高三文學語言特點知識點全面梳理文學語言是指在文學作品中運用的一種具有美學價值和表現力的語言。它與日常語言相比，具有更豐富的內涵、更獨特的表達方式和更高的藝術價值。高三文學語言特點的知識點全面梳理，可以幫助我們更好地理解和欣賞文學作品，提高自己的文學素養。一、文學語言的特點形象性：文學語言通過形象的描繪，使讀者能夠產生直觀的感受。形象性是文學語言的基本特點，包括視覺形象、聽覺形象、味覺形象、觸覺形象和嗅覺形象等。抒情性：文學語言善于表達作者的情感，使讀者能夠感受到作品中的情感波動。抒情性主要體現在詞語的選擇、句式的構造和修辭手法的運用等方面。表現力：文學語言具有極強的表現力，能夠生動、細膩地描繪人物形象和表達思想感情。表現力主要體現在詞語的豐富性、句式的靈活性和修辭手法的多樣性等方面。音樂性：文學語言具有音韻美，體現在詞語的押韻、對仗、排比、重復等手法上，使作品具有節奏感和韻律感。含蓄性：文學語言往往含蓄、隱晦，需要讀者去品味、去挖掘。含蓄性使作品具有更深的內涵和廣闊的想象空間。二、文學語言的修辭手法比喻：通過將兩個不同的事物進行比較，來突出其中一個事物的特點。比喻分為明喻、暗喻和借喻等。比擬：將人與物、物與物進行類比，使作品具有更生動的形象。比擬分為擬人、擬物等。夸張：對事物的某些特點進行夸大或縮小處理，以突出其特點。夸張可以增強語言的感染力和表現力。對偶：將兩個意義相對或相近的詞語、句子進行對稱排列，形成音韻美和節奏感。排比：將結構相似、意義相關的詞語、句子進行并列排列，增強語言的氣勢和表現力。反復：重復使用某個詞語或句子，以強調其意義。設問：自問自答，以引起讀者的思考。反問：用疑問的形式表達確定的意思，以加強語氣。三、文學語言的詞句選用詞語選用：文學作品中常常使用富有表現力的詞語，如形容詞、動詞、副詞等，以增強作品的表現力。此外，文學語言還善于運用擬聲詞、疊詞等，使作品具有更生動的形象。句式選用：文學語言善于運用各種句式，如長句、短句、疑問句、感嘆句等，以增強作品的表現力。此外，文學語言還善于運用設問、反問等手法，引起讀者的思考。修辭手法：文學語言運用豐富的修辭手法，如比喻、比擬、夸張、對偶、排比等，以增強作品的表現力和藝術性。四、文學語言的審美價值情感美：文學作品通過文學語言表達了作者的情感，使讀者能夠感受到作品中的喜怒哀樂，產生情感共鳴。形象美：文學作品通過文學語言描繪了生動的形象，使讀者能夠在心中形成一幅美麗的畫卷。意境美：文學作品通過文學語言創造了一種獨特的意境，使讀者沉浸其中，感受到一種超越現實的美。哲理美：文學作品通過文學語言傳達了深刻的哲理，使讀者在欣賞作品的同時，也能得到思想的啟示。通過高三文學語言特點的知識點全面梳理，我們可以更好地理解和欣賞文學作品，提高自己的文學素養。在今后的學習和生活中，我們應該注重文學語言的積累和運用，努力使自己的語言更加優美、生動和有表現力。##例題一：分析《紅樓夢》中賈寶玉的性格特點，并運用比喻、比擬等修辭手法進行描繪。首先閱讀《紅樓夢》中有關賈寶玉的描寫，理解其性格特點。選取適當的比喻、比擬等修辭手法，如將賈寶玉比作一朵嬌艷的花朵，或擬人化地描述他為一位多情的詩人。用具體的語言描繪賈寶玉的性格特點，如他的敏感、多情、善良等。例題二：分析《西游記》中孫悟空的形象特點，并運用夸張、對偶等修辭手法進行描繪。首先閱讀《西游記》中有關孫悟空的描寫，理解其形象特點。選取適當的夸張、對偶等修辭手法，如描述孫悟空神通廣大、七十二變，或用對偶句形容他的勇敢和聰明。用具體的語言描繪孫悟空的形象特點，如他的機智、勇敢、頑皮等。例題三：分析《三國演義》中諸葛亮的智慧，并運用設問、反問等修辭手法進行描繪。首先閱讀《三國演義》中有關諸葛亮的描寫，理解其智慧特點。選取適當的設問、反問等修辭手法，如用設問句表達諸葛亮對局勢的深思熟慮，或用反問句強調他的聰明才智。用具體的語言描繪諸葛亮的智慧特點，如他的深思熟慮、料事如神等。例題四：分析《吶喊》中魯迅對社會的批判，并運用比喻、夸張等修辭手法進行描繪。首先閱讀《吶喊》中魯迅對社會批判的相關文章，理解其批判觀點。選取適當的比喻、夸張等修辭手法，如將舊社會比作一個黑暗的牢籠，或夸張地描述人們的無知和愚昧。