教師考試培訓車干店鋪教師考試培訓車干店鋪第第1頁共46頁目錄TOC\o"1-3"\h\u30122《地勢起伏大，長河眾多》 228002亞洲自然環境-地勢起伏較大，長河眾多 48098一、教學目標 422364二、教學重難點 413485 532622 826237《多變的天氣——天氣及其影響》 1019725一、教學目標 1012564二、教學重難點 1015627 1013164四、板書設計 1231270《地圖的閱讀——學會閱讀地圖》 1632339一、教學目標 169968二、教學重難點 164895 1619497 1922837《澳大利亞—騎在羊背上的國家》 2214022一、教學目標 2218537二、教學重難點 2211054三、教學過程 2214277四、板書設計 2516254五、教學反思 2531555《民族——民族分布的特點》 2831956一、教學目標 284207二、教學重難點 2810215 2822804四、板書設計 2921373《以外流河為主》 307267 3213184一、教學目標 342608二、教學重難點 347611四、板書設計 346458《世界最大的黃土堆積區——黃土高原》 3819851一、教學目標 388350二、教學重難點 3827141 3819932四、板書設計 402658《自然特征與農業——黑土地黃土地》 4225630一、教學目標 424783二、教學重難點 4222177 4221262四、板書設計 45《地勢起伏大，長河眾多》課文來源：課文來源：課標要求：1教學建議：①本節課在教學過程中要結合地形圖和地形剖面圖進行講解，注意引導學生讀圖。②可通過聯系生活實際導入，或者通過多媒體展示亞洲的不同地形的自然景觀圖導入新課，先讓學生有感性的認識。③在新課教學中應該循序漸進，先了解亞洲的地形單元，觀察地形區的分布，再結合海拔高度總結出（80°E）的地形剖面示意圖的展示，更加直觀地總結出亞洲的地勢是中間高四周低。最后，再去探究地形、地勢對于河流分布的影響。④由于課堂時間有限，為了學生更好掌握本節課的知識，可讓學生課后去探究北美洲的地形及其對河流的影響。有關資料：1.亞洲東經80°地形剖面示意圖上課，同學們好，請坐。

導入參考1之后你們的感受。（里海等），并同時播放《亞洲雄風》背景音樂。同學們，伴著激昂的旋律，欣賞完了這一組亞洲自然風光圖你的感受是什么？嗯，有些同學說感受到了亞洲山河的壯麗畫卷。還有同學感受到了亞洲自然環境的獨特韻味。很好，今天我們就一起來了解亞洲的自然環境。那么自然環境主要包括哪些要素呢？嗯，大家回答的都很好，自然環境包括地形、氣候、水系等。下面我們將從地形、河流等方面逐一了解亞洲的自然環境。導入參考2上課，同學們好，請坐。諺語，那么，有沒有同學幫我們解釋一下，這句話的含義是怎樣的呢？構成自然環境兩個非常重要的地理要素：一個是地形、一個是河流。這節課我們就從這句諺語開始對亞洲的地形和河流開始探討。一、亞洲地形特點一、亞洲地形特點大家現在想一下我們要分析亞洲的地形，應該選用怎樣的地圖呢？亞洲的地形地勢到底有什么特點呢？【活動一：知地形】①亞洲的地形區都有哪些？各地形區分布有什么特點？②亞洲的地勢有什么特點？【活動二】“說見聞”80°E30°N②從同學們的描述及演示，能否得出亞洲地勢大概有什么特點？【過渡】那你認為亞洲的地形會對他的河流產生怎么樣的影響呢？二、亞洲河流特點【活動三】“識河流”①讀“亞洲的地形”圖，在圖中描畫出以下四組河流，他們的流向有什么特點？【總結】分析某一大洲的自然環境，我們的思路應該是怎么樣的？【課后思考】北美洲的地形和河流分別有什么特點？兩者的相互關系又是怎樣呢？亞洲自然環境-地勢起伏較大，長河眾多一、教學目標【知識與技能】能夠利用地形圖說出亞洲地形的特點和亞洲河流的流向特點。能夠推測地形與河流之間的關系。【過程與方法】通過參與觀察、分析、討論等課堂活動，提高語言表達能力、讀圖析圖能力。【情感態度與價值觀】激發熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，培養自豪感。二、教學重難點【重點】亞洲地形地勢特點。地勢對河流流向的影響。【難點】通過對地形圖的判讀，得出亞洲地形地勢特點。