第一單元單元說(shuō)明成長(zhǎng)，這是一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不盡的話(huà)題。每個(gè)人都從成長(zhǎng)中走過(guò)來(lái)，但每人的經(jīng)歷卻并不相同。在七年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們共同欣賞了科學(xué)、理想之真，親情之善，人生、四季、想像之美，本單元我們將走入以成長(zhǎng)為主題的內(nèi)容：《從百草園到三味書(shū)屋》向我們講述少年魯迅從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書(shū)識(shí)理的成長(zhǎng)過(guò)程；《爸爸的花兒落了》以自傳小說(shuō)的形式講述自己在父親及周?chē)笕说慕逃陀绊懴虏粩嚅L(zhǎng)大的生活故事；《丑小鴨》則是以童話(huà)的形式勉勵(lì)人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持不懈地努力和追求；《詩(shī)兩首》給人以生活的告誡和啟示；《傷仲永》通過(guò)講述由“神童”變?yōu)槌Ｈ说墓适乱鹑藗兩钌畹乃伎肌＿@些都給予我們有益的啟迪。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要達(dá)到的目標(biāo)是：了解他人的成長(zhǎng)足跡，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂(lè)、得與失、成功與失敗，要勇于面對(duì)生活，面對(duì)挑戰(zhàn)；閱讀課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體會(huì)作者的情感，整體把握課文的主要內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩濃厚的語(yǔ)句，以便進(jìn)一步理解課文內(nèi)容和作者的情感。第課從百草園到三味書(shū)屋一、課文特點(diǎn)及意圖：本文是首次以成長(zhǎng)的角度編入教材，作者以空間的變換為順序向我們講述了自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程，作者以孩童的眼光審視百草園和三味書(shū)屋，在游戲和學(xué)習(xí)中體現(xiàn)童真童趣，發(fā)掘他對(duì)生活的真感受。為什么選這篇文章？本文是歷屆教材的經(jīng)典范文，清晰的結(jié)構(gòu)、精妙的寫(xiě)景、傳神的語(yǔ)言和字里行間對(duì)生活的天真誠(chéng)摯，既是學(xué)習(xí)的好材料又是感悟的好對(duì)象。二、教學(xué)建議：目標(biāo)：、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的寫(xiě)景、狀物技巧。、理解并學(xué)習(xí)本文按空間順序記敘事件。、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)自由生活的美好感情。過(guò)程：（一）新課導(dǎo)入，整體把握：通過(guò)資料搜集和回顧，開(kāi)展“我眼中的魯迅”交流會(huì)。整體感知課文：你從課題得到了哪些信息？快速默讀課文，分別找出描寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段。（二）品讀“百草園”段：、學(xué)生自告奮勇配樂(lè)朗讀百草園的段落，思考：百草園在作者心目中是怎樣的?用第一段的一個(gè)詞來(lái)概括。讀第段，圈點(diǎn)勾畫(huà)作者所寫(xiě)的景物、景物的特征、寫(xiě)景的順序(學(xué)生在圈點(diǎn)中理解分析，進(jìn)一步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣)。、“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?

請(qǐng)你仿寫(xiě)一段話(huà)（指導(dǎo)學(xué)生：寫(xiě)作要有順序和主次）。句式練習(xí)：“百草園美，美在……，你看（聽(tīng)、嘗、聞）……”（指導(dǎo)學(xué)生：寫(xiě)景要抓住景物的特征來(lái)寫(xiě)。）學(xué)生小結(jié)本段學(xué)習(xí)收獲：如準(zhǔn)確使用形容詞；句式巧妙突出重點(diǎn)、觀察要有順序、抓住景物的特點(diǎn)、要有自己的感情等。學(xué)生先根據(jù)圖片，用自己的話(huà)來(lái)描述捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)，然后精讀捕鳥(niǎo)的段落，勾畫(huà)捕鳥(niǎo)所用的動(dòng)詞，歸納本部分所寫(xiě)的具體內(nèi)容，即時(shí)間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗(yàn)。用一系列動(dòng)詞，敘述某個(gè)游戲的過(guò)程。、講講《我的樂(lè)園》，強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)順序、景物特征、注入自己的情感。（三）分析過(guò)渡段：齊讀第九段，探究問(wèn)題：本段表現(xiàn)了少年魯迅什么樣的思想感情？“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？本段在結(jié)構(gòu)上有何作用？（四）評(píng)讀“三味書(shū)屋”段：配樂(lè)分角色朗讀課文，探究問(wèn)題：百草園是一個(gè)有無(wú)限趣味的樂(lè)園，那么三味書(shū)屋又是一個(gè)怎樣的私塾呢？請(qǐng)通過(guò)閱讀，找出文中語(yǔ)言有理有據(jù)地表述你的觀點(diǎn)。點(diǎn)撥：陳設(shè)……、學(xué)習(xí)……、讀的書(shū)……、你喜歡這位私塾先生嗎？（五）主題探究：探究問(wèn)題：本文寫(xiě)“從百草園到三味書(shū)屋”，這兩部分之間是什么關(guān)系呢?本文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?