《第八單元認識克和千克》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我今天說課的題目是《認識克和千克》。我主要從教材分析、學情分析、說教學方法與學法、說教學過程、說板書設計等幾個步驟向大家詳細地講解我對這節課的安排。一、教材分析:《認識克和千克》是“數與代數”中“常見的量”的重要內容,是后面認識“噸”的前提，同時也是解決相關實際問題的基礎。克和千克這兩個量比較抽象，雖然學生在日常生活中都接觸過物體的輕重問題，但對質量單位還缺乏認識，而且質量單位不像長度單位那樣具體、直觀，不能只靠觀察得到認識,只能靠肌肉感覺來感知。因而要幫助學生理解和建立克和千克的直觀概念，應通過大量的操作活動使學生獲得豐富，鮮明，深刻的感知二、學情分析:“認識克和千克”對于二年級學生來說，一是生活經驗不多，二是比較抽象，因此學生接受起來比較困難。為了幫助學生更好的認識克與千克，所以在教學設計上，特別注意強化學生的實踐活動。本節課將觀察、動手操作、演示、實踐運用等有機的貫穿于教學各環節中引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，通過猜一猜、稱一稱、掂一掂、估一估等實際操作，讓學生對克與千克有一個初步的感性認識，突出重點、突破難點。三、說教學目標:1.知識與技能：在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克；使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單計算。2.過程與方法：學生通過猜一猜、掂一掂、稱一稱、說一說，自主體驗和交流合作感悟“克”和“千克”觀念。3.情感態度與價值觀：在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識，感受數學與生活的密切聯系，培養學數學的興趣。四、說教學重難點:教學重點：感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。教學難點：是克和千克質量觀念的建立。五、說教具與學具:果凍、蘋果、秤、鹽有質量標識的物品,如薯片、餅干等，1角硬幣等若干份，課件。六、說教法與學法教法：這節課的教學對象是二年級學生，雖然他們已養成一定的學習習慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強，根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，教師在教學中以情境教學法為主，創設學生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，讓學生充分去感受、發現，獲取新知，同時還采用啟發式教學、直觀教學等教學方法，為學生多樣化的學習方式創造了良好基礎。學法：為了更好的突出學生的主體地位，體現并優化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。七、說教學過程（一）趣味引入、初步感知：1、“蹺蹺板”的游戲。2、學生活動掂一掂學習用品，感受它們的輕重，同桌之間互相說一說。（二）充分感受、自主探究：1、認識計量工具“秤”。2、認識常用的計量單位“千克”、“克”。3、實際操作中建立千克的質量概念.活動:稱一稱，掂一掂,估一估,找一找,猜一猜,說一說。4、實際操作中，建立克的質量概念“掂、稱、找、說”四個層次5、溝通克與千克的內在聯系。(1)學生計算兩袋鹽的質量500克+500克=1000克(2)老師借1000克的薯片，放在臺秤上稱一稱，是多少千克？(3)想：1000個1克大米是多少克？顯示1000克大米圖。(4)對比：一手掂1角硬幣，一手掂1千克的物品，有什么感受？（三）練習：1、1千克棉花和12、在括號里填上合適的單位。3、聰聰給姥姥的一封信姥姥：您好，我已經8歲了，身體長得特別健壯，體重已達45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近（四）質疑小結、概括評價：1、通過這節課的學習，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一下嗎？2、概括：今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認識了質量單位“千克”和“克”，而且能運用學到的知識來解決生活中的實際問題。