絕密★啟用前

2024年高考語文第一次模擬考試卷01

高三語文

（考試時間：150分鐘；試卷分數：150分）

注意事項：

1.答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答

題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答

題卡”條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需

改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；

如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案

無效。

一、現代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

何謂"元宇宙"？簡單說，就是通過人體感知技術和數字互聯網的結合，讓人們以身心融入的方式，沉浸

在虛擬現實情境中的一種數字化空間。

未來，元宇宙有可能會在藝術活動的領域創生哪些美學景觀？以前是接受者外在地觀看或閱讀藝術作

品，現在是每個人都以身心沉浸的方式進入藝術活動之中；以前是藝術家執行自己的美學意志，現在是接

受者行使自己的美學權力；以前是作品作用于人的視聽器官，現在是感知技術令一個人的身體完全沉浸在

藝術作品之中，乃至于不通過視覺和知覺也可以看到、不經由耳朵也可以聽見——感知技術直接作用于大

腦神經；以前的藝術文本鼓勵接受者忘記身體，保持觀察的視角，現在則要求每個人放棄觀察視角，整個

身心融入虛擬景觀中。

元宇宙會給藝術創造出什么意義？波爾特提到，虛擬現實使用的是感知媒介而非符號媒介，所以，"感

知邏輯”而不是"觀照邏輯”才是元宇宙敘事的核心。顯然，"元宇宙"可以顛倒藝術和人的傳統關系，徹底改

造藝術活動的舊的規則、形態、理論和評價方式。更有意思的是，元宇宙允許任何人在其中建立自己的人

生，所以，"宏大故事”的時代將會逐漸終結，而"小故事"時代將會開啟。元宇宙將會是各種人、各種欲望和

各種故事自然交織形成的“虛擬現實敘事空間”。

元宇宙的發展，會給當前的藝術帶來哪些可見的新變？

第一，“平行現實”型藝術的出現。“元宇宙"這個概念最早出現在科幻小說《雪崩》中。作者想象了這樣

一種情形：電腦通過激光識別人的大腦，從而構建或者說是呈現出與現實世界平行的虛擬真實世界，也就

是元宇宙。當前，諸如《盜夢空間》《頭號玩家》等都展示了平行宇宙故事的魅力，但是，這些平行世界的

故事都是作家臆造的。未來，元宇宙的開發和使用會創造出各種意想不到的真正的平行世界的故事：婚姻、

死亡、重生、穿越、權力爭奪與陰謀背叛……元宇宙的虛擬現實允許人們把單一的人生變成多次使用的故

事，這不再是通過個人臆想實現的故事，而是真實的人類在“虛擬現實空間"里通過"遭遇"實現的故事。

第二，“元宇宙化創作”的自覺和繁盛。目前，元宇宙尚處在理念階段，但是，通過自己的作品人物和社

會生活的“創生”，創造一個元宇宙化的世界，開始成為藝術家的自覺。

第三，虛擬現實技術的發展，開拓了一種"沉浸藝術"。如今，越來越多的虛擬設備可以把不同地域的觀

眾帶入沉浸劇場空間，也可以把不同地域、國別和時代的演員匯集在一起，打造同臺盛會。

元宇宙對藝術的革命性影響僅止于以上嗎？一種更值得我們思考的可能性乃是建立在“藝術創作元宇宙

化”基礎上的藝術與生活的一體化。目前來看，元宇宙的開發將會首先在游戲和社交領域有所開拓，這將極

大地改變未來藝術創作和消費的邏輯，黑格爾所說的“藝術乃是第二自然”的狀況將會被改變。之前，電子游

戲對藝術的一個重要影響體現在電影的游戲化。在今天，元宇宙的開發則帶來新的“藝術一游戲”生態，藝術

活動會成為游戲中的組成部分：游戲直播本身創生新的劇情；人們在元宇宙中通過游戲進行交往，形成新

的藝術創作團隊。

總而言之，元宇宙對藝術新領域新空間的創生總是與這樣一種嶄新的情形相關：一方面，藝術不再是

身體之外的精神之"魂”，而是植根于身體經驗的感知之"魄”。每個人都將以“故事人"的形式開拓另一種生存

的空間。同時，“故事"也不再是藝術之專有，而成為現實人生的真實經驗。"虛擬現實”在這里將要告別它的

“摹寫現實形態”——通過數字技術建立對現實的高保真呈現、模仿或拼接、疊加，轉而走向未來虛擬現實的

“創生現實形態”——虛擬不再是一種簡單的技術幻覺，還化入人類的生命經驗和感知記憶，成為人類的“另

一種現實”。從虛擬現實到虛擬成為現實，元宇宙顛倒藝術與現實的關系，并重塑藝術的美學范式。

（摘編自周志強《從虛擬現實到虛擬成為現實——"元宇宙"與藝術的"元宇宙化"》）

1.（3分）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）

A."人體感知技術、數字互聯網、沉浸、虛擬現實情境"等要素是元宇宙數字化空間得以存在的基本要求。

B.元宇宙會在藝術活動的領域創生以下美學景觀：藝術家執行自己的美學意志，以身心沉浸的方式融

入虛擬景觀，進入藝術活動。

C.元宇宙重塑藝術的美學范式，其中最具革命性影響的是建立在"藝術創作元宇宙化”基礎上的藝術與生

活的一體化。

D.元宇宙的開發首先在游戲和社交領域有所開拓，藝術活動成為游戲中的組成部分，極大地改變了藝

術創作和消費的邏輯。

2.（3分）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）

A.文章從概念入手，以意義和影響作結，用多個設問標示出行文思路，邏輯清晰。

B.文章在闡述"傳統藝術與生活各自獨立的狀況會改變"這一觀點時，引用了黑格爾的話。

C.文章以眾多小說為例，論述了在不遠的未來，元宇宙會創造出現實的平行世界的故事。

D.文章以藝術由"魂"變"魄"為喻，形象地闡明了藝術從虛擬現實到虛擬成為現實的過程。

3.（3分）根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）

A.元宇宙將會是各種人與故事自然交織形成的虛擬現實敘事空間，"宏大故事”的時代將會逐漸終結，而

"小故事"時代將會開啟。

B.由于虛擬現實使用的是感知媒介而非符號媒介，即讓感知直接與感知"對象”融合，所以，"感知邏輯"

