抄襲抄襲（一）今天考試的時候發生了一件事情，到現在想起來我的心里還是壓抑不住怒火。今天是每周一測的時間，當老師把我們的試卷發下來的時候，我們就開始緊鑼密鼓的答卷了。我寫著寫著，忽然感覺不對勁，就像是有人在監視我一樣，于是我就扭頭，看到我的同桌正在斜著腦袋瞟我的試卷。我一扭頭，正好把他抓個現行，于是我想找老師說明情況，可是抬頭一看，不知道老師什么時候出去了。這個時候同桌用手比了一個姿勢，他的意思就是讓我不要告訴老師，算是他求我了。經他這樣一弄，我的心就軟了，輕輕的點點頭，同意了，然后就接著答題了。接下來的時間，他也沒有再看我的卷子。雖然這件事情過去了，但是我覺得自己的勞動成果被別人剽竊了，心里就還是不舒服。抄襲（二）我認為現代的學生出現了一個極大的問題-抄襲人家的作文。這些抄人家作文的同學真是愚蠢透了。其實，作文并不難寫但為什么同學們都把它當是一只天下無敵的攔路虎呢？要寫好一篇好文章非常簡單：第一，多觀察身邊的事物；第二，多看看作文書；第三，多練習，寫一寫。只要記住這三個“多”，寫作文就易如反掌了。但如果一字不漏地抄襲別人的作文，那只是害了你自己，而且會間接地失去了一次練習機會。試問世界上誰會做如此愚蠢的事。總然而之，抄作文對你的寫作水平不會有提高。可是如果你仿照別人的作文內容或是運用人家文章中的優美詞句來寫就是一種良好的提高寫作水平的方法了。“運用”這個方法對寫作有極大的幫助。只要你平時多看作文書，那么你在寫作文的時候就會一邊思索看過的作文書里的詞句，一邊運用。長期這樣下去的話，那么無論什么時候遇到什么類的作文，也會想到怎樣把人家文章中的優美詞句適當地運用到自己的文章中，令作文更加生動，吸引。“運用”和“抄襲”相比起來真是一個天上一個地下-相差十萬八千里。即使你可以背誦人家的作文那也知識死記，毫無作用。我們應該靈活一點只要你明白寫作方法，找到好題材，而且運用別人作文中的優美詞句，那你的作文就是一篇好作文。抄襲（三）今天我抄襲了數學試卷。早上，媽媽讓我做數學習題，媽媽一走，我便開始動筆，不一會兒工夫做到了第一節的最后一題。這道題把我難倒了，我左思右想就是想不出解題方法。看來只有抄襲答案了，于是我，嘿！朝前后左右看了又看，沒人！我趕緊抄，抄好了，我還沾沾自喜，接著往下做，又不會了，抄；不會，抄，……，就這樣我很快完成了媽媽布置的作業。爸爸回來了，把我的試卷檢查了一遍，問我是不是抄的，我嚇得出了一身冷汗，吞吞吐吐說不出話來，爸爸大發雷霆。正巧，媽媽也回來了，聽到聲響立即到了我的房間，問：“你有沒有抄答案？”我嚇得哭了起來，邊哭邊說：“我是……是抄……抄……了。”媽媽也火冒三丈，問：“你抄了哪幾題？你為什么要抄？你抄了有什么好處？你知道抄是一種什么行為？”一大堆問題問得我暈頭轉向，但又不得不回答，只得說：“我抄了第6~9題；我想做快一點，所以才抄；我知道抄沒有好處，只有壞處；它是一種壞的行為。”我的手巍巍顫抖。這一天我被罵得狗血噴頭，而爸爸還嫌罵得太少，繼續羅列罪狀，說我又把電視機下面的柜翻得亂七八糟……我忍受著痛苦，熱淚在眼圈中打轉，心在慢慢裂碎…抄襲（四）在小荷這個網站里，很多人寫不出作文，但又想得作文分，所以就開始抄作文。一般的特聘管理員和高級會員如果沒有認真看，就很容易把抄襲的作文推薦到發表區。