（可以提供幾種不同的理解讓學(xué)生進(jìn)行參考，或鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法。）方法：先在默讀文章基礎(chǔ)上把握整體結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，進(jìn)而體味作者蘊(yùn)含于文中的思想感情；再就文中精彩段落進(jìn)行仔細(xì)研讀，從“此文景是兒童心理的景，情是兒童心理的情”角度入手，在反復(fù)誦讀中進(jìn)一步理解課文的寫(xiě)作。第課爸爸的花兒落了一、課文特點(diǎn)及意圖：文章隨主人公起伏的思潮采用插敘記敘下來(lái)，從回憶中展示自己不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，含蓄地記錄爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感。選擇本文的意圖在于學(xué)習(xí)作者巧妙的插敘和伏筆的寫(xiě)作技巧，并通過(guò)自傳性的故事讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)過(guò)程中的使命性意義。二、教學(xué)建議：目標(biāo)：、學(xué)習(xí)運(yùn)用插敘的寫(xiě)作方法。、感受作者對(duì)父親的深切懷念之情。、了解作者的經(jīng)歷，深入體會(huì)作者在父親去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再是小孩子了的感受。過(guò)程：（一）了解作者，導(dǎo)入新課。（二）整體感知，把握脈絡(luò)：默讀全文，思考文中記敘了幾件事？下面爸爸的三句話(huà)，看看課文中哪幾件事與這三句話(huà)相照應(yīng)：、英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。、明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！、沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？（三）重點(diǎn)研讀，討論思索：分角色朗讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，討論下面的問(wèn)題：、前一部分回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?、想象“我”回家時(shí)所見(jiàn)到的情景，說(shuō)說(shuō)這情景預(yù)示著什么？（文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死，寫(xiě)得很含蓄，但文中處處有伏筆你能再找到幾處嗎？）、“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?你是從哪些地方看出來(lái)的?、文章為什么以“爸爸的花兒落了”為題？（四）聯(lián)系實(shí)際，拓展探討：從全文看，爸爸是個(gè)怎樣的人？“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢!”你可能也有過(guò)這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗(yàn)與同學(xué)討論：“我們”為什么既喜歡，又害怕變成大人?、觀賞影片《城南舊事》方法：本文關(guān)鍵在于多讀，讀出文中父親和“我”之間的彼此深情，使自己受到感動(dòng)；通過(guò)讀，區(qū)分眼前事和回憶事，學(xué)習(xí)插敘的巧妙。第課丑小鴨一、課文特點(diǎn)及意圖：《丑小鴨》是安徒生一篇帶有自傳色彩的童話(huà)。學(xué)習(xí)時(shí)要注意“丑小鴨精神”帶給我們的深刻啟迪。同時(shí)還可以結(jié)合作者的生平來(lái)閱讀文章，理解安徒生“生活本身就是童話(huà)”的文學(xué)觀點(diǎn)。為什么編排本文？童話(huà)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)體裁，它不僅能勾起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，還能用含蓄的筆墨向?qū)W生傳達(dá)矢志不渝的執(zhí)著美。二、教學(xué)建議：目標(biāo)：、整體把握課文內(nèi)容，追尋丑小鴨變成白天鵝的苦難歷程。、聯(lián)系上下文，用心揣摩和理解有關(guān)文字的含義。、學(xué)習(xí)丑小鴨對(duì)美的執(zhí)著追求和不懈努力。過(guò)程：（一）感知文本：各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式閱讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：（）思考并口頭表述：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?（）根據(jù)要求在小組內(nèi)七嘴八舌地自己復(fù)述這個(gè)故事。（二）研讀文字：聯(lián)系上下文，根據(jù)你的理解說(shuō)說(shuō)下列文字的含義并試著回答括號(hào)中的問(wèn)題，然后聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)。、“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒!可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來(lái)。“請(qǐng)你們弄死我吧!”這只可憐的小鴨說(shuō)。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。(丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?)、只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。(試闡釋這句話(huà)的意思。)、他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。(大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心”是指什么樣的心?)