用具體的語言描繪魯迅對社會的批判，如他對封建制度的抨擊、對人民苦難的同情等。例題五：分析《巴黎圣母院》中卡西莫多的形象特點，并運用形象性、抒情性等修辭手法進行描繪。首先閱讀《巴黎圣母院》中有關卡西莫多的描寫，理解其形象特點。選取適當的形象性、抒情性等修辭手法，如用形象的語言描繪他的丑陋外表，或用抒情的語言表達他的內心世界。用具體的語言描繪卡西莫多的形象特點，如他的孤獨、善良、渴望愛等。例題六：分析《草葉集》中惠特曼對自然的贊美，并運用音樂性、含蓄性等修辭手法進行描繪。首先閱讀《草葉集》中惠特曼對自然的贊美的詩歌，理解其贊美觀點。選取適當的音樂性、含蓄性等修辭手法，如通過押韻、重復等手法創造音樂感，或用隱喻、象征等手法表達自然的美麗和神秘。用具體的語言描繪惠特曼對自然的贊美，如他對大自然的熱愛、對生命的贊美等。例題七：分析《百年孤獨》中馬孔多家族的命運，并運用表現力、音樂性等修辭手法進行描繪。首先閱讀《百年孤獨》中有關馬孔多家族的命運的描寫，理解其命運特點。選取適當的表現力、音樂性等修辭手法，如通過豐富的詞語選擇和句式構造表達家族的繁榮和衰落，或運用音韻美和節奏感強調命運的循環和重復。用具體的語言描繪馬孔多家族的命運，如他們的孤獨、瘋狂、重復的命運等。例題八：分析《悲慘世界》中冉·阿讓的人生經歷，并運用抒情性、形象性等修辭手法進行描繪。首先閱讀《悲慘世界》中有關冉·阿讓的人生經歷的描寫，理解其經歷特點。選取適當的抒情性、形象性等修辭手法，如用抒情的語言表達他的苦難和奮斗，或用形象的語言描繪他的內心世界。用具體的語言描繪由于歷年的經典習題或練習題目非常多，且涉及不同的學科和領域，在此我將以語文學科中的文學語言特點為例，羅列出一些經典習題，并給出解答。例題一：分析《紅樓夢》中賈寶玉的性格特點，并運用比喻、比擬等修辭手法進行描繪。賈寶玉的性格特點：敏感、多情、善良、反叛。比喻手法：將賈寶玉比作一朵嬌艷的花朵，寓意他的多情和美好。比擬手法：擬人化地描述賈寶玉為一位多情的詩人，表達他的感性和才情。例題二：分析《西游記》中孫悟空的形象特點，并運用夸張、對偶等修辭手法進行描繪。孫悟空的形象特點：機智、勇敢、頑皮、神通廣大。夸張手法：描述孫悟空神通廣大，七十二變，強調他的超凡能力。對偶手法：用對偶句形容孫悟空的勇敢和聰明，如“勇敢無畏，聰明過人”。例題三：分析《三國演義》中諸葛亮的智慧，并運用設問、反問等修辭手法進行描繪。諸葛亮的智慧特點：深思熟慮、料事如神。設問手法：用設問句表達諸葛亮對局勢的深思熟慮，如“何去何從？諸葛亮心中早有定數。”反問手法：用反問句強調諸葛亮的聰明才智，如“這不是顯而易見嗎？諸葛亮豈能不知。”例題四：分析《吶喊》中魯迅對社會的批判，并運用比喻、夸張等修辭手法進行描繪。魯迅對社會的批判觀點：抨擊封建制度、同情人民苦難。比喻手法：將舊社會比作一個黑暗的牢籠，象征壓迫和束縛。夸張手法：描述人們的無知和愚昧，強調社會的弊端。例題五：分析《巴黎圣母院》中卡西莫多的形象特點，并運用形象性、抒情性等修辭手法進行描繪。卡西莫多的形象特點：丑陋外表、孤獨、善良、渴望愛。形象性手法：用形象的語言描繪他的丑陋外表，如“他的臉上布滿了疤痕，眼球突出，令人畏懼。”抒情性手法：用抒情的語言表達他的內心世界，如“在他孤獨的心靈深處，渴望著一份真摯的愛。”例題六：分析《草葉集》中惠特曼對自然的贊美，并運用音樂性、含蓄性等修辭手法進行描繪。惠特曼對自然的贊美觀點：熱愛大自然、贊美生命。音樂性手法：通過押韻、重復等手法創造音樂感，如“大地的綠色鋪滿草葉，生命的脈絡在跳動。”含蓄性手法：用隱喻、象征等手法表達自然的美麗和神秘，如“草葉間的微光，是太陽的秘密。”例題七：分析《百年孤獨》中馬孔多家族的命運，并運用表現力、音樂性等修辭手法進行描繪。馬孔多家族的命運特點：孤獨、瘋狂、重復的命運。表現力手法：通過豐富的詞語選擇和句式構造表達家族的繁榮和衰落，如“家族的榮耀如同煙花般短暫，轉瞬即逝。”音樂性手法：運用音韻美和節奏感強調命運的循環和重復，如“一代又一代，相同的命運在重復，如同循環的旋律。”例題八：分析《悲慘世界》中冉·阿讓的人生經歷，并運用抒情性、形象性等修辭手法進行描繪。冉·阿讓的人生經歷特點：苦難、奮斗、救贖。抒情