《登上月球》教學設計

【教學目標】

1.描述月球表面的概況，知道月球是地球的衛星。

2.在教師的指導下，能運用比較的方法進行探究，能運用簡單的材料進行模擬實驗，了

解月球環形山的形成。

3.能利用多種渠道收集有關月球的信息，并對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度

進行判斷。

4.了解科學技術的發展對人類登月歷程的影響。

【重難點】

討論交流月球的相關資料；通過模擬實驗，初步了解月球環形山的形成原因。

【器材準備】

學生準備：月球相關文字及圖片資料。

教師準備：課件、不同大小的石子、相同大小的玻璃球、沙盤、直尺等。

【教學過程】

課前交流：

今天，老師見到可愛的同學們，非常開心，情不自禁地想起了一個字，不知道你們是否

認識它？請看大屏幕。知道“玩”字的意思是什么嗎？右邊是“元”，代表著金錢、財力和

智慧；左邊是“王”，意味著到了一定境界可稱為王（或者是亡），關鍵看如何把握游戲的

技巧和方法。現在人們是如何理解這個字的嗎？是智者的趣理游戲。敢不敢和老師一起玩一

節科學課？

（設計意圖H“玩”是人的天性，也是人性最根本的需求之一。本環節從漢字“玩”入

手，讓學生在體驗祖國漢字文化魅力的同時，激發他們敢于挑戰自己、努力學習的熱情。

一、引入課題

1.圖片引入課題，（出示幾張月亮的圖片讓學生說說感受）

平常我們都聽說“十五的月亮十六圓”，你見過月亮嗎？它長什么樣？看，它來了。

想不想登上月球去看看？那好，今天就讓我們做一個小小旅行家，一起走進第10課。

板書課題：10登上月球。

二、活動過程

玩轉活動（一）：看誰知道的多（交流對月球的認識）。

1.教師提問：知彼知己才能百戰百勝。登月之前，我們需要對月球有個了解，課前同學

們搜集到了很多月球的資料，你們對月球有哪些了解呢？

2.學生交流課前搜集的資料。

預設：

生：月球是個球體，是地球的衛星，距離地球約38.4萬千米。

師：38.4萬千米有多遠？這么說吧，假如地球與月球之間有一座橋，我們從現在出發,

日夜不停的走，大約需要多少年呢？11年！對，11年呀！那到月球時你們就都變成漂亮的

姑娘、帥氣的小伙了。如果再接著返回來，一共需要多少年？22年！即便乘坐火車，也需

要80天，乘坐最快的飛機，也需要13.5天。看來38.4萬千米確實是個天文數字。

師：大家說，月球與地球的距離遠不遠啊？接著匯報。

生：月球比地球小得多，49個月球才有一個地球大。

師：假如地球是一張大嘴的話，那么一口可以吞下49個月球。

假如地球是一個籃球的話，那么月球是就是一個乒乓球。

生：晝夜溫差大，白天最高120℃,晚上可降到零下180C以下。

師：咱們這里夏天熱不熱？但是也只有30幾度，我們還得借助風扇、空調等降溫，但

是月球上的120度，比剛燒開的水的溫度還高，想一想，到了月球會事什么感覺？同樣，冬

天咱們這里最冷也就零下十幾度，我們就用各種方法御寒，學校里也有暖氣供應等，那月球

上的零下180度就可想而知了。

生：月球上沒有空氣、液態水和生物。

生：月球引力小，只相當于地球的六分之一。

板書：有高山，有平原，溫差大；沒有空氣、沒有液態水、沒有生物。

K設計意圖』與原先版本的教材內容有機結合以備學生們的搜集、整理、補充，只是作

為一種參考，可不必要完全認知。

3.你們還想了解月球的哪些知識呢？

預設：月球是怎樣轉動的？

月球表面是什么樣的？……

4.觀看“地球、月球運轉軌跡動態圖”，知道像月球這樣圍繞行星運行的天體是衛星。

月球是地球的衛星（板書：月球是地球的衛星）。

5.觀看“地球的衛星”視頻，認真觀察月球表面。生暢所欲言。

“剛才某某某同學說是環形山，那你見過環形山嗎？我可是見過，是昨天晚上，做夢見

到的，哈哈哈”“對了，環形山什么樣？想不想真的去看看？那就睜大眼睛看起來”隨即播

放視頻資料。

觀看、交流后簡單小結：月球表面高低不平，看上去明亮的部分是高山，稱為月陸；看

上去陰暗的部分是平原，稱為月海。

6.獲取知識的方法有很多，相信你們會更優秀。

7.剛才同學們還看到了月球表面有許多大大小小的環形山（出示嫦娥一號拍攝的月球表

面圖），想不想知道它是怎么形成的？

玩轉活動（二）誰探究得好（環形山是怎樣形成的？）

1.引導學生猜測環形山形成的原因。

預設：根據觀察環形山圖片，看到環形山分布雜亂、數量眾多、有大有小、有深有淺，

可能是火山噴發，也可能是其他物體撞擊，還可能是.....