才是元宇宙敘事的核心。

C.虛擬設備可以把不同地域的觀眾匯集在一起，如2019年央視以VR的形式直播大閱兵，眾多觀眾通

過3D眼鏡技術感同身受。

D.如果通過數字技術建立對現實的高保真呈現、模仿或拼接、疊加，"虛擬現實"就能從"摹寫現實形態"

轉向“創生現實形態”。

【答案】

1.A

2.C

3.D

【解析】L本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。

B."藝術家執行自己的美學意志”錯，張冠李戴。原文是"以前是藝術家執行自己的美學意志，現在是接受者

行使自己的美學權力"，可見，"執行自己的美學意志"的不是"藝術家"，是"接受者"；

C."其中最具革命性影響"錯，結合"元宇宙對藝術的革命性影響僅止于以上嗎？一種更值得我們思考的可能

性乃是建立在‘藝術創作元宇宙化'基礎上的藝術與生活的一體化"可知，原文并沒有說建立在"藝術創作元宇

宙化”基礎上的藝術與生活的一體化"最具革命性影響"；

D."極大地改變了藝術創作和消費的邏輯"錯，結合"這將極大地改變未來藝術創作和消費的邏輯"可知，原

文是"將極大地改變"，選項說成是"極大地改變了"，將未然變已然。

故選Ao

2.本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

C."論述了在不遠的未來，元宇宙會創造出現實的平行世界的故事”錯，以眾多小說為例，是為了闡述以前“這

些平行世界的故事都是作家臆造的"。

故選C。

3.本題考查學生對材料相關內容的判斷和推理的能力。

D.”如果通過數字技術……「虛擬現實，就能……"錯，結合"'虛擬現實'在這里將要告別它的‘摹寫現實形態，一一

通過數字技術建立對現實的高保真呈現、模仿或拼接、疊加，轉而走向未來虛擬現實的‘創生現實形態‘一一

虛擬不再是一種簡單的技術幻覺，還化入人類的生命經驗和感知記憶，成為人類的‘另一種現實'"可知，"如

果......就"假設關系不成立，表述絕對。

故選D?

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成小題。

“我生來就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑。我生來就是人杰而非草芥，我站在偉

人之肩藐視卑微的懦夫。”

這是華坪女高的校訓，很多網友讀到這個校訓時淚流滿面，不僅因其雄壯、勵志，更因為這些校訓激

勵的，是偏遠山區里為人生、為未來奮斗的女孩子們。

談起為何寫出這樣的校訓，張桂梅說，校訓給了孩子們自信，讓她們能夠勇敢地走出去，和山外的孩

子一樣相信讀書能改變自己，能改變父母，能改變家庭狀況。“要走出大山，一定要有勇氣。”

2020年，華坪女子高級中學159人參加高考，150人考上本科，一本線以上70人，600分以上17人。

從2008年至今，華坪女高在12年內先后將1804名女孩送出大山，為1000多個家庭帶去了希望。

成績，是干出來的，是苦出來的。

高三學生教室里，每個人的桌子上都摞了半米高的教材和習題集，桌子上幾無空余。張桂梅環顧一周，

告訴記者，這只是一個教室，其實還有一個“副教室”，里面放滿了學生們的箱子，里面裝的也是書。

背地里，學生們給張桂梅起了無數“綽號”。她自己都知道，掰著手指跟記者數，“大魔頭”“半夜

雞叫”“容嬤嬤”...

“我們哪有什么教學模式，就是老師苦教、學生苦學、政府苦供。”張桂梅跟記者感慨，“我的學生

可以考到廈門大學、四川大學、武漢大學……我們是用命換來的。”

張桂梅也不是只有看上去“冷酷”的一面，她的溫情，是默默的。

2020年秋天，因為發現一些家庭條件不好的學生買不起飲料，這位把工資卡交給福利院和女高財務共

同使用、連好飯都舍不得吃的“老摳門”，居然拿出5000元，請全校學生喝“秋天的第一杯奶茶”。她想

用這杯奶茶，維護每一個大山里女孩的自尊心。

她不允許別人用“貧困”來形容這些女孩，而是稱她們為“大山里的女孩”。

越來越多人理解張桂梅。

許多學生家長回來找到她，心有余悸地表達感謝，幸虧當初聽了張校長的話——有的家里面，兩個姑

娘都從這個學校畢業；有太多家庭，因為姑娘大學畢業后找到工作，如今蓋上了大房子；有很多家長跟她

說，共產黨真好、政府真好……

“我們這個學校的存在本身，變成了黨聯系群眾的橋梁，大家心里明白，沒有黨和政府，這一切都不

可能。”張桂梅說。

許多學生回來，想要看看張桂梅，都被她趕走了。她立了個規矩，走出學校以后不要回頭看，要花更

多的時間去做該做的事，祖國哪里需要就到哪里去。這些年，學生們爭氣，當警察的、當老師的、當醫生

的很多，既有從事科研工作的，也有去西藏當兵的，真切實現了張桂梅的期盼。

不少學生想反哺學校，比如捐出第一個月的工資給學校。在認真討論之后，張桂梅要求所有班主任群

發通知，掙了錢就帶給父母或者給家鄉，不能給學校，學校有黨和政府的支持。

讓張桂梅感動的是，有兩個在西藏日喀則當兵的學生，不停地往學校打電話。張桂梅終于接通后，問

她們是不是吃苦了才打電話來。結果兩人回答，“我們不怕吃苦，就怕沒有苦吃”。那一刻張桂梅既難過

又高興，她覺得這些年的紅色教育真的有了結果，孩子們不怕吃苦、勇于奉獻，繼承了革命先烈的優良傳

統。

如今，張桂梅希望，能有更多城里的老師加入到這個隊伍中來，帶來更為先進的教學理念，她想讓孩

子們的成績更上一層樓，完成多年以來未竟的心愿。

張桂梅多年未竟的心愿，是家訪時一位山里老人跟她說的。老人說，聽說最厲害的學校叫清華、北大，

但咱山里人從沒考上過，你能不能把我們的孩子弄進去一兩個？張桂梅記得，自己答應得很輕松，如今時

間過去七八年，老人都不在了，這個心愿卻始終沒有完成。

“我給老師們講，我們一定要硬考進清華、北大，不要靠照顧。這屆不行就下一屆，完成大山里祖祖

輩輩女孩子們沒有做到的事。”張桂梅堅定地告訴記者。

直到如今，每天一大早，張桂梅都會從女生宿舍的鐵架床上爬起，來到教學樓，顫巍巍地從一樓爬到

四樓，把每一層樓道的燈點亮，然后開始自己一天的工作。

教室外，操場邊的崖壁上，印著一個巨幅標語：“共產黨人頂天立地代代相傳”。

（摘編自劉少華《女高校長張桂梅》，《人民日報海外版》2021年03月31日）

4.（3分）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.華坪女高的校訓之所以能夠感動眾多的網友，不在于它的文采和內涵，而在于它激勵了眾多偏遠山

