配什么人?是大老，還是二老?”“說是二老呀，等等你們看這岳云，就會上樓來看他丈母娘的！”另一個女人便插嘴說：“事弄妥了，好得很呢！人家有一座嶄新碾坊陪嫁，比十個長年還好一些。”有人問：“二老怎么樣?可樂意?”有人就輕輕的說：“二老已說過了，這不必看。第一件事我就不想作那個碾坊的主人!”“你聽岳云二老親口說嗎?”“我聽別人說的。還說二老歡喜一個撐渡船的。”“他又不是傻小二，不要碾坊，要渡船嗎?”“那誰知道。橫順人是‘牛肉炒韭菜，各人心里愛’，只看各人心里愛什么就吃什么。渡船不會不如碾坊！”當時各人眼睛對著河里，口中說著這些閑話，卻無一個人回頭來注意到身后邊的翠翠。翠翠臉發火發燒走到另外一處去，又聽有兩個人提到這件事。且說：“一切早安排好了，只須要二老一句話。”又說：“只看二老今天那么一股勁兒，就可以猜想得出這勁兒是岸上一個黃花姑娘給他的！”誰是激動二老的黃花姑娘?聽到這個，翠翠心中不免有點兒亂。翠翠人矮了些，在人背后已望不見河中情形，只聽到敲鼓聲漸近漸激越，岸上吶喊聲自遠而近，便知道二老的船恰恰經過樓下。樓上人也大喊著，雜夾叫著二老的名字，鄉紳太太那方面，且有人放小百子鞭炮。忽然又用另外一種驚訝聲音喊著，且同時便見許多人出門向河下走去。翠翠不知出了什么事，心中有點迷亂，正不知走回原來座位邊去好，還是依然站在人背后好。只見那邊正有人拿了個托盤，裝了一大盤粽子同細點心，在請鄉紳太太小姐用點心，不好意思再過那邊去，便想也擠出大門外到河下去看看。從河街一個鹽店旁邊甬道下河時，正在一排吊腳樓的梁柱間，迎面碰頭一群人，擁著那個頭包紅布的二老來了。原來二老因失足落水，已從水中爬起來了。路太窄了一些，翠翠雖閃過一旁，與迎面來的人仍然得肘子觸著肘子。二老一見翠翠就說：“翠翠，你來了，爺爺也來了嗎?”翠翠臉還發著燒不便作聲，心想：“黃狗跑到什么地方去了呢?”二老又說：“怎不到我家樓上去看呢?我已要人替你弄了個好位子。”翠翠心想：“碾坊陪嫁，稀奇事情咧。”二老不能逼迫翠翠回去，到后便各自走開了。翠翠到河下時，小小心中充滿了一種說不分明的東西。是煩惱吧，不是！是憂愁吧，不是！是快樂吧，不，有什么事情使這個女孩子快樂呢?是生氣了吧，——是的，她當真仿佛覺得自己是在生一個人的氣，又象是在生自己的氣。她擠到水邊去，一眼便看到了自己家中那條黃狗，同順順家一個長年，正在去岸數丈一只空船上看熱鬧。翠翠銳聲叫喊了兩聲，黃狗張著耳葉昂頭四面一望，便猛的撲下水中，向翠翠方面泅來了。到了身邊時狗身上已全是水，把水抖著且跳躍不已，翠翠便說：“得了，裝什么瘋。你又不翻船，誰要你落水呢?”（選自沈從文《邊城》第十章，有刪節）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）A.文章開頭借順順家水手之口，告訴二老請翠翠和爺爺去他家看賽龍船，暗示二老對翠翠有好感，也突出順順熱情好客。B.鄉紳女孩雖然與翠翠是“競爭對手”，但她主動邀請翠翠坐上好位置欣賞賽龍船，這是因為鄉紳家有碾坊作為陪嫁。C.翠翠看到順順家請鄉紳太太小姐享用點心，就“不好意思再過那邊去”，表明她性格純樸善良，又有著強烈的自尊心。D.翠翠認為“碾坊陪嫁”是“稀奇事情咧”，暗示了她對這種“陪嫁”的不解，也突出了《邊城》贊美純真愛情的主題。7.下列對小說藝術特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.賽龍船的過程寫得比較簡單，是因為賽龍船只是翠翠與二老故事的相交點，這體現了沈從文小說詳略得當的敘事特點。B.第三段寫二老在賽龍舟中的精彩表演，既與前文二老“已下河”情節相呼應，又引出下文街坊婦女討論二老的內容。