環節一：導入新課環節二：新課講授亞洲地形特點【活動一：知地形】讀“亞洲的地形”圖，亞洲的地形區都有哪些？（青藏高原、伊朗高原、西西伯利亞平原、恒河平原）各地形區分布有什么特點？（高原分布在中間，平原分布在四周）亞洲的最高點在哪里？是多少？（珠穆朗瑪峰，8844.43米）【教師補充總結】亞洲最低點，也是世界最低點——死海，-415米。說明亞洲高差大，人們把地表的高低起伏的態勢叫做地勢。【過渡】亞洲的地勢有什么特點呢？下面請大家來說說感受。亞洲地形圖【活動二】“說見聞”前后四位同學為一小組，如果我們分別沿80°E經線自北向南在亞洲陸地上旅行和沿30°N緯線從西向東在亞洲陸地上旅行，一路上你們會依次經過哪些地形區？它們海拔多少？沿線地勢變化有什么特點？現在老師給大家呈現兩幅非常熟悉的地形剖面圖，而且他們就是沿著80°E和30°N作的亞洲地形剖面圖。80°E30°N的地形剖面示意圖【教師總結】亞洲地勢特點：地勢起伏大，中間高四周低。亞洲河流特點【活動三】“識河流”讀“亞洲的地形”圖，在圖中描畫出以下四組河流，觀察并總結其流向特點。a北冰洋太平洋自西向東c印度洋西北向南d錫爾河，阿姆河；自東向西教師總結：呈放射狀，從中間流向四周。總結地形和河流的關系：地形特點影響河流的流向和分布。環節三：小結作業小結：引導學生先對本節課內容進行知識梳理。作業：北美洲的地形和分別有什么特點？兩者的相互關系又是怎樣呢？低低高 →↓低←低二、河流呈放射狀，從中間流向四周低一、地勢起伏大，中間高四周低地勢起伏大，長河眾多2.《天氣及其影響》課文來源：人教版義務教科書《地理》七年級上第三章第一節課標要求：教學建議：①本節課的知識點的難度較低，教學過程中應重在通過活潑生動的方式幫助學生理解，讓他們體會到地理和生活息息相關。②可通過聯系生活實際導入，例如從身邊近期的天氣現象入手。③在新課教學過程中重點讓學生了解天氣和氣候的描述和區別。④在整個教學過程中，重視讓學生積極參與和互相學習，安排學生動腦、動口、動手的活動來進行學習，例如可以利用教材上的活動讓學生總結歸納天氣對我們生活、生產的影響。或者通過展示相關詩句，讓學生說明詩句反應了天氣的什么特點。有關資料：和天氣有關的詩句東邊日出西邊雨，道是無睛卻有睛。說明在同一時刻，不同的地方天氣是不相同的。也是對流雨的極好寫照，從詩句中我們能體會對流雨的特點是：降水強度大，范圍小，歷時短等。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。部地區為溫帶大陸性氣候，受夏季風的影響小，干旱少雨。好雨知時節，當春乃發生。是說我國春季普遍存在著氣溫回升快，降水少的情況。上課，同學們好，請坐。

導入參考1在上課之前呢，老師想問同學們一個問題，一年四季中最喜歡哪個季節？哦，有些同學喜歡夏天，有些同學喜歡冬天。看來大家都有自己喜歡的季節。好，那就請這位扎馬尾辮的女生，你來說說為什么喜歡夏天呢？嗯，很好，請坐。她說在夏天可以去游泳，還可以穿漂亮的裙子。下面有哪位同學來分享下你喜歡冬天的理由，好，最后一排的這位男生你來說。嗯，你說在冬天會下雪。那你為什么喜歡這樣的天氣呢？哦，你說能夠欣賞到雪后那綿綿的白雪裝飾著世界，感受冰雪世界的樂趣。看來你非常懂得享受生活。看來不同季節、不同的天氣對我們會有不同的影響。下面就讓我們一起來學習天氣及其影響。導入參考2上課，同學們好，請坐。大家回憶下。對，非常好。就是天氣預報。我們為什么要有天氣預報呢？哦，同學們都想到了，天氣預報能夠指導我們穿衣、指導我們選擇合適的出行方式。沒錯，天氣預報能夠指導我們生產、生活。看來天氣和我們的生活息息相關，那這節課就來學習天氣及其影響，了解天氣的奧秘。第第10頁共46頁1.天氣1.天氣a.我們可以用什么詞來描述天氣？b.什么是天氣？天氣和生活有什么聯系？2.氣候a.描述下你家鄉的氣候是什么樣的。b.什么是氣候？c.小組討論，從時間長短、大氣狀況、穩定性三個說明氣候與天氣的區別。3.天氣和氣候的辨析a.看下面幾句話，哪些是說天氣的？哪些是說氣候的？b.總結天氣和氣候的異同點《多變的天氣——天氣及其影響》一、教學目標【知識與技能】能辨別天氣和氣候的要素、特點，學會在日常生活中正確使用這兩個術語。