因為特聘管理員和高級會員沒有發現這是抄襲的作文，所以接二連三的發生抄襲作文這類事情……比如：《小木船》這篇文章，內容寫的是我和陳明一起做小木船，陳明不小心把我的小木船給摔到地下，我和陳明便吵了起來，在爭吵的過程中，陳明又把我的小木船踩了一腳。我很生氣，也把陳明的小木船摔倒地上，陳明和我都非常生氣。過了幾天，我們又和好如初了……抄襲這篇作文的人非常多，并且內容都一字不差。還有這些抄作文，也要抄點別人沒抄過的吧，都是千篇一律……這樣，只要產看同命題作文，很容易被揭穿。并且每篇作文是同班同學發生的事情，不可能發生事情的起因，經過，結果都是一樣的吧？！這樣耍小聰明的人遲早是要被發現的。還有一種抄襲的人，不抄文章，抄歌詞，很好笑吧。抄襲歌詞的人，看一些明星歌詞寫得不錯，就把那首歌的歌詞抄了，然后又打到網上。像《想著你的感覺》這篇現代詩，其實是高勝美的《想著你的感覺》的歌詞，我不記得那個人的作文ID是什么，但是她被人發現了是抄襲歌詞……小荷當中，經常發現有好多是抄襲的作文，而且，題目一樣，內容一樣，文中的姓名也一樣。對于這種事情，請各位特聘和高級會員要謹慎推薦作文！自己的文章永遠是自己的，到底是誰在抄作文，我就不用一一說了吧，抄作文的人心里應給很清楚！抄襲（五）我一直認為，要思考一樣事物，先要搞清楚它的定義。所以，我在維基百科上查了一下。抄襲亦稱作學術剽竊、剽竊學術研究成果、違反學術誠信，是對于原著未經或基本未經修改的抄錄，這是一種侵犯著作權的行為。搞清楚了這一點，那么，我可以很負責任的說：抄襲是可恥的。并可悲的。這并不難理解。試想，當一個人多次抄襲，那么是他的思想受到禁錮，她得不到任何的好處，相反他擁有的僅是一點靠他可憐的那一點點的運氣而獲得的“尊敬”。想想看，一個人所有的文章都是抄的，這個人還不可悲嗎？而她的抄襲對于我們這些旁觀者來說，又有什么損失，其實一點也沒有，他抄襲來的東西我們看到瀏覽到和在原網站看到瀏覽到實質還不是一樣的，因此我對于別人抄襲與否并沒有太大的亢奮，對我來說，他并沒有給我們帶來損失，他只是給自己帶來了大大的損失。對于這樣的抄襲行為，我不知道抄襲者是背著怎樣的心態來做這件事的，但我們對抄襲這種事情所表現出的那種輟之以鼻，就可以明了我們這些本著良心寫作的人對手中這支筆的熱愛。在我看來，這些抄襲者，拿著別人的文章到處招搖撞騙，他到底精神上得到了什么，虛榮感還是什么，我不知道，但我至少認為，他們把寫作這件事情踩在了腳底下，文學大師季羨林即使臥病在床，也還拿著放大鏡審視文稿，這是一種什么樣的精神。其實我覺得一個能夠親手寫下自己心中的句子的人，縱使他的文章多么不堪入眼，多么的不好，我依然可以把他看成一個勇敢的人，這是一種精神，是一種令人欽佩的寫作精神，這是每一個認真寫作的人都共同擁有的精神。我看了小荷上一位同學的文章，抄襲之風已席卷了小荷，我想說連這樣一個小小的寫作網站都可以有人明目張膽的抄襲，那更別說其他地方了，我覺得抄襲之風是需整改的，但這并不是所謂的沒有了抄襲呢么簡單的，這是要思想上的改變，只有徹底改變的這種投機取巧的或是懶惰的思想才有可能把這種抄襲現象徹底根除，但這需要較長的時間。我們只有以寬容的心幫助他們。最后，我想對于一位在小荷上抄襲的同學問一句，對于別人對你說抄襲可恥的時候，你是用什么樣的心情也來回他一句“抄襲可恥”的？！抄襲（六）汐落的楓，讀不懂太多憂戚。