如何當好班主任做班主任，先做人多改變自己，少埋怨環境檢視：是否總是埋怨環境不好。方法：不等待，不埋怨人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。只有先適應環境，才能改變環境。改變自己，就是改變環境。埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨班主任難做，常常是我們方法太少。選擇積極角色進入生活（變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，容易使人成為一個成功者。）多互助，少互斗笑對人生首先要多做實事；對別人要一片好心，與人為善；要看到自己的長處，特別要少想一些自己無法改變的弱點；要看到自身的渺??；對待人生的不幸要用笑來使它減半；做感興趣的事；唱幾支歌；善于尋找歡樂。這樣管好一個班給自己的身份定位是管好班集體的管理者。是教好班里孩子的教育者。班主任要做好起點工作班主任應有名牌思想了解孩子不要過早地為班級定位及早建立常規，持之以恒不要讓自己的管理方式成為定勢做個有思想的班主任（我要做和要我做）特色班級文化計劃總結的書寫資料的整理計劃：全盤考慮，三年規劃提出短期目標根據目標設計策略總結：尋找亮點總結經驗呈現數據案例案例資料的分類提取有用的資料班級管理的有效策略建立良好的常規，形成良好的班風。班級工作既要務實，又要創新，還要與時俱進。與配班教師真誠合作，對幼兒的教育保持一致。和諧——相互信任、相互幫助、相互補位嚴格要求。示范模仿。有章可循。安全教育。三個切勿。班主任工作要務實，要落到實處，發現問題及時解決。班主任工作要從實際出發，要創新，要與時俱進。神奇“忽悠術”與孩子相處有藝術給批評“變臉”讓孩子愉快地離園協調好任課老師和孩子的關系感性一點心理環境幼兒方面得到愛家長方面感受愛教師方面創造快樂的心理空間做一個有智慧的班主任以愛的名義創設環境