【過程與方法】通過觀察日常生活的天氣和氣候，形成觀察生活和分析歸納能力。【情感態度與價值觀】二、教學重難點【重點】天氣和氣候的要素、特點：天氣的影響。【難點】區分天氣和氣候的概念，并正確使用術語。環節一：導入新課環節二：新課講授天氣與氣候天氣教師用PPT展示不同天氣的圖片，請學生用自己的話描述。【問題】誰能用自己的話描述一下這幾幅圖片呢？【學生回答】①天氣很好，晴朗；②刮風；③下雨；④下雪；⑤擦汗，很熱；⑥冷的直哆嗦【問題】①什么事天氣？②剛才大家是用什么詞來描述天氣的？③生活中大家還知道哪些天氣現象呢？【學生回答】天氣是一個地區短時間里的大氣狀況，它是時刻在變化的。用了晴朗、刮風、下雨、下雪、冷熱來描述。生活中還遇到過臺風、沙塵暴、冰雹等天氣。學生答案不一）氣候【問題】①什么是氣候？②描述下你家鄉的氣候是什么樣的？【學生回答】氣候是一個地區多年的天氣平均狀況。我家鄉的氣候四季如春/冬天寒冷干燥。【教師總結】氣候是長時間的評價狀況，變化不大的，比如人們常說的北京春節溫暖多天氣的特點運用資料，結合生活現象，比較天氣和氣候的特點。材料一：諺語古詩①清晨于漣漣，晴朗字午前；②東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴；③三伏天孩兒面，說變就變；④一山有四季，十里不同天。【問題】①看看古詩或諺語中反映了天氣什么特點？②你能結合生活中分析天氣和氣候的不同嗎？【學生回答】①反映了天氣變化快，持續時間短。②天氣多，變化很快；氣候時間長，不怎么變。【教師總結】時間長短變化情況穩定性天氣短快不穩定氣候長變化不大穩定【活動】結合教材P47活動，識別天氣與氣候。①昆明四季如春（天氣）②夜來風雨聲，花落知多少（天氣）③明天大風降溫（天氣）④極地地區全年嚴寒（氣候）天氣和生活結合自己的生活實際，以及課本47頁的給的材料，以小組討論方式分析天氣對生活的影響，并引導學生完成48頁的空白處。D：天氣與軍事。【教師總結】天氣與生活密切相關，還影響情緒等。環節三：小結作業師生共同總結。觀看天氣預報，查看明天的天氣。四、板書設計天氣及其影響天氣及其影響一、天氣與氣候二、天氣的特點二、天氣的特點天氣：持續時間短，變化快，不穩定氣候：時間長、變化不大、穩定三、天氣與生活五、教學反思3.學會閱讀地圖教學建議：

來源：人教版普通高中課程標準實驗教科書《地理》七年級上第一章第三節本節課主要內容為：地圖三要素的認識，包括比例尺、方向、圖例。重點為比例尺的相關知識。難點為地圖上方向的辨別。2從而導入新課。也可以通過講述荊軻刺秦王的故事突出地圖的重要性，導入新課。本節課主要是通過地圖法展開教學。在講解比例尺時重點讓學生掌握比例尺的公式，結合臺灣島的地圖，設計計算環節，可讓學生算出高雄到臺北的實際距離。地圖上方向的辨別，是這節課的難點，可以分為一般地圖、經緯網地圖和指向標地圖的方向判讀，對1.24有關資料：地圖上的基本方向基本方向如圖一所示：東、南、西、北及東北、東南、西南、西北。注意：東、南、西、北是按順時針方向更替的。有指向標地圖的方向判斷：指向標的箭頭指示北方圖一 圖二經緯網地圖的判讀原理：緯線的延伸方向表示東西方向。沿著緯線走，就是沿著東西方向走。經線指示南北方向，沿著經，A10°E，B、C20°E，A、C10°N，B20°N。因此，BCAA20°W，BC10°W；AC20°S，B10°N，A、C20°SA、B、C圖三 圖四導入參考1上課，同學們好，請坐。導入參考1上課，同學們好，請坐。在上課之前，老師請同學們猜個謎語：容納千山萬水，胸懷五湖四海。藏下中外名城，渾身絢麗多彩。打一個常用地理工具。嗯，看來同學們都非常的聰明，沒錯，就是地圖。如今地圖在出行、生產、城市規劃等多方面都發揮了重要作用。尤其是到了一個陌生的地方，地圖顯得尤為重要。你會用地圖么？今天我們就來學習如何閱讀地圖。導入參考2上課，同學們好，請坐。在上課前，老師請同學們看一個視頻，這個視頻是關于荊軻刺秦王的故事。看的時候，大家思考這樣的一個問題：在當時至高無上生性多疑的秦王為何能讓一個普通的使者接近自己？好，視頻看完了，大家一起來說說看。嗯，很多同學發現了因為使者有燕國的地圖。沒錯在我國古代，地圖的繪制很困難，有了地圖，就有可能對這個地區擁有所有權。