2.分小組商討實驗方案，可能用到的實驗器材以及注意的事項等，并進行匯報交流和完

善。

3.驗證猜想，出示實驗器材，做個模擬實驗（也可分組探究）。

①實驗工具：不同大小的石子、相同大小的玻璃球、沙盤、直尺。

②明確實驗步驟：

第一，用直尺或小木板刮平沙盤表面的沙子。

第二，從相同高度往沙盤上投放不同大小的石子或其他物體，觀察沙盤上沙子被撞出的

坑洞有什么不同。

第三，從不同高度往沙盤上投放相同大小的玻璃珠,觀察玻璃珠撞出的坑洞有什么不同。

第四，根據現象推測月球環形山的成因。

③討論想要完成這個實驗，需要注意什么？

實驗前要用直尺將沙盤輕輕刮平；

丟石子時不要加力，應讓石子自然下落；

取出石子時要小心，不要破壞沙坑的形狀；

需要比較沙坑的深淺時，可以用細長的直尺插入沙坑。

4.小組交流實驗現象，引導學生根據實驗結果分析并說清推測理由。

5.展示“環形山的形成”影像資料，并小結：環形山的大小與撞擊物的大小、下落高度

有關。

6.根據實際情況補充：環形山大多以著名天文學家或其他學者的名字命名，其中在月球

背面有5座環形山，分別以中國古代天文學家石申、張衡、祖沖之和郭守敬命名。前4位是

中國歷史上著名的天文學家，萬戶則是明朝的一位官員，是世界上第一個以身嘗試用火箭飛

行的人。''為紀念萬戶，國際天文學聯合會將月球上的一座環形山以這位古代的中國人命名”,

因為他是當之無愧的“世界航天夢想第一人”。那，人類對于月球是怎樣探索的？誰能介紹

一下？

玩轉活動（三）誰了解得深（人類登月經歷了一個漫長的過程。）

1.古時候，人們因為缺乏先進的科技和完整的科學知識，所以對一些神秘的天文現象無

法解釋，于是借助想象創造了許多神話故事。你都知道哪些關于月球的神話故事？

預設：嫦娥奔月、吳桂砍樹、玉兔搗藥、天狗食月……

2.意大利天文學家、物理學家伽利略1609年發明了人類歷史上第一臺天文望遠鏡，發

現月亮表面的凹凸不平，還有很多環形山，伽利略據此繪制了第一幅月面圖。

3.據說（有爭議），1969年，美國宇航員阿姆斯特朗等三人乘坐“阿波羅”11號宇宙

飛船成功登上了月球，并進行實地考察，帶回來巖石和月壤的標本，獲得了大量珍貴的資料。

4.中國月球探測計劃一嫦娥工程，以及嫦娥五號采集月壤事件及影像資料。

5.師生小結：人類登月經歷了一個漫長的過程，漫長的登月經歷背后，是胸懷祖國、勇

攀高峰、淡泊名利、潛心研究、集智攻關、團結協作、不達目的永不罷休的科學精神！

K設計意圖』引領學生們明白人類從未放棄對月球的探索，哪怕很漫長，也一直不間斷。

尤其是突出祖國古老傳說與當今的嫦娥工程成果，激發學生們喜歡科技、熱愛祖國的情感。

三、課堂小結

教師提問：通過這節課的學習，同學們在玩中學到了什么？

四、拓展活動

假如要登上月球去玩的話，我們需要做哪些準備？月球上哪些地方不適合人類生存，應

該怎樣克服？（如果時間來得及，這一個問題可以推延到課下）課下同學們繼續搜集、查閱

資料，下一節課再交流。

（設計意圖』本節課的出發點就是以“趣理”為中心，通過學生們普遍熟悉的“玩”字

入手，結合“誰知道得多”“誰探究得好”“誰了解得深”這三個玩轉活動，在有趣的伴隨

下引導學生進行理性思考：整理、分析搜集的資料，在實驗探究基礎上做出合理的判斷，從

而掌握月球的概貌、明白月球是地球的衛星。

【板書設計】

10.登上月球

有高山，有平原，溫差大，引力小.....

月球］沒有空氣、沒有液態水、沒有生物，不適宜生存

1是地球的衛星。

也可以簡寫為“有.....沒有......是地球的衛星”（需要再深度考慮）

【記錄表】

?我搜集到的關于月球的資料和資料來源：