2023教師招聘考試《中學教綜》摸底試卷（含

答案）

學校:班級:姓名:考號:

一、單選題（25題）

1.充分利用了讓學校每一面墻都開口說話”的教育方法是0。

A.陶冶教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.品德教育法

2.校本研究的基本要素是0

A.自我反思、自我對話、自我詰難

B.自我反思、同伴互助、同伴協作

C.自我反思、同伴協作、專業引領

D.自我反思、同伴互助、專業引領

3.教師突然中斷講課，引起分心學生的注意。這種注意是（）o

A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.隨意注意

4.成語百折不撓”體現的意志品質主要是（）。

A.自制性B.果斷性C.堅韌性D.自覺性

5.當老師告訴學生跳”字讀lai后.再提問法”字的讀音時，大部分學生

都異口同聲地回答讀qu。這體現了（）。

A.定勢思維B.首因效應C.近因效應D.前后對比

6.校園文化建設是學校發展的保證.根據所呈現的形態進行分類.校園

文化可分為顯性文化和隱性文化。下列選項中，不屬于校園顯性文化的

是（）。

A.班級人際關系B.校園建筑C.校園儀式D.制度

7.小芳是班上的文藝積極分子.她跟班上其他幾個有文化特長的同學組

成了一個文藝活動小組，這幾個同學經常為了配合學校和班級的文體活

動在一起討論和排練節目，小芳和他的幾位同學屬于（）。

A.積極型非正式組織B.中間型非正式組織C.積極型正式組織D.體驗

型非正式組織

8.與意志的果斷性品質相反的是（）

A.怯懦B.沖動性C.受暗示性D.優柔寡斷

9.小吳自小比較頑皮，在課堂經常與同學吵鬧，影響老師教學.且小吳

經常遲到早退。違反學校管理制度。對此，下列說法正確的是（）。

A.學校應當對小吳予以批評教育B.學校可以對小吳進行體罰C.學校

可以勸退小吳D.學校應該開除小吳

10.既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現教育

特點是（）o

A.教育全民化B.教育終身化C.教育多元化D.教育民主化

11.《關于加強中小學勞動教育的意見》指出，義務教育階段切實開設綜

合實踐活動中的勞動與技術教育課的年級是（）

A.三到六年級B.七到九年級C.六到八年級D.三到九年級

12.小麗用記號筆把錯題標示出來，便于更高效地復習。這運用了知覺的

（）

A.理解性B.恒常性C.整體性D.選擇性

13.經常使用一個物體的某項功能，而認為該物體只有這種功能的現象稱

為（）

A.頓悟B.原型啟發C.功能固著D.導向功能

14.杜威認為：學校科目相互聯系的真正中心，不是科學，不是文學，

不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動。”該觀點體現的課程

理論是（）

A.知識中心課程論B.學生中心課程論C.社會中心課程論D.后現代主

義課程論

15.學校心理健康要遵循保密性原則，下列有關說法不正確的是（）。

A.求助學生的所有資料和信息絕不應當作為社交閑談的話題

B.教育者可以隨便將記錄檔案帶離咨詢與輔導機構

C.在某些特定情況下，為了進行科學研究.可以進行正當泄密

D.教育者所做的個人記錄，不能隨便讓人查閱

16.跳一跳，摘果子”體現維果斯基的（）

A.掌握學習理論B.先行組織者策略C.最近發展區觀點D.認知一結構

學習論

17.英語老師為了探究兩種不同的教學模式對學生英語成績的影響，于是

在所教的甲乙兩個平行班中分別采用兩種教學模式進行教學研究。一段

時間后再組織一次考試，分析兩個班級考試成績之間的差異，英語老師

在上述研究過程中采用的是（）。

A.觀察法B.訪談法C.問卷法D.實驗法

18.聽完一節精彩的語文課，自覺投入到下一節數學課學習。這體現的注

意品質是（）

A.注意分配B.注意轉移C.注意起伏D.注意廣度

19.埃里克森人格發展階段理論中，12—18歲對應的是（）

A.主動感對內疚感階段B.勤奮感對自卑感階段C.自我同一性對角色

混亂階段D.自主感對羞恥心與懷疑階段

20.春秋戰國時期出現的中國教育發展史上里程碑式的學校教育制度是

（）

A.國學B.私學C.太學D.鄉學

21.華生提出，給他一打健康的嬰兒，不管祖先狀況如何，他可以任意把

他們培養成各種類型的人，這種觀點反映的身心發展的動力理論是（）。

A.原發論B.內發論C.外集論D.多因素相互作用論

22.何老師在教學過程中非常注意學生的主體地位.經常調動他們學習的

主動性。積極地引導他們獨立思考。積極探索，自覺掌握知識，從而促

進他們分析問題和解決問題能力的發展。這體現了教學過程中的（）。

A.整體性原則B.理論聯系實際原則C.啟發性原則D.有序性原則

23.用簡要的詞語寫出材料中的主要觀點和次要觀點，再用金字塔的形式

呈現材料的要點及各種觀點的直接關系，這種學習策略屬于（）