現在地圖已非常普及，他的作用更重要，更廣泛。大家來說說地圖有什么作用嗯，非常好。如今，地圖在出行、生產、城市規劃等多方面發揮著重要作用。尤其是到了一個陌生的地方，地圖顯得尤為重要。你會用地圖嗎？今天，我們就來學習如何閱讀地圖。一、地圖的語言——比例尺1.比例尺的含義是什么？比例尺公式是什么？高雄到臺北地圖上的直線距離約是多少厘米？兩地間的實地距離約為多少千米？怎么計算？觀察地圖，比例尺有哪幾種形式？二、地圖的語言——方向（我們怎么判斷地圖的方向？）1.一般地圖中我們怎么辨別方向？經線指示什么方向？緯線指示什么方向？1.24三、地圖的語言——圖例同學們，能在這張學校的平面圖中找到我們的教學樓的位置么？缺少了什么？《地圖的閱讀——學會閱讀地圖》一、教學目標【知識與技能】能夠說出地圖的三要素，并且能運用三要素閱讀地圖；離；能夠說出判斷方向的三種形式，學會在地圖中判斷方向。【過程與方法】通過閱讀各類地圖，初步認識地圖上的比例尺，方向，圖例等基礎知識；通過計算，比較等方式提高讀圖能力，建立地圖的空間概念。【情感態度與價值觀】通過分析澳大利亞的牧羊帶的分布與自然環境的關系，體會因地制宜的理念。二、教學重難點【重難點】環節一：導入新課環節二：新課教學（一）地圖“語言”——比例尺【自學概念】比例尺的含義是什么？（比例尺表示圖上的距離比實際距離縮小的程度）比例尺的公式是什么？（公式=圖上距離/實地距離）【問題探究】高雄到臺北地圖上的直線距離是多少厘米？（7cm）實際距離=圖片距離÷比例尺）3表現方式（二）地圖“語言”——方向。方式一：一般定向動手指一指。方法二：指向標定方向動手畫一畫引導學生讀圖，提問這張圖有什么特點？（）學生讀圖：學校在醫院什么方向？（）【歸納總結】【過渡】在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上的方向應該如何辨別呢？方法三：經緯線動手找一找。【復習】經線指示什么方向？（）緯線指示什么方向？（）【展示課件，提問】1.24/經緯網地圖，溫哥華在尼皮貢什么方向？（西）懷特霍斯在溫哥華什么方向？（西北方向）【小節】（三）地圖“語言”——圖例【展示圖片】【提問】來學校參觀的客人利用這位同學的校園平面圖能找到教學樓或體育館嗎？為什么？【觀察圖片，思考，回答】不能，因為途中沒有標出圖例，無法判斷圖中的事物代表什么。課件顯示一些常用圖例【講解】圖例是地圖上表示各種地理事物的符號及其文字說明。【引導競賽】各小組以最快的速度記住最多的圖例環節三：小結作業作業：試著繪制自己家到學校的地圖。學會閱讀地圖學會閱讀地圖一、比例尺比例尺=圖上距離÷實際距離二、方向一般法指向標法經緯法第第20頁共46頁4.騎在羊背上的國家來源：人教版義務教育教科書《地理》七年級下第八章第四節教學建議：10分鐘的試講可重點講解前兩個部分的內容。2畜牧業有個直觀的認識，從而導入新課。環境之間的關系時，課借助澳大利亞地形圖、年降水量分布圖、氣候類型分布圖進行講解，分別從地形、氣候方面分析澳大利亞三大牧羊區的分布。生探究“坐在礦車上的國家”別稱的由來。有關資料：一、“騎在羊背上國家”美譽的由來澳大利亞素有“騎在羊背上的國家”之美譽，近200年來，養羊業一直是澳大利亞經濟的主要支柱和大宗\h出口創匯行業。1.6—1.79—101/6101/3，僅60億澳元。澳大利亞羊肉出口僅次于新西蘭居世界第二，活羊出口也名列世界前茅，每年約有700萬只活羊出口到中東、北非地區的穆斯林國家。澳大利亞目前擁有羊只飼養場6.8萬家，其中大型飼養牧場4.5萬家，牧場占地面積40萬公頃（約合4000平方公里19701.8億只，19801.65億只，19911.76億只。全澳最大的牧羊場位于\h西澳大利亞州北部的\h英聯邦山區牧103606萬只羊。二、澳大利亞氣候分布圖導入參考1上課，同學們好，請坐。導入參考1上課，同學們好，請坐。占世界比重是多少？非常好，澳大利亞羊毛和羊肉出口分別占世界30和11，澳大利亞是世界上綿羊數和出口羊毛最多的自然環境又有著怎樣的關系，我們這節課就一同來探討。導入參考2上課，同學們好，請坐在上課前，老師先請同學們看一個視頻，這個視頻是一場不同尋常的比賽，下面開始。