區里為夢想不斷努力奮斗的女孩子們。

B.華坪女高在十多年的時間里，先后將接近兩千名女孩送出大山，改變了一千多個家庭，有力地詮釋

了“讀書改變命運，知識改變人生”。

C.張桂梅不允許別人用"貧困”來形容她的學生，而是稱她們為“大山里的女孩"，是因為她想呵護好每一

位來自大山里的孩子的自尊心。

D.張桂梅不愿意學生回來看望她，并不是不喜歡畢業的學生，而是希望她們不要回頭看，要昂首向前,

到祖國需要的地方去。

5.（3分）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.文章從華坪女高校訓開始寫起，先聲奪人，在寫出華坪女高辦學理念的同時，也展現了華坪女高不

困于現狀、昂揚向上的精神面貌。

B.文章善于利用語言描寫刻畫人物，例如"我們哪有什么教學模式”一句就刻畫了張桂梅因為學校沒有先

進的理念引領而苦惱的形象。

C.華坪女高的教育教學實踐，讓學生懂得要成為怎樣的人，走怎樣的路，如何把個人的前途命運和國

家的前途命運緊密聯系在一起。

D.處于高中階段的青少年，思想敏銳、可塑性強，正是信仰確立的關鍵時期，華坪女高通過崖壁上的

標語對學生產生耳濡目染的影響。

6.（6分）為什么"越來越多人理解張桂梅"？請結合材料簡要說明。

【答案】

4.A

5.B

6.①將文化擺脫貧的理念帶進大山，兌現黨的扶貧承諾；

②讓山里女孩接受了更多的教育，提升了她們的素質，使她們及后代更加幸福。

③免費的高中教育，讓一些山里人圓了高中夢，讓更多的山里人考上了大學，滿足了他們對知識的渴望，

拯救了一代人，改變了他們的命運。

【解析】4.本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。

A."不在于它的文采和內涵”錯誤，曲解文意。由原文"不僅因其雄壯、勵志，更因為這些校訓激勵的，是偏

遠山區里為人生、為未來奮斗的女孩子們“可知，原文說的是"不僅因其雄壯、勵志”，說明在于它的文采和

內涵，而不是"不在于"。

故選A。

5.本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。

B."一句就刻畫了張桂梅因為學校沒有先進的理念引領而苦惱的形象"錯誤。由原文"我們哪有什么教學模式,

就是老師苦教、學生苦學、政府苦供"可知，表現的是張桂梅的自豪，沒有先進的理念引領，學生同樣能考

上“廈門大學、四川大學、武漢大學……"，這些都是老師和學生共同努力的成果。

故選Bo

6.本題考查學生對文章內容的理解和概括的能力。

根據“讓她們能夠勇敢地走出去，和山外的孩子一樣相信讀書能改變自己，能改變父母，能改變家庭狀況”

"有太多家庭，因為姑娘大學畢業后找到工作，如今蓋上了大房子；有很多家長跟她說，共產黨真好、政府

真好……""我們這個學校的存在本身，變成了黨聯系群眾的橋梁，大家心里明白，沒有黨和政府，這一切都

不可能"可知，將文化擺脫貧的理念帶進大山，兌現黨的扶貧承諾；

根據"高三學生教室里，每個人的桌子上都摞了半米高的教材和習題集，桌子上幾無空余""我的學生可以考

到廈門大學、四川大學、武漢大學……我們是用命換來的"可知，讓山里女孩接受了更多的教育，提升了她們

的素質，使她們及后代更加幸福。

根據"2020年，華坪女子高級中學159人參加高考，150人考上本科，一本線以上70人，600分以上17人。

從2008年至今，華坪女高在12年內先后將1804名女孩送出大山，為1000多個家庭帶去了希望”"這些年,

學生們爭氣，當警察的、當老師的、當醫生的很多，既有從事科研工作的，也有去西藏當兵的，真切實現

了張桂梅的期盼"可知，免費的高中教育，讓一些山里人圓了高中夢，讓更多的山里人考上了大學，滿足了

他們對知識的渴望，拯救了一代人，改變了他們的命運。

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

三道梁

孟陽

地啊，就這么種一年收一年，可日子呢，越過就越難過了...

