《故宮博物院》教學設計教學目標1.通過課前預習，知道本課四個閱讀材料的主要內容。2.借助平時學到的閱讀方法，選擇相應的閱讀材料完成閱讀任務。3.借助故宮博物館官網上的故宮全景圖，交流展示閱讀任務完成情況，激發對故宮的贊美之情，延伸有目的地閱讀。二、教學重難點教學重點：根據不同的閱讀目的，選擇適當的閱讀方法。教學難點：依據閱讀任務，嘗試運用導游講解的方法，借助故宮全景圖有順序、詳略得當地講解故宮景點。三、教學準備希沃白板課件、數字教材、鏈接故宮博物館官網全景故宮、打印故宮平面示意圖。四、教學過程（一）欣賞視頻走進故宮1.談話：同學們，在北京城的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城。人們叫它故宮（課件2），在1925年的時候改名為故宮博物院，今天我們就一起學習第12課（課件3），請大家齊讀課題。2.學生齊讀課題。3.師：讓我們從一段視頻，走進故宮。（課件4）播放空中俯瞰故宮的3D視頻。你想用什么詞語，來描繪眼前的這座宮殿？4.學生交流描繪故宮的詞語。5.梳理文中出現的四字詞語（課件５），學生齊讀詞語。（二）回顧閱讀方法明確目標任務1.師：通過預習，你還發現這篇課文和我們之前學過的課文有什么不一樣？（課件６）學生交流課前預習的發現。（預設：非連續性文本，四則閱讀材料，一篇略讀課文。）２.老師引導：這篇課文還有一個特殊之處，它是本冊書閱讀策略單元的最后一篇課文，這個單元我們要學會一種非常重要的閱讀策略，還記得嗎（課件7）？學生交流。師貼板書：有目的地閱讀。３.那學習了《竹節人》和《宇宙生命之謎》，你都積累了哪些好的閱讀方法？學生交流積累的閱讀方法。（預設：快速瀏覽、抓關鍵詞、提取關鍵信息、找中心句、查找資料......）４.看來大家積累了不少的閱讀方法，那就讓我們帶著這些好的閱讀方法，看看今天的學習任務。看誰來到了我們的課堂（課件８）？學生交流對斷虹橋上小獅子的認識，創設情境引出兩個學習任務，指名學生讀一讀：我是小導游（1）為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。（2）選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人作講解。５.學生交流故宮一日游畫參觀路線圖的必要性，讀文中的關鍵句。（課件9）（三）快速瀏覽篩選材料1.師：現在請大家快速瀏覽全文，找到完成任務一和任務二，需要閱讀哪些材料（課件10）？２.學生快速瀏覽默讀，選定相應的閱讀材料，并交流選擇材料的理由。3.出示語文園地交流平臺（課件11），肯定這位同學的回答。并關注學習伙伴的提示：引導根據不同的閱讀目的選擇適合的閱讀方法。（四）聚焦任務一設計路線圖1.師：要為家人畫一張參觀路線圖，你打算怎樣閱讀這三則材料？學生交流閱讀這三則材料的方法，小結并貼板書：圖文組合。師引導：這時候就需要我們慢下來，細讀材料一表示方位的關鍵句子，誰來黑板上給大家畫一下表示方位的關鍵句呢？請一位學生上臺在數字教材上做批注（切換到數字教材頁面）。2.學生參考著材料一和材料三，在打印的材料四示意圖上畫參觀路線。３.出示兩張錯誤的路線圖，學生說一說這樣設計是否合理？為什么？４.請學生上臺一邊畫路線圖，一邊為大家解說設計的路線圖，說一說這樣設計的理由。手機投屏學生設計的參觀路線圖，并請相關同學說說設計路線圖的理由。老師總結兩位同學的設計路線，強調一日游的時間問題以及家人需求，并借助視頻觀看故宮春季賞花路線。（五）聚焦任務二講解景點1.師：剛才咱們有針對性的閱讀了三個材料，設計了路線圖，這個任務完成的非常棒，看來有目的地閱讀還是有效率的，接下來我們繼續通過有目的的閱讀，完成第二個任務選擇一兩個景點游故宮的時候，為家人做講解。2.指名學生讀一讀需要講解哪些景點，請小組代表上臺抽取景點講解任務（課件20、21）。3.斷虹橋的小獅子溫馨提示做講解時需要注意的事項（課件22）。指名學生讀一讀完成任務二的具體要求（課件23），貼板書：邊讀邊圈。4.學生先自主學習，把對應的材料多默讀上幾遍，然后根據講解需要圈出重要信息，再結合信息進行講解練習，最后在小組里講一講評出優秀講解員。5.老師巡視指導，請小組優秀講解員借助故宮全景圖為家人講解（課件24、25鏈接故宮博物館官網全景故宮），并請優秀點評員進行評價。師提升：這兩位同學借助故宮官網的全景地圖進行講解，不僅讓我們看到了太和殿的外觀的雄偉，更在太和殿內看到了各種各樣龍，為什么會有這么多的龍呢？我們說皇帝的寶座叫做什么？穿的衣服叫做？皇帝的孩子叫做？現在，這條龍已經降落凡間，我們中華民族的普通老百姓也都被稱為龍的傳人，看，剛才這兩位同學的講解和老師的講解比較通俗易懂，也就是說，我們在給家人講解的時候，可以把文中專業化的語言變得生活化（貼板書：專業化生活化），還可以和家人有一些互動交流，那這樣我們的講解才會容易被家人接受。師總結：那根據不同的任務，我們又一次關注了不同的閱讀材料，進行了有目的地閱讀，通過講解練習，相信你對故宮的了解又深入了一層。（六）走出故宮開啟新的閱讀之旅1.配樂升華美讀故宮（課件26－35）師：同學們，歷經600年的風雨，故宮依然威嚴挺立，作為世界文化遺產，故宮以它獨特的方式，向世界展示著東方建筑文化的魅力！春去秋來，四季輪回，故宮的美，讓人心醉！當我們站在景山的高處望故宮，看見的是——生：重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連而井然有序。師：看著這座世界上規模最大、保存最為完整的木質結構古建筑群，我們不由得感嘆——生：這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，不能不令人驚嘆。2.再問故宮，深入有目的地閱讀師：那學到這里，你對故宮還有哪些想了解的呢？學會提問是一種非常重要的閱讀策略。學生交流自己對故宮的疑問。（預設：故宮規模這么龐大，用了多長時間修建呢？故宮擺設有很多獅子，到底有多少獅子呢？故宮房屋有九千多間，都是用來做什么的呢？）師小結：老師也期待課下你能帶著這么多探究的問題，閱讀相關資料開啟一段新的有目的地閱讀之旅！3.放眼世界，延伸有目的地閱讀師：走出國門，放眼世界，我們可以看到更多人類建筑文化的瑰寶，你還知道哪些舉世聞名的經典建筑呢？學生交流自己了解的世界各大宮殿建筑。師提升：大家說了很多，比如（課件36）