這樣的一場別開生面的剪羊毛比賽，在哪個國家比較常見呢？1.6-1.79-101/6我們這節課就一同來探討。一、察“顏”觀“色”——看地形澳大利亞地形單元有哪些？分布有什么特點？二、.明眸慧眼——找氣候讀圖說一說澳大利亞的氣候有什么特點？哪些氣候區適合發展畜牧業？中部大平原適合放牧么？三、情境創設——你來當牧場主如果你是位澳大利亞牧場主，從地形、氣候角度考慮，你會把牧場布局在何處？結合澳大利亞牧羊帶分布圖，總結出三個牧羊帶在分布、規模、產量、載畜量以及生產穩定性的特點。《澳大利亞—騎在羊背上的國家》一、教學目標【知識與技能】能說出澳大利亞的地形與氣候特點；會解釋澳大利亞的氣候地形與牧羊帶分布之間的關系。【過程與方法】【情感態度與價值觀】通過分析澳大利亞牧羊帶的分布與自然環境之間的關系，體會因地制宜的理念。二、教學重難點【重點】澳大利亞地形、氣候與牧羊帶分布之間的關系。【難點】體會因地制宜發展農牧業的理念。三、教學過程環節一：導入新課多媒體導入。教師播放澳大利亞剪羊毛比賽的視頻，引出為什么澳大利亞牧羊業發達，被稱為“騎在羊背上的國家”，進而導入新課。環節二：新課教學察“顏”觀“色”—看地形教師PPT展示《澳大利亞地形圖》，學生讀圖并思考以下問題。【問題】澳大利亞有哪些地形單元？分布有什么特點？（提醒學生注意不同地形區的顏色不同）就地形而言，那些地區適合放牧？【學生活動】平原地區，中部高原地區。明眸慧眼—找氣候教師PPT展示《澳大利亞氣候分布圖》和《澳大利亞年降水量分布圖》，學生讀圖回答。【問題】澳大利亞的氣候有什么特點？澳大利亞降水分布規律？做一個精明的農場主——因地制宜多媒體展示。【學生活動】分組討論并展示。【教師總結】70%的羊，集中分布在東南部和西南部沿海的混合經營帶，而其他地區的羊只數量很少，澳大利亞利用不同地區的自然條件，因地制宜發展了農牧業，形成了三個牧羊帶。學生活動：閱讀下面資料，填寫下表：3-6只羊，以肉用羊為主，生產穩定。3-4只羊，肉用羊加毛用羊并重。生產比較穩定。0.2只羊，以毛用羊為主，生產不穩定。圖8.38澳大利亞牧羊帶的分布牧羊帶分布地區生產規模牧草質量產量載畜量生產穩定性養、牛與經濟作物混合帶綿羊與小麥混合帶粗放牧羊帶環節三：小結作業小結：請學生回顧總結本節的知識要點。四、板書設計騎在羊背上的國家騎在羊背上的國家一、看地形二、找氣候地形}養羊業氣候五、教學反思5.民族分布的特點來源：人教版普通高中課程標準實驗教科書《地理》八年級上第一章第三節教學建議：點，對于民族區域自治制度和民族政策教師可補充相關的材料，亦可在課程的結尾以活動的形式分享不同民族的傳統文化。導入新課。教師也可以采用復習導入法，復習上節課學習的中華民族大家庭。生從中國民族分布圖中找出維吾爾族、壯族、藏族、回族等單個民族的分布特點、再總結少數民族民族分布特點。最后結合漢族的分布特點，總結出中國民族的分布特點。對于民族區域自治制度，先讓學生了解我國的自治區的名稱，再升華到我國對于少數民族的態度。他們的風土人情。有關資料：滿族滿族人很早就信奉薩滿教，每逢祭祖、祭天，要由薩滿戴上神帽，穿上裙子，系上腰鈴，擊鼓起舞，邊禱邊跳。滿族人重禮節，有一個時期，小輩對老輩是三天一小禮，五天一大禮；三天見長輩要請安，五天見長輩要“打千”。男人打千要哈腰，右手下伸，左手扶膝，像拾東西一樣；女人打千要扶膝下蹲。滿族男人留發梳瓣，穿馬蹄袖袍褂，系腰帶；婦女頭頂盤髻，穿寬大直統旗袍，不纏足。今天，旗袍已經成為典型的東方婦女服飾，風靡全球。我國的滿族人有一半以上居住在遼寧省，其它散居在吉林、黑龍江、河北等省，以及北我國的滿族人有一半以上居住在遼寧省，其它散居在吉林、黑龍江、河北等省，以及北京、西安和成都等大城市。朝鮮族我國的朝鮮族主要生活在東北三省和內地的一些大城市，居住最集中的地區是吉林省延邊朝鮮族自治州和長白朝鮮族自治縣。他們居住的地區是我國北方的“水稻之鄉”。朝鮮族的房屋屋頂由四個斜面構成，房屋正面開三扇或四扇門，室內用磚或石平鋪成炕，進屋脫鞋，席炕而坐。朝鮮族婦女的傳統服裝是短衣長裙，以長布帶打結。男子也穿短衣，外罩坎肩，褲腿寬大。朝鮮族能歌善舞，姑娘們愛蕩秋千和在跳板上飛騰，小伙子則喜歡一對對扭在一起摔跤，似猛虎角力。朝鮮族的傳統食品有冷面、泡菜和打糕等。