C.選文部分通過翠翠的心理活動描寫，補敘了三年前與二老邂逅的故事，交代了這場愛情的淵源，使故事情節更加完整。D.文章事件集中，無論是正面描寫翠翠、二老，還是通過其他人來側面描寫，都突出了兩人的愛情這個中心。8.選文部分多次提到翠翠的“黃狗”，請結合具體內容，分析黃狗在文中的作用。（4分）9.沈從文認為《邊城》“對人類‘愛’字一度作了恰如其分的說明”，請結合教材內容與選文部分，談談你對這些“愛”的理解。（5分）【答案】6.B7.C8.①推動故事情節發展。因為尋狗，翠翠離開座位，無意中聽到了女人和街坊們的議論，間接知道了二老對自己的感情，引出她內心的漣漪。②突出人物心理。文章結尾處翠翠表面上罵自己家的黃狗，實際上表達的是對二老的嗔怪，也暗示了翠翠內心的焦慮，少女懷春的迷茫。9.①純潔的男女之愛。翠翠與二老的愛情，不摻雜物質地位因素，雙方跨越身份，大膽追求愛情，真情流露，無所顧忌。②深摯的親人之愛。翠翠與爺爺相依為命，祖孫過著清貧而單純的生活，爺爺為了翠翠的終身大事暗中操心，托人牽線，甚至還去看“碾坊”。大老二老都愛上了翠翠，兩個人都很公平地以唱山歌的形式來讓翠翠做選擇，充分體現了手足之情。③和睦的鄰里之愛。有仁有義，愛心奉獻，因為守渡船的老家伙的稱贊了那只肥鴨兩次，順順就要大老把鴨送給翠翠，且知道祖孫二人過著拮據的日子，還送了尖角粽子。④純樸的人性之愛。順順等人扶危濟困，受助者感恩。爺爺為了將“船費”退給客人，幾乎要跟客人“打架”。【解析】【6題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。B.“這是因為鄉紳家有碾坊作為陪嫁”錯，鄉紳女孩向翠翠示好主動邀請翠翠去坐，可能有其它的目的和原因，這一行為與“家有碾坊作為陪嫁”因果關系不成立。故選B。【7題詳解】本題考查學生對小說藝術特色的分析與鑒賞能力。C.“補敘了三年前與二老邂逅的故事”錯，“三年前與二老邂逅的故事”屬插敘不是補敘。故選C。【8題詳解】本題考查學生鑒賞作品文學形象的能力。①推動故事情節發展。翠翠的生活原本平靜如水。“想起狗，翠翠才注意到自己身邊那只黃狗，已不知跑到什么地方去，便離了座位，在樓上各處找尋她的黃狗，把船頭人忘掉了”，當她心愛的黃狗失蹤后，翠翠焦急地離開了座位，穿梭在小鎮的街巷間，尋找著黃狗的身影。“她一面在人叢里找尋黃狗，一面聽人家正說些什么話”無意間，她聽到了女人和街坊們的議論聲，間接知道了二老對自己的感情，引出她內心的漣漪、觸動了她的心弦。從而引出了翠翠與二老的愛情故事。②突出人物心理。“誰是激動二老的黃花姑娘？聽到這個，翠翠心中不免有點兒亂”，這些話語在翠翠的耳邊回蕩，她心中涌起一股莫名的情感。她從未想過，那個在鎮上威風凜凜的二老，竟然會對自己有情意。這種突如其來的情感，讓翠翠感到既驚又喜，她的內心仿佛被投入了一塊石子，泛起了層層漣漪。“翠翠臉還發著燒不便作聲”，在尋找黃狗的過程中，翠翠不斷回想起那些議論聲，她的心情變得復雜起來。“是生氣了吧，——是的，她當真仿佛覺得自己是在生一個人的氣，又象是在生自己的氣”，她既想立刻見到二老，確認這份情感的真實，又害怕自己的心事被揭穿，不知所措。這種少女懷春的迷茫和焦慮，讓翠翠的內心如同亂麻一般。“得了，裝什么瘋。你又不翻船，誰要你落水呢？”當翠翠最終找到黃狗，她表面上罵著這只調皮的狗，但實際上，她的心中卻充滿了對同樣也落水的二老的嗔怪。她責怪自己為何如此輕易地相信了那些議論，讓自己陷入了這場情感的漩渦。然而，翠翠也明白，這場經歷讓她更加了解了自己的內心，她開始期待著與二老的相遇，期待著未來的故事能夠繼續發展。