2.6受迫振動共振教學設計-2023-2024學年高二上學期物理人教版（2019）選擇性必修第一冊一、教材分析

本節課的內容來自人教版物理選擇性必修第一冊，章節為2.6受迫振動共振。本節課主要介紹了受迫振動的定義、特點以及共振的概念、條件及危害。教材通過豐富的實例和圖示，幫助學生理解振動與波動的基本規律，培養學生的物理思維能力和實際應用能力。

受迫振動是物體在外力作用下進行的振動，其特點是振動頻率等于外力頻率。共振是受迫振動的特殊情況，當外力頻率接近或等于物體固有頻率時，振幅會迅速增大，這種現象稱為共振。共振現象在自然界和生產生活中都有廣泛的應用，但過強的共振會產生危害，如地震、橋梁倒塌等。

本節課的教學目標是通過實例分析，使學生掌握受迫振動的定義、特點和共振的概念、條件及危害，能夠運用物理知識解釋實際生活中的振動現象，提高學生的物理思維能力和實際應用能力。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生的物理學科核心素養，包括物理觀念、科學思維、科學探究和科學態度。通過學習受迫振動和共振的概念，學生能夠建立物理觀念，理解振動與波動的基本規律。通過分析實例，學生能夠運用科學思維，分析和解決實際問題，提高科學探究能力。在探究過程中，學生能夠保持科學態度，嚴謹求實，勇于質疑，提高科學素養。三、重點難點及解決辦法

重點：受迫振動和共振的概念及特點，共振的條件及危害。

解決辦法：通過實例分析，幫助學生理解受迫振動的定義和特點，掌握共振的概念和條件，通過討論和案例分析，使學生了解共振的危害，提高學生的物理思維能力和實際應用能力。

難點：受迫振動和共振的理解和應用。

解決辦法：通過豐富的圖示和實例，幫助學生形象地理解受迫振動和共振的概念，通過討論和案例分析，使學生能夠運用物理知識解決實際問題，提高學生的科學探究能力和科學素養。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。教材包括人教版物理選擇性必修第一冊，章節為2.6受迫振動共振。教材提供了豐富的實例和圖示，幫助學生理解振動與波動的基本規律，培養學生的物理思維能力和實際應用能力。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些輔助材料能夠幫助學生形象地理解受迫振動和共振的概念，提高學生的學習興趣和理解能力。例如，準備受迫振動和共振的圖示、實驗視頻、實際應用案例等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。實驗是幫助學生理解和應用受迫振動和共振概念的重要手段。準備實驗器材，如彈簧、振子、測量工具等，確保器材的完整性和安全性，為學生提供實驗操作的機會，培養學生的動手能力和科學探究能力。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。教室布置能夠創造一個良好的學習氛圍，提高學生的學習效率。例如，設置分組討論區，讓學生在小組內進行討論和交流，提高學生的合作能力和思維能力；設置實驗操作臺，讓學生在實驗中親身體驗受迫振動和共振的概念，培養學生的實踐能力和科學素養。五、教學流程

（1）導入新課（用時5分鐘）

（2）新課講授（用時15分鐘）

1.通過圖示和實例，講解受迫振動的定義和特點，讓學生理解振動頻率等于外力頻率的概念。

2.講解共振的概念和條件，通過實例分析，讓學生掌握共振現象的發生條件。

3.通過案例分析，讓學生了解共振的危害，提高學生的安全意識。

（3）實踐活動（用時10分鐘）

1.學生分組實驗，使用彈簧、振子等實驗器材，親身體驗受迫振動和共振的概念。

2.學生通過實驗數據，分析受迫振動和共振的特點，培養學生的動手能力和科學探究能力。

3.學生結合實驗結果，討論受迫振動和共振在實際生活中的應用，提高學生的實際應用能力。

（4）學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論受迫振動和共振在工程中的應用，如橋梁、高樓等，舉例說明共振的危害。

2.學生討論如何避免共振現象的發生，提出預防和控制措施。

3.學生結合自己的生活經驗，舉例說明受迫振動和共振現象，提高學生的觀察能力和思維能力。

（5）總結回顧（用時5分鐘）

本節課的教學流程共計45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節，使學生全面理解和掌握受迫振動和共振的概念、特點及應用，提高學生的物理學科核心素養。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）參考書籍：推薦《振動與波》（作者：哈羅德·J·威斯利），該書詳細介紹了振動與波的基本原理和應用，適合進一步深入學習。

