《荷塘月色》教學案例教學目標：、領略抒情寫景散文的外觀形態美、內在意象美、文化意蘊美。、感受借景抒情、動靜結合等表現手法所形成的情景交融的獨特藝術魅力；以及通感、比喻、比擬、對比、疊詞等修辭手法生動形象的藝術表達效果。、反復誦讀，感受作者孤獨苦悶、不滿現實、渴望自由、幻想超脫而又無法超脫的矛盾心境。重點難點：思想感情景物描寫表現手法品味語言⑴走近作者（摘抄到積累本）朱自清(—)，現代散文家、詩人、文學研究家。原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興。筆名余捷、柏香、白水、知白等。年月日生于江蘇東海；因祖父、父親長期定居揚州，故自稱揚州人。幼年在私塾讀書，深受中國傳統文化的影響。年進中學學習年考入北京大學預科，翌年，升入本科哲學系，于年修完課程提前畢業。他著名的詩集有《蹤跡》，散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》等，都是膾炙人口的名篇。文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。還有《綠》《春》等。朱自清散文的特點：感情真摯醇樸；對自然景物觀察準確精當，對聲音、色彩感覺敏銳；文筆精美婉麗，節奏跌宕有致，飽含詩意和生活情趣。毛澤東評價他為：“表現了我們民族的英雄氣概”。在國民黨統治時期，北京物價飛漲，北大的教授們沒法生活下去。國民黨就向人們發美軍的救濟糧。可是，以朱先生為代表的一批教授們寧可餓死也不去領救濟糧。當時朱自清先生已經因為饑餓全身浮腫，很虛弱了，可是躺在床上還對家人說“不要去”。于是，朱先生就這樣離開了人世。⑵給下列劃線的字詞注音（利用工具書查準注音，并摘抄到積累本上）蓊()郁踱（)著裊娜（)（)梵（)婀()玲媛()女點綴()鷁()首櫂()藻()斂（)裾()惦（)記酣（)眠顫()動脈脈()流水獨處()妙處()⑶積累下列成語（注意其使用范圍、對象、色彩）：無精打采：采：興致。精：精神。形容精神不振，提不起勁頭。想入非非：非：虛幻的境界。想到非常玄妙虛幻的地方去了。、形容完全脫離現實地胡思亂想（貶義）。、有時還指意念進入玄妙的境界（中性）。整體感悟、精心閱讀文章，篩選主要信息，概括段落內容，理清文章思路，整體感悟，完成下面題目。（方法：篩選主要信息，要注意一些特殊的語句，如起始句、結尾句、總結句、抒情句、議論句、過渡句、轉折句等；并且選取一些你自認為優美的語句，至少三四句，并把它摘抄背誦下來。）概括文章要旨第一部分（段）：交代心境，描寫月夜的寧靜，說明去荷塘的原因。第二部分（段）：描寫月下煤屑小路的幽僻和寂寞，以及作者那種獨處的自由與超脫。第三部分(段)：調動各種手段從遠近、形態、色彩、味覺、狀態描寫月下荷塘和荷塘之月的寧靜之美、朦朧之美、和諧之美，寫出了作者陶醉和沉浸其中的感受。第四部分（段）：觸景生情，憶起民風淳樸、情感真純的江南采蓮舊俗，寫出了作者對那個時代的渴慕向往和對故鄉的眷戀懷想。合作探究、為作者的行走路線繪制一幅景點圖，描述作者的情感變化。這樣寫的好處在哪里？(注意，作者的所走的路線及景點，依次用橫線鏈接；緊緊抓住能夠表現作者情感變化或心理變化的語句，或具體或用概括的語言來描述，要注意順序。)(、、)景點路線圖：家煤屑小路月下荷塘荷塘之月荷塘四周江南水鄉家情感變化：頗不寧靜—自由超脫—陶醉超脫現實—寂寞孤獨—渴慕向往思鄉好處：情景交融總結這種寫法的特點和效果：虛實相生，意境優美和諧、閱讀文章第四段為這段的文字擬定一個小標題，作者是怎樣來描寫景物的？（從描述對象的特點、修辭手段去分析）答：荷花的形狀、色彩、味道。空間的遠近上下、對象的動靜。角度多樣、形象生動、細膩真實，感人至深。比喻、擬人、通感，化動為靜、化虛為實，逼真形象。好處：巧用多種修辭，既形成文章手法的多樣，使得文章語言跌宕生姿，使描述對象更加真實細膩、別有風味。總結分析景物描寫的分析思路及常見的技巧：、品味語言①“這幾天心里頗不寧靜”請簡要分析這句話在全文起了什么樣的作用？答：奠定了全文情感基調，是全文的文眼，為后文的展開做了鋪墊。也交代去荷塘的原因。