3、課后作業（運用所學知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物）。這樣將數學知識延伸到課外，使學生感到數學離我們并不遠，而學生在完成作業的過程中，運用所學知識解決實際問題的能力也得以發展。（五）作業布置：（1）家里的哪些物體的質量大約是1克，哪些物體的質量是1千克？（2）1千克雞蛋大約有幾個？1大袋洗衣粉有多重？八、說板書設計：克和千克10001000克和11000克=1九、說教學反思：1．通過游戲讓學生重溫最熟悉的生活情境，喚起學生的已有的生活經驗，幫助學生感受并認識質量單位。即尊重了學生的已有經驗，也讓學生深刻體會到數學與生活的緊密聯系。2．把抽象的質量單位與具體的生活物品相聯系，把不直觀不具體的數學知識變成了看得見、摸得到的生活表象，讓學生在掂一掂、比一比的動手操作活動中充分感受，是非常適合學生學習、思維特點的。認識質量單位，不僅要讓學生知道質量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位實際有多重，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時讓學生通過掂一掂、找一找、說一說等活動，了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的具體物體聯系，形成表象，從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個環節，不僅通過“對比著掂”讓學生進一步感受1千克到底有多重，而且在各小組交流找到的1千克物品時，讓學生資源共享，形成更豐富的表象，加強質量觀念。3．在學生把質量單位與生活表象建立了對應關系之后，并運用形成的質量觀念，來解決生活中的實際問題，讓學生充分體會到數學知識對生活的指導意義，從而更激發學生對數學學習的興趣。《第八單元克和千克》課堂教學實錄【教學內容】：人教版二年級下冊《克和千克》【教學目標】：1.學生能準確認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量概念，掌握1千克=1000克，并能進行簡單的換算。2.通過多種活動讓學生對感受1克、1千克有多重，培養學生的觀察能力，動手操作能力及合作學習的能力。培養學生的估測意識。3.激發學生學習的興趣，體驗數學知識與生活實際密切相連，在學習過程中感知數學就在身邊，對數學產生親切感。【教學重點、難點】：重點：建立1克、1千克的觀念。難點：培養學生估量物體質量的能力。【教學準備】：多媒體、課件、天平、砝碼、盤秤、硬幣、曲別針、瓜子、黃豆、洗衣粉、果凍、酸奶、食鹽、水果、熟雞蛋、礦泉水等物品。【教學過程】：一、創設情境生成問題師：孩子們，喜歡玩游戲嗎？生：喜歡師：平時都喜歡玩什么游戲？生：（3個）師：咱班小朋友喜歡的游戲還挺多，大家看，這兩個小朋友在玩什么？生：男孩重，女孩輕師：哦，原來人是有輕重的，那課本有輕重嗎？這塊糖呢？水呢？生：有師:看來，物體都是有輕重的，物體的輕重也就是指物體的質量。通過課前搜集，你都了解了哪些物體的質量？生：3個（不錯，你很會發現）師：通過交流我們發現表示物品有多重，我們可以用克或千克作單位，克和千克是國際上通用的質量單位，這節課我們就一起來認識這兩位新朋友。（板書課題）克可以用字母g來表示，千克可以用字母kg來表示。二、探索交流解決問題感受1克師：老師這有一個2分硬幣，估計一下它大約有多重？生估計師：這個2分硬幣到底有多重呢？咱可以怎么辦？生：稱一稱師：（認識天平）用天平稱2分硬幣師：請大家拿起2分硬幣，放在手中掂一掂，把1克的感覺記在心里。生掂師：1克給你的感覺怎么樣？生：很輕師：帶著1克給你的感覺，找一找1號學具中哪些物品的質量大約是1克。生找師：你們找到了什么？生1：一枚曲別針的質量大約是1克。師：是不是呢？咱們來稱一稱。（師操作天平）師：幾枚曲別針的質量大約是1克？生1：兩枚師：請同學們每人拿兩枚曲別針放在手里掂一掂，感受一下它的質量。師：誰還找到了1克的物品？……感受10克師：大家都是愛動腦筋的孩子，找到這么多大約重1克的物品。再想，1個2分得硬幣約重1克，2個這樣的硬幣呢？5個呢？10個呢？生：10克師：小組同學輪流掂一掂10個2分硬幣的質量，記住10克給你的感覺。生掂感受50克師：繼續想，50個這樣的硬幣呢？