小學體育線上線下混合教學摘要：在國家高度重視體育產業發展和不斷加強體育教育事業投入的背景下，全國各地各校不斷摸索新的體育教學模式。線上教學模式并不是教育學習方式，但在新冠肺炎突然爆發的情況下，線上教學走進了全國人民的視線中。本文將分析在疫情趨近于穩定的現在，小學體育課程采取“線上+線下”混合教學模式的優缺點。關鍵詞：線上，線下，提高效率引言：2020年初，給國家經濟帶來了重大損失，人民生活帶來了巨大不便，也給正在接受教育的學生帶來了非常大的國人民都居家抗疫但學校“停課不停學”的大背景下，學生如何繼續接受知識的傳授成了困擾全國教育工作者和學生的難題，而這時，線上教學模式眾視野，解了全國教師學生的燃眉之急，也為今后各學校探索“線上+線下”混合式教學模式提供了思路和經驗。一、什么是線上教學線上教學模式是在互聯網高速發展的背景下以電子產品為媒介組織授課和師生雙向互動的教學模式，主要以錄播課為主，采取“+線上答疑”的形式，有條件的學校可以采用“現場直播+線上答疑”教學模式。二、體育課線上教學模式1.學生可以更加直觀的了解動作的要點及理論知識點線下體育課教學一般都是體育教師將學生組織到操場后由體育教師示范、學生模仿練習的模式。而體育教師不可能將動作一遍遍地示范，也不可慢動作示范教學，這樣班級里的后進生就有可能因沒能細致觀察教師動作而不能完成本節課的教學目標，長此以往只會惡性循環，越學越差。另外，時間限制，教師一般都是精講多練，學生在練習動作時有時會一頭霧水，只知其形不知其意。而線上教學則可以幫助學生不斷重復和慢速播放教師的示范動作，并將相關理論知識以文字和聲音的形式放送出來，有助于學生更好的而不受時間限制，也能減少學生的學習壓力。2.學生學習內容及資源更加豐富因為是通過線上教學的原因，體育教師不僅可以將自己的動作示范放在教學視頻內，還可以將更高水平的其他優秀教師甚至是知名運動員的動作頻里供學生學習。此外，教師可以上傳多種體育運動教學視頻供學生們選擇，這樣不僅豐富了學生的學習資源更加拓寬了學生的更強”。3.為因故缺席或見習體育課的學生提供便利每節體育課開始前體育教師總會詢問有無缺席或者見習的學生，缺席的學生即聽不見教師的動作講解也看不到教師的動作示范，見習的學生雖然能跟隨其他學生一起做練習。線上教學視頻則為這兩類學生提供了便利，學生可以在家學習相關體育知識，練習相關體育動作。本次疫情期間的全國就很好的體現了線上教學的便利之處。4.提高體育教師多媒體教學能力教師要進行線上教學就必須制作課件和視頻，在傳統的線下體育課教學中體育教師基本上不需要制作和操作多媒體課件視頻等，但是線一傳統，教師不僅要會制作課件和視頻，還要做的精良，能夠激發學生的學習興趣。這使得體育教師需要不斷的學習和突破自我。三、線上教育的1.教師不能起到及時監督作用小學生注意力集中時間較短，自主學習能力相對較差，在沒有教師監督的環境下極有可能因注意力不集中或是三心二意導致學習效果差。2.師生交流不及時線上教學多半是采取錄課方式，學生在遇到問題時很難及時請教老師從而造成問題積壓，同時由于教師不能及時掌握學生學習情況很難對學生的出有效評價，造成體育課師生教、學都被動的情況。3.學生對參與體育運動獲得的成就感不強眾所周知，體育運動需要去參與去實踐才能更好地感受它的魅力，參加一項體育運動練習有收獲時那種滿足感可以稱之為幸福。但如果體育課變線上課，練習獲得成功時沒有了小伙伴羨慕贊嘆參與體育學習的快樂和興趣將會大大降低。尤其是小學生，需要大量發他們的體育學習興趣和實踐的勇氣。四、小學體育課線上線下混合式教學體育課的線上+線下混合教學模式是將傳統的線下學校體育課教學模式與借助互聯網及電子產品進行的線上體育課教學模式相結合運用的教學模這兩種模式的有效融合，將兩者的優點相結合“取其精華、去其糟泊”，而不單單是線下課堂教學，線上課堂完成作業。1.增加學生練習時間，提高學生練習效果小學體育課程只有40分鐘的時間，去掉開始和結束部分剩下的真正用于練習的時間非常少，而在這剩下的時間教師需要做示范、作講解、維護班級紀律，且由于班級人數眾多，教師很難關注每一個同學的練習效果。而采取線上+線下混合教學模式后則可以將動作示范和講解放在線上課進行，學生練習后將成果及問題通過通訊軟件反饋給體育教師，教師經過匯總和整理后在線下課進行反饋。學生可以進行針對性的加強練習。2.練習時間靈活由于線上教學大部分是錄課形式，所以學生可以根據自己的時間及練習效果靈活調整學習時間，在線下教學課開始之前學習結束就可以。3.教師監督效果更強單純的線上或線下教學教師不能夠很好地起到監督作用，線上教學時學生會因為教師不能夠現場監督而不認真練習，線下教學教師則會因為學生任務重而不能兼顧到每一個人，往往會忽視了某個學生。線上+線下混合模式教學則將教師從講解示范中解脫出來直接解決學生在線上學習時出現的因為教師有了評價每一學生的時間會讓學生產生學習緊迫感，從而認真地練習體育動作。4.提高學生學習積極性和成就感小學生正處在需要他人認同的高峰期，同學老師和父母親人的認同與否對他們的人生觀和價值觀都有很大的影響。線上+線下的混合教學模式讓班級的每個學生都有了展現自己的機會，這就使得學生在練習時更加認真，以期待在線上課展示的時候能夠得到同學和老師的認同與贊揚。5.增加親子互動時間，提高群眾身體素質線上教學需要通過網絡和電子產品來實現，小學生處于少年兒童階段，需要大人的幫助。許多家長因為工作繁忙不能與孩子有足夠的交流互動且進行體育鍛煉，而體育課的特殊性（實踐性、危險性）則可以讓家長和孩子一起參與到體育運動中來，同時體育教師在制作線上課課件時可以適當增和親子練習部分，既增加了親子間互動也可以提高家長身體素質從而間接提升國民身體素質。6.加強了師生間的交流互動線上+線下的混合型教學模式讓師生不僅可以在線下面對面交流，更可以在互聯網上探討問題。另外一方面，線上教學模式使得一部分不敢面對學交流的靦腆的學生可以用文字放心無顧忌的交流。7.提高體育教師業務能力、促進體育教師多方面發展線上教學模式的加入使得體育教師不得不面對需要面對鏡頭、需要大量制作多媒體課件的問題。為了課件能夠詳細的、準確的將體育運動知識傳授給學生，體育教師需要認真準備，查閱相關書籍和資料，這就相當于教師自己了一遍專業知識。并且教師需要進修PPT及視頻制作技術，努力將課件制作的精美以期更好的提高學生的學習興趣。七、結束從2018年教育部第一次提出建設“線上+線下”混合式精品課程以來到2021年疫情爆發，全國“停課不停學”開展線上教學再到今天越來越多的學校探索“線上+線下”混合式教學模式，這一教學模式越來越成熟，經驗越來越多，也越來越為社會所關注和接受。文章主要討論了“線上+線下”混合模式在小學體育課教學應用中的優點。目的是探索新型教學模式給體育課堂帶來的改變，能否進一步提高學生對體