三道梁的冬天來得更早一些更冷一些，是硬綁綁的冷。梅子拾出玉成爹和妮子冬里蓋的棉被，在院子

里曬著，太陽剛剛好，足足的，梅子撿起竹竿打呀打，“啪啪啪啪”，拍呀拍，“噗噗噗噗”是要把太陽

味兒裝進去，太陽味兒是個什么味兒呢？梅子摟起棉被聞了聞，棉被給太陽曬得暖暖的，柜子里放了一年

的潮氣已經退了，是燒飯燒糊的一股味兒，是一股焦香味兒，梅子很喜歡聞這個味兒，很多人都喜歡，妮

子更喜歡，喜歡把頭鉆進曬了一天的棉被里。玉成爹慢慢慢慢、慢慢慢慢慢慢地往院里走，玉成爹站在院

里看，看看玉成再看看玉成，看看梅子再看看梅子，梅子呀梅子，梅子又撿起竹竿又打呀打"啪啪啪啪"，

又拍呀拍，“噗噗噗噗”，是想把太陽味兒多裝進去一點兒，梅子呀梅子，你能把一年的太陽味兒都塞進

棉被里去么？玉成爹和妮子換下的衣服呢，也都在院子里晾著，都是很舊的衣服了，可梅子還是洗得很干

凈。玉成爹說不臟呢才穿了一晌呢，梅子還是要洗，洗了那么多衣服，水已經很涼了，梅子的手都紅了。

梅子喂的那幾只小母雞呢，正在院墻上蹲著，瞇垂著眼曬著太陽，美美的，好像睡著了，聽到梅子過

來了又都撲簌簌地往下落，怕是它們也知道了什么，緊忙啄地上的玉米棒子，像是梅子撒的食兒香，搶著

吃，像是一頓要吃夠一年的，往后就吃不到了。看著幾只小母雞在它身邊啄穆子吃，那只瘦瘦的、養了很

多年的老黃狗就吃醋了，“嗚嗚嗚嗚、嗚嗚嗚嗚”沖著梅子小聲兒嚷嚷，害怕梅子忘了它也沒吃飯呢。

玉成看見了就對梅子說，又不是不回來了。玉成嘴上這么說，可他自己呢，挑了一天的水，缸里滿了，

盆里也溢出來了，玉成還是去挑水，給院里那棵矮矮的梨樹澆了幾筲水，那棵梨樹每年春天都會開許多小

花，白白的，碎碎的，結的梨子呢，也是小小的，雖然小呢，可真是甜、脆，吃進嘴里吐不出一點兒渣，

香香的，是梨子本來的香味兒，城里已經吃不到這么好吃的梨子了。玉成給那棵矮矮的梨樹澆了很多水，

又開始給那兩溝白菜澆水，白菜是玉成爹入秋時候種的，這會兒已經長得又大又壯了，玉成爹給每棵白菜

都系上了一根紅尼龍繩，是為了讓葉子抱得緊實一點兒，長得漂亮一點兒，白菜們扎著紅腰帶，齊刷刷地

往上長，葉子呢是綠油油的綠，太陽一照就像是綠玻璃做的。

每年冬天，等下了頭場雪，白菜好像一夜之間愁白了頭發。冬至那天，玉成爹就開始砍白菜，砍了白

菜夜里那頓飯當然是吃水餃，梅子調的餡可真是香呀！白菜豬肉的，梅子在兩個碗里調餡，一碗肉多一點

兒，一碗肉少一點兒。玉成爹站在院里看，看看梅子再看看梅子，看看玉成再看看玉成，慢慢慢慢、慢慢

慢慢慢慢地回進屋里。玉成呀玉成，玉成又去挑水了，玉成又挑了一擔水，就在那棵梨樹下面放著，玉成

呀玉成，你能給爹給妮子挑下一年的水么？

玉成和梅子是下半夜起身的，梅子對玉成說身上穿的紅襖咋找不見了？玉成在院子里站著，看看這里,

再看看那里，看看爹種的那幾盆芍藥，澆過水了，妮子插了一朵塑料的小花兒在盆里，玉成也給澆了水。

玉成回屋，坐下，點著一根煙，大口地吸，吸了一口又不吸了。妮子，梅子小聲地喊了一聲妮子。妮子蒙

在被窩里，這會兒睡著正香。脫啥地方了？睡前不是還見你穿著？玉成問梅子，玉成又點著一根煙，在手

上夾著，又去灶房里轉了一圈，又回屋，又坐下，也不知道玉成干啥去了。梅子揭開甕上的蓋簾，甕里是

梅子攤好的煎餅，厚厚的厚厚的怎么就那么多，梅子剛蓋好，又掀開看了一眼，就像是，這一開一蓋煎餅

就少了似的。妮子，梅子給妮子裹了裹被角，又叫了一聲妮子，梅子想再多喊幾聲妮子，可梅子怕驚醒了

妮子，又怕是一下子都給喊完了，妮子呀妮子，妮子又咋能明白呢？起身，玉成又對梅子說，妮子醒了就

走不脫了。

妮子啊，怎么就真醒了呢？

妮子摟著梅子的紅襖，不撒手。

咋摟著襖睡了？妮子再睡、再睡，夜還深哩，梅子說。

妮子摟著紅襖，不撒手。

娘去掙錢給爺看病哩，梅子又說。

妮子摟著紅襖，就是不撒手。

爹去掙錢給娘買羽絨服哩，玉成說。

妮子摟著紅襖，還是不撒手。

掙了錢給妮子買學習機哩，玉成爹又說。

襖里有娘的味兒！

妮子摟著紅襖，妮子說。

襖沒了屋里就沒娘的味兒了！

妮子摟著紅襖，妮子又說，

日子啊日子，就這么一天一天地過，沒了地，日子就更難過了。

風啊，還是從三道梁上吹下來，吹進那片地里，秸稈們又“嘩啦嘩啦”地響了起來。看呀看呀！那不

是玉成嗎？那不是梅子嗎，玉成和梅子咋扛著那么多包袱呀？玉成和梅子咋哭了呀？秸稈們“嘩啦嘩啦”

地喊，玉成呀玉成，你要去哪兒呀？玉成呀玉成，你咋哭了呀？“嘩啦、嘩啦”秸稈們又開始難過起來，

“嘩啦嘩啦”眼淚也掉下來了，好像都哭了，秸稈會哭么？有誰知道呢？那片地會哭么？誰又知道呢？三

道梁會哭么？又有誰知道呢？

（有刪減）

7.（3分）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.莊稼有收成，日子卻艱難，小說開頭點明兩者間矛盾關系，為下文玉成和梅子離開故土去打工埋下