（2）網絡資源：推薦中國大學MOOC平臺上的《大學物理》課程，其中包含振動與波相關的內容，適合拓展學習。

（3）學術論文：推薦閱讀《物理學報》等學術期刊上發表的關于振動與波的研究論文，了解最新的研究成果。

（4）科普文章：推薦閱讀科普文章，如《振動與波：生活中的物理現象》，幫助學生更好地理解振動與波在日常生活中的應用。

2.拓展建議：

（1）自主學習：鼓勵學生在課后利用網絡資源和參考書籍，自主學習振動與波的相關內容，提高自己的物理素養。

（2）實驗探究：建議學生參與學校的物理實驗課程，通過實驗探究振動與波的性質，提高實驗操作能力和科學探究能力。

（3）小組討論：建議學生與同學組成學習小組，共同討論振動與波的原理和應用，通過交流和討論，提高自己的思維能力和團隊協作能力。

（4）科普活動：鼓勵學生參加科普活動，如科普講座、科普競賽等，通過活動了解振動與波的最新研究成果，提高自己的科學素養。七、課堂小結，當堂檢測

（1）課堂小結（用時5分鐘）

本節課主要介紹了受迫振動和共振的概念、特點及應用。通過學習，學生能夠理解受迫振動的定義和特點，掌握共振的條件及危害。同時，學生能夠運用物理知識解決實際問題，提高科學素養。

（2）當堂檢測（用時10分鐘）

1.請學生簡要回答受迫振動和共振的概念及特點。

2.請學生舉例說明受迫振動和共振在實際生活中的應用。

3.請學生分析共振的危害，并提出預防和控制措施。

4.請學生根據課堂所學，設計一個實驗來驗證受迫振動和共振的現象。八、教學反思與總結

教學反思：

今天這節課，我主要采用了講授、實驗、小組討論等多種教學方法，試圖激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。在講授受迫振動和共振的概念時，我使用了生動的實例和圖示，幫助學生更好地理解和掌握。同時，我鼓勵學生在實驗中親身體驗，通過動手操作來加深對概念的理解。在小組討論環節，我引導學生積極思考，發表自己的觀點，促進他們之間的交流和合作。

然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。首先，在講解受迫振動和共振的概念時，我可能過于注重理論知識的傳授，而忽視了對學生實際應用能力的培養。其次，在實驗環節，由于器材的限制，部分學生未能充分參與到實驗中來，影響了他們的學習體驗。最后，在小組討論環節，我發現部分學生在討論中存在依賴他人的現象，缺乏獨立思考的能力。

教學總結：

總體來說，這節課的教學效果良好。學生在課堂上積極參與，表現出較高的學習熱情。通過本節課的學習，學生基本掌握了受迫振動和共振的概念、特點及應用，達到了預期的教學目標。實驗環節的設置，使學生能夠直觀地感受到振動與波動的現象，提高了他們的實踐操作能力。小組討論環節，有助于培養學生的團隊合作意識和交流能力。

針對教學過程中存在的問題，我將在今后的教學中進行改進。首先，我會更加注重培養學生的實際應用能力，通過設置貼近生活的實例，引導學生將理論知識應用于實際問題。其次，我會盡力為學生提供更多的實驗機會，讓他們在動手操作中加深對知識的理解。最后，我會鼓勵學生在小組討論中獨立思考，發表自己的觀點，培養他們的獨立思考能力。九、內容邏輯關系

①受迫振動的定義：在外力作用下進行的振動，振動頻率等于外力頻率。

②受迫振動的例子：彈簧振子在外力作用下的振動。

③受迫振動的特征：振動頻率固定，振幅減小。

④共振的概念：當外力頻率接近或等于物體固有頻率時，振幅迅速增大。

⑤共振的例子：小提琴弦的共振現象。

⑥共振的條件：外力頻率接近或等于物體固有頻率。

⑦共振的危害：過強的共振會產生危害，如地震、橋梁倒塌等。

⑧共振的應用：共振在自然界和生產生活中都有廣泛的應用，如共振音響等。

板書設計：

1.受迫振動：在外力作用下的振動，振動頻率等于外力頻率。

2.共振：當外力頻率接近或等于物體固有頻率時，振幅迅速增大。

3.共振條件：外力頻率接近或等于物體固有頻率。

4.共振應用：共振在自然界和生產生活中都有廣泛的應用。十、重點題型整理

1.受迫振動和共振的定義及特點是什么？

答案：受迫振動是指在外力作用下進行的振動，其振動頻率等于外力頻率。共振是指當外力頻率接近或等于物體固有頻率時，振幅迅速增大的現象。

2.受迫振動的例子有哪些？

答案：受迫振動的例子包括彈簧