（三）拓展閱讀：、安徒生說(shuō)：“生活本身就是童話(huà)。”有人說(shuō)，本文是作者的自我寫(xiě)照，你如何看待這兩個(gè)觀點(diǎn)？請(qǐng)通過(guò)搜集、整理安徒生的生平、創(chuàng)作資料談?wù)勀愕目捶ā！⒂懻摚撼笮▲喰蜗蟮默F(xiàn)實(shí)意義。聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)片段作文“丑小鴨與我”。、以小組為單位將童話(huà)改編成課本劇，評(píng)選最佳劇本并安排演出。、網(wǎng)站：閱讀文章：《海的女兒》、《安徒生：阿拉丁的神燈》、《夜行的驛車(chē)》等，與身邊的老師或同學(xué)分享你的閱讀感受。方法：文章通俗易懂，可以組織學(xué)生以小組為單位自主研讀，并通過(guò)拓展閱讀，感受這位童話(huà)大師的藝術(shù)魅力。第課《詩(shī)兩首》一、課文特點(diǎn)及意圖：《詩(shī)兩首》中《假如生活欺騙了你》以平等的勸告口吻、熱誠(chéng)坦率的語(yǔ)調(diào)告訴人們面對(duì)生活始終要樂(lè)觀的哲理。美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特《未選擇的路》運(yùn)用象征的手法借寫(xiě)自然之路表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生之路的思考。為什么選擇這兩首詩(shī)？詩(shī)歌語(yǔ)言清新脫俗，充滿(mǎn)耐人尋味的哲理，并體現(xiàn)著詩(shī)人獨(dú)特的藝術(shù)視覺(jué)。二、教學(xué)建議：目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解普希金和弗羅斯特兩位具有國(guó)際影響的大詩(shī)人。介紹有關(guān)詩(shī)歌中象征方面的知識(shí)，進(jìn)一步提高欣賞詩(shī)歌的水平。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生哲理小詩(shī)的興趣，對(duì)自己的生活構(gòu)成積極的影響。過(guò)程：（一）關(guān)于作者：學(xué)生搜集作者的資料并制作成課件進(jìn)行展示。（二）關(guān)于文本：、《假如生活欺騙了你》（）朗讀詩(shī)歌，整體感知，你覺(jué)得詩(shī)歌闡明了一種怎樣的人生態(tài)度？（）本詩(shī)通篇都是勸說(shuō)的口吻，沒(méi)有什么具體的形象，但它卻是一首著名的詩(shī)，為世界各國(guó)人民廣為傳誦。你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?（）背誦全詩(shī)。、《未選擇的路》（）《未選擇的路》中詩(shī)人為什么重點(diǎn)寫(xiě)那一條未選擇的路而不是已經(jīng)選擇的路？（）詩(shī)人表面上似乎在寫(xiě)自然界的道路，但實(shí)際上暗示的是什么呢？這是什么手法的運(yùn)用？、介紹這兩首詩(shī)的另外兩種譯本和詩(shī)歌的外文原著，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言。（三）關(guān)于詩(shī)歌：、搜集一到幾首你喜歡的哲理小詩(shī)，就詩(shī)歌做簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)，然后在課堂內(nèi)開(kāi)展“小小詩(shī)歌朗誦會(huì)”。、鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試創(chuàng)作類(lèi)似的哲理小詩(shī)，然后在朗誦會(huì)上交流或在相應(yīng)的刊物上發(fā)表或留做自己的紀(jì)念。方法：《假如生活欺騙了你》應(yīng)當(dāng)在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)，并結(jié)合普希金的眾多作品進(jìn)行自主的探究性閱讀。《未選擇的路》要結(jié)合詩(shī)歌象征方面的知識(shí)重點(diǎn)理解詩(shī)人為什么著重寫(xiě)了未選擇的路而不是已經(jīng)選擇的路。第課《傷仲永》一、課文特點(diǎn)及意圖：《傷仲永》借事說(shuō)理，以方仲永為實(shí)例，說(shuō)明一個(gè)人有天分不足恃，唯有后天的教育與學(xué)習(xí)，才能讓人精益求精，真正成才。之所以選擇本文，是在于文章簡(jiǎn)練雋永的語(yǔ)言美，生動(dòng)形象的敘事美和深刻透晰的說(shuō)理美。二、教學(xué)建議：目標(biāo)：、能結(jié)合課文注解和查閱工具書(shū)自主學(xué)習(xí)疏通文意。、繼續(xù)提高文言文的誦讀能力。、過(guò)程：（一）作者檔案：設(shè)計(jì)制作作者檔案，評(píng)選最佳設(shè)計(jì)方案。（二）熟讀熟誦：自由朗讀全文，注意朗讀技巧，可以參考古人誦讀古詩(shī)文的方法，搖頭晃腦地朗讀，盡力讀出文言文的感覺(jué)。（三）分式整理：、結(jié)合課文注解、查找工具書(shū)、相互討論、教師點(diǎn)撥等方法，疏通文意。、根據(jù)“文言文分式整理”的提綱，自己整理本文知識(shí)點(diǎn)，形成學(xué)習(xí)提綱。“文言文分式整理”提綱：文學(xué)常識(shí)、生字生詞、重點(diǎn)字詞、通假字、一詞多義、一義多詞、古今異義、詞類(lèi)活用、句子翻譯等。（四）賞析文理：、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?本文為什么詳寫(xiě)仲永才能初露時(shí)的情形？方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”，原因是什么?、你怎么認(rèn)識(shí)“受之天”與“受之人”的關(guān)系？、本文語(yǔ)言有何特點(diǎn)？、方仲永的故事在當(dāng)今社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義呢？方法：首先利用課文注釋和工具書(shū)讓學(xué)生自己疏通字詞句，讀懂課文，完成練習(xí)；其次熟讀課文，了解文章借事說(shuō)理的特點(diǎn)，最好能做到熟讀成誦。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心