苗族秦漢時代，苗族的先民聚居在“五溪”（今湖南省西部和貴州東部地區），后來不斷遷徙，分散到南方各省。現在，苗族主要分布在貴州、湖南、云南、四川、廣西、湖北、廣東、海南等地。苗族男子一般都穿對襟或左大襟的短衣，下穿長褲，系大腰帶，頭纏青色長巾。婦女大多穿大領短衣和百褶裙。山區苗族的住宅建筑大多是“吊腳樓”，它是按照山坡的自然地勢，在下方和上方分別豎立較長和較短的木樁支撐，在樁上鋪樓板建筑。樓上住人，樓下堆放雜物或關家畜。苗族有悠久的文化傳統，能歌善舞，蘆笙是他們最喜愛的樂器。苗族的蘆笙舞蜚聲國內外。蠟染工藝已有千年歷史，在國內外享有盛譽。導入參考上課，同學們好，請坐。我們上節課學習了中華民族大家庭，在我們這個班級的小家庭中，想必也是也有不同的民族，大家一起來說說看你們都是什么民族的？導入參考上課，同學們好，請坐。我們上節課學習了中華民族大家庭，在我們這個班級的小家庭中，想必也是也有不同的民族，大家一起來說說看你們都是什么民族的？哦，有漢族、滿族、朝鮮族、回族，看來咱們班也是一個多民族聚集的小家庭啊。請朝鮮族的同學來分享一下，你們的風土人情。哦，你說你們平時喜歡吃辣白菜和冷面。很好，請坐。這位同學給我們分享了朝鮮族的特色美食，那大家知道朝鮮族分布在哪些地區呢？嗯，沒錯。居住最集中的地區是吉林省延邊朝鮮族自治州和長白朝鮮族自治縣，我國的朝鮮族主要生活56民族的分布又有什么特點呢？我們這節課就一起來學習。一、民族分布的特點結合中國民族分布圖，找出藏族、滿族、維吾爾族、黎族分布在那些地區？按地理方位，少數民族主要聚居地區在哪？漢族主要分布在哪里？在漢族的集中地區有無少數民族？5少數民族與漢族分布上有什么特點？6.綜上所述，我國民族分布具有什么特點？二、民族區域自治制度與政策我國有哪些自治區？三、民族風俗通過播放視頻的方式呈現。《民族——民族分布的特點》一、教學目標【知識與技能】能運用民族分布圖，說出各民族的分布，并概括我國民族分布特點。【過程與方法】通過運用民族分布圖概括民族分布的特點，提高讀圖、析圖能力和概括問題的能力。【情感態度與價值觀】二、教學重難點【重點】我國民族分布特點。【難點】運用中國民族分布圖，說出我國民族分布特點。環節一：導入新課聯系生活實際導入，通過讓不同民族學生分享本民族的風土人情導入新課。環節二：新課講授民族分布特點教師展示《中國民族的分布》，學生合作探究，讀圖、分析、思考下列問題：【問題】①結合中國民族分布圖，找出藏族、滿族、維吾爾族、壯族分布在哪些地區？（②按地理方位，少數民族主要聚居地區在哪？（東北、西北和西南地區）③漢族主要分布在哪里？（漢族集中分布在我國東部和中部地區）④在漢族的集中地區有無少數民族？這體現少數民族與漢族在分布上有什么關系？（漢族居住的地區夾雜著少數民族）⑤總結我國民族分布的特點。（我國民族分布具有“大散居，小聚居，交錯雜居”的特點）【教師總結】漢族主要分布在中部和東部；少數民族主要分布在西南、西北和東北；各民族分布具有“大散居，小聚居，交錯雜居”的特點。①人口最多的民族？（漢族）②人口最多的少數民族？（壯族）③人口最少的少數民族？（珞巴族，2000多人）④人口分布最廣的少數民族？（回族）⑤少數民族最多的地區？（云南）民族區域自治制度與政策【問題】這體現了我國對少數民族地區實行什么制度？（我國在少數民族聚居地區實行民族區域自治制度，設置了自治區、自治州、自治縣、）環節三：小結作業以“多民族是一家”為主題制作小抄報。四、板書設計民族分布的特點一、民族分布的特點大散居，小聚居，交錯雜居二、民族政策民族區域自治制度第第30頁共46頁課文來源：課標要求：1教學建議：課文來源：課標要求：1教學建議：①可采取溫故知新導入法，復習我國的地勢、氣候特征，為學習我國的河流作鋪墊。②再講解河流對我們的影響的時候，可從生活入手，舉些生活中的案例（了解河流河流積極和消極的影響。2.31分布規律。④在教學過程中可采用講授法、地圖法、探究法展開教學。有關資料：1.內流河與外流河的主要水文特征河流流量汛期結冰期河流水源影響因素外流河較大南長北短，汛期是在夏季，東北地區有兩次汛。期秦嶺淮河以北有結冰期。以降水為主長較好。內流河較小汛期是在夏季無結冰期（流）冰雪融水氣溫導入參考1上課，同學們好，請坐。導入參考1上課，同學們好，請坐。