生：50克師：老師沒有50個2分得硬幣，但這有一個大約重50克的雞蛋。請大家拿起這個雞蛋，像這樣一個雞蛋的質量大約是50克，掂一掂，記住50給你的感覺。生掂感受100克（對比）師：剛才我們感受到50克有多重，那你能借助它估計一下這個酸奶的質量嗎？（板書：估）然后小組內說一說你是怎么估計的？生活動師：誰能說一說你估計的結果？生：60克生：80克生：90克，師：你能給大家說說你是怎么估計的？生：我把雞蛋和酸奶這樣掂一掂，感覺酸奶比雞蛋要重。師：小結：看來，用對比著掂一掂的方法能更好的幫助我們估計物體的質量。師：到底哪位同學的估計更準確呢？我來稱一稱。像這樣一個酸奶的質量大約是100克。拿起來，掂一掂記住100的質量。生掂感受200克師：請大家繼續思考，像這樣一個酸奶的質量約是100克，那兩個這樣的酸奶呢？生：200克。師：重200克的物品就在你的桌上，快找一找。生找師：你可真會觀察。（投影果凍）的確，為了方便顧客購買，超市很多商品上一般都標明了它的質量。瞧，這個果凍上就寫著200克。這就提醒大家平時要留心觀察，學會發現身邊的數學信息。來輪流掂一掂，記住200克給你的感覺。生掂感受500克師：這個物品認識嗎？生：認識師：對，這是我們每天炒菜都要用得調料，那這袋食鹽的質量是多少呢？生：500克師：快掂一掂，感受一下500克有多重！生掂師：同學們想一想生活中有哪些物品大約重500克？生：（2個）師：老師也給大家帶來一些，咱一起來看看（出示課件）生看師：其實生活中還有很多很多這樣的物品，希望大家能做一個有心人，發現生活中的數學知識。能做到嗎？生;能多次對比掂，確定范圍師：老師相信你一定能做到!那生活中有些物品的質量可以直接通過提供的信息知道它有多重，有時卻不知道，像這樣一袋黃豆，你能用100克、200克、500克這些熟悉的質量，估一估它的質量嗎？比一比看那個小組估計的最準確，開始吧！生活動師：可以交流一下你們估計的結果嗎？生：我們估計的是150克師：說一說你們是怎么估計的？生：我把它和酸奶這樣掂一掂，感覺它比雞蛋重師：嗯，不錯，那它比誰輕呢？生掂師：看來，通過多次對比掂，我就可以在100克—200克這個范圍內來估計，這樣就更準確了。……師：揭開膠布，看看你估計的準不準。把掌聲送給自己。小結：我想把物體的質量估計的更準確，可以通過多次對比掂一掂，從而確定一個范圍（板書：確定范圍），在范圍內進行估計就會更準確。小組內輪流掂一掂感受一下這袋黃豆的質量。生掂感受1千克師：通過剛才的學習，我們感受到稱量較輕的物體可以用克做單位。那稱量較重的物體呢？前面我們知道一袋食鹽約重500克，算一算兩袋食鹽的質量大約是多少克？生：1000克。師：我把它記下來，現在咱來稱一稱這兩袋食鹽，小結：1000克=1千克那1千克里面有多少個1克？3千克里面有多少個1克？5000克就是幾千克？生答師：想不想感受一下1千克有多重？小組內輪流掂一掂兩袋食鹽感受1千克的質量。生掂師：記住這種感覺了嗎？生：記住了師：請同學們帶著這種感覺，找一找你們小組內哪些物品的質量大約是1千克。先掂一掂，然后再稱一稱，驗證一下你們找的準不準。師：誰來說一說你們組找到了什么物品？生1：一袋面包生2：一個實心球生3：一袋洗衣粉生4：一包掛面……師：這個小組找到了的1千克的面包，另一個小組找到的1千克的實心球，同學們看著這兩件物品你想說什么？生：面包那么大一包，實心球那么小，他們的質量都是1千克。師：要判斷一個物體有多重，不能只看它的外形。感受2千克師：再考考你，老師給大家準備了相同質量的一袋水果。你能估計一下這袋水果有多重嗎？師：你們估計的是多少？生：3千克生：2千克。師：你是怎么估計的，能說一說嗎？生：我覺得這袋水果比洗衣粉重，我又拿了一袋就覺得差不多重了。師：小結：不知道的物體的質量和已經知道的質量建立一個很好的聯系（板書：未知-→已知），這是我們估計較重物體質量時一種比較好的方法。師：那這袋水果到底有多重呢？老師來稱一稱。小組內輪流領一領感受一下2千克的質量。生掂師：孩子們，我們每天背著書包上學，想不想知道你背的書包的質量？生：想師：請大家把你背的書包和2千克的水果對比著領一領，感受一下有多重？生感受師：孩子們坐好。請感覺背的書包比2千克重的請舉手。生舉手師：老師課前搜集了一些資料，了解到我們二年級的小學生背的書包的質量最好不要超過2千克。老師真的有些心疼，孩子們你們知道嗎，長期背過重的東西會讓你的脊柱彎曲變形，會稱小駝背的，所以我建議小朋友做事情要有計劃不用得東西不要放在書包了。好嗎？生：好三、鞏固應用內化提高師：看見大家