各位老師：大家下午好！清華校訓及人文精神清華校訓：自強不息，厚德載物清華校風：行勝于言清華學風：嚴謹勤奮求實創新清華32字師德：敬業報國育人愛崗務實求真進取自強克己奉公團結協暢為人師表儀態端莊清華人文精神：獨立之精神自由之思想從我做起，從現在做起

一節好課的45分鐘操作

八點體會一教師觀點冷眼看熱點：教育注重的是實效性一堂好課應體現建構性，生成性和多元性:

要有真實的學習過程，科學的學習方法，以及高超的教學藝術講深要建模，不以題的多少論題海戰一節好課“整體”宏觀上教師應展現：

●有思想：學科思想、教學思想、管理思想●有智慧：邏輯嚴密、旁引博證、教法得當、探究力強、引導有方、收放結合、課堂有磁性●有激情：積淀、厚積薄發、自信為基礎、情感真實，“師場”強（胸中有學生才有激情）●有文化：廣義：“人類通過自己（腦體）的勞動所創造的一切精神的和物質的有積極意義的東西”●有個性：共性基礎上特點，不是個別；本色基礎上的特點，不是個色；是個人教學魅力的表現一節好課“環節”上教師應展現：——環節處理得當（到位味道自然出來）——教學原點體現（到位但不越位）原點不是起點、不是簡單、不是沒有思想、不是沒有厚度，而是去掉浮燥，教師應該把做什么事放到首位且做到位，做一個教師應該做的事，回到教學的原本目的。越位是迫害

課堂環節的思考：

一、引課（時間控制在3分鐘以內）●復習對比引入――常用，是不是恰到好處？●實驗引入――理科常用，文科也可以用●問題引入――課程中的問題、現實中與課程有關的問題、學生思維或作業問題●資料引入――文字資料、口述資料、音頻資料、視頻資料引課要做到“一鳴驚人”，時間短、抓眼球、抓注意、引話題、誘猜想，時間不超過三分鐘二、教學過程●特殊到一般、一般到特殊（在恰當的時間、環節設置合作與探究）●類比：共性、特性（共性把握好了，個性就出來了）（關注知識形成的過程－橫縱聯系）三、總結●以敘述歸納●以圖象表格歸納●以問題歸納（綜合性題目延伸、探索性題目“啟下”性題目、未講完的問題）●以鼓勵學生學習中的寶貴發現做為總結四、設問（教師智慧和個性的體現）

1.作用：承上啟下、起承轉合、流暢、引起注意！2.何處設問：在知識形成的關鍵點上的設問，在學生認知上的含糊之處的設問3.設問的質量：表明教師的對教材掌握水平、對學生學習程度和認知程度的掌握水平①防止隨意性；②防止過高；③防止歧義性；④語言簡練；⑤指向性強“散不散？”設問點？指向性？準確性？啟發性？簡潔性？4.設問與答：有問有答，自問自答、只問不答5.要能夠對學生所答做到順勢而導（保護學生積極性、保證進度）6.設問可以用于課堂的任何環節五、教學高潮一節課一定要有一個教學高潮。何為教學高潮？――教師以自己的教學激情借用學科（知識與方法）的魅力激發學生的學習激情，課堂交流呈現出超乎一般的課堂活躍并有一個短時間的持續，這就是教學高潮！1.預設高潮（預設與生成，提前準備）：推進知識形成過程中的關鍵點、重點、學生知識、經驗、體會與新內容的沖突點。以質疑為開始：一系列的遞進式的設問，將思維、氣氛推向預設的高潮。2.即時高潮：教師要即時發現、捕捉。教師的思維要敏捷。（學生的問題、學生的發現、學生間的爭論老師是可用的。）（習題課更要有高潮：因為沖突點很多）教師的思考，質疑探究能力，體現教師的智慧，是課堂活力的生命之源是課堂的磁性所在六、板書學生和教師之間教師是第一媒體板書應具有：學習的向導學習的大綱學習的示范性傳統與現代相結合，不能給學生天天刷卡，很多事不是不能而是不為板書應具有示范性（給學生起到示范作用）常見的板書毛病：沒板書、板書少、不規范、過分依賴多媒體、黑板是草稿紙、上完課后看不出這節課的主要內容。2.建議重要內容要板書用學生的優點表揚學生，用學生的缺點教育學生要多讓學生上黑板，學生板書的錯誤要保留下來適當運用彩色粉筆七、試卷講評引導什么●第一題開始講是沒備課●先分類在講解，分幾類講幾題：

1.教師分學生分，全卷審視類比找共性

2.在類中找代表，每類有學生選一題

3.詳解“代表”教師規范講答，其它題學生類比自解●再對著課本看那些知識沒出現要達到試題試卷的反復利用，全程訓練類比八課堂教學設計上：節節課課道相近，課課節節術不同。

讓我們在每個45分鐘獲得教學的享受！最后有一句話和大家共勉