同學們你們還記得我國的地勢特點是怎樣的嗎？嗯，沒錯，地勢西高東低，呈階梯狀分布。那我國降水量的分布總趨勢是怎么樣的？嗯，有些同學提到了會導致水資源分布不均,導致我國內陸地區比較缺水，生活很不方便。沒錯，我國解我國的河流都有哪些特點。導入參考2上課，同學們好，請坐。在上課之前老師請同學們聽一首歌，大家來猜一猜這首歌描繪了我國的哪條河流？好下面開始。她唱出了黃河的什么特點呢？大家一起來說說看。嗯，波濤洶涌，氣勢磅礴。那大家還知道我們國家有哪些河流？起來了解我國的河流。1.河流的作用①同學們請看中國主要河流分布圖，說說你的第一感受是什么？2.基本概念：內流河（區）與外流河（區。結合中國主要河流分布圖，找出長江、黃河、塔里木河，提出一系列問題：①這幾條河流最終流向何處？②有哪些河流像長江、黃河一樣最終流入海洋？它們主要分布在我國哪些地區？③有哪些河流像塔里木河一樣最終流入海洋？它們主要分布在我國哪些地區？3.河流的水文特征①河流的水文特征有哪些呢？②觀察我國東部主要河流流量變化曲線，四條河流屬于什么河流？（外流河）它們什么季節流量最大？什么季節流量最小？為什么？③為什么不同地區河流水文特征有明顯的差異？河流——以外流河為主 教案環節一：導入新課環節二：新課教學活動：教室引導學生觀察中國主要的河流分布圖，并提問一下兩個問題：①同學們請看中國主要的河流分布圖，說說你的第一感受是什么？【學生思考回答】第一印象是河流數量多。②我國遼闊的大地上有這么多星羅棋布的河流，這些河流對于我們來說有什么意義？【學生思考回答】便利：①灌溉、航運、魚鹽和旅游等方面的便利；②提供了水資源；【過度】那我們國家的河流分布有何特點、都注入哪里，我們接下來一起來研究。2.基本概念：內流河（區）與外流河（區。活動：教師引導學生讀圖思考，了解我國內流河和外流河的特點。【學生活動】結合中國主要河流分布圖，找出長江、黃河、塔里木河，回答一系列問題：①這幾條河流最終流向何處？【學生讀圖】長江和黃河注入海洋、塔里木河最終消失于沙漠中。②有哪些河流像長江、黃河一樣最終流入海洋？他們主要分布在我國哪些地區？【學生讀圖】額爾齊斯河、瀾滄江、金沙江、珠江等，主要分布在我國的東南部。③有哪些河流像塔里木河一樣最終未流入海洋？他們的主要分布在我國哪些地區？【學生查閱資料】黑河、布哈河等；主要分布在我國的西部內陸地區。【教師總結】外流河的流域稱之為外流區，內流河的流域稱之為內流區。【過渡】那我們怎么描述河流的特征呢？河流的水文特征【情境探究】學生閱讀教材回答系列問題①河流的水文特征有哪些呢？【學生回答】水量、水位、流量、流速、汛期、與枯水期、含沙量、結冰期等特征。②觀察我國東部主要河流流量變化曲線，四條河流屬于什么河流？（外流河）它們什么季節流量最大？什么季節流量最小？為什么？【學生讀圖思考回答】外流河：夏季流量最大，冬季流浪最小；夏季降雨多。環節三：小結作業【播放視頻】《河流可以帶來危害》一、教學目標【知識與技能】能夠從流量、流速、水位、含沙量有無結冰期等方面描述河流的水文特征。【過程與方法】【情感態度與價值觀】通過學習眾多的河流，加深對祖國的熱愛，初步建立人地關系意識。二、教學重難點【教學重點】熟悉我國主要河流及分布。歸納出外流河和內流河的水文特征。四、板書設計以外河流為主以外河流為主一、河流的意義二、內流河和外流河三、河流的水文特征7.嚴重的水土流失來源：人教版義務教育教科書《地理》八年級下第六章第三節世界上最大的黃土堆積區——黃土高原教學建議：本目課主要內容為：黃土高原水土流失自然原因和人為原因、水土流失的危害。重點為黃土高原水土流失的原因。課程的導入環節可用設置情境導入法，例如播放黃土高原的紀錄片讓學生了解黃土高原水土流失的問題，進而引發對于水土流失的思考，導入新課。6.32，讓學生討論探究出水土流失的自然原因。為了讓學生了解地表植被與水土流失的關系，可引導學生觀察教材中的實驗。水土流失的危害，可讓學生結合身邊的經歷暢所欲言，也可以結合教材中的圖文資料讓學生了解水土流失危害。有關資料：1.黃土高原水土流失的原因：自然原因：\h①地形方面：黃土高原平地少，斜坡多，地面破碎。②土質方面：黃土結構疏松，多孔隙和垂直方向的裂隙；許多物質易溶于水。