伏筆。

B.梅子拿竹竿一遍又一遍地拍打被子，調餡兒包水餃攤了大量煎餅，都反映出她是一個勤勞能干的女

性。

C.小說反復用一串的"慢"字描寫玉成爹在院子中行走時的狀態，說明老人因生病成為了家庭累贅而自責。

D.玉成夫婦想悄悄離家，妮子卻醒了抱著母親不愿撒手，"紅襖""娘的味兒"生動形象地寫出深情與不舍。

8.（6分）玉成和梅子在離家之前的動作和結尾“秸稈”的描寫都是人物心理狀況的一種映射，這反映了人物怎

樣的心理？請結合小說簡要分析。

9.（6分）小說中，玉成和梅子的生活忙碌而艱辛，而文本卻呈現出一種“詩意的美”，這種藝術效果是如何實

現的？請結合文本簡要分析。

【答案】

7.C

8.①對家里不放心，想把家里的活兒盡量多干一些，減輕老人負擔。兩口子曬被子，喂家禽，挑水，烙煎

餅，只希望把活兒多做點，讓家里負擔輕些。②對家中一切充滿不舍之情。不論是養的雞，曬的被子，還

是種的樹，自己的孩子，他們都充滿眷戀。③無奈又傷心難過，不愿離家，但不得不走。用擬人手法，借"秸

稈們”的反應傳遞出離開故土時的傷心難過，而又無可奈何的心理。

9.①使用大量疊詞。如"硬梆梆、暖暖的、美美的、瘦瘦的、白白的、碎碎的”等等，語言上朗朗上口，富

有韻律美，又烘托一種溫馨美好的氣氛。②運用各種修辭手法。例如比喻，"白菜們扎著紅腰帶，太陽一照

就像是綠玻璃做的"寫出白菜的美，表達對家中之物的眷念；擬人，"老黃狗就吃醋了"，狗被賦予人的情感,

充滿美感。③讓人物形象理想化，充滿人性光芒。不論玉成夫婦，還是老爹、妮子，都顯得溫良恭儉，勤

勞善良，情意濃濃，讓人感受到一種詩意美。

【解析】7.本題考查學生對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。

C."說明老人因生病成為家庭累贅而自責”錯。根據原文"玉成爹慢慢慢慢、慢慢慢慢慢慢地往院里走，玉成

爹站在院里看，看看玉成再看看玉成，看看梅子再看看梅子""玉成爹站在院里看，看看梅子再看看梅子，看

看玉成再看看玉成，慢慢慢慢、慢慢慢慢慢慢地回進屋里"，用這么多"慢"說明老人身體不好，有疾病，所

以走不快，但他還是要到院子里看兒子和兒媳，實則表現出他內心的不舍。

故選C。

8.本題考查學生分析人物心理的能力。

先梳理他們離家前做的事情，再分析最后一段秸稈的描寫，即可得出答案。

"梅子拾出玉成爹和妮子冬里蓋的棉被，在院子里曬著，太陽剛剛好，足足的，梅子撿起竹竿打呀打，’啪啪

啪啪'，拍呀拍，‘噗噗噗噗'是要把太陽味兒裝進去""梅子喂的那幾只小母雞呢……怕是它們也知道了什么，

緊忙啄地上的玉米棒子，像是梅子撒的食兒香，搶著吃，像是一頓要吃夠一年的，往后就吃不到了""玉成看

見了就對梅子說，又不是不回來了。玉成嘴上這么說，可他自己呢，挑了一天的水，缸里滿了，盆里也溢

出來了，玉成還是去挑水，給院里那棵矮矮的梨樹澆了幾筲水""甕里是梅子攤好的煎餅，厚厚的厚厚的怎么

就那么多"，玉成夫婦在離家前曬被子，喂雞，挑水，澆樹，烙餅，都反映出他們對家里不放心，想多干些

活兒的心理。

“梅子喂的那幾只小母雞呢，正在院墻上蹲著，瞇垂著眼曬著太陽，美美的，好像睡著了""看著幾只小母雞

在它身邊啄稼子吃，那只瘦瘦的、養了很多年的老黃狗就吃醋了，’嗚嗚嗚嗚、嗚嗚嗚嗚‘沖著梅子小聲兒嚷

嚷，害怕梅子忘了它也沒吃飯呢""那棵梨樹每年春天都會開許多小花，白白的，碎碎的，結的梨子呢，也是

小小的，雖然小呢，可真是甜、脆，吃進嘴里吐不出一點兒渣，香香的，是梨子本來的香味兒，城里已經

吃不到這么好吃的梨子了""白菜是玉成爹入秋時候種的，這會兒已經長得又大又壯了，玉成爹給每棵白菜都

系上了一根紅尼龍繩，是為了讓葉子抱得緊實一點兒，長得漂亮一點兒，白菜們扎著紅腰帶，齊刷刷地往

上長，葉子呢是綠油油的綠，太陽一照就像是綠玻璃做的""妮子啊，怎么就真醒了呢？""娘去掙錢給爺看病

哩，梅子又說""爹去掙錢給娘買羽絨服哩，玉成說"，對家中的家禽、果樹進行了詳細描寫，以及對孩子的

一番言語，都反映出他們的不舍之情。

"看呀看呀！那不是玉成嗎？那不是梅子嗎，玉成和梅子咋扛著那么多包袱呀？玉成和梅子咋哭了呀？秸稈

們，嘩啦嘩啦，地喊，玉成呀玉成，你要去哪兒呀？玉成呀玉成，你咋哭了呀？‘嘩啦、嘩啦‘秸稈們又開始難

過起來，‘嘩啦嘩啦’眼淚也掉下來了，好像都哭了"，最后一段用擬人手法，從秸稈的視角描寫玉成夫婦離開

時的傷心難過而無可奈何的心理。

9.本題考查學生鑒賞文本寫作特點和審美意蘊的能力。

①使用大量疊詞。如"三道梁的冬天來得更早一些更冷一些，是硬綁綁的冷""棉被給太陽曬得暖暖的""瞇垂

著眼曬著太陽，美美的""那只瘦瘦的、養了很多年的老黃狗就吃醋了""那棵梨樹每年春天都會開許多小花，

白白的，碎碎的"，其中"硬梆梆、暖暖的、美美的、瘦瘦的、白白的、碎碎的"等疊音詞的使用，使得語言

上朗朗上口，富有韻律美，又烘托一種溫馨美好的氣氛。

②運用各種修辭手法。例如比喻，"白菜們扎著紅腰帶，太陽一照就像是綠玻璃做的"，把碧綠的白菜葉子

比作綠玻璃，寫出白菜葉子的光澤和美感，表達對家中之物的眷念；擬人，"老黃狗就吃醋了"，狗被賦予人

的情感，和雞們爭奪梅子的關愛，使得描寫充滿溫馨的生活氣息，充滿美感。

③讓人物形象理想化，充滿人性光芒。如梅子離家前給玉成爹和妮子曬被子、洗衣服、烙餅；玉成則是挑

水澆樹、澆菜；玉成爹則"慢慢慢慢、慢慢慢慢慢慢地往院里走，玉成爹站在院里看，看看玉成再看看玉成,

看看梅子再看看梅子"，充滿不舍；妮子更是身不得娘走，晚上抱著娘的紅襖睡覺，說"襖沒了屋里就沒娘的

味兒了"，不論玉成夫婦，還是老爹、妮子，都顯得溫良恭儉，勤勞善良，情意濃濃，讓人感受到一種詩意

美。

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成小題。

武益愈，單于使使曉武，會論虞常，欲因此時降武。劍斬虞常已，律目：“漢使張勝謀殺單于近臣，

當死。單于募降者赦罪。”舉劍欲擊之，勝請降。律謂武日：“副有罪，當相坐。”武日：“本無謀，又

非親屬，何謂相坐？”復舉劍擬之，武不動。律日：“律幸蒙大恩，賜號稱王。擁眾數萬，馬畜彌山，富

者如此！蘇君今日降.明日復然。空以身膏草野，誰復知之!”武不應，罵律曰：“汝為人臣子，不顧恩

義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見？且單于信汝，使決人死生，不平心持正，反欲于兩主。”