夕陽依舊掛在枝頭，舍不得與我凄婉纏綿。蹙蹙眉頭，甩首回走，留下背后忘卻的手。愛已走到盡頭，恨也不得不低頭，任她流走。承諾的誓言，自以為稟冽滄郁，由不得我訴說幾分愁。知己難逢幾時有，恩斷義絕莫回首。滄桑一笑，夢中淚流。只因紅塵俗事，裝不下滿腹詩才。回首依然，愛你無憂。抄襲（七）媽讓我做數學習題，媽媽一走，我便開始動筆，不一會兒工夫做到了第一節的最后一題。這道題把我難倒了，我左思右想就是想不出解題方法。看來只有抄襲答案了，于是我，嘿！朝前后左右看了又看，沒人！我趕緊抄，抄好了，我還沾沾自喜，接著往下做，又不會了，抄；不會，抄，……，就這樣我很快完成了媽媽布置的作業。爸爸回來了，把我的試卷檢查了一遍，問我是不是抄的，我嚇得出了一身冷汗，吞吞吐吐說不出話來，爸爸大發雷霆。正巧，媽媽也回來了，聽到聲響立即到了我的房間，問：“你有沒有抄答案？”我嚇得哭了起來，邊哭邊說：“我是……是抄……抄……了。”媽媽也火冒三丈，問：“你抄了哪幾題？你為什么要抄？你抄了有什么好處？你知道抄是一種什么行為？”一大堆問題問得我暈頭轉向，但又不得不回答，只得說：“我抄了第6~9題；我想做快一點，所以才抄；我知道抄沒有好處，只有壞處；它是一種壞的行為。”我的手巍巍顫抖。這一天我被罵得狗血噴頭，而爸爸還嫌罵得太少，繼續羅列罪狀，說我又把電視機下面的柜翻得亂七八糟，我忍受著痛苦，熱淚在眼圈中打轉，心在慢慢裂碎。抄襲（八）在潔白的紙上抄下一個句子畫下了陌生的名字如果這也算抄襲那么我也是一個賊黑夜流下眼淚是金色的星一閃而逝我伏在冰冷的案桌用鮮紅的唇祭慰詩人抄襲（九）上于老師的課，我們感覺很隨意。不是因為于老師上課沒有威懾力，而是因為他不厲聲呵斥我們，而是一語雙關地提醒我們的上課風格（雖然有時候也會讓班上的幾個吵包罰站，但真正生氣的時候很少）。于老師是美術老師，似乎這一領域的老師都是文文弱弱的，絲毫沒有主課老師的嚴肅（當然啦，主課老師也有可愛的時候）。因此，于老師給我們上完五年級的第一節美術課，“于閣老”的稱呼就叫開了。另人難以置信的是傳到于老師的耳朵里時，于老師也只是笑瞇瞇地說：“有點老了吧。”“不老，不老。”我們班的一個同學叫道，“和狄仁杰同輩。”于是，全班嘩然，于老師也跟著一塊笑。記得有一次，繪畫的題目是《我的家鄉》。我苦思冥想。從奶奶家門前的青石板路想到了武康的千秋廣場。但又逐一放棄了，原因很簡單：青石板路太難畫了；千秋廣場吧，卻又壓根想不起步局來。我左瞧右看，周圍的同學都已經開始奮筆疾“畫”。看到他們運籌帷幄的樣子我的心里更加慌張了，如同熱鍋上的螞蟻—急得團團轉。忽然，我的目光被美術書上的一張水鄉照片吸引了，我有了一個十分可怕的想法—把這張照片描繪下來，當作作業交上去。反正我的家鄉也是水鄉，應該不會有什么事吧。可是這也算是一種抄襲呀，我怎么能夠抄襲呢。黑色的小人說：“沒事的，老師不會發現的。”白色的小人說：“不可以這么做，這是抄襲。”最終，黑色的小人打敗了白色的小人。我匆匆地畫了起來。我忐忑不安地將畫好了的畫遞給了于老師，暗自祈禱于老師不要發現。一切都很順利，正當于老師要下筆寫等第時，旁邊的一個同學擠過來看熱鬧，像發現新大陸似的地說：“哈哈，章唐燕你也有抄襲的時候。”我白了他一眼，心里想的卻是于老師的反應。可于老師頭也沒抬，接過另一本本子批閱起來，把我的本子壓在下面：“抄的？”“對呀，她是照書