\h③降水方面：黃土高原降水集中在7、8月份，且多暴雨④植被方面：植被被嚴重破壞，大多數地區地表裸露。人為原因：人類的過度開發（過度放牧、開礦、毀林開荒）①毀壞植被，陡坡耕種②過度放牧，減少植被覆蓋率③各項工程建設中的不合理利用土地2.教材活動參考答案水土流失與地表植被的關系。①植被有涵養水源、保持水土的作用。②植被破壞——容易造成水土流失。討論不同的土質、不同的坡度、不同的降水強度對水土流失的影響。①土質：沙土更容易造成水土流失。②坡度：陡坡更容易水土流失。③降水強度越大，水土流失越嚴重。閱讀圖文資料，就黃土高原水土流失的危害談談你的看法。①破壞生態環境；②水土流失使養分流失，土壤肥力下降；③而沖刷下來的泥土淤積在下游河道抬升河道，使得河流更易發生決堤和洪澇災害，沙塵暴、氣候異常。導入參考上課，同學們好，請坐。在上課之前，我們先來欣賞一組黃土高原的衛星影像圖，感受黃土高原的特點。導入參考上課，同學們好，請坐。在上課之前，我們先來欣賞一組黃土高原的衛星影像圖，感受黃土高原的特點。從圖中我們可以看出，黃土高原的地表千溝萬壑、支離破碎。這與我們通常說的一望無際、平坦寬闊的高原景象大不相同。從圖像呈現出來的顏色，大家猜一猜造成這種狀況的主要原因是什么？對，非常好，就是水土流失。這節課我們就探究黃土高原的水土流失。一、水土流失的原因造成水土流失的主要原因有哪些呢？自然原因有哪些？水土流失和地表植被之間存在怎樣的關系？3.人為原因有哪些？二、水土流失的危害6.3說說水土流失對聚落與耕地的影響？水土流失的危害還有哪些？結合教材活動，閱讀圖文資料，就黃土高原水土流失的危害談談你的看法？我國水土流失嚴重地區除了黃土高原外，還有哪些地區？課后思考可以采取哪些有效措施治理水土流失？《世界最大的黃土堆積區——黃土高原》一、教學目標【知識與技能】能說出并概括黃土高原水土流失的原因及危害。【過程與方法】通過合作探究活動和讀圖分析，鍛煉和提高讀圖分析和歸納整理能力。【情感態度與價值觀】通過對黃土高原水土流失的原因及危害學習，養成正確的人地觀和可持續發展觀。二、教學重難點【重難點】黃土高原水土流失的原因及危害。環節一：導入新課環節二：新課講授水土流失原因分析16P286.32，學生思考，分析黃土高原水土流失的原（。【問題】造成水土流失的主要原因有哪些？【學生回答】（1）自然原因：①地形方面：黃土高原平地少，斜坡多，地面破碎。②土質方面：黃土結構疏松，多孔隙和垂直方向的裂隙；許多物質易溶于水。③降水方面：黃土髙原降水集中在7、8月份，且多暴雨④植被方面：植被被嚴重破壞，大多數地區地表裸露。（2）人為原因：人類的過度開發（過度放牧、開礦、毀林開荒)①毀壞植被，陡坡耕種②過度放牧，減少植被覆蓋率③各項工程建設中的不合理利用土地原因探究【過渡】為什么降水、植被、土質等會引發水土流失呢？P29活動，學生小組討論探究：水土流失和地表植被討論不同土質、不同坡度、不同降水強度對水土流失的影響【學生回答】植被有涵養水源、保持水土的作用：植被破壞——容易造成水土流失。沙土更容易造成水土流失，陡坡更容易水土流失，降水強度越大，水土流失越嚴重。【教師點撥】正是黃土高原地區支離破碎的心地表形態，結構疏松、易溶于水的土質，3、水土流失的危害結合教材，引導學生思考水土流失的危害。【問題】【學生回答】①結合圖6.3說說水土流失對聚落與耕地的影響？環節三：鞏固提高【過渡】除了黃土高原，我國水土流失嚴重的地區還有哪些？為什么？環節四：小結作業小結：引導學生先對本節課內容進行知識梳理。作業：課后收集資料，水土流失的治理措施有哪些？嚴重的水土流失一、原因1、自然：地形、土質、降水、植被。2、人為：過度放牧、毀林、不合理利用嚴重的水土流失一、原因1、自然：地形、土質、降水、植被。2、人為：過度放牧、毀林、不合理利用二、危害第第40頁共46頁8.《黑土地黃土地》課文來源：人教版義務教科書《地理》八年級下第三章第一節課標解讀：能運用地圖評價北方地區的位置。在地圖上識別北方地區的主要地形類型。運用地圖與氣候統計圖歸納北方地區的氣候特征。教學建議：①可選用北方地區典型的自然景觀、農業景觀等來設置情境，導入新課。②在講解北方地區的位置是可通過引導學生觀察北方地區的地形圖，總結出北方地區的位置特點。③在認識北方地區氣候時，可利用教