律知武終不可脅，白單于。單于乃幽武置大窖中，絕不飲食，數日不死。匈奴以為神。乃徙武北海上

無人處，使牧抵。久之，單于使陵至海上，為武置酒設樂。因謂武日：“單于聞陵與子卿素厚，故使陵來

說冬下，虛心欲相待。終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎？”武曰：“武父子亡功德，皆為陛

下所成就，位列將，爵通侯，常愿肝腦涂地。”陵與武飲數日，復曰：“子卿壹聽陵言！”武日：“自分

已死久矣！王必欲降武.請畢今日之歡，效死于前!”

漢求武等，匈奴詭言武死。后漢使復至匈奴，常惠請其守者與俱，得夜見漢使。使者如惠語以牛單于。

單于視左右而驚，謝漢使日：“武等實在。”單于召會武官屬，前以降及物故，凡隨武還者九人。

武以始元六年春至京師，詔武奉一太牢謁武帝園廟，拜為典屬國，秩中二千石。武所得賞賜，盡以施

予昆弟故人，家不余財。皇后父平恩侯、帝舅平昌侯、車騎將軍韓增，皆敬重武。

數年，昭帝崩。衛將軍張安世薦武，明習故事，奉使不辱命，先帝以為遺言。宣帝以武著節老臣令朝

朔望號稱祭酒甚優寵之。武年八十余，神爵二年病卒。

（節選自《漢書?李廣蘇建傳》）

10.（3分）文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

宣帝A以武著節B老臣C令朝D朔望E號稱F祭酒G甚優寵之。

11.（3分）下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.斗，使相斗，與《赤壁賦》"舞幽壑之潛蛟"中的"舞"用法不同。

B.足下，是下稱上或同輩相稱的敬詞，如《鴻門宴》"再拜獻大王足下”。

C.讓，文中指責備、責問，與成語"當仁不讓"中的"讓"意思不同。

D.謝，指道歉，與《孔雀東南飛》"多謝后世人"中的"謝"意思不同，

12.（3分）下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.單于聽說衛律威逼利誘蘇武失敗后，就將蘇武拘禁在大窖中逼他投降，但蘇武以絕食相抗，毫不動

搖。

B.李陵置酒設樂勸降蘇武，蘇武念及二人交情深厚，對李陵的態度相對委婉，不像對衛律那樣惱怒憤

恨。

C.漢朝尋求蘇武等人，匈奴謊稱蘇武已死；后來漢朝使者聽了常惠匯報又出使匈奴，蘇武等才得以歸

漢。

D.蘇武仗義疏財，他將朝廷賞賜的財物全都分給他的兄弟和朋友，家中不留一點資產，得到眾人的尊

重。

13.（10分）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）蘇君今日降，明日復然。空以身膏草野，誰復知之！

（2）自分己死久矣！王必欲降武，請畢今日之歡，效死于前！

【答案】

10.CEG

11.A

12.C

13.（1）蘇君今天投降，明天也會這樣。白白地拿身體給荒野做肥料（或：白白地死在荒郊野外），誰又能

知道這事呢！（2）我料想自己早已是該死的人了！您如果一定要逼我投降，那就請結束今天的歡聚，我就

死在您面前！

【解析】10.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：宣帝因蘇武是節操顯著的老臣，只令他每月的初一和十五兩日入朝，尊稱他為德高望重的"祭酒"，非

常優寵他。

"武著節老臣"是"以"的賓語，后面C處斷開；

"令朝朔望"中，"朔望"是"朝"的后置狀語，后面E處斷開；

"祭酒"是"號稱"的賓語，后面G處斷開。

故選CEGo

11.本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識及文言一詞多義、詞類活用的能力。

A.錯誤。用法相同，都是使用用法，使相斗/使起舞。句意：反而想要使漢皇帝和匈奴單于二主相斗。/使深

淵中的蛟龍起舞。

B.正確。句意：所以派我來勸說您。/拜兩拜獻給大王。

C.正確。責備、責問/謙讓。句意：漢使者按照常惠所教的話去責備單于。/以仁為任，無所謙讓。

D.正確。道歉/告誡。句意：對漢使懷有歉意的說。/多多勸告后世的人。

故選Ao

12.本題考查學生對原文有關內容的理解和分析的能力。

C."后來漢朝使者聽了常惠匯報又出使匈奴"錯誤。原文"后漢使復至匈奴，常惠請其守者與俱，得夜見漢使。

使者如惠語以讓單于.…"，應是漢朝使者出使匈奴在前，常惠夜見匯報漢使在后。

故選C。

13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)"然"，這樣；"空"，白白地；"膏"，動詞，做肥料。

(2)"分"，料想；"降"，使動用法,使......投降；"效死"，獻出生命。

參考譯文：

蘇武的傷勢逐漸好了，單于派使者通知蘇武，一起來審處虞常，想借這個機會使蘇武投降。劍斬虞常

后，衛律說：“漢使張勝謀殺單于親近的大臣，應當處死。單于招降的人，赦免他們的罪。”舉劍要擊殺

張勝，張勝請求投降。衛律對蘇武說：“副使有罪，應該連坐到你。”蘇武說：“我本來就沒有參與謀劃，

又不是他的親屬，怎么談得上連坐？”衛律又舉劍對準蘇武，蘇武巖然不動。衛律說：“我衛律幸運地受

到單于的大恩，賜我爵號，讓我稱王。擁有奴隸數萬、馬和其他牲畜滿山，如此富貴！蘇君你今日投降，

明日也是這樣。白白地用身體給草地做肥料，又有誰知道你呢！”蘇武不答應，痛罵衛律說：“你做人家

的臣下和兒子，不顧及恩德義理，背叛皇上、拋棄親人，在異族那里做投降的奴隸，我為什么要見你？況

且單于信任你，讓你決定別人的死活，而你卻居心不平，不主持公道，反而想要使漢皇帝和匈奴單于二主

相斗。”