物質環境溫柔的征服：“教育，不必裝飾成豪情萬丈的偉岸。我們的孩子需要的，是溫柔的征服?！泵總€人都是一輪月亮，有自己的陰晴圓缺，以孩子的角度看問題，是一種寬容。用權威還是用愛？要敬畏還是要喜歡？學習冷靜——激動時靜默三分鐘。用眼神與孩子交流。以孩子的眼光看孩子孩子單純的想法，不要把它復雜化用童心來看待孩子的行為，你就不會感到無法忍受一個孩子，一個世界一把鑰匙開一把鎖別忽略對好孩子的教育心理學家威廉·詹姆斯說：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。優秀不僅僅有一種方式，努力了解每一個孩子，因材施教。方式：通過直接和間接的觀察，觀察孩子與眾不同的行為表現。經常和孩子聊天，在相互尊重的平等交流中了解孩子的那些鮮為人知的優點。在問題情景中作假設性試探，讓其在最真實的狀態下，表現出最出色的一面。關注并組織孩子參與各種競賽和游戲，競賽和游戲往往能夠直接表現出一個人的天賦。組織孩子多參與社會活動，在社會活動中最能發現一個孩子的能力所在。另類孩子，以寬容出牌。溝通至上愛和感恩用好“情感激勵法”。抓住各種節日，進行感恩教育借助家長的力量溝通至上采用多種形式與家長溝通掌握與家長溝通的技巧家園聯系手冊簡短談話、電話、便條、短信、家園聯系冊、網絡工具善傾聽、巧引導。講究說話的藝術性。家訪千萬別告狀以夷制夷快樂的家長會家長會的定義是什么？“學校同家長聯系的一種方式”。家長會的目的是什么？——在老師和家長之間架構橋梁，促使家長與教師互相理解和支持，從而形成教育合力；使學校與家庭“向兒童提出同樣的要求，始終從同樣的原則出發”。為家長和孩子的交流提供平臺，讓孩子表達對父母的感激之情，讓孩子從關心父母做起，常懷一顆感恩之心；協調三者的關系，發揮最大的育人功能。家長會的多種形式：批判會、任務布置會、獨角戲、尷尬交流式：就教育中的共性問題進行理論探索，或做個案分析，或開經驗交流會；對話討論式：就一、兩個突出的問題進行親子、師生、教師與家長的對話；展示式：展覽孩子的作業、作品、獲獎證書或孩子現場表演等，讓家長在班級背景中了解自己的孩子；專家報告式：就孩子入學后某個階段或某個共性問題，請專家做報告并現場答疑，以提高家長的教育素質；聯誼式：教師、家長、孩子相聚在一起，用表演等歡快的形式，共同營造和諧的氣氛，增進感情和了解；參觀游覽式：孩子、家長、教師一同外出參觀游覽，在活動中發現問題，促進溝通。把家長會建成一座橋新的形式就來自于、取決于新的觀念———家長應是教師的合作伙伴。在新的觀念下，家長會可以成為一座心與心之間的橋。尊重、平等、合作，體現在家長會的全過程：家長會前，老師已經就會議內容、開法征求過家長(有時包括孩子)的意見，精心設計的邀請函說明了會議的主題；會中，老師有意識地把時間和空間讓給家長甚或孩子，讓他們成為家長會的主角，這樣家長們可以有機會了解孩子的全面情況，轉變對孩子關注的角度，有機會傾聽其他家長的教子經驗與困惑，還可以有機會與孩子面對面地交流，參與對孩子的教育，評價班級的教育工作。用細節感動家長幼兒園的產品是什么？問題：你是否有什么細節引以為豪的嗎？做個夠專業的班主任練好基本功除了基本教學技能外，還要練好五字基本功?！皭邸弊止Α皩W”字功“積”字功“思”字功“創”字功班主任可持續發展的四大重建教育理念充分尊重孩子是班主任首先應該具備的教育理念。培養學生能力是班主任極重要的教育理念。教育為孩子服務。重視幼兒非智力因素的培養。凝練人格力量創新工作方式實現終身學習班主任工作是一門課程教育內容要系統連貫，緊跟時代潮流教育方法要符合學生特點和要求，要靈活多樣。專業素養文化素養信息素養班主任兵法形篇：就像成功的戰爭一樣，成功的教育是可以預見到的，而不是通過蠻干取得的。這個班級的規章制度的執行情況怎么樣？鄧小平說，好的制度，壞人也可以做好事，不好的制度，好人也能做壞事。孩子的成長環境如何？近朱者赤，近墨者黑。“破窗戶理論”——在不良的環境中，人的本性中不好的一面完全暴露出來，而且因不良環境而放大，使環境更糟，形成惡性循環。教師是不是有人格魅力？孩子的潛能是不是得到激發？謀攻篇：我們愛孩子，可是為什么孩子會抗拒？真實的情況是：孩子抗拒的不是我們給他的內容，而是我們給他的方式。上兵伐謀，這是孫子事的大智慧大謀略。孫子告訴我們：百戰百勝，不是最好的將軍；能夠不戰而屈人之兵的將軍，才是最好的將軍。知彼知己，百戰不殆；不知彼而知己，一勝一負；不知己，每戰必殆。改變我們的工作方法，讓我們的所作所為更加符合孩子的心理實際，讓我們真正成為一名受學生喜歡的教師。運動戰原則：要善于打心理戰。要善于以實擊虛。要靈活機動。要出其不意。痛快，痛快，痛而后快。不能選擇喜愛的職業，那就選擇去喜愛你的職業。愿你做個快樂的班主任~現代幼兒教師師德

素養培訓幼兒教師師德：是指幼兒教師在從事幼教過程中形成的比較穩定的道德觀念和行為規范的總和。它在教育過程中不斷地調節著教師與幼教事業，教師與孩子、與家長、與其他教師和工作人員之間的關系，不斷地推動著教師提高自己的職業素質，完善自己的道德品行，升華自己的道德境界。（一）幼兒園師德現狀

1、熱愛、尊重、關心幼兒；2、鉆研教育教學，提升業務能力，有創新精神；3、以身作則、言傳身教；4、有事業心、責任感；5、為幼兒的個性發展創設和諧寬松的氛圍；6、與家長聯系，全面了解幼兒，達到家園共育；7、關心集體、同事之間團結協作。師德高尚教師表現師德缺失現象主要表現1、不能對幼兒一視同仁，使幼兒的身心和諧發展受到威脅，摻雜不應該有的功利色彩，如討好老師等；2、在教學中違背教育原則，如不能尊重幼兒的意愿、傾聽幼兒的聲音；不能體現正面教育原則，有體罰行為；不能合理安排教學時間。3、教師不能在各方面以身作則，為幼兒做出榜樣。4、在與家長的關系上不能把自己放在合適的位置，自我貶低教師形象。幼兒教師不道德行為

1、體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒。2、偏愛、“勢利眼”。3、教育教學不認真，工作敷衍了事，活動前準備不充分，教育方式單一，方法簡單粗暴。4、用言語暗示家長，向其索要物品，對不同身份家長態度不一。5、教師在教育教學工作中，較大帶有自身情緒色彩，有時遷怒于幼兒，不良情緒帶到工作中，不能以飽満的精神熱情地接待幼兒。