【9題詳解】本題考查學生評價作者表現出的價值判斷和審美取向的能力。翠翠與二老的愛情，他們的愛情不受到任何物質和地位的束縛，兩顆心緊緊相連，跨越了身份的鴻溝。他們大膽地追求著彼此，真情流露，無所畏懼。在翠翠的眼中，二老就是她生命中的全部，而在二老的心中，翠翠也是他此生最珍貴的寶藏。他們的愛情，成為了這個小鎮上最美麗的傳說。這是純潔的男女之愛。翠翠與爺爺之間的親情，更是深摯而無私。他們相依為命，共同度過了無數個清貧而單純的日子。爺爺為了翠翠的終身大事，默默地操碎了心，甚至不惜托人牽線，去看“碾坊”。他的心中，只有對孫女的深深的愛和期望。而大老二老之間的競爭，也是以公平的方式展現出手足之情，他們用唱山歌的方式，讓翠翠做出選擇，展現了兄弟之間的深厚情誼。這是深摯的親人之愛。在這個小鎮上，鄰里之間和睦，人們有仁有義，互相幫助，共同度過了一個又一個的難關。順順因為老船夫的稱贊，慷慨地將肥鴨送給翠翠，還關心著祖孫二人的生計，送上了尖角粽子。這種無私的奉獻和關愛，讓人們感受到了溫暖和力量。這是和睦的鄰里之愛。而小鎮上的人們，更是擁有著純樸的人性之愛。他們扶危濟困，樂于助人，用愛心溫暖著每一個需要幫助的人。當爺爺為了將“船費”退給客人而幾乎要與客人發生沖突時，人們看到了他的善良和堅持。這種純樸的人性之愛，讓小鎮變得更加美好和和諧。這是純樸的人性之愛。?2024年高考語文（新高考Ⅱ卷）考前終極押題模擬卷8（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。橋蕭紅夏天和秋天，橋下的積水和水溝一般平了。“黃良子，黃良子……孩子哭啦！”也許是夜晚，也許是早晨，橋頭上喊著這樣的聲音。久了，住在橋頭的人家都聽慣了，聽熟了。“黃良子，孩子要吃奶啦！黃良子……”月亮完全沉沒下去，只有天西最后的一顆星還在掛著。從橋東的空場上黃良子走了出來。黃良是她男人的名字，從她做了乳娘那天起，不知是誰在“黃良”的末尾加上個“子”字，就算她的名字。“黃良子”這字眼好像號碼一般，只要一觸到她，她就緊跟著這字眼去了。在初醒的朦朧中，她的呼吸還不能夠平穩，她走著，她差不多是跑著，順著水溝向北面跑去。停在橋西第一個大門樓下面，用手盤卷著松落下來的頭發。“怎么！門還關著？……怎么！”“開門呀！開門呀！”她彎下腰去，幾乎是把臉伏在地面。從門檻下面的縫隙看進去，大白狗還睡在那里。“怎么！鬼喊了我來嗎？不，……有人喊的，我聽得清清楚楚嘛……一定，那一定……”她只得回來，橋西和橋東一個人也沒有遇到。“這不就是百八十步……多說兩百步……可是必得繞出去一里多！”起初她試驗過，想要扶著橋欄爬過去。但是，那橋完全沒有底了，只剩兩條欄桿還沒有被偷兒拔走。不是嗎？搭上兩塊木頭就能走人的，就差兩塊木頭。她家的草屋正對著這橋，她看見門上的紙片被風吹動。她順著溝沿往北走，到半里路遠的地方——水溝的盡頭——再折回來。主人家墻頭上的狗尾草肥壯起來了，橋東黃良子的孩子哭聲也大起來了！那孩子的哭聲會飛到橋西來。小主人睡在小車里面，輪子呱啦呱啦地響著，那白嫩的圓面孔，眉毛上面齊著和霜一樣白的帽邊，滿身穿著潔凈的可愛的衣裳。爹爹抱著，隔著橋站著的，自己那個孩子，黃瘦，眼圈發一點藍，脖子略微長一些，看起來很像一條枯了的樹枝。但是黃良子總覺得比車里的孩子更可愛一點。小主人躺在床上睡覺的時候，她哼著：“上橋頭，上橋頭……”“橋”好像把黃良子的生命縮短了。但她又感到太陽掛在空中整天也沒有落下去似的。沿街掃著落葉的時候，她仍推著那輛呱啦呱啦的小車。