衛律知道蘇武終究不可脅迫投降，報告了單于。單于就把蘇武囚禁起來，放在大地穴里面，斷絕供應，

蘇武幾日不死。匈奴認為這是神在幫他，就把蘇武遷移到北海邊沒有人的地方，讓他放牧公羊。單于派遣

李陵去北海，為蘇武安排了酒宴和歌舞。李陵趁機對蘇武說：“單于聽說我與你交情一向深厚，所以派我

來勸說您，愿謙誠地相待你。你終究不能回歸本朝了，白白地在荒無人煙的地方受苦，你對漢廷的信義又

怎能有所表現呢？”蘇武說：“我蘇武父子無功勞和恩德，都是皇上載培提拔起來的，官職升到列將，爵

位封為通侯，兄弟三人都是皇上的親近之臣，常常希望為朝廷獻出生命。”李陵與蘇武共飲了幾天，又說:

“你一定要聽從我的話。”蘇武說：“我料定自己已經是死去的人了！您如果要逼迫我投降，那么就請結

束今天的歡樂，讓我死在你的面前！”

漢廷尋求蘇武等人，匈奴撒謊說蘇武已死。后來漢使者又到匈奴，常惠請求看守他的人同他一起去，

在夜晚見到了漢使。漢使者按照常惠所教的話去責備單于。單于看著身邊的人十分驚訝，對漢使懷有歉意

的說：“蘇武等人的確還活著。”單于召集蘇武的部下，除了以前已經投降和死亡的，總共跟隨蘇武回來

的有九人。

蘇武于漢昭帝始元六年春回到長安，昭帝下令叫蘇武帶一份祭品去拜謁武帝的陵墓和祠廟。任命蘇武

做典屬國，俸祿中二千石。蘇武把所得的賞賜，全部施送給弟弟蘇賢和過去的鄰里朋友，自己家中不留一

點財物。皇后的父親平恩侯、宣帝的舅舅平昌侯和樂昌侯、車騎將軍韓增都很敬重蘇武。

過了幾年，昭帝死了。衛將軍張安世推薦說蘇武通達熟悉朝章典故，奉命出使不辱君命，昭帝生前常

常提到這些。宣帝因蘇武是節操顯著的老臣，只令他每月的初一和十五兩日入朝，尊稱他為德高望重的“祭

酒”，非常優寵他。蘇武享年八十多歲，神爵二年病逝。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成小題。

初到黃州-

蘇軾

自笑平生為口忙，老來事業轉荒唐。

長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香。

逐客②不妨員夕卜?置，詩人例作水曹郎④。

只慚無補絲毫事，尚費官家壓酒囊⑤。

【注】①蘇軾因"烏臺詩案"被貶黃州，此詩即作于詩人初抵黃州時。②逐客：貶謫之人，詩人自謂。

③員外：定額以外的官員，蘇軾所任的檢校官亦屬此列。④水曹郎：隸屬水部的郎官。⑤壓酒囊：壓酒

濾糟的布袋，宋代官俸一部分用實物來抵數，壓酒囊即代指官俸。

14.（3分）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.第一句“為口忙"指謀生糊口，也暗指自己曾因言事寫詩而獲罪，言在此而意在彼。

B.第二句"荒唐"二字是對過去所作所為的檢討與自責，體現詩人嚴于剖析自己的精神。

C.頷聯描寫了被貶之地的山水景色和豐富物產，并無白居易"黃蘆苦竹繞宅生”之嘆。

D.尾聯寫自己無法為國家效力，卻還拿著官家薪俸，看似慚愧，又不免有自嘲自傷之意。

15.（6分）前人曾用"不甚礙和平之音”評價蘇軾這首詩。請你結合本詩前三聯的內容，談談對這句話的理解。

【答案】

14.B

15.①首聯通過"自笑""荒唐"等語將心中的牢騷和憤懣轉化為平和的敘述，鋒芒含而不露。

②頷聯寫貶所景物，江魚味美，竹茂筍香，有苦中作樂之意，無怨天尤人之心。

③頸聯以"不妨""例作"交代被貶后的任職，坦然接受現狀，淡化不滿情緒。

④詩人陷入逆境卻以平靜、平和的態度面對，表現了以禍為福的寬慰心態和開闊曠達的胸襟。

【解析】14.本題考查學生對詩歌的理解和賞析的能力。

B.“是對過去所作所為的檢討與自責，體現詩人嚴于剖析自己的精神"錯誤。第二句指詩人為了糊口辛勞半生,

到老卻因為烏臺詩案，人生遭遇巨大變故。"荒唐"二字更多表達的是對自己之前所為的感慨，含有幾分自嘲

與牢騷。并無"檢討"與"自責"之意，也不能體現"嚴于剖析自己的精神"。

故選Bo

15.本題考查學生評價思想內容的能力。

首聯"自笑平生為口忙，老來事業轉荒唐"意思是：自己都感到好笑，一生都為謀生糊口到處奔忙，等老了發

現這一生的事業很荒唐。詩以自嘲口吻開頭，此前詩人?直官卑職微，只做過杭州通判，密州、徐州、湖

州三州知州，到湖州僅兩月便下御史臺獄，年輕時的抱負均成泡影，只能說為口腹生計而奔忙。"事業轉荒

唐"指"烏臺詩案"事，屈沉下僚尚可忍耐，無端的牢獄之災更使他檢點自己的人生態度，"荒唐"二字是對過

去的自嘲與否定，卻含有幾分牢騷。面對逆境，蘇軾以平靜、曠達的態度對待之。"自笑""荒唐"等語將心中

的牢騷和憤懣轉化為平和的敘述，鋒芒含而不露。

頷聯"長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香"意思是：長江環抱城郭，深知江魚味美，茂竹漫山遍野，只覺陣陣