②層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。這段話是怎樣來表現荷花的特征？答：通過比喻、擬人、通感等修辭手法從荷花的色彩、形態、味道來描寫荷花的婀娜多姿、風情萬種、清香四溢。同時通過動靜互襯寫出了荷塘的寧靜和安謐。③月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。有人說這段話中的“流水”“泄”“浮”“洗過”“籠著”用的好，那么它的好處在哪里，請簡要分析說明。答：“流水”“泄”化靜為動，化虛為實，寫出了月光的清澈優美；“浮”形象地寫出了霧氣的輕盈和四處彌漫的特征；“洗過”“籠著”寫出了在月光下荷花與荷葉所反射出來的月光，側面寫出了月光的皎潔清澈、朦朧氤氳。寫出了作者為眼下的美景所吸引，完全陶醉其中。④雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠故不可少，小睡也別有風味。這句話運用了什么修辭手法，表現了作者什么樣的感情？答：結合上下文，“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻被一層淡淡的云遮住的月光。作者更喜歡小睡，表明他不希望過于激烈的行為，喜歡一種平和的心態。⑤塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。作者運用了什么修辭手法來描寫月光的，請簡要分析。答：運用通感的修辭手法，把視覺比喻為聽覺，把音樂旋律的高低起伏比喻為月色濃淡疏密，更加形象生動可感，更富有想象力。⑥樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這句話中運用什么修辭手法，請作簡要分析。答：運用了比喻擬人的修辭手法，形象生動地寫出了燈光從樹葉間穿過時昏黃暗淡、忽隱忽現的特點。猶如瞌睡了的人的眼睛萎靡不振、或張或合，一會兒能看到閃亮的眼睛，一會兒只能看到緊閉的雙目。總結分析品味語言的思路和答題要點：拓展延伸蘇幕遮北宋周邦彥燎沉香，消溽暑。鳥雀呼睛，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。故鄉遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。周邦彥（—），字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。少年時落拓不羈，二十四歲時入太學讀書，因獻《汴都賦》升太學正，后來當過一些地方官和校書郎、宗正少卿等職。徽宗即位后，由于他精通音律、善作詞，被任命為徽猷閣待制、提舉大晟府。有《清真集》，又名《片玉集》。是北宋晚期的集大成者，他集結了北宋的大成，開拓了南宋的先聲。、本詩的上闋是從那些角度來描述詩人的活動的，請作簡要分析？“燎沉香”味覺、“消溽暑”觸覺、“鳥雀呼睛”聽覺、“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉”視覺由近及遠、由下及上。、“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”中有兩個詞用的精準，請找出并分析。答：鳥雀嘰嘰喳喳的鳴叫，非常歡快，好像在互相轉告天氣轉晴的消息。“呼”字非常有神采，表現出小鳥歡快的叫聲和活潑靈動的神態。詞人循聲望去，看到鳥兒們一大早就已經在屋檐下探頭探腦、互相交談了。“窺”字把鳥兒們東張西望的神態表現得活靈活現。、“五月漁郎相憶否?”是從哪個角度寫的？表達了什么？側面描寫，不言己思家鄉友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對方深一層的寫法。表達詞人對故鄉的深深思念之情。課后作業課后完整背誦課文段她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發現語文的眼睛，善于發問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的