主人家墻頭上的狗尾草，一些水分也沒有了，全枯了，只有很少數的還站在風里面搖著；橋東孩子的哭聲一點也沒有減弱，隨著風聲送進黃良子的耳里，那聲音擴大起來，顯微鏡下面蒼蠅翅膀似的……第二年的夏天，橋頭仍響著“黃良子，黃良子”的喊聲。尤其是在天還未明的時候，簡直和雞啼一樣。第三年，橋頭上“黃良子”的喊聲沒有了。黃良子已經住到主人家里。在三月里，新橋就開始建造起來。夏天，那橋上已經走著車馬和行人。黃良子一看到那紅漆的橋欄，比所有她看到過的在夏天里開著的紅花更新鮮。“跑跑吧！你這孩子！”她每次看到她的孩子從橋東跑過來的時候，無論隔著多遠，不管聽見聽不見，不管她的聲音怎樣小，她卻總要說的：“跑跑吧！這樣寬大的橋啊！”主人家墻頭上的狗尾草又是肥壯的，墻根下面有的地方也長著同樣的狗尾草，墻根下也長著別樣的草：野罌粟和洋雀草，還有不知名的草。黃良子拔著洋雀草做起哨子來，給瘦孩子一個，給胖孩子一個。“噬噬，噬噬！”在院子的榆樹下鬧著，笑著和響著哨子。黃良子覺得兩個孩子都可愛，她的兩個膝頭前一邊站著一個。有一天，黃良子發現她的孩子的手上劃著兩條血痕。“去吧！去跟爹爹回家睡一覺再來……”有時候，她也親手把他牽過橋去。以后，那孩子在她膝蓋前就不怎樣活潑了，并且常常哭，并且臉上也發現著傷痕。“不許這樣打的呀！這是干什么……干什么？”在墻外，或是在道口；總之，在沒有人的地方，黃良子才把小主人的木槍奪下來。小主人立刻倒在地上，哭和罵，有時候立刻就去打著黃良子，用玩物，或者用街上的泥塊。“媽！我也要那個……”小主人吃著肉包子的樣子，一只手上抓著一個，有油流出來了，小手上面發著光。并且那肉包子的香味，不管站得怎樣遠也像繞著小良子的鼻管似的。“你要什么？小良子！不該要呀……羞不羞？饞嘴巴！沒有臉皮了？”當小主人吃著水果的時候，那是歪著頭，很圓的黑眼睛，慢慢地轉著。小良子看到別人吃，他拾了一片樹葉舐一舐，或者把樹枝放在舌頭上，用舌頭卷著，用舌尖吮著。小主人吃杏的時候，很快的把杏核吐在地上，又另吃第二個。小良子在地上拾起那胖孩子吐出來的杏核。黃良子常常送她的孩子過橋：“黃良！黃良！把孩子叫回去，黃良！別再叫他跑過橋來。”小良子把小主人的嘴唇打破的那天早晨，橋頭上鬧著黃良的全家。黃良子喊著，小良子跑著叫著：“爹爹呀……爹爹呀……”到晚間，終于小良子的嘴也流著血了，在他原有的，小主人給他打破的傷痕上又流著血了。這次卻是媽媽給打破的。黃良子帶著東西，從橋西走回來了。她家好像生了病一樣，靜下去了，啞了，幾乎門扇整日都沒有開動，屋頂上也好像不曾冒煙。橋下面的水，靜靜地流著。橋上和橋下再沒有黃良子的影子和聲音了。黃良子重新被主人喚回去上工的時候，那是秋末，也許是初冬。橋上的欄桿還是照樣的紅。橋西，人家的房頂，照舊發著灰色。門樓，院墻，墻頭的萎黃狗尾草，也和去年秋末一樣的在風里搖動。還是沒有這橋吧！若沒有這橋，小良子不就是跑不到橋西來了嗎？她懷念起舊橋來，同時，她用怨恨過舊橋的情感再建設起舊橋來。小良子再沒有踏過橋西去，爹爹在橋頭上張開兩只胳臂。笑著，哭著，小良子在橋邊一直被阻擋下來。第二天小良子又是照樣向橋頭奔跑。“找媽去……吃……饅頭……媽有糖……”一面奔跑著，一面叫著。頭頂上留著的一堆毛發，逆著風，吹得豎起來了。他看到爹爹的大手就跟在他的后面。橋頭上喊著“媽”和哭聲……這哭聲借著風聲；借著橋下水的共鳴，也送進遠處的人家去。等這橋頭又安息下來的時候，那是從一年中落著最末的一次雨的那天起。小良子從此丟失了。冬天，橋西和橋東都飄著雪，紅色的欄桿被雪花遮斷了。橋上面走著行人和車馬，到橋東去的，到橋西去的。那天，黃良子聽到她的孩子掉下水溝去，她趕忙奔到了水溝邊去。看到那被撈在溝沿上的