A.監視策略B.復述策略C.精加工策略D.組織策略

24.學生出現教師期待的行為后，教師發給小紅星，學生可用小紅星兌換

獎勵物或喜歡的活動。教師采用的方法是（）o

A.行為塑造法B.代幣獎勵法C.自我控制法D.系統脫敏法

25.根據學習程度對記憶保持的影響，一般情況下，若學習30分鐘剛好

記住材料，要達到最佳的記憶效果，則需要繼續學習（）

A.10分鐘B.15分鐘C.30分鐘D.45分鐘

二、多選題（3題）

26.《中國學生發展核心素養》確立了六大核心素養，其中自主發展素養

包括（）

A.科學精神B.學會學習C.責任擔當D.健康生活

27.王老師是某班的新班主任兼語文老師，為促進學生發展.在開學之初

王老師通過攜底考試”的形式及時地了解了班上每個學生的學業發展

水平.并為下一階段的教學與班級管理提供了相應的參考。這體現了學

生評價的（）。

A.診斷功能B.導向功能C.發展功能D.管理功能

28.在學業成績考查中，試題類型主要包括供答型和選答型兩大類。下列

屬于選答型試題的有（）。

A.簡答式試題B.陳述式試題C.是非題D.多項選擇題

三、判斷題（3題）

29.有時紀律與個人動機會發生沖突。當個人動機相當強烈時，往往會使

一些學生產生違反紀律的行為。（）

A.正確B.錯誤

30.負強化的實質就是懲罰。（）

A.正確B.錯誤

31.一般能力又稱為智力。（）

A.正確B.錯誤

四、填空題（5題）

32.奧蘇貝爾根據學習進行的方式將學習分為接受學習與□

33.一般來說，構成課的基本組成部分是：、復習過渡、講授新教

材、鞏固新教材、布置課外作業。

34.某同學沉默寡言，做事認真穩重，情感不外露，思維靈活性差，自制

力強。他的氣質類型是o

35.心理學是研究及其規律的科學。

36.我國教育目的的理論基礎是馬克思主義關于人的學說。

五、簡答題（1題）

37.有位教師在教育日記上寫道：作為一名中學教師，我熱愛我的工作，

并希望把自己所學到的一切知識都授予學生。為此，在平常教學活動中

我比較注重激發學生的學習興趣，讓他們能主動參與到課堂教學過程中。

但是，我真的感覺學生有時實在太吵鬧，在講課過程中，經常一大片學

生講話。在自學時，有一些學生會竊竊私語或自由討論問題……聯系

教學實踐.分析這位老師面1臨的困惑并為解決其困惑提出可行建議。

參考答案

1.A陶冶教育法是教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默

化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括：

人格感化、環境陶冶和藝術陶冶。

2.D自我反思、同伴互助、專業引領是校本研究的三個基本要素，缺一

不可。

3.B無意注意是指沒有明確目的，不需要意志努力的記憶。教師在上課

的時候突然停頓，就是引發學生的無意注意。

4.C意志的堅韌性是指人能夠堅持不懈、百折不撓、勇往直前地完成工

作任務的能力，它反映了意志的外在穩定性。

5.A定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態。題干中學生

就是用沫”字的認讀方法去讀法”字，屬于定勢思維。

6.A班級人際關系是無意識建立起來的文化，沒有計劃性，因此屬于隱

性文化。

7.A非正式群體是指在同伴交往過程中，一些學生自由結合、自發形成

的小群體。小芳組織的文藝活動小組沒有一定的編制和規章制度.屬于

非正式組織。這個文藝小組經常為了配合學校和班級活動一起排練節目,

與學校和班級的目標一致，因此是積極的。

8.D意志的果斷性是指一個人能夠根據復雜多變的情境，善于分辨是非，

迅速而合理地采取決定和執行決定的意志品質。與果斷性品質相反的品

質是優柔寡斷。

9.A

10.D教育的民主化是對教育的等級化、特權化和專制化的否定。一方面

它追求讓所有人都受到同樣的教育，另一方面，教育民主追求教育的自

由化。

11.D《關于加強中小學勞動教育的意見》指出，義務教育階段三至九年

級，要切實開設勞動與技術教育課。地方和學校可開設家政、烹飪等課

程。學校要安排勞動家庭作業，布置洗碗、洗衣、掃地、整理等學生力

所能及的家務。

12.D知覺的選擇性是指個體根據自己的需要與興趣，有目的地把某些刺

激信息或刺激的某些方面作為知覺對象，而把其他事物作為背景進行組

織加工的過程。小麗用記號筆標記錯題能夠使自己迅速地把相關內容選

為知覺對象，體現了知覺的選擇性。

13.C功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認定原有的功

能就不會再去考慮其他方面的作用。

14.B杜威是學生中心課程論的代表人物，他主張以兒童的現實生活特別

是活動為中心來編制課程，學生是課程的核心，學校課程應以學生的興

趣或生活為基礎。

15.B保密性原則要求妥善保管記錄檔案，不可隨意帶離咨詢室或輔導機

構。

16.C維果斯基認為，兒童有兩種發展水平：一種是兒童現有的發展水平;