6、對幼兒身心發展的變化漠視，不尊重幼兒的意見，隨意“命令”幼兒做事，自己卻不動，缺少與幼兒交流。7、不重視保育，尤其是對小班幼兒照顧不周。8、不遵守幼兒園的勞動紀律。9、家長來園為自己孩子說明所發生的某種情況后，教師對該家長和幼兒有看法。10、不注意教師形象，不以身作則。幼兒教師不宜有行為

1、穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動作、在公眾場合大聲喧嘩，高聲討論與教育活動無關的話、翹二郎腿等）。2、當幼兒面吃零食。3、大聲斥責、譏笑幼兒，對幼兒的提問或求助，采取愛理不理的態度。4、對“笨”的、臟的幼兒明顯的不關心、冷漠、少交流。5、在幼兒面前爭吵（教師與教師之間、教師與職工之間、教師與家長之間）。6、上班工作期間拔打、接聽電話。7、向家長索要物品。8、隨意評價家長，對家長不熱情。對個別難纏家長抱敵視態度，愛理不理。9、擅自離開工作崗位。10、不主動學習，不注重業務能力的提高。11、工作拖拉，無執行力。

12、不服從領導分配。目前我們師德表現值得反思的問題：

“不道德行為”中體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒占了相當比例。“教師不宜有行為”中穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動作、在公眾場合大聲喧嘩，高聲討論與教育活動無關的話、翹二郎腿等）和當幼兒面吃零食占了極大比例，而教師“不宜有行為”中最為突出的是同服裝、儀表與不文明行為相關，均有損教師形象。（二）新世紀呼喚高素質的幼兒教師

新世紀高素養幼兒教師應具備的素養？要有一顆摯愛之心要有一顆求知之心

要有一顆尚美之心要有一顆合作之心

要有一顆健康樂觀之心要有一顆勵能之心

要有一顆創新之心

第一章厚德篇一、認識我們自己我們工作的最終目的是什么？做好三件事：第一，教會孩子如何生活和做人；第二，教會孩子如何思維；第三，教給孩子文化科學知識并教他們如何運用和能力。二、不凡與平凡1、我們為什么要工作？教師工作的目的：根據社會的需要，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。2、我們為誰工作？我們怎樣工作？

我們的工作相當復雜我們的工作既富有個性又富有協作性

我們的工作具有獨特的創造力

我們的工作成效緩慢持久

三、好教師該是怎樣的

陳鶴琴先生的《活教育》中指出，幼兒教師應做到：笑嘻嘻和藹可親；聲音悅耳；說笑有禮，多鼓勵；低音清晰；行動輕快；立得筆直，笑得挺直；衣服整潔，面目清楚；態度從容；精神飽滿；創造能力；健康；快樂、樂觀；研究精神；樂業；互助合作；慈愛；負責；教學有技能；了解兒童心理。四、師愛是師德之魂五、師心是師德之基六、師格是師德之心七、演奏和諧的師德樂章八、浸潤在德的熏陶中第二章摯愛篇

一、愛的魅力

愛是幼兒身心健康成長的需要

愛是師生溝通的橋梁

愛能營造良好的育人氛圍

二、老師——媽媽

可信的媽媽親切的媽媽偉大的媽媽

三、愛是尊重

尊重兒童人格的性讓孩子做孩子愛做的事保護孩子的自尊心蹲下來和孩子說話

真心誠意地與孩子接觸

四、愛是寬容幼兒是小人

幼兒是有自己想法的人

幫助幼兒要學會理解別人

五、愛是嚴格

嚴而有理嚴而有度

嚴而有方嚴而有恒

六、讓陽光溫暖每個幼兒的心靈愛是平等的

給不同需要的孩子以平等的愛

克服偏愛

七、做活潑快樂的孩子王童心不泯

保持愉悅的心境

第三章尚美篇擁抱自然美

認識社會美

投身藝術美

塑我行,美我身

塑我格,美我心第四章合作篇

一、做孩子們的朋友1、相信孩子的能力并給予鍛煉的機會.

2、向孩子學習

3、與孩子平等交流

4、做孩子的玩伴

二、學會與孩子交流

1.交流方法:

(1)非言語交流:

A,用神奇的目光吸引幼兒

B,用激勵的目光評價幼兒

C,用"嚴厲"的目光約束幼兒

(2)言語交流:

2.不該用的語言

三、做孩子的支持者

1.支持幼兒的想法及做法。2.支持孩子的好奇,發問。3.支持孩子游戲。

（三）做具有良好師德的新型幼兒教師

一、交流與討論：我