筍香。初到黃州，正月剛過，又寄居僧舍，卻因黃州三面為長江環繞而想到可有鮮美的魚吃，因黃州多竹

而猶如聞到竹筍的香味，表現出詩人對未來生活的憧憬，亦表露了詩人善于自得其樂、隨緣自適的人生態

度。蘇軾這種"能從黃連中嚼出甜味來”的精神，有苦中作樂之意，無怨天尤人之心。

頸聯"逐客不妨員外置，詩人例作水曹郎"意思是：貶逐的人，當然不妨員外安置，詩人慣例，都要做做水曹

郎。"為口〃而至此，可以說是人生的大不幸了，詩人卻以苦為樂，以禍為福，在掃興的"員外置"前加了一個

"不妨"，在倒霉的"水曹郎”前加了一個"例作"，安之若素，自我調侃。其心胸開闊，坦然接受現狀的曠達便

躍然紙上，淡化不滿情緒。

這首詩一反古代詩人在遭受打擊時鳴冤叫屈、嘆老嗟卑的慣例，雖自嘲不幸，卻又以超曠的胸襟對待，詩

人陷入逆境卻以平靜、平和的態度面對，表現了以禍為福的寬慰心態和開闊曠達的胸襟。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.（本題6分）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《阿房宮賦》中寫秦的紛奢是建立在對人民的掠奪之上的，并且還揮霍無度，將剝削來的錢財像泥沙

一樣地浪費掉的語句是"，

（2）《列子?湯問》中的"瓠巴鼓琴而鳥舞魚躍"極寫音樂之美妙，李賀《李憑箜篌引》中""和

蘇軾《赤壁賦》中""兩句都是化用此句。

（3）"空，，字在古詩詞中出現的頻率極高，詩人常用以形容環境的空曠寧靜，如“空山新雨后，天氣晚來秋”;

也常用以表達一種悲涼傷感的情緒，如",

【答案】奈何取之盡錨銖用之如泥沙老魚跳波瘦蛟舞舞幽壑之潛蛟人生得意

須盡歡莫使金樽空對月（少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首/映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音/塞上

長城空自許，鏡中衰鬢已先斑）

【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字詞：錨銖、幽壑、樽、薊、碧、鵬、衰鬢、斑。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成小題。

早上七八點鐘，忙碌熱鬧的簸箕板店儼然成了小城的一道風景線。簸箕板店做的是早點生意，手藝人

拂曉髭得從美夢中醒來，邊聽雞打鳴，邊有條不紊地做準備工作：磨米漿和炒餡料。米漿是簸箕板的靈魂,

直接決定板皮是否爽滑。過去做簸箕板，是用石磨磨米漿，然后把米漿均勻地攤在竹制簸箕中蒸熟，最后

包餡，這也是簸箕版名字的由來。如今，為了制作方便，人們用電動的料理機打米漿，用鋁制托板取代竹

簸箕，雖說吃到嘴里的簸箕版還是軟滑生香，卻少了點鄉間野趣，也少了簸箕的天然紋理和竹子的清香。

讓簸箕板生動起來的是各種餡料：香菇瘦肉、包菜蝦米、肉末豆角、筍絲豆芽……山里人依應季蔬菜配餡

料，平常卻不簡單。

提前一天煎制的蔥油是簸箕叛不可缺的伴侶，將一勺蔥油澆在熱乎乎的簸箕板上，頓時香氣四溢。熬

制蔥油是一件很費時的事：把蔥切碎，放進油鍋里，火候要掌握好，火大了會燒焦，小了又煎不出蔥味。

有些店家比較講究，起鍋時還會撒上白芝麻增香。有時半夜起來，整條大街上都飄著煎蔥油的香味。

17.（3分）下列句子中的"就”與文中加點的"就"，意義和用法相同的一項是（）

A.你們都不知道，他三歲就會背一百首唐詩了。

B.昨天就小王一個人去了，其他人都沒去。

C.算了算了，小就小點吧，穿過也沒法換了。

D.你們倆才做一個模型，他一個人就做了兩個模型。

18.（3分）下列各句中的省略號，和文中的省略號作用相同的一項是（）

A.《逍遙游》中那些話令人印象深刻，”......至人無己，神人無功，圣人無名”。

B.我即刻膽怯起來了，"那是，......實在，我說不清......。其實，究竟有沒有魂靈，我也說不清。"

C.他們不敢大聲說話，不敢寫信，不敢交朋友，不敢看書，不敢周濟窮人，不敢教人念書寫字……

D.海浪輕柔地，有節奏地拍打著海岸，嘩，嘩......多么美妙的旋律呀！

19.（3分）文中畫波浪線的句子如改為“簸箕版不可缺少伴侶蔥油，蔥油要提前一天煎制，澆在簸箕板上，香

氣四溢"，語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？

【答案】

17.A

18.C

19.①句式上，原文三個分句都以“蔥油”為陳述對象，強調蔥油的重要性，敘述話題一致，句子銜接緊密。

②"將一勺蔥油……澆""頓時香氣四溢”等描寫如在眼前，具有畫面感，突出了香味激發的迅速。

③"熱乎乎"疊音詞的運用，使句子節奏活潑，具有音韻美。

【解析】17.本題考查學生對詞義的理解能力。

文中加點的"就"表示事情發生得早。

A.表示事情發生得早。

B.表示僅僅，只。

C.放在相同成分間，表示容忍。

D.表示對比起來數目多。

故選Ao

18.本題考查學生辨析標點符號作用的能力。

文中的省略號表示列舉的省略。

A.表示內容的省略；

B.表示說話斷斷續續；

C.表示列舉的省略；

D.表示重復詞語的省略。

故選C。

19.本題考查學生分析句子表達效果的能力。

原句"蔥油是簸箕版不可缺的伴侶"運用比喻修辭，本體是"蔥油"，喻體是"伴侶"，形象生動地表達蔥油與簸

箕板密不可分的關系，"伴侶”一詞強調其親密關系，充滿了人情味；

改句則表達平淡無奇。原句比改句多了"將一勺蔥油"這個狀語，狀語具有強調突出的作用，"將"字動感強烈，

增強了畫面的生動形象性。原句"頓時"是一個副詞，指立刻、一下子。強調了時間的短暫，突出了香味激發

的迅速。

且原句中"將一勺蔥油澆在熱乎乎的簸箕板上"運用疊詞"熱乎乎"，讀起來富有韻律感，節奏活潑。

（-）語言文字運用II（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成小題。

網上一直流傳著“空調開到26攝氏度最省電”的說法，這個節電“偏方”，很多人都嘗試過。不過，

專家表示，這個說法是沒有根據的，空調耗電量

首先，耗電量和空調設定的溫度有關