另一種是在他人尤其是成人指導的情況下可以達到的較高的解決問題

的水平。這兩者之間的差距就叫作最近發展區。教學應著眼于學生的最

近發展區，把潛在的發展水平變成現實的發展水平，并創造新的最近發

展區。跳一跳，摘果子”體現了他的最近發展區的觀點。

17.D實驗法是研究者按照研究目的，合理地控制或創設一定的條件，人

為地影響研究對象,從而驗證假設，探討條件和教育對象之間的因果關系

的研究方法。題干中英語老師為了探究兩種不同教學模式對學生英語成

績的影響，分別對兩個平行班采用不同的教學模式進行教學，然后分析

兩個班的學業成績之間的差異，探究兩種教學模式與學業成績之間的關

注意轉移是指有目的地、及時地把注意從一個對象轉移到另一個對

象。注意分配是指在同一時間內把注意分配到不同的對象上。注意起伏

是指人的感受性不能長時間地保持固定的狀態，而是間歇地加強和減弱。

注意廣度也叫注意范圍，是指在同一時間內一個人能夠清楚地覺察或認

識客體的數量。

19.C

20.B春秋戰國時期，私學的發展是我國教育史、文化史上的一個重要里

程碑，促進并形成了百家爭鳴”的盛況。

21.C華生這句話強調了外部的教育在個體發展中的重要作用，屬于外錘

論的觀點，它認為人的發展主要依靠外部力量，并注重教育的價值。

22.C啟發性原則是指在教學中教師要主動承認學生是學習的主體，注意

調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學

習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。何老師積

極引導學生獨立思考、積極探索、自覺掌握知識，體現了啟發性原則。

23.D組織策略是根據知識經驗之間的內在關系，對學習材料進行系統、

有序的分類、整理與概括，使之結構合理化。故本題應選D。

24.B代幣是一種象征性強化物。籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑

料幣等都可作為代幣。當學生做出所期待的良好行為后，教師發給數量

相當的代幣作為強化物。學生用代幣可以兌換有實際價值的獎勵物或活

動。代幣獎勵的優點是：可使獎勵的數量與學生良好行為的數量、質量

相適應。代幣不會像原始強化物那樣產生飽足”現象而使強化失效。

25.B有研究表明，學習的熟練程度達到學習量的150%,即過度學習程

%時，記憶效果最好。因此，在30分鐘剛好記住材料的情況

下，繼續學習15分鐘記憶效果最好。

26.BD《中國學生發展核心素養》確立了六大核心素養：自主發展素養

包括學會學習和健康生活，文化基礎素養包括人文底蘊和科學精神，社

會參與素養包括責任擔當和實踐創新。

27.ABC學生評價的診斷功能主要表現為通過評價可以對學生的發展狀

況和水平進行準確、客觀的判斷，題干中王老師通過摸底考試”來了解

學生的學業發展水平.體現的是教學評價的診斷功能。學生評價的導向

功能是指學生評價中采用的標準或評價能達到的目標是學生發展的趨

向，是教師和學生共同努力的目標，促使教師朝向這一目標指引的方向

改進自己的教學工作，同時促使學生朝這一目標指引的方向努力發展自

身相應的素質和能力。題干中教師通過教學評價為下一階段的教學與班

級管理提供相應的參考體現了學生評價的導向功能。學生評價的發展功

能是指在評價的目標、內容、方法、手段和評價結果的解釋各方面都應

為促進學生有效地發展服務，題干中體現了發展功能。學生評價的管理

功能是指學生評價是管理的重要內容，也是教育管理的重要手段，通過

學生評價，可以為教育行政部門或學校決策提供重要的依據，題干中并

未體現這一點。

28.CD選答型試題要求學生從教師提供的若干答案中挑選出正確的答

案，可分為是非題、多項選擇題和組配式試題三種。供答型試題要求學

生對教師規定的問答題、解答題做出答案，分為簡答式試題和陳述式試

題兩種。

如果個人動機相當強烈，往往會

使一些學生產生違反紀律的行為。

30.B負強化使行為反應概率增加，懲罰使行為反應概率降低，二者實質

不同。

31.A

32.發現學習

33.組織教學

34.黏液質

35.心理現象

36.全面發展

37.（1這位教師在教學活動中注重激發學生的學習興趣，讓他們主動參

與到課堂教學過程中，